Экологический проект "Польза насекомых"
проект по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по направлению физического развития детей «Берёзка»

Экологический проект

«Польза насекомых»

Провела:

Писанова Е.А.

г. Первомайск, 2025 г.

Актуальность. В настоящее время проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Современные дети в силу своей чрезмерной активности самостоятельно не всегда могут найти ответ на интересующие их вопросы. Интерес их неустойчив. Познавательная активность чаще всего непроизвольная. Поэтому взрослым необходимо создать условия, для того чтобы сформировать навыки правильного поведения детей в природе. Чтобы дети не губили насекомых, варварски уничтожая их, необходимо помочь им понять своеобразие каждого насекомого его уникальность и ценность на Земле. Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ. Такие знания в процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении насекомых, правильную их оценку и адекватное реагирование.

Во время прогулок детям всегда интересно наблюдать за полетом шмеля, порханием бабочки, слушать стрекотание кузнечика. Детям хочется узнать – зачем же пчела кружит над цветком, как устроен муравейник, чем питается божья коровка. В ходе беседы выяснилось, что знания дошкольников о насекомых очень скудные.

Вследствие чего, возникла проблема: дети имеют поверхностное представление о насекомых, не знают нужны ли насекомые, пользу или вред они приносят? Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность.

Цель проекта: познакомить детей с миром насекомых, развить познавательный интерес.  

Задачи:

1. расширить знания детей о насекомых, их внешнем виде, образе жизни, о пользе и вреде, приносимой ими природе; 
2. воспитывать потребность в общении с природой, любовь и бережное отношение к ней; 
3. формировать реалистические представления о природе; 
4. развивать мыслительную активность, умственные операции сравнения и обобщения, любознательность, внимание, память, речь; 
5. вызвать интерес к окружающему миру.

Вид проекта: познавательно - исследовательский

Продолжительность проекта: среднесрочный (03.03.2025 г. – 01.06.2025 г.)

Участники проекта: дети средней группы №1, воспитатель, родители воспитанников, медицинская сестра Грачева Н.А., учитель – дефектолог Фомичева Н.Н., педагог – психолог Воронина А.А., инструктор по физической культуре Азаркин А.В., музыкальный руководитель Моисеева М.В.

Ожидаемые результаты:

У детей сформировался интерес к наблюдениям в природе. Они поняли и осознали, насколько значимы насекомые в природе. Появилось стремление проявлять заботу о сохранении природы, желание помочь маленьким обитателям. Дети научились сочинять, рифмовать, находить речевые аналогии и ассоциации. Родители продолжают быть активными участниками в жизни группы.

Основные этапы реализации проекта:

1. Подготовительный (03.03.2025 г. – 14.03.2025 г.)

Определение темы проекта. Составление плана работы над проектом. Подборка материала (литература, наглядный материал, дидактические, сюжетные игры, физкультминутки, фото). Организация предметно – развивающей среды по теме проекта. Изготовление дидактических игр и пособий. Беседы с детьми. Создание мотивационной ситуации. Рассматривание иллюстративного материала. Беседа с родителями «Воспитание у детей бережного отношения к природе и насекомых в частности». Обсуждение задач проекта. Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта.

2. Основной (17.03.2025 г. – 16.05.2025 г.)

Беседа с детьми познавательного характера. Организация предметно – развивающей среды по теме. Подготовка информации для родительских уголков. Выполнение заданий в самостоятельных наблюдениях. Игровая, двигательная деятельность. Участие в практической деятельности. Подбор новых для детей технологий.

3. Заключительный (19.05.2025 г. – 01.06.2025 г.)

Итоговая беседа с детьми и родителями (анализ проделанной работы). Защита и презентация проекта. Выступление с театрализованной постановкой «Муха – Цокотуха» на муниципальном конкурсе «Модный друг – майский жук».

