картотека дидактических игр по экологическому воспитанию
картотека по окружающему миру (старшая группа)

Картотека дидактических игр и упражнений

Дидактические игры для развития эстетического восприятия природы

Название

Цели

Материал

Ход игры

«Беседа с деревьями»

Предварительная работа. Чтение сказок и рассказов по теме.                                                            

 Учить детей видеть и эмоционально откликаться на прекрасное в природе; воспитывать гуманное отношение к ней.

Воспитатель. Посмотрите, как много деревьев на нашем участке. Выберите дерево, которое вам нравится, подойдите к нему, обнимите и постойте так с закрытыми глазами. Послушайте, что оно вам «расскажет». По моему сигналу возвращайтесь.                                                                                                                   Вернувшись, дети (по желанию) рассказывают о «своем ! дереве.

«Встреча с растением»                                                                                                                        

Формировать эмоциональное отношение к природе.

Картинки с изображением известных детям деревьев и цветов - на каждого ребенка.                                                                                                                                          

Ход игры                                                                                                                  Воспитатель раздает детям картинки.

Воспитатель.  Посмотрите  внимательно на свою картинку. Вам знакомо это растение? (Ответы детей.) Подумайте, что вы можете рассказать о нем.

Педагог задает наводящие вопросы, помогает на них отвечать (как бы дает образец рассказа).

Природный оркестр

 Расширять чувственный опыт детей. Стимулировать стремление детей передавать разнообразные звуки, услышанные в природе, с помощью предметов, материалов, музыкальных инструментов. Развивать воображение.

музыкальные инструменты

 Детям предлагается послушать звуки природы. Попробовать определить их источники. Используя разнообразные материалы, предметы, музыкальные инструменты, дети могут воспроизвести услышанные звуки. Оценить их сходство. Когда у детей накопится достаточный опыт, организуйте "природный оркестр". Каждый ребенок выбирает свой способ передачи звуков.

«Забавные танцы»

Идентифицировать  животных и растений. Стимулировать  желание передавать их образы в танце.

музыка

Рекомендации к проведению упражнения. Участникам предлагается представить самое любимое растение или животное и попробовать выразить его в движениях. Детям предлагается придумать танец улитки, дождевого червяка, засыхающего листочка, надломленного дерева, а далее танец дождя, радуги и других явлений, происходящих в природе. Танец может сопровождаться любой музыкой.

Дидактические игры для формирования нравственно-оценочного опыта

«Радости и огорчения»  

      Предварительная работа. Экскурсия в парк, на берег реки и т.п.                                                                                                                                                                                                

Формировать собственное отношение к природе.                                                    

Старичок-лесовичок (кукла); фишки (яркие - желтого, зеленого, красного цвета; темные - серого, коричневого цвета).                                                        

Игра проводится по типу «закончи предложение». Воспитатель  начинает предложение, а дети по желанию его заканчивают.                                                              Например: Самое красивое место в парке (сквере)...

                  Мне было радостно, когда...

                 Я очень огорчился(ась), когда...

                 Мне стало грустно, когда... и т. п.                                                                                            За каждый ответ дошкольники получают фишку: яркую - за продолжение первых двух предложений и темную - за продолжение двух последних. После игры подводится итог - каких фишек оказалось больше: если темных (например, в парке много мусора, сломаны ветки деревьев и т.п.), обсуждается, что могут сделать дети, чтобы исправить ситуацию.                                                                                                                            

«Что такое хорошо и что такое плохо»

.

Уточнить представления детей об экологически правильном поведении.

Сюжетные картинки (дети сажают деревья, поливают цветы; дети ломают ветки деревьев, рвут цветы; дети делают скворечник; дети разрушают птичье гнездо; мальчик стреляет в птиц из рогатки). Карточки темного и яркого цвета - на каждого ребенка.

Ход игры                                                                                                                                      Воспитатель показывает картинку. Дети рассказывают, что на ней изображено, затем по просьбе воспитателя оценивают действия персонажей - поднимают карточку светлого (если оценка положительная) или темного цвета.

«Путешествие»                                                                                                                                          

Воспитывать бережное отношение к природе

Картинки с изображением зайцев, кошки, цветов; фишки.                                              

                                                                                                                                                                                 В разных местах групповой комнаты оборудованы остановки: расставлены картинки с изображением зайцев, кошки, цветов, воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие. На каждой остановке рассказывает об изображенном на картинке.
остановка – «Дед Мазай и зайцы»

Однажды во время весеннего половодья речка вышла из берегов и затопила лес. Мазай поехал на лодке за дровами, и вот он рассказывает:

"Вижу один островок небольшой – Зайцы на нем собралися гурьбой.

