Проект " Поезд профессий"
проект по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное

Учреждение «Детский сад №369»

Проект

«Поезд профессий» (остановки: профессии на транспорте, профессии в детском саду, профессия швея, профессии на стройке).

Выполнил воспитатель: Коробкина Е.В.

г. Н. Новгород

2025

Проблемы проекта:

- Недостаточная информированность детей о профессиях.

- Не сформирован познавательный интерес к труду взрослых.

Программное содержание: формирование представления о профессиях и трудовых процессах, о разнообразии взаимосвязи видов труда и профессий; воспитание бережного отношения к труду взрослых, к результатам их труда.

Актуальность проекта:

Для всестороннего развития детской личности воспитанников старшего дошкольного возраста особое значение имеет ознакомление с миром взрослых. Вступление ребенка в социальный мир не возможно без усвоения им первичных представлений о социальном мире, в том числе и знакомства с профессиями.

Дети всегда проявляют интерес к социальной действительности. Труд – тоже социальное явление. Труд – это проявление заботы людей друг о друге.

Разнообразная действительность позволяет ребенку непосредственно пережить, прочувствовать необходимость выполнения определенных норм и правил для достижения важных и интересных целей.

Цель проекта:

Формировать у дошкольников первоначальные знания о профессиях и положительного отношения к труду и профессиональному миру.

Задачи проекта:

-пробудить интерес к профессиям;

-формировать реалистические представления о труде людей;

-помочь понять детям, о важности, необходимости каждой профессии;

-формировать способность самостоятельно подводить детей к выбору понравившейся профессии, основываясь на полученных ранее знаниях;

-развивать коммуникативные навыки;

-развивать связную речь, мелкую моторику рук, воображение, память;

-развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности.

-создать вместе с родителями макеты, для пространственно-предметной среды, по профессиям.

Время выполнения проекта: долгосрочный (4 недели)

Участники проектной деятельности: Воспитатели, воспитанники старшей логопедической группы №2 МБДОУ «Детский сад №369» и их родители.

Ожидаемый результат: Появление интереса к профессиям; сформировано реалистическое представление о труде взрослых; понятие необходимости каждой профессии; сформировать самостоятельность выбора профессий; развиты коммуникативные навыки, связная речь, мелкая моторика рук, воображение и память; развито образное и пространственное мышление; вместе с родителями созданы макеты по профессиям.

Развивающая предметно-пространственная среда проекта:

-изготовление макетов «Ателье», «Детский сад», «Стройка»;

-дидактические игры по теме «Профессии»;

-групповое создание плаката «Поезд профессий».

Чтение художественной литературы:

- В.Маяковский «Кем быть»

- А.Введенский «Песня машиниста»

- И.Турчин «Человек заболел»

- А.Матутис «Детский сад»

- А.Кардашова «Простые волшебники»

- А.Стройло « Катюшки»

- Б.Заходер «Портниха»

- Е.Тараховская «Девочки»

- С.Михалков «Три поросенка»

- А.Матутис «Кирпичик»

- В.Степанов «Крановщик», «Маляр», «Плотник»

-Дж.Радари «Чем пахнут ремесла?»

Предполагаемый продукт проекта:

- выставка творческих работ детей;

- презентация «История профессии швея»

-макеты «Ателье», «Детский сад», «Стройка»;

-плакат «Поезд профессий» с фотографиями;

- разработанные рекомендации для родителей.

Содержание проекта.

4 остановки по профессиям: Профессии на транспорте, профессии в детском саду, профессия швея, профессии на стройке.

Литература

1. «Сборник дидактических игр» по ознакомлению с окружающим миром Л.Ю. Павлова
2. «Этические беседы с дошкольниками» В. И. Петрова, Т.Д. Стульник.
3. «Сборник подвижных игр» Э.Я. Степаненкова
4. «Конструирование из строительного материала» Старшая группа Л.В. Куцакова

Приложение 1

Беседа «Профессии на транспорте»

Задачи: Уточнить с детьми названия различных профессий, связанных с транспортом.

Загадка.

Все дороги мне знакомы,
Я в кабине словно дома.
Мне мигает светофор,
Знает он, что я — … (Ответы детей).

