Экологический проект «Летнее путешествие в мир насекомых»
проект по окружающему миру (средняя группа)
Во время прогулки дети увидели насекомых. Реакция ребят была неоднозначной. Часть детей выразили радость и неподдельный интерес, другие - испугались. Были и такие ребята, которые предложили уничтожить насекомых. Мнения разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания дошкольников о насекомых очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Нужны ли насекомые? Пользу или вред они приносят?» Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proekt_letnee_puteshestvie_v_mir_nasekomyh.docx | 241.3 КБ |
Предварительный просмотр:
МБДОУ «Детский сад №71 «Сибирская сказка»
Проект: «Летнее путешествие в мир насекомых»
Воспитатель группы:
Белянцева Алина Игоревна
г. Железногорск, 2023 г.
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Продолжительность проекта: краткосрочный 3 месяца (июнь – август 2023 г.)
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели группы, родители.
Основной раздел программы
Познавательное развитие, речевая деятельность, художественная литература, изобразительная деятельность, игровая деятельность.
Актуальность: во время прогулки дети увидели насекомых. Реакция ребят была неоднозначной. Часть детей выразили радость и неподдельный интерес, другие - испугались. Были и такие ребята, которые предложили уничтожить насекомых. Мнения разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания дошкольников о насекомых очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Нужны ли насекомые? Пользу или вред они приносят?» Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность.
Цель проекта: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в изучении особенностей мира насекомых.
Задачи проекта:
Образовательные:
- Формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик), их строении, способах передвижения;
- Формировать навыки исследовательской деятельности;
- Формировать познавательный интерес к насекомым.
Развивающие:
- Развивать эмоциональную отзывчивость;
- Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы;
- Развивать коммуникативные навыки;
- Развивать эстетическое восприятие красоты мира насекомых.
Воспитательные:
- Воспитывать у детей бережное и чуткое отношение к природе
Формы работы с детьми по реализации проекта:
- экскурсии;
- наблюдения;
- познавательно-исследовательская деятельность;
- чтение научной и художественной литературы;
- подвижные игры;
- художественный труд.
Предполагаемый результат:
- дети должны знать и называть насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, стрекоза);
- иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев), способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет).
- знать о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям;
- находить сходства и различия;
- владеть обобщающим понятием «насекомые»;
Предварительная работа:
- поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Насекомые»;
- знакомство с литературными произведениями: Г. Х. Андерсен «Дюймовочка», А. Бианки «Как муравьишка домой спешил», К. Чуковский «Муха-Цокотуха»;
- разучивание стихов о насекомых «Сороконожка», «Песенка жука», «Про бабочку», пальчиковой гимнастики «Жук, стрекоза, осы», «Божьи коровки», загадывание загадок;
- просмотр мультфильмов «Лунтик», «Под грибом».
Сотрудничество с семьёй:
- Консультация «Если ребенок боится насекомых».
Продукт проектной деятельности:
фотографии, коллективные работы «Божья коровка», «Веселая гусеница», поделки из природного материала.
Выполнение проекта:
Проект реализуется в три этапа – подготовительный, основной, заключительный.
Этапы реализации проекта
I этап – подготовительный
- Постановка цели и задач, определение методов исследования;
- Изучение литературы, содержащей образцы поделок с использованием различных техник лепки;
- Выбор детьми объектов наблюдений и исследований;
- Подготовка материалов и оборудования;
- Подбор литературы: рассказы, стихотворения, загадки;
- Изготовление атрибутов к играм и непосредственной образовательной деятельности;
- Подбор настольно-печатных игр.
II этап – основной
- Беседы с детьми о насекомых «В чём польза насекомых?», «Опасные насекомые», правилами обращения с ними;
- Продуктивная деятельность совместно с детьми; (изготовление поделок);
- Целевая экскурсия по экологической тропе на территории детского сада;
- Отгадывание загадок о насекомых;
- Дидактические игры к разделу «Насекомые»;
- Исследовательская деятельность (наблюдение за насекомыми на прогулке), рассматривание частей тела насекомых в лупу;
- Чтение художественной литературы;
- Просмотр мультфильмов;
- Дидактические, развивающие, подвижные игры.