С каждой минутой вода подбиралась к бедным зверькам; уж под ними осталось.

Меньше аршина земли в ширину меньше сажени в длину.

Тут я подъехал: лопочут ушами, сами ни с места; я взял одного,

Прочим скомандовал: прыгайте сами- прыгнули зайцы мои, - ничего!"

Воспитатель задает детям вопросы пример:

Что мы узнали о деде Мазае?

Как люди могут помогать животным, попавшим в беду?

Дети отвечают.

остановка - "Кошка".

На улице мяукала кошка. Мальчик ( попросил маму дать для нее еды. Он вышел  на улицу, дал кошке молока и смотрел, она ест. Кошка была рада, и Саша рад...

Что можно сказать о Саше?

остановка - "Цветы".

Весной вместе с мамой Лена посадила цветы на клумбе. Летом они выросли и  зацвели. Однажды Лена подошла к клумбе, чтобы нарвать цветов, но потом подумала и решила: "Пусть лучше цветы растут здесь, дома все равно скоро завянут, и их придется выбросить".

Что можно сказать о Лене?

Как бы поступили вы?

Примечание. Игра разработана А. И. Сорокиной и адаптирована в целях воспитания у детей нравственного отношения к природе.

«Экологический светофор»

Продолжать уточнять представления детей об экологически правильном поведении.                                                                                                                                      

Вырезанные из картона круги красного и зеленого цвета.                                      

                                                                                                                                      Воспитатель дает каждому ребенку два картонных круга (зеленый и красный).            

Воспитатель. Я расскажу вам несколько историй. Если вы считаете, что герои рассказа ведут себя правильно, "зажигайте" зеленый свет, а если неправильно, - красный.

1. Вова с Ирой гуляли в саду. Вдруг они увидели: мальчики залезли на рябину и стали рвать зеленые ягоды. Под весом детей одна ветка сломалась. "Слезайте и уходите!" - сказали Вова с Ирой. В них полетела горсть зеленых ягод, но они снова повторили свои слова. Мальчики убежали. А вечером Вова с Ирой посоветовались с папой, как помочь сломанной рябине.

Как вы считаете, Ира с Вовой вели себя правильно?

2. Ане нравились разноцветные мотыльки. Она взяла сачок, поймала несколько насекомых, положила их в банку и закрыла банку крышкой. Утром она увидела на дне банки погибших мотыльков. Они были уже

не такие красивые, как тогда, когда порхали на  лугу. Аня выбросила банку с мотыльками в мусорное ведро.

Как вы оцените действия девочки?

3. Юля с папой шли через луг и увидели птичку, которая беспокойно перелетала с места на место.                                                                                                                                        "Она так волнуется, потому что где-то рядом ее гнездо", - сказал папа.

"Давай  поищем ее гнездо", - попросила Юля.                                                                "Птичке это не понравится, - сказал папа.                                                                                                                - Когда придем домой, я тебе покажу книгу о птицах. Там есть фотографии их гнезд".                                                                                                                                                              Как вы считаете, папа правильно поступил?

4. Лена с родителями поехала за город на машине. Когда они подъехали   к лесу, папа спросил: "Где остановимся?" Можно было свернуть с дороги и проехать между деревьями в глубь леса. Кто-то уже так поступал, и следы от машин остались надолго. Поэтому здесь почти не росла трава. Родители Лены решили в лес не въезжать. Они оставили машину на дороге и отправились в лес пеш

ком.

Как вы думаете, правильно поступили родители Лены?

Затем проводится игра "Фанты". Воспитатель подчеркивает, что задания, предлагаемые для выполнения, должны иметь отношение к теме игры: загадать загадку, спеть песенку, рассказать стихотворение о природе и т. п

 «С чем нельзя в лес ходить?»

 Уточнить  и закрепить  правил поведения в лесу

изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда...

Воспитатель выкладывает на стол предметы или иллюстрации. Дети объясняют, почему нельзя брать эти предметы в лес.

Игры на классификацию

«Кто чем питается?»

.