Да, это шофёр. Шофер или, как еще его называют, водитель. Как вы думаете, какими качествами должен обладать хороший шофёр или водитель? Что он должен знать и уметь? (Ответы детей)

Но самое главное – шофёр должен очень хорошо знать правила дорожного движения, ведь от этого зависит безопасность и пассажиров, и пешеходов на дорогах. Это очень важно!

Но, может быть, кто-то из вас захочет управлять не только автомобилем, но и самолетом. Как называется человек, который управляет самолетом?

Человек, который управляет самолетом, называется летчиком.

Летчик, или пилот. Пилот, управляющий самолетом, какой он?

Он должен быть смелым, отважным, умелым.

По той же схеме выясняем, кто управляет разными видами транспорта: поезд, корабль, ракета, велосипед, мотоцикл.

Подвижная игра «Летчики»

Задачи: Побуждать детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаться на место.

Ход игры.

Э.Я.Степаненкова «Сборник подвижных игр» стр.85

Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Машинист», «Капитан».

Задачи: Стимулировать развитие игровых сюжетов и игровых действий, побуждать отображать знания детей о профессиях, связанных с транспортом; совершенствовать умение объединяться в игру, распределять роли; развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры.

Ход игры.

Звучит фонограмма со звуками улицы и шумом машин.

Воспитатель. Ребята, вы знаете, что это за звуки? (Шум на улице).

- А что их издает? (Машины).

- Посмотрите, какие у меня на столе стоят машины? (Легковая, грузовая и автобус).

- А на какой машине приехали вы? (Я приехал на легковой машине).

Воспитатель. А почему не на грузовой? ( Потому что она возит грузы, а не людей).

- А чем отличается автобус от легковой машины? (Он перевозит много людей, а легковая машина только несколько).

- Скажите, а вы, знаете, кто работает на машинах? (Водители).

- Правильно! Водители! Еще водителей можно назвать – шофер. Давайте вместе скажем: «Шофер».

Дети вместе с воспитателем повторяют слово «шофер».

Воспитатель. Садитесь, а я вам прочту стихотворение Бориса Заходера, а вы внимательно послушайте.

Качу,

Лечу во весь опор.

Я сам шофер,

И сам мотор.

Нажимаю на педаль

И машина

Мчится вдаль!

- Как вы думаете о ком это стихотворение? ( О шофере).

- Правильно! Молодцы! А что шофер делает! (Водит машину).

- Эта профессия важна и нужна всем людям. Водитель встает очень рано, когда вы еще спите, и отправляется на работу. Возвращается с работы водитель очень поздно, когда многие уже спят. Водители управляют машинами, которые перевозят грузы, доставляют продукты, людей на работу и домой, следят за машиной и ремонтируют ее, если она ломается, накачивает колеса. А как вы думаете, каким должен быть шофер? (Внимательным, осторожным).

- Правильно, шофер должен быть внимательным и осторожным. А еще он должен знать правила дорожного движения.

Физминутка «Светофор».

Педагог поднимает красный флажок — дети стоят на месте, желтый — хлопают в ладоши, зеленый — топают ногами.

Воспитатель. Ребята, а вы хотите отправиться в путешествие? Мы поедем на автобусе. Кто управляет автобусом? (Шофер).

- Кто еще работает в автобусе? (кондуктор)

Назначаются дети на роль шофера и кондуктора

- А оставшиеся кем будут? (Пассажиры)

- Чтобы ехать в автобусе, мы должны заплатить за проезд. Возьмите монеты.

Каждому пассажиру раздать монеты.

- Кондуктор раздаст билеты. - Ну вот, за проезд все заплатили, автобус может отправляться. Водитель, нам пора в путь.

Дети поют:

Машина, машина, идет, гудит.

В машине, в машине шофер сидит.

Би – би – би (2 раза).

Водитель объявляет разные остановки ( море, зоопарк, лес, магазин, и т. д. ); дети обыгрывают данные ситуации. Пока дети совершают прогулку на остановках, шофер проверяет и накачивает колеса, ремонтирует автобус. Пассажиры совершают прогулки, соблюдают правила поведения в транспорте. Последняя остановка – детский сад.

