КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ТЕМА: «МУЗЕИ И ТЕАТРЫ ГОРОДА ОРЕНБУРГА»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Организационная информация

Примечание

1.

Ф.И.О. педагога

Шамшина Елена Ивановна

2.

Доминирующая образовательная область

 «Познавательное развитие»

3.

Вид деятельности детей

Познавательно-исследовательская (виртуальная экскурсия  по городу Оренбург (Оренбургский государственный областной театр кукол (ул. Советская), театр кукол «Пьеро» (пр. Победы), Оренбургский областной музей изобразительных искусств, Мемориальный музей-квартира Юрия и Валентины Гагариных, исследование различных видов театра: театр на платках, театр Топотушек, теневой театр), игровая (обыгрывание сказок), коммуникативная (беседа  о кукольных театрах г. Оренбурга, о видах театра, беседа о героях сказок, о музеях и о картинах), продуктивная (изготовление картины)

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Музеи и театры города Оренбурга»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

- Постановка целей и мотивации деятельности детей (предлагается через игру, проблемную ситуацию систематизировать знания детей);

- Активизация деятельности в процессе занятия (использование игровых приемов, создание проблемной ситуации, рассматривание иллюстрации, анализ, выводы);

- Организация практической деятельности детей (создание картин);

- Поддержание интереса у детей (ситуация выбора, физкультурная пауза);

- Оценка и самооценка (поощрение).

3.

Интеграция образовательных областей

- Познавательное развитие,

- Речевое развитие (обогащение активного словаря),

-Художественно-эстетическое развитие,

 -Физическое развитие (развитие мелкой моторики, двигательная активность)

-Социально-коммуникативное развитие (развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками в процессе образовательной деятельности.)                  

4.

Возрастная группа:

Группа комбинированной направленности для детей 6-7 лет

5.

Цель:

Формировать интерес к музеям и театрам города Оренбурга

6.

Задачи:

6.1

Образовательные

Знакомить детей с музеем истории им.Пушкина, музеем изобразительных искусств, его назначением

Закрепить правила поведения в театре и музее;

Активизировать речевую деятельность детей;

Формировать умение передавать характерные особенности поведения персонажей

Формировать умение у детей участвовать в коллективном разговоре.

Продолжать учить детей понимать обращенную речь, стимулировать желание вступать в контакт с окружающими

Активизировать словарь, способствовать формированию выразительной интонационной речи детей старшего дошкольного возраста, обогащать словарный запас (виртуальная экскурсия)

Продолжать знакомить с городами России, их достопримечательностями.

Закреплять умение составлять множество из разных элементов;

Совершенствовать представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), закреплять умение устанавливать зависимость по цвету, форме, величине;

Вовлекать детей в игровую ситуацию, создать положительный эмоциональный настрой

6.2

Развивающие

Развивать внимание, мышление, связную речь, работать над выразительностью речи, продолжать развитие умения отвечать на вопрос полным распространённым предложением

Развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать текст.

Развивать эмоционально-чувственную сферу детей, побуждая их к выражению своих чувств, к общению;

Развивать творчество, инициативу и умение работать в коллективе.

Развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость

Развивать двигательную активность детей;

Развивать поэтический слух.

6.3

Воспитательные

Прививать интерес к театрально-игровой деятельности

Воспитывать любовь к своему городу, желание узнавать о нем как можно больше

Воспитывать доброжелательное отношение к оценке работ своих товарищей

Воспитывать стремление доводить начатое до конца. 

7.

Планируемые результаты:

7.1

Знакомы с искусством театра и музея;

Имеют представление о театральной атрибутике и атрибутике музея (афиша, фойе, зрительный зал, касса, билеты, антракт, театральный звонок);

Владеют правилами поведения в театре и музее;

Развита речевая деятельность детей;

Сформировано умение передавать характерные особенности поведения персонажей

Сформировано умение у детей участвовать в коллективном разговоре.