Дошкольники пополнили свои знания о внешнем виде, строении, многообразии насекомых, их повадках и местах обитания;

У детей возникло желание наблюдать за насекомыми, любоваться и т.д.;

У детей появилось желание самостоятельно заниматься творческой деятельностью.

На основании проведенных исследований дети пришли к выводу: необходимо сохранять и бережно относиться к насекомым. Благодаря проведенной работе, наши дети осознанно могут ответить на вопрос, почему необходимо бережно относиться к насекомым.

Во время реализации проекта дети знакомились с рассказами, разучивали стихи и песни, составляли собственные рассказы по картинкам, благодаря чему у них обогатился словарный запас, который они активно используют в повседневной жизни.

В процессе игры у детей развивались память, логическое мышление, речь, внимание, у них воспитывалось чувство товарищества, уважение к партнерам и соперникам.

Приложение 1

Открытое занятие по аппликации

«Восьминогий гость»

Цель: учить детей вырезать круги (головогрудь, брюшко) способом последовательного закругления четырех углов квадрата, резать бумажный прямоугольник на узкие полоски. Разнообразить и обогатить аппликативную технику, дополнять ее графическими элементами для передачи мелких деталей. Развивать творческое воображение. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Материалы: квадраты и прямоугольники коричневого, черного цвета (по выбору детей), заранее подготовленный фон – паутина, фломастеры, клей – карандаш, коврик для аппликации, салфетки, ножницы, контейнеры под срезанную бумагу, магнитная доска, образец воспитателя, робот – паук, фоновая музыка.

Методические приемы: орг. момент, вопросно – ответная беседа, объяснение и показ воспитателем, пальчиковая гимнастика «Паучок», самостоятельная деятельность детей, выставка творческих работ «Пауки на паутине», итог.

Ход занятия:

Воспитатель собирает детей около себя.

• Ребята, я предлагаю вам послушать и отгадать загадку. Хотите?

Между веточек кружу.

Сети тонкие вяжу.

Ими ос и мух ловлю:

Я их больше всех люблю!

• Кто это? Правильно, паук.
• Как вы думаете паук – это насекомое? Правильно, пауки не являются насекомыми, они относятся к отдельному виду паукообразные. Давайте повторим все вместе «паукообразные». Самое главное их отличие – это наличие восьми ног, а не шести как у всех насекомых.
• Посмотрите, кто к нам приполз? Правильно, это наш уже знакомый восьминогий гость – паук.
• Наш паук Павлик, говорит, что ему очень одиноко, у него совсем нет друзей, потому что пауков никто не любит. А ведь они приносят пользу.
• Какую пользу приносят пауки? Да, из паучьего яда делают лекарства, из паутины делают ткань и детали для телескопов и микроскопов, они регулируют численность насекомых и являются пищей для птиц и некоторых животных.
• Ребята, вы хотите смастерить друзей – пауков для Павлика?

• Сможете?

Я приглашаю вас и Павлика в нашу мастерскую для изготовления пауков. Дети садятся за столы. Воспитатель располагает робота на столе возле себя и обращает внимание детей на его строение. Тело паука состоит из двух частей брюшка и головогруди. На головогруди есть глаза, обычно их восемь, рот, хелицеры, ногощупальцы. На брюшке 4 пары ног, паутинные бородавки.

Воспитатель показывает последовательность и отдельные приемы работы:

• выбираем квадраты и прямоугольники, понравившегося цвета;
• берем большой квадрат и превращаем его в брюшко: закругляем углы с помощью ножниц – один за другим, чтобы все углы падали, а в руках оставалось брюшко;
• Приклеиваем круглое брюшко на фон – паутину;
• Берем маленький квадрат и закругляем углы, чтобы получилась головогрудь – срезаем углы плавными движениями ножниц, придавая квадрату форму круга;
• Приклеиваем головогрудь на брюшко;
• Нарезаем прямоугольник на восемь узких полосок для ног; сгибаем их пополам, чтобы они получились объемные, как настоящие;
• Наклеиваем ноги так, чтобы получились четыре пары с обеих сторон;
• Фломастерами прорисовываем глаза и рот.

