Конспект по развитию словаря ребенка и ознакомлению с окружающим в подготовительной группе.
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Этапы

Задачи

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Организационно - мотивационный

этап

Переключить

внимание и создать эмоциональный настрой детей

на предстоящую деятельность

Привлекаю внимание детей (звучит музыка).

Переключение внимания

Смотрят

 и слушают воспитателя

 Обращаюсь к детям:

- Ребята, прошу вас убрать игрушки и сесть за столы. Скоро начнется занятие.

Коллективное поручение

Слушают воспитателя

Убирают игрушки

Контроль правильности осанки детей во время занятия

Задача: профилактика сколиоза

Обращаюсь к детям:

Дети, садимся за столы. Спины держим ровно, ноги вместе, руки положите на стол. Посмотрите, как тихо и аккуратно садится (Лера) Обратите внимание, как ровно держит спину (Илья)

Молодцы! Я вижу все готовы к занятию.

Напоминание

Пример ребенка

Похвала

Садятся за столы

Постановка учебной задачи

Задача: Сознательное выполнение заданий

Посмотрите, ребята, что это у меня на столе? (Открывает салфетку).

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о посуде, посуда необходима в быту и являются нашим помощникам в доме. Вы вспомните их название, сравните по внешнему виду, выделите части/детали предметов.

Пояснение

Слушают, отвечают на вопросы

Озвучить требований к

дисциплине на занятии

Задача: Сознательное  отношение к поведению

 на занятии.

Напоминаю правила поведения на занятии:

- Ребята, давайте вспомним правила поведения на занятии. (выслушиваю ответы детей и/или предлагаю свои варианты)

- Отвечать по поднятой руке.  Внимательно слушать. Не перебивать друг друга и воспитателя. Отвечать полными предложениями.

Установка

Напоминание

Пояснение

Слушают

Основной  

этап

Загадать загадки

Задача: пополнить словарный запас детей выразительными средствами языка

Загадываю загадки, ответы (картинки) вывожу на электронной доске, обвожу рукой и предлагаю детям повторить слово ещё раз.

***

1. Имеет хобот, а не слон,

Он чашкам отдает поклон. (чайник)

2. Для нас она необходима,

Ведь пищу из нее едим мы

Глубокая и мелкая

Зовут ее …(тарелка)

3. Если я пуста бываю,

Про себя не забываю,

Но когда несу еду,

Мимо рта я не пройду. (ложка)

4. Ее за ручку мы берем

Чай, кофе из нее мы пьем. (чашка)

5. У кого ответа нет -
В чем сварить себе обед?

На плите стоит чистюля.
Суп сварить - нужна...(кастрюля)

Молодцы, вы отгадали все загадки.

Отгадывание загадок

Повтор слова

Похвала

Слушают,

Отгадывают загадки.

Смотрят на картинки и повторяют отгаданное слово

Задать вопрос

Задача: закрепить умение назвать группу предметов одним словом (обобщающие понятия)

А сейчас, внимательно посмотрите на эти картинки и ответьте на вопрос. Отвечать надо полным ответом.

• Как можно назвать одним словом эти предметы? (посуда)
• Давайте скажем хором – посуда
• Даша, что здесь изображено? (показываю на изображение)

Вопрос

Речевой образец

Повторное проговаривание

Сопряженная речь

Интонационное выделение слова

Отвечают

на вопрос

Закрепляют обобщающее слово -произносят его несколько раз

Беседа

Задача: Побуждать детей интересоваться смыслом слова; раскрыть смысловую сторону обобщающего понятия

«посуды» и их предназначение.

Сейчас я вам буду задавать вопросы, вы должны будете отвечать полным ответом. Например, из какой посуды мы едим? (Мы едим из столовой посуды)

Вопросы:

Как называется та посуда, из которой мы пьем чай? (Посуда из которой мы пьем чай называется Чайная посуда).

- Из какой мы кушаем? (Мы едим из Столовой посуды).

- Как называется посуда, в которой готовят?  (посуда в которой готовят, называется Кухонная посуда).  

Какие предметы входят в чайную посуду? (Чайная ложка, чашка, стакан, чайник, сахарница, блюдце)

Какие предметы входят в столовую посуду? (Столовая ложка, вилка, мелкая тарелка, глубокая тарелка, ножик, кувшин)

Какие предметы входят в кухонную посуду? (Половник,

кастрюля, сковорода, кружка, терка, доска, ковш)

Вот такая разная посуда бывает.

-Есть ли здесь то что вам не знакомо? (самовар)

Это самовар. В старину у людей не было известных нам чайников, вместо них были самовары. Их использовали для того чтобы кипятить воду. Давайте вместе повторим это слово.

Вопросы

Обобщение воспитателя

Речевой образец

пояснение

повтор слова

 Отвечают на вопросы. Повторяют слово.

 Игра «Чего не хватает?»

Задача: Учить детей различать и называть

существенные детали и части предметов

Сейчас на доске будет картинка с изображением предмета, но какая-то часть этой посуды будет отсутствовать. Прежде чем найти чего не хватает внимательно посмотри на картинку, скажи нам что на ней изображено? Скажи, что есть, чего не хватает?

