Свойства магнита - экспериментальнаядеятельность
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)
Создание условий, способствующих развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению через экспериментирование.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 svoystva_magnita.doc | 624 КБ |
Предварительный просмотр:
«Удивительные свойства магнита»
в подготовительной группе
Воспитатель: Никонова О.Н.
Форма организации: экспериментально - исследовательская деятельность
Возраст детей: подготовительная группа
Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, речевая, коммуникативная, игровая.
Цель: Создание условий, способствующих развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению через экспериментирование.
Образовательные:
- Познакомить детей с физическим явлением – магнетизм, магнитом и его свойствами на основе опытнической деятельности.
- Сформировать у детей представление о магните и его свойствах:
- притягивать металлические предметы;
- сохранять свои свойства и действовать через преграды;
- намагничивать металлические предметы;
- магнит имеет два разных полюса.
- Расширить представление детей об использовании магнита человеком.
Развивающие:
- Развивать познавательную активность детей в процессе исследования скрытых свойств магнита.
- Способствовать развитию у детей мыслительных операций: умение выдвигать гипотезы, подбирать способы действия, делать обобщения.
- Развивать речевую активность детей в процессе экспериментально - исследовательской деятельности.
Воспитательные:
- Воспитывать желание исследовать окружающий мир посредствам экспериментирования.
- Совершенствовать социальные навыки: умение работать в паре, учитывать мнение партнёра, отстаивать свою точку зрения, испытывать радость от полученных результатов.
- Воспитывать у детей безопасность собственной жизнедеятельности во время проведения экспериментов.
Дидактическое обеспечение занятия:
Средства: предметные карточки, ребус слова «магнит», схема проведения эксперимента «Намагничивание металлических предметов», набор иллюстраций «Магнит - помощник».
Оборудование и материалы: магниты разной величины (на каждого ребенка), металлические, пластмассовые, деревянные, стеклянные, бумажные предметы, автомобильные трассы, нарисованные на картоне формата А 4, маленькие металлические машинки, металлические скрепки, одноразовые тарелочки.
Предварительная работа: рассматривание и чтение энциклопедий «Для маленьких Почемучек», «Эксперименты и опыты для детей», отгадывание загадок по теме, беседа о научно-исследовательских лабораториях, институтах (чем занимаются, кто работает…), игры с магнитными конструкторами, просмотр мультфильмом, презентаций познавательной тематики.
Планируемые результаты:
- проявляется устойчивый познавательный интерес к экспериментированию;
- наблюдается развитие любознательности; исследовательских умений и навыков детей (видеть и определять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, выдвигать различные гипотезы, осуществлять эксперимент, делать определенные выводы);
- наблюдается социально – личностное развитие: проявление инициативы, самостоятельности, умения сотрудничать, потребности отстаивать свою точку зрения, согласовывать её с другими, приходить к общему мнению;
- сформированы представления о магните и его свойствах;
- обогащается словарный запас детей различными терминами, развиваются умения: грамматически правильно строить свои ответы на поставленные вопросы, ставить вопросы, следить за логикой своего высказывания, строить доказательную речь.
Методы и приемы:
#1048;гровые:
- мотивирование детской деятельности с использованием персонажей (корреспондент, профессор Удивляйкин);
- игры (дидактическая, словесная, подвижная).
2. Словесные:
-интервьюирование;
- выдвижение гипотез;
- решение проблемных ситуаций;
- загадка.
3. Практические:
- экспериментирование;
- решение ребуса;
- работа со схемой.
4. Наглядные:
- рассматривание иллюстраций.