Воспитатель. Ребята, вам понравилось путешествие? А что вам больше всего понравилось? (Ответы детей). Скажите, какая роль была самая главная? (Шофер). А каким должен быть шофер? (Внимательным, аккуратным, уметь чинить машину и т. д.) Молодцы!

Дидактическая игра «Почему так называется»

Задача: Развитие лексико–грамматического строя речи.

Ход игры.

Самолет – сам летает,

Вездеход – везде ходит,

Паровоз - возит с помощью пара,

Пароход – ходит с помощью пара,

Самосвал – сам сваливает,

Самокат – сам катается.

Приложение 2

Дидактическая игра «Кто, где работает?»

Задачи: Уточнить представление детей о том кто, где работает (трудовые операции) в детском саду.

Ход игры: Игру можно проводить в парах. Так же можно разделять на две команды. По условному сигналу дети начинают искать свою пару. Один ребёнок из пары выбирает по желанию человека той или иной профессии, другой ищет место работы человека этой профессии. Затем дети берут маленькие карточки с силуэтами мужчины и женщины с изображением предметов необходимых для данной профессии и раскладывают их на предполагаемые рабочие места. И объясняют свой выбор. Выигрывает та пара, которая быстро и правильно выполнит задание. Победа считается окончательной, если играющие смогут ответить на вопросы ведущего (воспитателя).

Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?»

Задачи: Расширять и уточнить представление детей о предметах окружающего мира (материалы, инструменты, оборудование и т.п) необходимых для работы в детском саду.

Ход игры: Ребенок берет какой-либо предмет и называет его. Остальные дети должны назвать, кому нужен этот инструмент, что им можно делать. Вызванный ребенок кладет инструмент к картинке с изображением человека соответствующей профессии. Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы и разложены все орудия труда.

Дидактическая игра «Хлопните в ладоши, если это надо для работы в детском саду»

Задачи: Упражнять в умении соотносить слова и словосочетания профессий в детском саду.

Ход игры: Ведущий (воспитатель) называет предметы, которые связанные с профессиями (плита - повор, огнетушитель - пожарный, шприц – врач и т.п), дети должны хлопнуть в ладоши тогда, когда предмет будет подходить для профессии в детском саду.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Задачи: Способствовать обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Способствовать совместным играм детей и родителей в домашних условиях.

Ход игры: Сначала педагог сам показывает действия с предметами. Например, играя роль медсестры, воспитатель подготавливает необходимые предметы: градусник, шприц, вата, витаминки, при этом, используя предметы- заместители. После этого предлагает одному из детей показать, какую работу выполняет медсестра (делает прививки, массаж, измеряет температуру…) так педагог может разыграть несколько ролей.

Дети распределяют роли между собой.

Сюжетно-ролевая игра «Мы дежурим по столовой»

Задачи: Формирование умений самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой в соответствии с графиком дежурств.

Ход игры: 1. Воспитатель проговаривает с детьми: Кто у нас сегодня будет дежурным? Давайте подумаем, что может делать дежурные в течение дня (ответы детей). Сейчас у нас время полдника, напомните, как правильно сервируется стол для обеда. (Кладем индивидуальную клеенку; ставим на стол хлебницу, салфетница на центр стола; чашки, блюдца, суповые тарелки расставляются по количеству детей за столом). Теперь можно идти накрывать на стол. Будьте внимательны при сервировке, с посудой нужно аккуратно обращаться. Потом мы посмотрим и оценим работу дежурных.

Беседа «Труд младшего воспитателя в детском саду»

Задачи: Формировать представление о содержании труда младшего воспитателя и назначении соответствующих орудиях труда. Воспитывать в детях чувство признательности и уважения к труду взрослых. Пополнить и активизировать словарь детей на основе углубленных знаний.

Ход беседы:

— Ребята, кто в нашей группе всегда нам помогает? (Юлия Александровна)

— Да, наш помощник воспитателя — Юлия Александровна. (Воспитатель предлагает отдельным детям назвать помощника воспитателя по имени и отчеству.)

—Давайте с вами вспомним, что делает Юлия Александровна? (Ответы детей.)