(На картинке изображен чайник (кастрюля, самовар, сахарница, сковорода, чашка). У чайника есть ручка, бочок, дно, не хватает крышки и носика.)

Если он затрудняется прошу других детей помочь.

Молодцы, дети!

Пример воспитателя

Опорные схемы сравнения

Подсказ слова

вопросы

Сидят за столами, проводят сравнения на схемах

Показывают на предметы и сравнивают их и отвечают на вопросы воспитателя.

Лексическое упражнение «Сравни» 

Задача: Побуждать сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме)

Обогащать речь детей: 

существительными, обозначающими предметы бытового окружения; 

- прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов;

Для того чтобы лучше запомнить слова выполним упражнение. Вам надо будет сравнить изображения на доске и ответить на вопросы.

1. Чем кастрюля отличается от сковороды? (Кастрюля высокая и у нее две ручки, а сковорода низкая, широкая, у нее одна ручка).

2. Чем кувшин отличается от бутылки? (У кувшина есть ручка).

3. Чем отличается глубокая тарелка от мелкой? (Из глубокой тарелки едят щи, борщ, суп, а из мелкой тарелки едят второе, десерт…).

5. Чем отличается чайная ложка от столовой? (Чайная ложка меньше, чем столовая и не такая глубокая).

6. Почему ложка не может выполнять работу вилки? (у ложки нет зубчиков, как у вилки, ложка круглая).

Молодцы, ребята! Справились с заданием.

Вопросы

Подсказ слова

Дети принимают участие в игре, собирают пазл и называют части

Динамическая пауза

Задача:  Организовать двигательную активность. Активизировать словарный запас детей, умение выражать слово мимикой и пантомимикой

Теперь давайте встанем со своих мест и немного подвигаемся.

Физкультминутка

Вот большой стеклянный чайник (Дети надувают животик)

Очень важный как начальник! (Ставят одну руку на пояс, другую изгибают, как носик)

Как фарфоровые чашки!

Очень хрупкие бедняжки! (Приседают, одна рука на поясе)

Вот фарфоровые блюдца:

Только стукни – разобьются! (Кружатся, рисуя руками круг)

Вот серебряные ложки:

Голова на тонкой ножке. (Потягиваются, руки вверху смыкают над головой.

Вот пластмассовый поднос:

Он посуду нам принес!

Упражнение

Дети повторяют движения  и слова за воспитателем

 Дидактическая словесная игра

«Четвертый лишний»

Задача: Уметь выделять вид посуды и отделять предмет который не подходит  

А следующая игра называется Игра «Четвертый лишний».

Вам надо найти лишний предмет и объяснить, почему он лишний.

Например, Кастрюля, хлебница, сковорода, чайник, лишний

предмет хлебница, потому что в ней не готовят пищу).

Чашка, самовар, сковорода, чайник (Сковорода — это кухонная посуда, а остальное чайная).

Половник, кастрюля, сахарница, терка (Сахарница – чайная посуда, а остальные кухонная посуда).

Ложка, вилка, тарелка, кастрюля (кастрюля не столовая посуда).

Чайник, сахарница, чашка, терка (терка не чайная посуда).

глубокая тарелка, ножик, кувшин, чайник (Чайник чайная посуда, остальное столовая).

Игровой прием

Объяснение

Обобщение

Подсказ слова

Находят лишний предмет объясняют почему этот предмет лишний полными предложениями.

Лексическое упражнение 

«Из чего 

сделана посуда?»

Задача: 

Обогащать речь детей: 

- прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; 

 Мы с вами повторили разные виды посуды, но не вспомнили из чего же она сделана. Дети сидят на стульях, отвечаем по поднятой руке и полными предложениями.

Я буду говорить из чего сделана посуда, а вы должны сказать какая она

Ложка из дерева – деревянная…

Чашка из фарфора – фарфоровая…

Ваза из хрусталя – хрустальная

Терка из металла – металлическая

Графин из стекла – стеклянный

Масленка из пластмассы –пластмассовая

Сковорода из чугуна –чугунная

Миска из глины –глиняная

Молодцы, дети!

Пример

Подсказ слова

Подбирают прилаг к посуде

Заключительный

 этап

Подведение итогов

Рефлексия деятельности детей

Наше занятие подходит к концу, нужно подводить итоги.

Спрашиваю детей по поднятой руке.

- О чем мы с вами сегодня говорили? (мы говорили о посуде)

- Какое слово узнали? (самовар)

-Какую еще посуду вы запомнили? (чашка, чайник, тарелка, блюдце, дуршлаг, сухарница, хлебница, сахарница и т.д

Как вы считаете, как вы справились с заданиями?

Было ли вам трудно?

Что больше понравилось? Во что хотели бы еще поиграть?

Кто был сегодня самым активным?

- Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились на занятии.

Вопросы

Обобщающая беседа,

Оценка деятельности

Похвала

Дети принимают участие в заключительной беседе, отвечают на вопросы