Основной этап
Мероприятия | Форма проведения | Задачи | Взаимодействие с семьёй | |
Познавательное развитие | «Кто такие насекомые?» | Рассказ воспитателя | Знакомство с разнообразием насекомых, с местами их обитания, особенностями внешнего вида. Познакомить с процессом развития бабочек, используя наглядные схемы. Доставить детям радость от просмотра мультфильмов, учить делиться впечатлениями. | Подбор материала о насекомых (бабочки, божьи коровки). |
Строение насекомого | Выкладывание модели | |||
В гости к насекомым | Экскурсии, наблюдения | |||
«Откуда берутся бабочки?» «Мастера маскировки» «Шестиногие малыши» | Рассматривание иллюстраций, по возможности рассматривание живых особей. | |||
«Лунтик», «Под грибом», «Стрекоза и муравей», «Путешествия муравьишки», «Муха-цокотуха», «Дюймовочка». | Просмотр мультфильмов | |||
«Строение насекомого» «Что перепутал художник?» «Букашки» | Дидактические игры | |||
«Кто живёт в траве?» «Муравьиная тропа» | Поисковая деятельность, наблюдения за муравьями | Продолжать знакомство с разнообразием насекомых (жуки, муравьи), выделив их отличительные признаки. Формировать представление детей о роли насекомых в природе. | ||
Речевое развитие | « Одуванчик» «Удивительные крохи» | Составление рассказов по картинке | Формировать умения отвечать на вопросы по картине, составлять предложения по ее фрагменту, учить составлять рассказ по образцу в определенной последовательности. | Заучивание стихотворений, загадок о насекомых. |
«Моя первая энциклопедия» | Рассматривание иллюстраций | Способствовать развитию у детей познавательного интереса к миру насекомых. Закреплять умение самостоятельно интересоваться пройденным материалом. | ||
«Гусеницы» «Кузнечик» «Муравей» | Заучивание стихотворений | Продолжать развивать умение слушать стихи, развивать память, интонационную выразительность речи. | ||
«Отважная букашка» «Комары» (А. Барто) «Пчёлки на разведке», «Неутолимая труженница» (К. Ушинский) «Муха-чистюха» (Б. Заходер) «Хвосты» (В. Бианки) «Кто в муравейнике живёт?», «Строители подземных городов» (А. Тамбиев) | Чтение стихотворений, произведений | Формировать умение выделять главную мысль рассказа, сказки. Закреплять умение детей слушать произведение, отвечать на вопросы воспитателя. | ||
Социально-коммуникативное развитие | « Угадай, про кого я говорю» «Найди отличия» «Узнай, чьё крылышко» Круги Луллия «Насекомые» Кто кого боится? «Угадай по описанию» «Найди отличия» «Кто лишний?» | Дидактические игры | Развивать зрительную память, логическое мышление. Развивать умение решать игровую задачу, мышление, любознательность, мелкую моторику. | Консультация «Если ребенок боится насекомых». |
«Правила поведения при встрече с насекомыми» «Чем опасны гусеницы?» | Рассказ воспитателя | Закреплять умение детей отвечать на вопросы воспитателя, поддерживать беседу. Развивать память, связную речь. | ||
«Кто приносит мёд?» «Кто такие лесные санитары?» «Пауки вредные или нет?» | Беседы | Побуждать детей участвовать в беседе, отвечать на вопросы, задавать их, развивать связную речь. | ||
«Загадки, которые мы любим» | Совершенствование умение детей слушать и понимать загадку | |||
Физическое развитие | «Медведь и пчёлы» «Ловишки» «Кузнечики» «С цветка на цветок» «Мухоловка» «Ловишка и бабочки» «Птичка и бабочки» «Сороконожка» | Подвижные игры | Развивать двигательную активность детей, учить играть в коллективе, соблюдать правила игры. Доставить детям радость от игры, закреплять знания детей о способах передвижения насекомых. | |
