Знакомство дошкольников с миром профессий посредством кейс- технологий
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

Бабина Ольга Александровна

Павлова Олеся Сергеевна

воспитатели

МБДОУ № 30 Самара

ЗНАКОМСТВО ДОШКОЛЬНИКОВ С МИРОМ ПРОФЕССИЙ СРЕДСТВАМИ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЙ

Одной из важнейших задач образовательно-воспитательной работы в ДОУ является социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, а одним из направлений данной области развития является ранняя профориентация детей. Ранняя дошкольная профориентация - это система мероприятий направленных на прогнозирование личностного роста ребенка, выявление его способности, наклонности, определенной потребности в той или иной деятельности. Она преимущественно носит информационный характер, а также не исключает совместного обсуждения мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности (в плане самообслуживания, при выполнении посильной работы).

Цель: создание условий в дошкольном учреждении, направленных на раннюю профориентацию дошкольников в мире профессий средствами кейс- технологии.

Задачи:

• Расширять представления детей о труде взрослых .
• Воспитывать интерес к различным профессиям.
• Воспитывать уважение к людям труда.
• Приучать детей старательно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.
• Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда.

Кейс-технология – это метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций, целью которых является совместными усилиями педагога с детьми проанализировать ситуацию (case), и выработать практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы.Сущность кейсов заключается в формате подачи образовательного материала. Педагог создает такую ситуацию, в которой воспитанник смог бы усвоить определённую информацию в процессе активного обсуждения задания и его креативного решения.

Кейс – метод развивает:

1. умственные, сенсорные и речевые способности;

2. аналитические умения (классифицировать, анализировать, представлять свой взгляд на решение проблемы);

3. формирует навыки коммуникативного взаимодействия (вести дискуссию, защищать собственную точку зрения, убеждать);

4. практические умения;

5. социальные.

Методы кейс-технологий:

Метод ситуативного анализа, метод разбора деловой корреспонденции, метод инцидента, метод ситуационно-ролевых игр, метод дискуссии, игровое проектирование.

Любой кейс воспитатель может использовать с разной целью и на разных этапах образовательной деятельности. Например, в начале занятия или в конце плавно перейти к самостоятельной деятельности. Но очень эффективно использовать данный метод для профориентационной работы с дошкольниками. Работа по организации кейс - игры строится с учетом принципа интеграции образовательных областей (социализация, труд, коммуникация, познание, чтение художественной литературы) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Интегративный подход позволит наиболее эффективно развить в единстве познавательную и эмоциональную сферы личности ребенка.

Алгоритм работы:

Первый этап: подготовительный. Знакомство детей с ситуацией . Фиксация их внимание и создание положительного отношения к ситуации.

Второй этап: мотивационный. Выделение проблемы, определение целевой установки. Самостоятельно воспитанники осознают цель поиска.

Третий этап: мозговой штурм. Активизация детей при помощи ключевых вопросов, поддержание эмоционального опыта детей, осуществление координационной работы во время поисковой деятельности воспитанников.

Четвертый этап: анализ принятия решения. Вовлечение детей в процесс составления плана действий, ребята демонстрируют умения логически рассуждать.

Пятый этап: оценочно-рефлексивный. Происходит выдвижение детьми аргументов. Ребята размышляют, применяют полученные знания.

Каждый кейс по отдельной профессии может быть представлен: фото-кейсом; кейсом- иллюстрациями; кейсом на основе мультфильмов и литературных произведений; кейсом загадок, пословиц и поговорок; видео-кейсом; мультимедиа-кейсом («Изучаем профессии»); кейсами-раскрасками.

Алгоритм ознакомления с профессией:

Название профессии, место работы, материал для труда, форменная одежда, орудия труда, трудовые действия, личностные качества, результат труда, польза труда для общества

Рассмотрим на примере кейса «Многофункциональная дидактическая игра Строительная бригада»

1. Предварительная работа: Беседы, чтение художественной литературы, пословиц и поговорок, дидактические игры, рассматривание картинок, беседы о профессиях родителей, экскурсии
2. Познавательный кейс «Строительная бригада» включает в себя различные игры, пазлы, лото, викторины, позволяющие узнать профессии людей строительной бригады
3. Варианты работы:

• Дидактические игры «Узнай профессию Строительной бригады» (по предметам, по загадкам). В ходе игры формируются умение отгадывать и загадывать загадки, умение классифицировать и обобщать.
• Дидактическая игра «Опиши профессию». Перед детьми раскладываются картинки с изображением той или иной профессии. Нужно назвать профессию и указать какой результат деятельности данной профессии, а также рассказать о том, как этот результат можно выгодно применить или получить за свой труд материальную оценку.
• Дидактическая игра- лото «Знаю все профессии»
• Дидактические игры «Узнаем профессии», «Строительная техника» в форме разрезных картинок. В игре закрепляем умение в счете до 10 и знание геометрических фигур.
• Дидактическая игра «Соедини по линиям». Научить и развить у детей ровную и правильную технику обводки по точкам. Соединить рисунок (инструменты строителей, здания) по точкам.
• Дидактическая игра «Сосчитай предметы», нужно найти предметы, связанные со стройкой и соединить их с соответствующей цифрой.

Рефлексия. Обобщаются свои знания о профессиях, о результате в ходе выполнения профессиональных действий, а также высказываются свое личное мнение по работе с данной дидактической игрой.

Представленный опыт применения кейс-технологий показал, что:

• дети учатся получать необходимую информацию в общении;
• доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ, формулировать вопрос, участвовать в дискуссии;
• обогащают и пополняют словарный запас по теме «Профессии»
• вырабатывают положительное отношение к труду людей разных профессий

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Долгоруков А.М. Метод case-study как современная технология профессионально ориентированного обучения [Электронный ресурс]. (дата обращения: ).

#1047;емскова А.С. Использование кейс-метода в образовательном процессе // Совет ректоров. – 2020 – №8. – С. 12-16.

3. Козлова, С.А. Социально-коммуникативное развитие дошкольников: современный аспект / С.А.Козлова // Социально-коммуникативное развитие дошкольников: теоретические основы и новые технологии: сборник статей. - М. : ООО «Русское слово». - 2022. - С. 11-16.

4. Попова С. Ю. (Смолик), Пронина Е. В. КЕЙС-СТАДИ: принципы создания и использования. – Тверь: Изд-во «СКФ-офис», 2021. 114 с.