— Почему в нашей группе так чисто? (Потому Юлия Александровна что вытирает пыль, моет полы.)

—Почему мы с вами быстро одеваемся на прогулку? (Потому, что Юлия Александровна нам помогает.)

— А посмотрите, какие красивые в нашей группе комнатные растения. Как вы думаете, почему они такие красивые? (Потому что Юлия Александровна их постоянно поливает.)

— Вот видите, ребята, какой интересный человек Юлия Александровна. В детском саду у нее много работы, она после работы устает. А дома ей, как и вашим мамам, приходится тоже многое делать. Давайте будем помогать Юлии Александровне в детском саду!

— А как мы можем ей помочь? (Хорошо вытирать ноги после прогулки, чтобы легче было мыть пол; аккуратно складывать одежду в шкафчиках, чтобы это не делала Юлия Александровна; аккуратнее есть, все доедать, тогда легче будет убирать все после еды; помогать поливать комнатные растения.)

— Наша Юлия Александровна очень любит вас, она заботится о вас и хочет, чтобы всем ребятам в детском саду было хорошо.

Загадка:

Кто воспитателю поможет,

Все в группе чисто приберет,

Детей накормит, спать уложит,

Везде порядок наведет?

(Няня. помощник воспитателя)

Рассказ о нашей няне Наша няня – просто класс,

Весь день старается для нас:

Утром завтрак накрывает,

Потом посуду убирает,

Все помоет, оботрет

И порядок наведет.

На прогулку нас оденет,

Придем с улицы – разденет.

Обед с кухни принесет

И вновь посуду уберет.

Расстелет каждому кровать –

Днем детишкам надо спать.

Вот встаем мы после сна,

А няня полдник принесла.

Хлопотливая работа –

О детях маленьких забота:

За ними надо убирать,

Если надо, приласкать,

Раздеть или одеть, помыть

Посуду, пол и стол накрыть…

Няня - помощник воспитателя,

Работает просто замечательно!

Пословицы

Порядок – душа всякого дела

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

Приложение 3

Дидактическая игра «Подбери красиво»

Задачи: Учить подбирать ткани, пуговицы по цвету. Развивать умение сочетать цвета и фактуру. Воспитывать интерес к профессии.

Ход игры: дети берут по одному образцу ткани и образцы пуговиц, каждый ребенок должен из предложенных образцов выбрать наиболее подходящие по отношению друг к другу, которые соответствует его цвету.

Дидактическая игра «Какие предметы пригодятся швее?»

Задачи: Учить находить необходимые предметы по профессии швея. Развивать мышление, разговорную речь, пополнять словарный запас.

Ход игры: На телевизоре выведена картинка швеи. На столе лежат мелкие картинки с изображением предметов к разным профессиям. Нужно выбрать нужные картинки и выложить у себя на столе.

Дидактическая игра «Собери гостей к Кате на день рождение»

Задачи: Учить подбирать одежду и аксессуары к празднику. Развивать воображение, эстетический вкус.

Ход игры: На телевизоре выведена картинка «День рождение Кати». На столе лежат бумажные куклы – гости Кати, бумажная одежда для кукол праздничная, спортивная и повседневная, аксессуары к одежде. Нужно подобрать одежду и аксессуары по теме.

Дидактическая игра «Дополни костюм»

Задачи: Учить замечать недостающие детали в одежде. Развивать логическое мышление, воображение, разговорную речь.

Ход игры: На столе лежат картинки с различной одеждой, на которой не хватает каких – то деталей (пуговицы, карманы и т.д.). Нужно дорисовать недостающие вещи.

Сюжетно-ролевая игра «Швейное ателье»

Задачи: Расширять и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения.

Ход игры: Ребята, всем вам хорошо известна сказка про Золушку. У девушки, приглашенной на бал во дворец, не было красивого платья. Крестная – фея с помощью своего волшебства смогла ей помочь, и Золушка танцевала на балу в красивом, пышном, украшенном блестками и кружевом платье. Сшить платье одним взмахом волшебной палочки получается только в сказках.

Сегодня я хочу открыть секрет создания одежды в реальной, а не сказочной жизни. Надеюсь, что вы будете моими добрыми и трудолюбивыми друзьями.