Закреплять представления детей о пище животных

Иллюстрации или игрушки моркови, капусты, малины, шишек, зерна, и т.п.

Дети достают из мешочка: морковь, капусту, малину, шишки, зерно. Называют, что это, и вспоминают, какое животное питается этой едой.

«Волшебный поезд»

Закрепить и систематизировать представления детей о деревьях, кустарниках.

.Два поезда, вырезанных из картона (в каждом поезде по 4 вагона с 5 окнами); два комплекта карточек с изображением растений.

На столе перед детьми лежит "поезд" и карточки с изображением животных. Воспитатель. Перед вами поезд и пассажиры. Их нужно разместить по вагонам (в первом - кустарники, во втором - цветы и т.д.) так, чтобы в каждом окне был виден один пассажир. Тот, кто первый разместит животных по вагонам правильно, станет победителем.

Аналогично эта игра может проводиться для закрепления представлений о различных группах растений (леса, сада, луга, огорода).

«Кто больше»

 назвать как можно больше предметы, относящихся к какой-либо группе, например, животные (птицы, рыбы, насекомые, цветы, др).

Карточки животные, птицы, рыбы, насекомые, цветы, др.

дети делятся на две группы, строятся в линии, по одному они должны назвать предметы, относящиеся к определенной группе. За каждый правильный ответ засчитывается балл. Если ребенок какой-либо группы затрудняется или называет неправильно, то балл не засчитывается. Побеждает команда, набравшая больше правильных ответов.

Игры на закрепления знаний о цепях питания животных

«Зоологическая столовая»

Формировать представления дошкольников о способах питания животных и

способах группировки их по этому признаку.

На каждую команду - лист картона с изображением

трех столов (красного, зеленого, синего, комплект картинок с изображением

животных (15-20 штук).

Играют две команды по 3-5 человек.

Воспитатель. Как вам известно, птицы, звери, насекомые питаются разной пищей,

поэтому их делят на растительноядных, хищников и всеядных. Вам нужно

посадить животных за столы так, чтобы хищники оказались за красным столом,

растительноядные- за зеленым, всеядные -за синим.

Команда, которая первая разместит животных правильно, станет победителем.

«Живые цепочки»

Могут использоваться следующие объекты природы, образующие

цепи питания: дуб, дикий кабан, волк; осина, заяц, лиса (лес); подорожник,

гусеница, кузнечик, жаворонок; ромашка, бабочка, стрекоза (луг); водоросли,

карась, щука; кувшинка, улитка, утка (водоем); рожь, мышь, аист (поле).

Игра проводится на примере лесного сообщества. В ходе предварительной

беседы воспитатель уточняет представления детей о том, что лес-это дом для

многих растений и животных, которые тесно связаны друг с другом. Растения

являются пищей для растительноядных животных, которыми, в свою очередь,

питаются хищники. Так образуются цепи питания.

 Расширять представления детей о природных сообществах, их

целостности и уникальности, о цепях питания.

 Маски (шапочки) животных и растений.

Играют две команды (по 3 ребенка в каждой). Дети надевают маски (шапочки):

один ребенок - растения, второй - растительноядного животного, третий - хищника.

Игра проводится в несколько этапов.

Воспитатель. По команде «Цепочка, стройся!» вы должны построиться так, чтобы

образовалась цепочка: растение, растительноядное животное, хищник. Затем

каждый должен будет представиться и объяснить, почему он занял то или иное

место в цепочке.

Команда, которая первой правильно построится, а также объяснит

последовательность построения, станет победителем.

На втором этапе игры дети меняются ролями; на третьем этапе используются

другие объекты природы.

На заключительном этапе проведения игры из цепочки убирается, какой либо

объект. При построении дети должны обнаружить его отсутствие и рассказать, к

чему это может привести.

Если дети легко справляются с выполнением игровых заданий, цепи можно

удлинять.

«Зоопарк»

Формировать и расширять представления детей о питании домашних и

диких животных, воспитывать заботливое отношение, интерес и любовь к ним.

Дидактический материал: карточки разных животных, птиц, насекомых, продукты

питания, овощи и фрукты.

Методика проведения:

Детям предлагается покормить животных в зоопарке. Игра проходит по типу лото.

Ведущий показывает карточки с продуктами питания, насекомыми. Игрок,

которому нужна эта карточка, поднимает руку и объясняет, почему эта карточка

нужна именно для его животного или птицы.