Воспитатель убирает образец.

• Что надо сделать, чтобы наши работы получились аккуратными и красивыми?

Правильно, пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Паучок»

На изогнутый сучок сломанной осинки (левая рука согнута в локте, ладонь опущена вниз)

Опустился паучок (пальцы правой руки «бегут» от плеча левой руки вниз к ладони)

Черненькая спинка (соединяем ладони, играем, перебираем пальчиками)

Свил уютный гамачок (левая ладонь округлена: изображает гамачок, пальцы правой руки собраны вместе, опустить их в «гамачок»)

Сам в сторонку и молчок (руки прячем за спину)

И молчок (указательный палец правой руки подносят к губам).

Дети приступают к самостоятельной деятельности. Воспитатель включает классическую музыку и индивидуально помогает воспитанникам.

По завершению деятельности вывешиваются пауки на паутине на магнитную доску. Ведется обсуждение:

• Посмотрите, какие красивые пауки у вас получились.
• У кого самый большой паук?
• У кого паук маленький?

Итог.

Воспитатель собирает детей около себя.

• Что вы сегодня делали?

Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли сделать друзей для Павлика, потому что умеют срезать углы квадрата, превращая его в круг и разрезать прямоугольник на восемь узких полосок. Павлик благодарит детей и предлагает поиграть.

Приложение 2

Картотека игр.

1. Дидактическая игра «Насекомые»

Цель: закреплять умение классифицировать и называть насекомых.

Ход игры. Дети становятся в круг, ведущий называет насекомое (муха, и передает мячик соседу, тот называет другое насекомое (комар, и т. д. Кто не сможет ответить, выходит из круга. Ведущий говорит: «Летающие насекомое – бабочка» - и передает маленький мячик соседу, тот отвечает: «Комар», и т. д. После окончания круга ведущий называет: «Прыгающее насекомое», - и игра продолжается.

2. Дидактическая игра «Кто как передвигается?»

Цель: закреплять знания о способах передвижения насекомых.

Ход игры: Воспитатель стоит в кругу, в руках у него мяч.

Он называет способ передвижения насекомого и бросает мяч одному из детей. Поймавший должен назвать насекомое, которое передвигается этим способом.

Например: прыгает – кузнечик; летает – бабочка; ползает – гусеница; бегает – муравей и т. д

3. Дидактическая игра «Кто чем питается?»

Цель: закрепить знания детей о насекомых.

Ход игры: Воспитатель называет насекомое, а дети говорят, чем это насекомое питается.

Кузнечик – травой,

Бабочка – нектаром,

Божья коровка – тлей,

Колорадский жук – листвой,

Стрекоза – другими насекомыми,

Блоха – кровью,

Комар – и кровью, и травой.

4. Дидактическая игра «Кто летает?»

Цель: закрепить знания о насекомых.

Ход игры: Дети стоят в кругу. Выбранный ребенок называет любое насекомое или картинку, причем поднимает обе руки вверх и говорит: «Летит». Когда называется насекомое, которое летает, все дети поднимают обе руки вверх и говорят «летит», если нет, руки не поднимают. Если кто-то из детей ошибается, он выходит из игры.

5. Дидактическая игра «Что это за насекомое?»

Цель: уточнить и расширять представления о жизни насекомых осенью; описывать насекомых по характерным признакам; воспитывать заботливое отношение ко всему живому.

Ход игры: Дети делятся на 2 подгруппы. Одна подгруппа описывает насекомое, а другая – должна угадать, кто это. Можно использовать загадки. Затем свои вопросы задает другая подгруппа.

6. Дидактическая игра «Отгадай насекомое»

Цель: закреплять умение классифицировать и называть насекомых.