«Божья коровка» «Бабочка» | Физкультминутки | |||
Художественно-эстетическое развитие | « В траве сидел кузнечик» «Превращение гусеницы» (Л. Раздобарина) «Полёт шмеля» (Римский-Корсаков) | Прослушивание музыки и аудиозаписей | Вызвать эмоциональный отклик детей на музыку, учить понимать передаваемые музыкой образы | Рисование «несуществующее насекомое» |
«Гусеницы и улитка» «Божья коровка» «Жуки» | Лепка из пластилина | Воспитывать доброжелательное отношение к маленьким соседям по планете. Совершенствовать навыки художественного творчества детей, развивать чувство композиции, выразительную, эмоциональную речь. Формировать умение сочетать различные приемы выполнения аппликаций. | ||
«В траве сидел кузнечик» «Божья коровка» «Бабочки» | Рисование | |||
«Насекомые на лугу» | Рисование мелками на асфальте | |||
«Бабочки» | Оригами | |||
«На лугу» | Коллективная аппликация |
III этап – заключительный
- Анализ полученных результатов (что узнали, чему научились);
- Оформление проекта;
- Постановка детьми сказки «Муха-цокотуха»
Метод трёх вопросов
Что мы знаем? | Что хотим узнать? | Как узнать? |
1. Они могут летать (Есения) 2. Стрекоза и божья коровка откладывают личинки там, где много еды (Варя Р.) 3. Кузнечик может прыгать (Саша) 4. Пчелы вкладывают своё жало в кожу и тут же быстро погибают (Артём Т.) 5. Они умеют прыгать (Рома) 6. Божья коровка зимой прячется в свой домик (Дима) 7. Гусеница превращается в бабочку (Артём Ш.) 8. Насекомые маленькие (Артём Т.) 9. Насекомые умеют летать и ползать (Варя Р.) 10. У насекомых много лап (Артём Ш.) 11. У насекомых нет клюва (Артём Ш.) | 1. Почему пчела умирает, когда выпускает жало? (Варя Р.) 2. Почему у тараканов длинные усы? (Есения) 3. Почему у некоторых насекомых большие глаза, а у некоторых маленькие? (Артём Т.) 4. Где живут насекомые? 5. Где зимуют насекомые? 6. Почему одни насекомые полезные, а другие вредные, опасные? | 1. Прочитать в книге (Артём Т.) 2. От взрослых (Есения) 3. Спросить у воспитателя (Есения) 4. Наблюдать за насекомыми (Варя Р.) 5. Из интернета (Артём Т.) 6. Иллюстрации (Рома) 7. Экскурсии (Артём Т.) 8. Фильмы, мультфильмы (Артём Ш.) 9. Журналы (Вика Т.) 10. Газеты (Есения) 11. Из телевизора (Артём Т.) |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Летний экологический проект "Лунтик и его друзья насекомые"
Проектно - исследовательская деятельность с детьми 4 - 6 лет....
Экологический проект во второй младшей группе "Насекомые"
Цель проекта: развивать познавательные и творческие способности детей в процессе реализации проекта....
Экологический проект по познавательному развитию "Удивительные насекомые"
Проект для детей дошкольного возраста...
Экологический праздник "Летнее путешествие"
Сценарий экологического праздника в средней группе "Летнее путешествие"...
Экологический проект разновозрастной группы «Почемучки» «Царство насекомых».
Экологический проект разновозрастной группы «Почемучки» «Царство насекомых»Цель проекта:Формирование у детей представлений о многообразии насекомых;развитие познава...
Проект «Летнее путешествие в мир насекомых»
Цель проекта: создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки образовательного проекта «Летнее путешествие в мир насекомых»....