Владеют обращенной речью, стимулировано желание вступать в контакт с окружающими

Активизирован словарь, сформирована выразительная интонационная речь детей старшего дошкольного возраста, обогащен словарный запас (виртуальная экскурсия)

Знакомы с городами России, их достопримечательностями.

Закреплены умения составлять множество из разных элементов;

Сформированы представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), закреплено умение устанавливать зависимость по цвету, форме, величине;

Дети вовлечены в игровую ситуацию, создан положительный эмоциональный настрой

7.2

Развито внимание, мышление, связная речь, работа над выразительностью речи, развиты умения отвечать на вопрос полным распространённым предложением

Сформировано умение связно, последовательно и выразительно пересказывать текст.

Развита эмоционально-чувственная сфера детей.

Развиты творчество, инициатива и умение работать в коллективе.

Сформированы познавательный интерес, любознательность, эмоциональная отзывчивость

Развита двигательная активность детей.

Развит поэтический слух.

7.3

Сформирован интерес к театрально-игровой деятельности

Привита любовь к своему городу, желание узнавать о нем как можно больше

Владеют доброжелательным отношением к оценке работ своих товарищей

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Мягкий модуль, письмо от детей из Санкт-Петербурга, конверт с пазлами Билет , фото с видами театра и музеев, фотоаппарат, презентация про театр и музей, билеты, виды музея: атрибутика, декорации, экспонаты,  три стола с листами формата А3, клей, доски для аппликации, салфетки  и составления картин.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Беседа о театре, его видах (театр би-ба-бо, пальчиковый театр, настольный театр, театр на лопатках, варежковый театр; о музее и его виде. Знакомство с новыми видами театра (театр на платках и театр Топотушек), чтение сказок, слушание песен, имитационные игры, изготовление разных видов театра.

Конспект занятия

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дети и воспитатель сидят на ковре.

Воспитатель: Ребята, мы дружим и переписываемся с детьми из детских садов, которые находятся в разных уголках нашей Родины. Из каких городов мы уже получали письма?

Дети: Это города Москва, Орск, Медногорск.

Воспитатель: Недавно мы делились с нашими новыми друзьями открытками с достопримечательностями нашего города, и они нам тоже присылали открытки со своими достопримечательностями. Сегодня нам в группу принес почтальон письмо, оно из города Санкт-Петербург. Сейчас я его прочитаю.

2мин

1.2

Мотивация деятельности детей

«Здравствуйте, ребята, группы «Почемучки»! Пишут вам ребята из Санкт-Петербурга группы «Гномики»! В нашем городе очень много театров и музеев. Самые известные театры нашего города   – это Мариинский театр, Театр комедии им. Акимова, Александрийский театр, Михайловкий театр, Большой драматический театр, а музеи - Музей «Государственный Эрмитаж», Музей Российской Академии художеств.  

(Воспитатель показывает фото театров:  Мариинский театр, Театр комедии им. Акимова, Александрийский театр, Михайловкий театр, Большой драматический театр и музеев «Государственный Эрмитаж», Российской Академии художеств)

 В нашей группе много различных театров, и мы любим ставить театральные постановки. Также проходят тематические выставки, как в музее.

(Воспитатель показывает: фотографии с театральными постановками разных видов театров и спрашивает детей, какой вид тетра они узнали; фотографии с тематическими выставками)

Дети: Это пальчиковый театр, театр на ложках, настольный театр, это выставка рисунков, посвященная Дню космонавтики.  

Воспитатель продолжает читать письмо: «Ребята, а какие театры и музеи есть в вашем городе Оренбурге? Расскажите нам об одном из них, а также о своем музее в группе»

1 мин

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: Ребята, откуда пришло письмо?

Дети: из города Санкт-Петербург

Воспитатель: О чем рассказывают ребята в письме?

Дети: Дети рассказывают о театрах и музеях города Санкт-Петербурга, что у них в группе много различных театров и они ставят театральные постановки, также организуют выставки рисунков и экспонатов.

Воспитатель: О чем просят нас ребята в письме?

Дети: Ребята просят им рассказать об одном из театров или музее нашего города. 

