Картотека опытно-экспериментальной деятельности на прогулке в зимний период (Младшая группа)
опыты и эксперименты по окружающему миру (младшая группа)

Картотека опытно-экспериментальной деятельности на прогулке

в зимний период

(Младшая группа)

Декабрь

Опыт №1. «Мы снежинки»

Цель: в процессе экспериментирования показать детям, как снежинки тают от тепла и становятся водой.

Описание опыта:

Смотрит ежик в небеса: 
Это что за чудеса? 
В небе ежики летают, 
А возьмешь в ладошки - тают. 
Ежики-ежинки 
Белые снежинки.

Предложить детям протянуть руки вперед. Рассмотреть на варежках снежинки. Снежинки – это застывшие капельки воды, похожие на звездочки. Предложить снять с одной руки варежку. Где быстрее растают снежинки на варежке или на ладони? Почему? Снежинки быстрее растают на ладони потому, что она теплая. А что будет со снежинками, если зайти в теплое помещение? Снежинки растают, и получится вода.

 Вывод: снежинки тают от тепла и становятся водой

Опыт №2. «Снег холодный и белый»

Цель: познакомить со свойствами снега

Материал и оборудование: стеклянная банка.

Описание опыта: набрать в банку снег, показать детям:
Рассказать историю о лисенке. Зимой лисёнок Фокс любит гулять на улице, ему очень нравится играть в снежки или лепить снеговика.  Однажды он принёс домой снежок и оставил его в норе, на полу в прихожей, а сам пошёл обедать, а потом спать. Когда проснулся, сразу вспомнил про снежок, побежал в прихожую. Он пропал – нет нигде, зато на полу блестела лужица.  

Предложить набрать снег в руку, какой он? (холодный).
Вы чувствуете, какой холодный снег? (хоровой и индивидуальные повторения). 
- Давайте погреем свои ручки, подуем на них, как я.

- Вы чувствуете, как идет тепло?

- Какого цвета снег?

- Предложить набрать снег в банку и занести его в группу. Через некоторое время обратить внимание детей на то, что снег растаял, превратился в прозрачную воду.
- А скажите, можно ли пить эту воду, из растаявшего снега? (Нет, эту воду пить нельзя, она грязная и можно заболеть).

Опыт №3. «Снеговик»

Цель: в процессе экспериментирования показать детям, что из снега можно лепить

Материал и оборудование: совки, формочки

Описание опыта: обратить  внимание детей на игрушку – Снеговика. Предложить рассмотреть его, потрогать. Вы хотите  поиграть со Снеговиком? Снеговик хотел слепить «пирожки», а как делать их он не знает, поможем нашему Снеговику?

Из чего на улице можно слепить «пирожки»? (из снега).Какой снег? (белый, холодный, липкий).Дети повторяют слова, трогают снег.

Снег  липкий, поэтому из него можно лепить «пирожки». Совочком разложить снег в формочки для песка и сделать из снега на подносе снежные фигурки («рыбка», «цветочек», «бабочка» и т.п.) Предложить детям сформовать из снега фигурки, пояснить, что снег надо брать совочком.

Самостоятельная работа детей.

Малыши самостоятельно (под наблюдением воспитателя и Снеговика) переворачивают наполненные снегом формочки на поднос. Затем подносы устанавливаются на общий стол. Дети угощают Снеговика. А можно ли нам есть такие «пирожки»? Нет, можно заболеть.

Вывод: из липкого снега можно лепить.

Опыт 4.«Ледяная горка»

Цель: дать знания детям о том, из чего состоит ледяная горка

Материал: детские ведерочки с водой, лопатки, санки, ледянка

Описание опыта: предложить детям при помощи детских лопаток сделать горку из снега для куклы. Дети собирают снег, формируя горку. Посадить куклу на игрушечные санки и попробовать ее прокатить. Почему санки не едут, а проваливаются? Что надо сделать со снегом? (прохлопать лопатками). Предложить еще раз прокатить куклу. Почему санки опять не едут? Если мы польем горку водой, что на ней образуется? Лед, какой? (скользкий). Предложить детям полить горку водой, подождать. Какой стал снег на горке? (плотный, скользкий). Во что он превратился? Затем катают куклу с ледяной горки.

Вывод: кататься на санках, ледянках можно с ледяной горки, со снежной санки не катятся

Январь

Опыт №1. «Превращение воды в лед»

Цель: познакомить детей со свойствами воды в жидком и твердом состояниях. Показать, как цветная вода превращается в цветной лед.

Материал и оборудование: четыре баночки с водой, гуашь красного, синего и желтого цвета, формочки и пластиковые стаканчики.

Описание опыта: предложить детям рассмотреть чистую воду в баночке. Какая вода? (прозрачная, чистая). Через баночки с водой мы можем увидеть друг друга Значит, она прозрачная и чистая. Водой мы моем наши ручки, умываем наше лицо, чистую водичку мы пьем, в чистой воде плавают рыбки.

Предложить детям превратить прозрачную водичку в цветную (педагог поочередно вливает краски в каждую баночку, закрепляя цвет), а затем разлить воду в формочки. Оставить воду до вечера на улице. Во второй половине занести формочки с водой в группу. Что случилось с водой? Вода и прозрачная, и цветная замерзла и превратилась в лед, она стала твердой, холодной.

Предложить вытащить льдинки из формочек и вынести их на улицу для украшения участка.

Вывод: прозрачная и цветная вода замерзает на морозе»

Опыт №2. «Вода может превращаться в лёд, а лёд превращается в воду».