Ход игры. Воспитатель (или ведущий) объясняет правила игры: воспитатель загадывает слово, но говорит только первый слог (называть можно только животных). Например: начало слова – «ко». Дети подбирают слова: комар, корова, коза и т. д. Как только кто-то угадает (насекомого, он получает фишку. Кто больше наберет фишек, тот и выиграл.

7. Дидактическая игра «Третий лишний» (насекомые).

Цель: закреплять знания детей о многообразии насекомых.

Ход игры: Воспитатель называет по 3 насекомых и одно не насекомое (животное, птица) одно из которых «лишнее». Например, оса, пчела, жук, воробей. дети должны определить, кто из них «лишний» и хлопнуть в ладоши. (Оса, пчела, жук – насекомые, а воробей - птица.) Оса, жук, пчела, лягушка (Оса, жук, пчела – насекомые, а лягушка животное.)

8. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Цель: закрепить представление о насекомых.

Ход игры: Детям даются разные задания: взять рукой в мешке насекомое (игрушка).

Игровое задание: назови насекомое на ощупь, которое в мешке. Угадавший правильно вытаскивает насекомое из мешка и передает мешочек другому ребенку.

Игровое задание: угадай, большое или маленькое насекомое? Игра продолжается пока в мешке не будет ни одного насекомого.

Игровое задание: описание насекомых, которые летают, ползают, прыгают, бегают.

Я летаю и жужжу!

Я – большой веселый шмель,

Мне жужжать весь день не лень!

Ты ко мне не подходи,

А иди-ка, поводи!

***

Раз, два, три, четыре, пять,

Пчелам нужно мед собрать!

Пчелам нужно потрудиться.

Им лениться не годится!

Сели пчелы на цветы,

Мы играем – водишь ты!

***

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась,

Раз — росой она умылась,

Два — изящно покружилась,

Три — нагнулась и присела,

А четыре — улетела.

 ***

Раз, два, три, четыре, пять.

Игры будем начинать.

Пчёлы в поле полетели.

Зажужжали, загудели.

Сели пчёлы на цветы.

Мы играем — водишь ты.

***

Муравей бежит по тропке,

На его штанах – заклёпки,

А в карманах две дыры –

Ты выходишь из игры!

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

Паук и мухи»

Цель: укрепление мышц туловища и конечностей; улучшение функции дыхания; развитие быстроты реакции, координации движений; воспитание ловкости, смелости.

Ход игры. По считалке выбирается «паук», он уходит в свой «дом». Остальные играющие «мухи», они свободно располагаются по игровой площадке.

Педагог читает детям стихотворение:

Живет в паутине мохнатый паук, не ведая сна и покоя.

Он ловит комариков, мошек и мух, он очень голодный весною.

Мухи, мухи, берегитесь, пауку не попадитесь!

Мухи, мухи, вылетайте, осторожно вылетайте!

После этого дает команду: «Мухи!» Играющие - «мухи» разбегаются по площадке, жужжат, имитируют полет мух, взмахивают руками. Через некоторое время (через секунд) педагог произносит: «Паук!» «Мухи» останавливаются, замирают на месте, где их застала команда педагога. «Паук» выходит из «паутины», внимательно смотрит на каждого из играющих, не шевелится ли тот. Того игрока, который пошевелился, «паук» отводит в свой дом- «паутину». «Паук» выходит по сигналу педагога 2 3 раза. После этого педагог вместе с детьми подсчитывает количество пойманных «пауком» мух. По считалке выбирается новый водящий, игра продолжается.  

«Мухи в паутине»

Цель: Автоматизация звука Ж, развитие ловкости.

Ход игры: дети встают в круг, опускают руки. Они изображают паутину. Внутри круга 3 ребёнка. Они изображают мух, летают и жужжат. По сигналу «мухи» хотят вылететь из круга, «паутина» их не выпускает.  

«Пчёлы»

Цель: отработка длительного речевого выдоха.  Автоматизация звука Ж.

