Долгосрочный проект «Мир вокруг нас»
презентация к уроку по окружающему миру (подготовительная группа)

МДОБУ «Кудровский ДСКВ №1»

«Опытно-экспериментальная деятельность как средство развития познавательной и речевой активности детей с ограниченными возможностями здоровья на примере реализации долгосрочного проекта «Мир вокруг нас»

в подготовительной к школе группе

компенсирующей направленности

№ 5«Эрудиты»

Выполнили воспитатели:

Сазыкина Светлана Николаевна

Стерх Татьяна Николаевна

Г. Кудрово

Слайд 1

«Опытно-экспериментальная деятельность как средство развития познавательной и речевой активности детей с ограниченными возможностями здоровья на примере реализации долгосрочного проекта «Мир вокруг нас»

Слайд 2

Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка. Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей.

С появлением компьютеров, планшетов, телефонов и других гаджетов, стало мало живого общения детей со сверстниками и с родителями.

Всё свободное время дети играют в одиночестве, наедине с собой.

Чтобы ребенок своевременно и качественно овладел устной речью, необходимо, чтобы он пользовался ей как можно чаще, вступая в контакт со сверстниками и со взрослыми, т.е. обладал определенной речевой активностью.

При нормальном становлении речи этот процесс протекает незаметно, сам собой, а педагогически правильная организация жизни и общения детей позволяет ускорить формирование речевой активности.

Экспериментирование даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта. Экспериментирование и развитие речи тесно связаны между собой.

Это хорошо прослеживается на всех этапах эксперимента – при формулировании цели, во время обсуждения хода опыта, при подведении итогов и в словесном рассказе об увиденном.

Слайд 3

К.Д. Ушинский, великий педагог считал, что дошкольники должны «по возможности трудиться самостоятельно, а воспитатель- руководить этим самостоятельным трудом и давать для него материал». Как гласит пословица «расскажи- и я забуду, покажи- и я запомню, вовлеки- и я пойму»

Слайд 4

Проект «Мир вокруг нас» посвящен опытно-экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста. Практическое использование данной разработки позволит сформировать у дошкольников знания об окружающем мире через практические навыки.

В проекте предлагается решение задач познавательного развития дошкольников через организацию в детском саду ряда мероприятий, направленных на изучение природы вокруг нас посредством опытно-экспериментальной деятельности.

Сроки:

Сентябрь 2021 г - май 2022 г

Содержание и формы работы:

Содержание опытно-экспериментальной деятельности построено:

•специально-организованное обучение в форме занятий;

•совместная деятельность взрослого с детьми;

•свободная самостоятельная деятельность детей.

Слайд 5

Свою работу по экспериментированию реализуем через: экспериментальная деятельность, организованная педагогом; познавательное занятие с элементами эксперимента; демонстрационные опыты, реализуемые педагогом совместно с детьми; долгосрочные наблюдения, эксперименты.

Работа по опытно-экспериментальной деятельности разделена на 3 этапа:

Подготовительный этап – подготовка к постановке проблемы – позволяет: учить детей видеть проблему; формировать умения выдвигать гипотезы; совершенствовать умения задавать вопросы

На этом этапе предлагаем детям следующие упражнения: «Закончи рассказ», «Сколько значений у предмета?», а также различные ситуации, в которых нужно сформулировать возможные причины и последствия описанных событий.

Основной этап – поиск решения данной проблемы – направлен на то, чтобы научить детей давать определения понятиям, классифицировать предметы, выявлять взаимосвязи объектов рукотворного мира, проводить эксперименты, а также совершенствовать умение наблюдать за окружающим миром. Такие игры, как «Отгадай», «Чудесный мешочек», «Трудные слова» учат детей давать определения понятиям и классифицировать их. Игры «Кто пропал?», «Рассматривание», «Чего не стало» помогают детям научиться пользоваться одним из самых доступных и популярных методов исследования – методом наблюдения.

Все предложенные игры и упражнения активизируют исследовательскую деятельность детей и приводят их к собственной исследовательской практике, а главное – развивают речевую активность, т.е. умение составлять вопросительные и восклицательные предложения, умение отвечать на вопросы, побуждают детей к передаче чувств и мыслей в речи, а также способствуют пониманию и использованию в связной речи различных грамматических категорий, обозначающих названия, действия, качества и помогающих анализировать предмет и явление со всех сторон.

Заключительный этап или формулировка выводов – учит детей высказывать свои суждения, делать выводы и умозаключения. Воспитывает логику мыслей, четкость и красоту речи. Для формирования первичных навыков и тренировки умения делать простые умозаключения использую такие игры, как «Что на что похоже?», «Клякса», «Что здесь изображено?».

Слайд 6

Несколько важных советов:
1. Проводить опыты лучше утром, когда ребенок полон сил и энергии;
2. Нам важно не только научить, но и заинтересовать ребенка, вызвать у него желание получать знания и самому делать новые опыты.
3. Объясните ребенку, что нельзя пробовать на вкус неизвестные вещества, как бы красиво и аппетитно они не выглядели;
4. Не просто покажите ребенку интересный опыт, но и объясните доступным ему языком, почему это происходит;
5. Не оставляйте без внимания вопросы ребенка – ищите ответы на них в книгах, справочниках, Интернете;
6. Там, где нет опасности, предоставляйте ребенку больше самостоятельности;
7. Предложите ребенку показать наиболее понравившиеся опыты друзьям;
8. И самое главное: радуйтесь успехам ребенка, хвалите его и поощряйте желание учиться. Только положительные эмоции могут привить любовь к новым знаниям.

Слайд 7

Далее представлен наш опыт некоторых тем из проекта

Слайд 8

«Наша Земля. Знакомство с глобусом» Экспериментирование: «Почему бывает день и ночь»

Цель: расширять знания детей об окружающем мире, жизни на Земле, о растениях и животных, живой и неживой природе, водных ресурсах (океаны, реки, моря, озёра). Познакомить с макетом Земли – глобусом.

Слайд 9

«Эта удивительная соль»

Цель: формирование у детей представлений о соли как необычном для человека продукте; вызвать интерес к исследованию полезного ископаемого; стимулировать познавательную активность детей, создавая условия для исследовательской деятельности.

Слайд 10

«Удивительные камни»

Цель: формировать представление о камнях, как части неживой природы, об их роли в жизни человека. Развивать эмоциональную отзывчивость, любознательность, интерес к разнообразным природным ресурсам, воспитывать экологическую культуру дошкольников.