Ход экспериментально - исследовательской деятельности
Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
#1042;водная часть. Мотивационно - ориентировочный этап Дети стоят в кругу, выполняют движения по тексту: Мы руками хлоп, хлоп, Мы ногами топ, топ, Мы плечами чик, чик, Мы глазами миг, миг, Вправо, влево повернись И соседу улыбнись! Приходит корреспондент. | |
Корреспондент: Здравствуйте, ребята, я корреспондент детского журнала «Хочу все знать». Мне поручили сделать фоторепортаж из лаборатории профессора Удивляйкина, но ему нужны помощники юные исследователи. Вы не хотели бы отправиться в лабораторию и стать учеными – исследователями. Там, вы узнаете много нового и интересного и, даже сами поставите опыты. Но прежде, чем туда отправиться, я хочу у вас взять интервью и выяснить, что вы знаете о лаборатории. Что такое лаборатория и что в ней делают? Корреспондент: А вот и лаборатория. Но дверь, почему-то заперта. Интересно куда же подевался профессор … Перед дверью на столе стоит сосуд с водой, на дне которого находится ключ. Корреспондент: Ребята, посмотрите, что это такое? (Вода). А что в ней? Да, это же ключ от двери от лаборатории. Как же нам его достать? Проблемная ситуация. Корреспондент: Поможет нам решить эту проблему загадка. Он не скотч и не будильник, Железо очень дружит с ним. Тем и стал он знаменит, Правильно, магнит! Корреспондент: Вот мы и в лаборатории. Здравствуйте, профессор! Профессор: Здравствуйте ребята. Извините, что не мог вас встретить, у меня очень много работы. В мою лабораторию попал неизученный ранее мною предмет. Сегодня нам предстоит узнать, что это и открыть его удивительные свойства. А поможет нам в этом инструкция, которая прилагается к этому предмету. Вы, согласны? Корреспондент: Ребята, но прежде, чем вы приступите к работе, давайте вспомним правила поведения в лаборатории. Дидактическая игра «Найди пару» Профессор: Для работы нам нужно разделиться на пары. Я приготовил вам карточки с предметами, сделанными из разного материала. Чтоб найти свою пару, вы должны найти того, у кого на картинке будет предмет, сделанный из такого же материала, как и у вас. А также давайте наденем фартуки и шапочки. Так работают в лаборатории. Профессор: Что же мы сегодня с вами будем исследовать? Давайте узнаем, как называется этот предмет? В инструкции его название зашифровано. Молодцы, это – магнит! Ну что ж, мы узнали, что это за предмет и теперь можем приступить к исследованию его свойств. На столах стоит все необходимое для опытов и экспериментов с магнитом на каждого ребенка. | Дети с корреспондентом идут в лабораторию. Предположения детей. Дети вместе с корреспондентом с помощью магнита достают ключ из сосуда и открывают дверь.
Дети выполняют указания Дети расшифровывают слово |
2. Практический этап | |
Опыт №1 «Притягательный» Проблема. Профессор: Ребята, здесь в инструкции указано, что магнит обладает свойством притягивать предметы. Как вы думаете, это так? И все ли предметы он может притягивать? Профессор: Ребята, чтобы проверить ваши предположения нужно провести эксперименты с предметами, которые у вас лежат на столах. Профессор: Назовите, какие предметы притянул магнит? Из чего сделаны эти предметы? (из металла, железа) А какие предметы магнит не притянул? А из чего сделаны они? (Из дерева, пластика, бумаги и т. д.) Корреспондент берет интервью у детей: Ребята, к какому выводу вы пришли после проведенного эксперимента? Опыт № 2 «Действие через преграду» Проблема. Профессор: Ребята, я предлагаю вам исследовать следующее свойство, которое указано в инструкции. Сила магнита действует через преграду. Как вы думаете, верно ли это утверждение? Профессор: А сейчас, я предлагаю вам, проверить действует ли сила магнита через картон. Перед вами автомобильная магистраль (лист обыкновенного картона с нарисованной автомобильной трассой), установите свой автомобиль на старте сверху, а магнит приложите снизу и попробуйте отправить ваш автомобиль по дорогам автотрассы. Корреспондент берет интервью у детей: Ребята, к какому выводу вы пришли после проведенного эксперимента? Профессор: Ребята, давайте отдохнем от наших научных экспериментов. Я приготовил для вас интересную игру. Физминутка (дети выполняют в парах) Мы магниты, мы магниты Мы друг к другу не пришиты. Просто тянемся друг к другу И идем, идем по кругу. Вместе сели, вмести встали, Головою покачали, И попрыгали немножко, И похлопали в ладошки. Ну – ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Влево – вправо повернулись, Наклонились, потянулись! Профессор: Отдохнули и вновь за дело. Опыт № 3 «Намагничивание металлических предметов» Профессор: Ну что ж, юные исследователи, продолжаем