Ход игры: посредине комнаты отгораживается стульями улей. Все дети пчёлы, один ребёнок–медведь. Он прячется от пчёл. Пчёлы сидят в улье и хором говорят:

Пчёлы в улье сидят

И в окошечко глядят.

Полететь все захотели,

Друг за дружкой полетели: Ж-ж-ж-ж-ж-ж.

С жужжанием разлетаются, машут маленькими крылышками. По сигналу «Медведь» пчёлы летят к улью и не пропускают медведя. Если медведь убежал ни с чем, то он выбирает себе помощника, и игра продолжается с двумя медведями.

«Гусеница»

Цель: Координация речи с движением, развитие творческого воображения.

Этот странный дом без окон

У людей зовется “кокон”.

(Дети лежат на спинах вытянувшись; руки вдоль туловища, ногами в центр круга)

Свив на ветке этот дом,

Дремлет гусеница в нем.

(Переворачиваются на левый бочок, подкладывают ладонь под щеку)

Но зима промчалась мимо - (Переворачиваются на спину, потягиваются лежа)

Март, апрель, капель, весна. (Медленно садятся)

Просыпайся, соня - сонюшка! (Потягиваются сидя.)

Под весенним ярким солнышком (Встают, потягиваются стоя.)

Гусенице не до сна.

Стала бабочкой она! (Бегут по кругу, машут руками, как крыльями.)

ЗАГАДКИ

Я летать умею ловко,

Крылья красненькие в точках,

Словно в черненьких кружочках.

В яркой праздничной рубашке

Я спасаю урожай.

Ты меня не обижай! (Божья коровка)

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

Прыгает пружинка-

Зеленая спинка

С травы на былинку,

С ветки на тропинку. (Кузнечик)

Целый день летает,

Всем надоедает,

Ночь настает,

Тогда перестает. (Муха)

Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком-

Он поделится медком. (Пчела)

Что за девчонка:

В поясе тонка,

Огромные очи.

Летит-стрекочет. (Стрекоза)

Не зверь, не птица,

Нос как спица.

Летит - пищит,

Сядет - молчит. (Комар)

Кто они? Откуда? Чьи?

Льются черные ручьи:

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке. (Муравьи)

Модница крылатая,

Платье полосатое.

Ростом хоть и кроха,

Укусит-будет плохо. (Оса)

Целый день он спать не прочь.

Но едва наступит ночь,

Запоет его смычок.

Музыканта звать … (Сверчок)

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда ползу

Если в воздухе кружусь,

То уж вдоволь нажужжусь. (Жук)

Какая коровка, скажите, пока

Еще никому не дала молока? (Божья коровка)

Пальчиковые игры

Пчела

Прилетела к нам вчера - машут ладошками.

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелек - на каждое название насекомого загибают один пальчик.

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза, - делают кружки из пальцев и подносят к глазам

Как фонарики глаза.

Пожужжали, полетали, - машут ладошками.

От усталости упали. - роняют ладони на стол.

Насекомые

Дружно пальчики считаем-

Насекомых называем. (Сжимают и разжимают пальцы)

Бабочка, кузнечик, муха,

Это жук с зеленым брюхом. (Поочередно сгибают пальцы в кулачок, начиная с большого)

Это кто же тут звенит?

Ой, сюда комар летит! (Вращают мизинцем)

Прячьтесь! (Руки за спину)

Насекомые

Я весёлый майский жук.

Знаю все сады вокруг.

Над лужайками кружу,

А зовут меня Жужу.

Сжать кулачок, указательный палец и мизинец развести в стороны – «усы», пошевелить ими.

Не кусай, комарик злой!

Я уже бегу домой.

Сжать кулачок, указательный палец вперёд (хоботок). Мизинец и большой пальцы, расслабив опустить вниз – «лапки»

Пчела села на цветок,

Пьёт она душистый сок.