Цель: расширить знания о воде и льде

Материал и оборудование: стакан с водой, формочки из-под конфет.

Описание опыта: налить воду в стакан. Что мы знаем о воде? Вода какая? (Жидкая, прозрачная, без цвета, запаха и вкуса). Теперь перельём воду в формочки и оставим. Что стало с водой? (Она замёрзла, превратилась в лёд). Почему? (На улице очень холодно). Предложить занести формочки со льдом в тёплое место. Что стало со льдом? Почему? (В группе тепло). Вода превращается в лёд, а лёд в воду.

Вывод:на морозе вода превращается в лёд, лед в тепле тает и превращается обратно в воду.

Опыт №3. «Цветные льдинки»

Цель: в процессе экспериментирования показать детям, как вода растворяет вещества (краску, как при низкой температуре (охлаждении) вода замерзает, превращается в лёд; закрепить знания основных цветов; воспитывать у детей желание оберегать и создавать красивое; учить выражать словами свои впечатления.

Материал и оборудование: вода, краски, кисточки, формочки.

Описание опыта: закрепить знания о признаках зимы (холодно, снег, лёд). Подчеркнуть что вода на морозе, холоде замерзает. А если в воду добавить краску, то вода превратиться в цветной лёд, которым можно украшать участок.

Рассмотреть с детьми воду налитую в стаканчиках, какая вода по цвету? (прозрачная, бесцветная, через неё можно увидеть разные предметы. Предложить детям взять кисточки, приставить к стаканчику и посмотреть сквозь него. Что вы видите? Подвести детей к выводу, что вода по цвету прозрачная, не имеет цвета.

Предложить каждому ребёнку добавить в воду краску и посмотреть появиться ли у воды цвет? Какая вода по цвету? (цветная, зелёная, красная, жёлтая, синяя). Почему вода стала цветной? Что мы добавили? Подвести детей к выводу, что вода растворяет вещества.

Показать детям готовы цветные льдинки, дать потрогать. Уточнить у детей: Из чего сделаны льдинки? (воды). Почему они цветные? (добавили краску). Какие они по температуре, почему? (холодные, воду поместили в холод). А если льдинки положить в тёплое место? (они растают).

Предложить детям налить цветную воду в приготовленные формочки и оставить на улице, чтобы понаблюдать, как замерзает вода.

Вывод: краски в воде растворяются, вода на морозе замерзает

Опыт №4.  «Украсим елочку»

Цель: формировать познавательный интерес, закрепить знания о том, что вода на морозе замерзает.

Материал и оборудование: емкости с цветной водой, формочки из-под конфет.

Описание опыта: предложить детям сделать украшения на елочку. А какие украшения можно сделать? (шары, звездочки, зверушки). В формочки из-под конфет  залить цветную воду. Затем в каждую налитую формочку положить толстую, длинную нить иоставить.В конце прогулки посмотреть, что произошло с водой. Предложить детям украсить бусами елочку и полюбоваться красотой, которую дети сделали своими руками.

Февраль

Опыт №1. «Рисуем по снегу»

Цель: развивать интерес к экспериментированию, умение рисовать по белому снегу

Материал и оборудование: вода в бутылках, с отверстием в крышке, гуашь

Описание опыта: посмотрите на бумагу, какого она цвета? Чем можно рисовать на бумаге? (фломастерами, карандашами, мелками, красками). А какого цвета снег? Можно ли рисовать на снегу? Можно рисовать палочкой, давайте попробуем. Дети рисуют. А еще можно рисовать цветной струей воды. Хотите попробовать? Предложить развести краски в воде, а затем порисовать на снегу струей воды

Вывод: рисовать можно не только на бумаге, но и на белом снеге.

Опыт №2.«Ветерок в моем оконце»

Цель: наглядно показать детям, что ветер не видим, но его можно почувствовать.

Материал и оборудование: бумажные салфетки

Описание опыта: предложить взять бумажную салфетку пальцами обеих рук, получилось «оконце со шторкой». Подуйте на шторку, что произошло, отчего шторка приподнялась?

Мы дули – создавали ветерок, который и приподнимал «шторку на оконце». А ветер всегда одинаковый? Какой бывает ветер зимой? (сильный, холодный, колючий). А летом? (теплый, нежный, ласковый) О каком ветре сейчас я скажу: ветерок – ветрище.

Вывод: ветер бывает разный в разное время года, зимой он холодный, сильный, колючий

Опыт №3. «Большие ножки шли по дорожке»

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами снега

Описание опыта: предложить посмотреть на свежевыпавший снег.  Какой снег? (белый, холодный). Что остается после нас? (следы). А давайте попробуем ногами веточку елочки. Пойдем по снегу высоко поднимая колено и ставя пяточки рядом друг к другу, а носочки врозь. Какие красивые получились веточки. Почему на снегу остаются следы, какой снег? (мягкий, пушистый)

Вывод: на снегу остаются следы, потому что снег мягкий, пушистый

Опыт №4. «Где быстрее наступит весна?»

Цель: установить зависимость изменений в природе от сезона.

Материал: емкости со снегом, льдом.

Описание опыта: вынести на улицу форму, наполненную водой. Другую форму наполнить на прогулке снегом. По окончании прогулки занести в помещение обе формы, оставить в теплом месте и понаблюдать в течение 1-2 часов за происходящими изменениями. Лед тает дольше. Выяснить, где быстрее наступит весна: на реке или на полянке

Вывод: на полянке солнце быстрее растопит снег.