знакомиться с волшебными свойствами нашего предмета. На этот раз нам предстоит выяснить, обладает ли он свойством намагничивать металлические предметы, и появляется ли у них возможность после взаимодействия с магнитом на короткое время самим становиться магнитами. Профессор: Для проведения этого эксперимента мы воспользуемся схемой из инструкции. Проблема: Как вы думаете, почему скрепки держатся друг за друга? Корреспондент берет интервью у детей: Ребята, к какому выводу вы пришли после проведенного данного эксперимента? Опыт №4 «Магнитные полюса. Притяжение – отталкивание». Профессор: Ребята, у каждого из вас есть магнит. Попробуйте, соединить ваши магниты синей (красной) стороной. Что происходит? Профессор: Это происходит мои друзья из-за того, что у магнита есть два разных полюса. С одной стороны магнита «положительный» полюс, а с другой – «отрицательный». Корреспондент берет интервью у детей: Ребята, к какому выводу вы пришли после проведенного эксперимента? Профессор: Молодцы, ребята, а еще наша инструкция дает нам подсказку, где используется сила магнита. Профессор: Дорогие, мои помощники, благодарю за сотрудничество, вы были настоящими учеными - исследователями. Вместе с вами я узнал много нового и интересного о волшебном камне магните. Корреспондент: Уважаемый профессор, мы благодарим вас за совместную работу. Ждем вашего приглашения для следующих новых открытий. | Дети выдвигают гипотезы. Дети самостоятельно проводят эксперимент. Ответы детей Вывод: Магнит притягивает только металлические предметы. Свойство притягивать к себе предметы называется магнитной силой или магнетизм. Да, мы уже знаем, что волшебная сила магнита действует через воду, с помощью которой мы достали ключ от двери вашей лаборатории. Дети проводят эксперимент. Вывод: Магнит сохраняет свое свойство и действует через преграду - картон. Сила магнита, проходя через картон, притягивает металлические предметы и вынуждает их следовать за ним. Это значит, что сила магнита действует через преграду. Экспериментирование. Предположения детей. Вывод: Под действием магнита металлические предметы намагничиваются и сами на короткое время становятся магнитами. Магниты отталкиваются друг от друга. Вывод: у магнитов есть два полюса. Одинаковые полюса отталкиваются друг от друга, а разные притягиваютсяю Обсуждение в ходе рассматривания иллюстрации «Магнит — помощник» |
III. Рефлексивно - оценочный этап | |
Корреспондент: Ребята, вам понравилось заниматься научной работой? Я наблюдал за вами и сделал много необычных фотографий для журнала «Хочу все знать». В конце нашей встречи я хотел бы взять у каждого из вас интервью. Пожалуйста, поделитесь своими впечатлениями о работе в научной лаборатории. Интервьюирование детей: «Я начну, а ты продолжи…» - Сегодня я узнал… - Мне было интересно… - Для меня было трудно… - Я понял, что… - Я почувствовал, что… - Я научился… - У меня получилось … - Я попробую… - Меня удивило… - Мне захотелось… Корреспондент: Ну что же, ребята. Мне пора. Ждите новый выпуск журнала «Хочу все знать» с моим фоторепортажем. В конце занятия профессор благодарит детей за плодотворную работу и дарит на память магнитики.
| Ответы детей |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"Свойства магнита"
Конспект занятия "Свойства магнита" по ознакомлению с окружающем миром. Знакомство детей со свойствами магнита через опыты и эксперименты...
Волшебные свойства магнита
Цели.Способствовать расширению и систематизации знаний детей о магните и некоторых его свойствах.Учить обследовать предмет и экспериментировать с предметом, выделяя выраженные качества и свойства.Разв...
Конспект опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе на тему: «Волшебное свойство магнита ».
Цель:способствовать расширению и систематизации знаний детей о магните и некоторых его свойствах;учить обследовать предмет и экспериментировать с предметом, выделяя выраженные качества и свойства;разв...
Удивительные свойства магнита
Комплексное занятие по экспериментальной деятельности...
Конспект. Использование свойств магнита в театральной деятельности «ИСПЫТАНИЕ МАГНИТА»
Непосредственно образовательная деятельность по образовательной области « Познавательное развитие» тема: «ИСПЫТАНИЕ МАГНИТА» Цель: познакомить детей с физичес...
Свойства магнита
Экспериментирование всегда интересно и познавательно для детей....
Конспект занятия по экспериментированию в старшей группе «Знакомство с магнитом. Свойства магнита.»
Цель: развитие познавательной активности детей в процессе знакомства со свойствами магнитов.Задачи:Знакомство с понятием "магнит".Формирование представлений о свойствах магнита.Формирование ...