Знаете считалочку?

На златом крыльце сидели

Царь, царевич, король, королевич,

Сапожник, портной, кто ты будешь такой?

- Какие профессии перечислены в этой считалке?

- Сапожник. Портной.

- Что делает сапожник?

Шьет сапоги. Шьет и ремонтирует разную обувь.

- А кто такой портной? Его еще называют – швея.

-Швея – человек, который шьет одежду.

Закройщик что делает - снимает мерку с заказчика, делает выкройку из ткани.

Гладильщик – гладит одежду на гладильной доске при помощи утюга.

Заказчики – заказывают одежду.

- Интересно, а кто придумывает разные фасоны или модели одежды?

Модельер – это человек, владеющий профессией красиво и модно одевать людей, создавать фасоны одежды. А вы хотите стать модельерами? Мы познакомились с профессиями. Что здесь делает модельер?

-Рисует – рисунки разных платьев, костюмов. Он фантазирует, придумывает.

- Чем же можно украсить наряды? (Кружевом, бантиками, бусинками…)

Воспитатель: А сегодня я предлагаю поиграть в «Ателье», вы согласны?

Мы сегодня поиграем – ателье мы открываем!

Роли все распределим, шить наряды поспешим.

В ателье свои шедевры создадим.

Есть закройщик, есть портной. Это выбор непростой!

А теперь давайте распределим роли:

Воспитатель: Главным организатором работы в «Ателье» является администратор. Кто у нас будет администратором? (выбирается ребенок на роль администратора).

(Далее идёт выбор по желанию воспитанников.)

Закройщики – ….

Швея – ….

Гладильщик – …

Уборщица -…

Художники – модельеры..

Заказчики -…

Приложение 4

Беседа «Профессии моих родителей. Строители»

Задачи: Знакомить детей с различными профессиями, повышать интерес к профессиональной деятельности. Воспитывать ценностное отношение к труду строителя и его результатам

«Профессия строителя существует давно, столько, сколько существует человечество. Благодаря тем, кто строил, украшал и отделывал здания, мы многое знаем сегодня о людях и событиях далекой-далекой поры.

Человек всегда нуждался и нуждается в зданиях, где бы он мог жить, учиться, работать, развлекаться. Поэтому работа строителей так важна и необходима. Постройкой здания занимается множество людей разных специальностей – все они строители. Архитектор проектирует здания, делает их чертеж. Экскаваторщик работает на экскаваторе, роет котлован под будущее здание. Крановщик укрепляет краном, поднимает и доставляет тяжелые части дома: кирпичи, панели, рамы. Кровельщик кроет крышу здания. Штукатур отделывает стены. Маляр красит стены, потолок, рамы, пол, двери. Стекольщик вставляет стекла. Строитель должен быть очень внимательным, добросовестным, ответственным человеком. Ему нужно много знать, уметь, чтобы хорошо выполнить свою работу.

-Подумайте, дети, для чего строителю нужна специальная одежда: каска, рукавицы, комбинезон и т. д.

-О чем сегодня говорили на занятии?

-Что нового узнали?

- Почему профессия строителя — одна из самых важных?

- Из чего строили в старину? Почему?

- Из чего теперь строят дома?

- Как называют строителей, строящих деревянный дом? Какими инструментами пользуются плотники?

- Рабочие каких специальностей участвуют в строительстве дома?

- Как называют рабочих, укладывающих кирпичи?

- Как называют рабочих, которые кроют крышу?

- Каких рабочих называют «отделочниками»?

- Кто красит окна, двери, рамы, клеит обои?

- Кто устанавливает оконные рамы, двери?

Беседа «Строительные материалы и инструменты»

Задачи: Расширение представлений о строительных материалах, об инструментах, необходимых для работы людям строительных специальностей.

Воспитатель называет профессию, и предлагает детям быстро назвать, что для человека этой профессии нужно.

Плотнику - топор, пила, гвозди, доска, рубанок.

Каменщик - кирпичи, цемент, дверь, рама

Маляру – краски, кисти, валик,

Сантехник – раковины, трубы, унитазы, разводной ключ, труборезы

Подвижные игры «Маляры», «Кровельщики»

Задачи: Расширение представлений о строительных материалах, об инструментах, необходимых для работы людям строительных специальностей.