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель: В письме еще что-то лежит (воспитатель достает билет в виде пазлов). Это загадка. Чтобы загадку отгадать, что надо сделать?

Дети: Собрать пазлы.

Дети собирают пазлы на модуле.

Воспитатель: как вы думаете, что получилось?

Дети: Получился билет.

Воспитатель: Вспомните, для чего нам нужны билеты?

Дети:  Чтобы отправиться в театр или музей.

Воспитатель читает загадку:

Там по сцене ходят, скачут

То смеются, а то плачут!

Хоть кого изобразят,

Мастерством всех удивят! Ребята, что это?

Дети: Театр!

Воспитатель: Ребята, а что такое театр?

Дети: театр – это удивительный дом, где показывают спектакли, сказки, где танцуют и поют, рассказывают стихи.

Воспитатель читает следующую загадку:

В нем предметы старины

До сих пор сохранены,

Любознательный народ

Поглазеть на них идет. Ребята, что это?

Дети: Музей!

Воспитатель: А что такое музей?

Дети: музей – это место, где собраны коллекции вещей по темам, по видам.

Воспитатель: И сейчас мы с вами отправимся в виртуальную экскурсию по театрам и музеям города Оренбурга. Знаете ли вы, что значит «виртуальная экскурсия»? (варианты ответов детей) «Виртуальная экскурсия» не предполагает выход или выезд куда-то, а проводится непосредственно в учреждении. Поэтому на самом деле мы с вами останемся в группе, но как-будто посетим театры нашего города, и познакомимся с музеями нашего города.

На экране появляется изображение

Оренбургского драматического театра.

Воспитатель: Этот театр является одним из старейших театров. На сегодня это основная театральная сцена области и города.

На экране появляется изображение

Театра музыкальной комедии

Воспитатель: Это Театр музыкальной комедии, где проходят музыкальные спекли, балет, мюзиклы, детские музыкальные спектакли.

На экране появляется изображение

Оренбургского государственного областного театра кукол.

Воспитатель: Вот мы и на главной улице Советской города Оренбурга. Здесь находится Оренбургский театр кукол. А теперь мы с вами оказались на проспекте Победы, здесь расположился театр кукол Пьеро.  

На экране появляется изображение Театра кукол Пьеро.

Ребята, посмотрите, вот и первый музей нашего города.

На экране появляется изображение

Оренбургского краеведческого музея

Воспитатель: На улице советской расположился еще и Краеведческий музей. В залах музея расположены экспозиции, рассказывающие об образовании города Оренбурга, о военной истории Оренбуржья, о культуре края.

На экране появляется изображение

Музей истории Оренбурга им. Пушкина

Воспитатель: А мы сегодня с вами посетим музей истории Оренбурга имени Пушкина. А экскурсоводом буду сегодня я. Кто такой экскурсовод?

Дети: это человек, который рассказывает и показывает.

Воспитатель: Приглашаю вас пройти в музей.

Воспитатель: Чтобы нам попасть в музей, как вы думаете, что надо сделать? 

Дети: Купить билет.

Воспитатель: Проходите в кассу за билетами.

Воспитатель подходит к кассе и раздает билеты

Воспитатель: Ребята, какие правила поведения в музее вы знаете? (ответы детей).

Дети: Не шуметь, слушать внимательно.

Воспитатель: Правильно, молодцы!

первое правило –  не разговаривать, соблюдать тишину, слушать внимательно.

Воспитатель: Ребята, зачем мы пришли в музей?

Дети:  Нам надо написать письмо и  рассказать ребятам из Санкт-Петербурга о музее нашего  города.

Воспитатель: Музей был открыт в 1983 году, в честь 240-летия Оренбурга. Сейчас мы пройдем в первый зал. Здесь мы можем увидеть исторические документы. В те времена Оренбург был центром торговли.

Воспитатель: Ребята, чем торговали в Оренбурге?

Воспитатель: Маша, расскажи, выбери из всех предметов и продуктов нужное и разложи на лавке купца.

Маша  подходит, выбирает нужные предметы  и продукты: соль, самовар, платок, хлебобулочные изделия и раскладывает на лавке купца.