Вытянуть указательный палец правой руки и вращать им, затем то же самое – пальцем левой руки.

Жук

Цель: развитие мелкой моторики и координации движений пальцев с речью.

Жук летит,

Жужжит, жужжит,

И усами шевелит.

Пальчики в кулачок. Указательный и мизинец разведены в стороны, ребёнок шевелит ими.

Мухи

Одновременно на ударные слоги соединить на обеих руках второй, третий, четвертый, пятый пальцы поочередно с первым пальцем руки. На слова «в обморок упали» расслабить кисти рук, уронить их:

На паркете в восемь пар мухи танцевали,

Увидали паука — в обморок упали.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ

Вот какая стрекоза - очень круглые глаза

(Руки в стороны, затем круговые движения кулачков на уровне глаз)

Вертится как вертолет:

Вправо, влево, взад, вперед

(Руки в стороны, движения вокруг своей оси, затем руки на пояс, наклоны)

Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики.

Прыг- скок, прыг- скок

Сели, сели, травушку покушали,

Тишину послушали.

Чок-чок, каблучок!                            

Чок-чок, каблучок!                            Потопать ногами.

В танце кружится сверчок.               Покружиться.

А кузнечик без ошибки                    Движения руками, как при игре на скрипке.

Исполняет вальс на скрипке.          

Крылья бабочки мелькают -            Движения руками, как крыльями.

С муравьем она порхает.                 Покружиться парами на подскоках.

Приседает в реверансе                    Девочки делают реверанс.

И опять кружится в танце.              Покружиться.

Под веселый гопачок                      Танцевальные движения, как в гопаке.

Лихо пляшет паучок.          

Звонко хлопают ладошки!              Похлопать в ладоши.

Все! Устали наши ножки!              Сесть на свое место.

Е. Карельская

ЖУК

В группу к нам жук влетел,

Зажужжал и запел: ж-ж-ж.   (грозят пальцем)

Вот он вправо полетел, (указывают рекой и провожают взглядом)

Каждый вправо посмотрел.

Вот он влево полетел, (указывают рекой и провожают взглядом)

Каждый влево посмотрел.

Жук на нос хочет сесть, (правой рукой направление движения к носу со стороны)

Не дадим ему присесть.

Жук наш приземлился. (присесть)

Зажужжал и закружился. (делают вращательные движения типа «волчка» и встают)

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж.

Жук, вот правая ладошка,

Посиди на ней немножко. (поочерёдно протягивают руки и смотрят на них)

Жук, вот левая ладошка.

Посиди на ней немножко.

Жук наверх полетел

И на потолок присел. (поднимают руки вверх и смотрят)

На носочки мы привстали, (приподнимаются на носочки и вытягивают руки вверх)

Но жука мы не достали.

Хлопнем дружно Хлоп – хлоп – хлоп. (хлопки над головой)

Чтобы улететь он смог.  Ж-ж-ж-ж-ж. (имитация полёта жука и садятся на стульчики).

Речевые игры

Игра 1 «Один – много»

Цель: образование существительных в форме множественного числа.

Кузнечик – много кузнечиков

Муравей – много муравьёв

Гусеница – много гусениц

Комар – много комаров

Стрекоза – много стрекоз

Пчела – много пчёл

Жук – много жуков

Бабочка – много бабочек

Муха – много мух

Оса – много ос

Паук – много пауков

Игра 2. «Угадай, кто?»

Цель: подбор к глаголу имени существительного, подходящего по смыслу.

Стрекочет (кто?) – кузнечик

Бегает (кто?) – муравей

Ползает (кто?) – гусеница

Звенит (кто?) – комар

Собирает нектар (кто?) – пчела

Жужжит (кто?) – жук

Порхает (кто?) – бабочка

Игра 3. «Подбери признаки»

Цель: расширение словаря.