Ход игры «Маляры»

Маляры известку носят Дети идут по кругу друг за другом, держат в

руках воображаемые ведра

Стены кистью купоросят Повернулись лицом в круг, выполняют

движения рукой с воображаемой кистью вверх-вниз

Не спеша разводят мел, Наклонились, мешают кистью в

Я бы тоже так сумел. воображаемом ведре, красят

Ход игры «Кровельщики»

То не град, то не гром - Дети стоят кружком, изображают удары

Кровельщик на крыше тянутся на носках, руки вверх

Бьет он громко молотком - изображают удары молотком

Вся округа слышит закрывают уши руками

Он железом кроет дом, изображают удары молотком

Чтобы сухо было в нем. наклоняются, достают носки руками.

Развивающая образовательная ситуация «В гостях у каменщика».

Задачи: Расширить представления о профессиях; развивать умение понимать общественную значимость труда каменщика, его необходимость.

Попробуйте отгадать загадку.

Строю я высотный дом, чтобы люди жили в нем.

Есть готовый котлован, есть леса, подъемный кран

Есть кирпич. Раствор месите. Догадались? Я….(Строитель).

Воспитатель: Правильно, это строители. Люди, каких профессий участвуют в строительстве дома?

А ответ на этот вопрос вы узнаете, если угадаете правильно загадки.

Отгадывание загадок.

Есть у мастера сноровка –
Водит кистью очень ловко.
Тянет следом за собой
Ленту краски голубой. (Маляр)
Котлован под дом копать
Целый год лопатой.
Нам же будет помогать
В этом…(Экскаватор)
Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят. (Каменщик)
Чтобы выросла стена
Дома- великана,
Срочно помощь нам нужна
Башенного….(Крана)
Топором, рубанком
Выстругивает планки,
Сделал подоконники
Без сучка - задоринки. (Плотник.)

Воспитатель:

В строительстве различных зданий принимают участие много людей. Бетонщик закладывает фундамент для дома. Крановщик кирпичи наверх подает. Каменщик стены из кирпича кладет. Штукатур выравнивает стены и потолки. Маляр красит стены и белит потолки. Монтажник скрепляет металлические конструкции. Плотник делает из дерева двери, окна, пороги. Плиточник кладет керамическую плитку на стены. Электрик прокладывает провода. Все эти профессии нужны, чтобы строить прочные и надежные дома.

Ребята, я хотела бы предложить нам сегодня совершить увлекательную и познавательную экскурсию в волшебный удивительный город – Город профессий. Предлагаю отправиться на строительство нового дома. Вы согласны? ( Ответы детей). Тогда вперед.

Воспитатель: перед выходом на строительную площадку, поговорим о правилах поведения на стройке и о технике безопасности. (Нужно надеть каски, не бегать, не отвлекаться и смотреть по сторонам).

Молодцы, все правильно.

Идем на стройку и проговариваем слова:

На радость новоселам

Чтоб каждый становился в нем

Счастливым и веселым

Мы сейчас не зрители, мы сейчас строители.

Воспитатель рассказывает этапы строительства дома.

Строительство начинается с чертежа дома, который выполняет архитектор. Экскаваторщик роет большую яму – котлован. Бетонщики заливают прочный фундамент, а каменщики возводят стены из кирпичей на цементный раствор для того чтобы кирпичи крепче держались. Крановщики подают кирпичи на верхние этажи. Когда дом уже готов снаружи, штукатуры выравнивают стены, маляры красят их, плиточники укладывают плитку. А электрики прокладывают провода и подводят к квартирам электричество. И все эти профессии нужны для того, чтобы построить дом.

Первый этап строительства дома закончен, фундамент готов.

Вырыли котлован, забили сваи, залили фундамент раствором, и чтоб он был прочным дали ему «устояться».

А мы приступаем ко второму этапу работы – это возведение стен.

Воспитатель: строители какой специальности возводят стены?

Дети затрудняются ответить.

Воспитатель: Стены зданий из кирпича возводят каменщики. Потому что люди работают с камнем, кирпичами.