Воспитатель: О чем нам рассказывают эти предметы?

Дети: об истории возникновения города Оренбурга

Воспитатель: А теперь мы оказались в зале, посвященному Крестьянской войне. Здесь находиться множество экспонатов, позволяющих проникнуться атмосферой тех событий: сигнальная пушка и ядра, картины о штурме крепости Оренбурга.

Воспитатель: Никита, найди картинки, относящиеся к крестьянской войне, что это может быть еще?  

Никита подходит, выбирает картинки с изображением сигнальной пушки и ядра, картины о штурме города г.Оренбурга.

Воспитатель: Это следующий зал, в честь прибытия А.С. Пушкина в оренбургской губернии. Ребята, давайте вспомним, кто такой А.С. Пушкин?

Дети: Писатель и поэт.

Воспитатель: А какие произведения А.С. Пушкина вы знаете?

Ответы детей.

Воспитатель: Сегодня мы выучим с вами четверостишье, а помогут в этом нам необычные мнемотаблицы.

(Воспитатель достаёт мнемотаблицу по отрывку стиха «У лукоморья дуб зеленый..»). Дети учат отрывок  с помощью мнемотаблицы.

Воспитатель: А сейчас мы с вами сами побудем писателями и сочиним сказки. В этом нам помогу необычные круги Луллия.

(воспитатель достает круги Луллия, объясняя правила игры: объединение случайных объектов служат основой для фантазирования. Предлагается 2-3 детям сочинить фантастический рассказ или сказку).

10 мин

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, теперь в каком музее мы очутились?

Дети: мы находимся в музее изобразительных искусств.

Воспитатель: Почему вы так думаете?

Дети: Потому что здесь картины.

Воспитатель приглашает детей в группу, оформленную под музей (в ней размещены картины разных жанров, пейзажи и натюрморты). Вместе с детьми рассматривают картины, способы рисования этих картин.

3 мин

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Воспитатель: Мы с вами проговаривали правила поведения в театре и музее. Но посмотрите, кто-то был до нас и видимо не знал правила поведения, что нельзя трогать картины. Посмотрите, они разбились. Поможем их склеить?

Дети: Да!

Воспитатель: Прежде, чем начнем, разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Весёлый человечек»
Я – веселый человечек,
Я гуляю и пою.
Я – веселый человечек,
Очень я играть люблю. Указательные и средние пальчики обеих рук «шагают» по столу.
Разотру ладошки сильно, Растирают ладони.
Каждый пальчик покручу,
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну. Охватывают каждый палец у основания и вращательными движениями поднимаются до ногтевой фаланги.
Руки я затем помою, Потирают ладони.
Пальчик к пальчику сложу,
На замочек их закрою
И тепло поберегу. Складывают пальцы в замок

(Дети подходят к столам, на столах плакаты, кусочки разбитой картины, клей, салфетки, клеенки.)

Воспитатель: Ребята, вот и закончилась наше виртуальная экскурсия.

12 мин

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Ребята, чем мы сегодня занимались?

Дети: побывали на виртуальной экскурсии в музеях.

Воспитатель: для чего мы отправились в виртуальную экскурсию?

Дети: Сегодня к нам в группу пришло письмо из Санкт-Петербурга, в котором ребята из другого сада попросили рассказать, какие   театры и музеи есть в нашем городе Оренбурге! Попросили рассказать об одном из них.

Воспитатель: Как выдумаете, где нам могут пригодиться эти знания?

Дети: в школе, в театральных кружках

Рефлексия

Воспитатель: Ребята, у меня есть театральные маски. Возьмите себе одну: если вам было хорошо и занятие понравилось, веселую, а если не понравилось - грустную.

2мин

IV.

Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

4.1

Указывается мероприятие

(экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

Воспитатель: Я распечатаю фотографии, и завтра мы вместе напишем письмо детям в город Санкт-Петербург. Расскажем, какие музеи есть в нашем городе.

Сейчас можете пройти в музей и еще раз рассмотреть картины.

4.2

Длительность занятия:

30 мин