Бабочка – красивая, разноцветная, порхающая, восхитительная, легкокрылая…

Муха – вредная, надоедливая, противная

Пчела – желтая, трудолюбивая, полезная

Кузнечик – зелёный, стремительный, быстрый, музыкальный.

Муравей – шустрый, быстрый, работящий.

Гусеница – медлительная, прожорливая, неприятная.

Комар – звонкий, надоедливый.

Игра 4. Проговаривание чистоговорок.

Вей-вей – это муравей

Овка-овка – божья коровка

Чок-чок-чок – вот и паучок

За-за-за – прилетела стрекоза

Очка-очка – это бабочка

Чик-чик – прыгает зелёный кузнечик

са-са-са – за окном оса

Игра 5. «Скажи одним словом»

Цель: образование сложных слов признаков.

- У бабочки пестрые крылья, поэтому её называют… (пестрокрылой).

- У стрекозы большие глаза, поэтому её называют… (большеглазой).

- У жука длинные усы, поэтому его называют… (длинноусым).

- У кузнечика длинные ноги, поэтому его называют ….. (длинноногим).

Игра 6. «Назови части тела насекомых»

Цель: составление притяжательных прилагательных от названий насекомых

Голова комара (чья?) - комариная

Ножки пчелы (чьи?) - пчелиные

Крыло осы (чьё?) - осиное

Усик стрекозы (чей?) – стрекозиный

Брюшко муравья (чьё?) – муравьиное

Грудь шмеля (чья?) – шмелиная

Игра «Кто кого?»

Цель: развитие силы голоса и речевого дыхания. Активизация мышц губ и нижней челюсти

Описание игры: педагог вызывает двух детей и ставит их лицом друг к другу. По сигналу педагога дети одновременно начинают протяжно произносить сначала тихо, затем громко гласные звуки А, О, У, И, Э. Кто дольше тянет звук, тот выигрывает. Сначала победителя определяет педагог. Затем можно поручить детям определять, кто победил. Педагог должен следить только за тем, чтобы дети не понижали силу голоса до конца звучания и не перенапрягали мышцы шеи.

Диалог «Разговор с жуком»

Цель: Развитие интонационной выразительности.

Ход: Педагог предлагает детям выразительно рассказать данный текст.

- Эй, жук! Наш друг!

Расскажи, где ты живёшь?

Что нас в гости не зовёшь?

Ты себе построил дом?

- А зачем мне строить дом?

Я живу под лопухом,

Он и крыша и навес.

Если жарко – в тень залез,

Если дождик – я исчез.

Хорошо под лопухом.

Мой лопух – аэродром!

Широка его ладошка,

Будто взлётная дорожка.

Игра «Жуки»

Цель: выработка длительного речевого выдоха. Работа над дикцией речи. Автоматизация звука Ж в связном тексте.  

Ход игры: дети (жуки) присели на корточки  и говорят:

 Я жук, я жук,                      

 Я тут живу,

 Жужжу, жужжу:                  

 Ж-ж-ж-ж.

По сигналу педагога жуки летят на поляну. Там они летают, греются на солнышке и жужжат: ж-ж-ж… по сигналу «Дождь» жуки летят в домики (стулья).

Игра «Мухи в паутине»

Цель: Автоматизация звука Ж, развитие ловкости.

Ход игры: дети встают в круг, опускают руки. Они изображают паутину. Внутри круга 3 ребёнка. Они изображают мух, летают и жужжат. По сигналу логопеда «мухи» хотят вылететь из круга, «паутина» их не выпускает.                    

Игра - упражнение «Запомни и повтори»

Цель: Развитие речевого дыхания, речевой памяти. Обогащение активного словаря.

Ход: Логопед предлагает детям встать прямо, опустить руки, сделать спокойный вдох, «послать воздух в животик», а на выдохе повторить слова в том же порядке. Пропуск слова или перестановки считается проигрышем.

Жук, оса, пчела, муха.

Бабочка, оса, гусеница, кузнечик.