Воспитатель: А вы знаете как выкладывать стены? Что для этого нужно?

Вот кирпичи, можем начинать.

Сделать кладку не получается.

Мы не знаем какие нужны инструменты для работы, как правильно делать кладку, кирпичи распадаются.

Воспитатель: Что вам помогло бы справиться с заданием? (картинки, помощь взрослого, план действий).

Воспитатель предлагает каждое действие обозначить картинкой и составить алгоритм выполнения кирпичной кладки.

Выставляются картинки.

Воспитатель: Посмотрите картинки и скажите, какое действие нужно сделать в первую очередь.

Дети: приготовить кирпич, раствор, инструменты, другие предложения.

Прежде чем начать работу нужно приготовить инструменты.

Картинки выставляются в нужной последовательности, составляя алгоритм работы каменщика.

Воспитатель: Как вы думаете, каким будет следующий этап работы?

Дети: Тонким ровным слоем выложить раствор кельмой или мастерком (другие ответы и предположения).

Воспитатель: Что выполним дальше?

Дети: Положить кирпич, разровнять им раствор и проверить уровнем правильность кладки.

Воспитатель: Посмотрите внимательно на доску и скажите что мы с вами составили?

Дети: Алгоритм выполнения кирпичной кладки.

После составления алгоритма предлагаю ребятам отвлечься и посмотреть по сторонам. В углах висят таблички с изображением инструментов каменщика

Дети пробуют в парах выложить из кирпичиков стену, используя алгоритм и проговаривая его.

Спасибо вам ребята за помощь, вы очень помогли каменщикам и теперь они быстро закончат строительство дома.

Ребята снимают каски. Возвращаются в группу.

Подведение итога.

Ребята, где мы сегодня были? (На стройке, помогали каменщикам).

Почему мы смогли это сделать? (Работали вместе, составили алгоритм работы).

Что для вас было самым интересным? (выкладывать стену, работать инструментами).

Со всеми заданиями справились? (Да, нет).

Как вы думаете почему? (Помогали друг другу, были внимательными).

Вы сегодня очень дружно и слажено работали на стройке, как настоящая бригада!

Сюжетно ролевая игра «Строим дом»

Задачи: Стимулировать развитие игровых сюжетов и игровых действий, побуждать отображать знания детей о строительстве и строительных профессиях.

Ход игры.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? (дом)». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.

Конструирование из строительного материала «Архитектура и дизайн».

Задачи: Развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность; упражнять в моделировании и конструировании, в построении схем; учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их; развивать образное пространственное мышление.

Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» Старшая группа стр.50

Дидактическая игра «Знаю все профессии»

Задачи: Учит различать профессии, знакомить с их особенностями; развивать внимание, логическое мышление, речь.

В игру могут играть от 2- 6 человек. Детям раздаются карточки с изображением людей профессий (на одной карточке 1 изображение). Один ребенок может взять от 1 до 3х и более карточек, в зависимости от возможностей.

Воспитатель (водящий ) кладет перед собой разрезные карточки, прикрепленные к прищепкам. Далее, водящий наугад поднимает карточку- прищепку, называет ее (впоследствии участники игры сами называют изображения).

Игрок, на карточке у которого имеется соответствующая названному инструменту или предмету профессия, берет карточку-прищепку, прикрепляет к данной профессии.

Выигрывает тот участник, который первым прикрепит 6 карточек – прищепок. (для этого есть 6 меток, куда прикреплять прищепку)

Дидактическая игра «Нужна ли эта профессия на стройке»

Задачи: Развивать внимание, мышление, связную речь, закреплять умение называть трудовые действия выполняемые людьми различных профессий.

Стимулировать развитие игрового взаимодействия.

Ход: Дети объединяются в две компании. Посыльные получают карточки с изображением представителя какой-либо профессии.

Компании обсуждают, и вспоминают трудовые действия человека данной профессии. Затем выбирают ребёнка, который будет представлять выполненное задание.

-Это сантехник. Он проводит водопроводные и канализационные трубы. Устанавливает батареи, унитазы, раковины, ванны, и ремонтирует их. Подключает отопление, чистит засоры, устраняет.