Проект «Наш друг- Снеговик»
проект по окружающему миру (старшая группа)

Название проекта: «Наш друг-  Снеговик»

Актуальность.

Снеговик является очень популярным зимним сказочным персонажем. Когда выпадает снег, дети любят лепить его на участке детского сада. В этом году они заинтересовались: как появился снеговик? Почему его так любят лепить дети и взрослые? Кроме того, в программе старшей группы есть много способов воплощения образа снеговика детском творчестве: его можно слепить из пластилина или теста, нарисовать, вырезать и наклеить, сделать аппликацию из различных материалов и т. д. Поэтому у нас возникла идея через проектную деятельность рассказать и показать детям, что снеговик - это не только снежная постройка, это целое произведения народного искусства, символ, оберег. Есть христианское поверье, что снег — это дар божий, а Снеговик белый ангел, исполняющий заветные желания людей, так же как Дед Мороз. Вот мы и решили подойти углубленно к вопросу изучения истории снеговиков, изготовления снеговиков из различных материалов.

Огромную роль в данном проекте играет практическая, исследовательская деятельность детей в изучении природных ресурсов. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.

Цель проекта: Вовлечение каждого воспитанника в активный познавательный, творческий процесс. Познакомиться с историей появления снеговика и научиться делать снеговика своими руками из различных материалов.

Вид проекта : 

- по целевой установке: познавательно - исследовательский, творческий,  информационный.

- по срокам реализации: краткосрочный (1 неделя).

- по составу участников:  групповой (дети, воспитатели, логопед, родители.)

- по содержанию: интегративный

Продукт проекта: Выставка детско – родительская «Наш друг – снеговик» Выставка детского творчества, рисунок песком на световом столе.

Проблемная ситуация: В ходе беседы «Кто такой снеговик?» выяснилось, что вопросов у детей больше, чем ответов. Дети знают, что зимой лепят снеговиков, но не знают, почему именно их. В ходе беседы дошкольники пришли к выводу, что надо найти ответы на все вопросы. Проблему проекта мы обозначили так:

Мы хотим знать все про снеговиков? Значит, нам всем надо потрудиться.

Задачи: 

Обучающие: 

- Расширять знания детей о явлениях и признаках зимы, зимних развлечениях и забавах.

 - Формировать представления детей о свойствах снега, навыки экспериментирования со снегом.

Развивающие: 

- Развивать речь, память, любознательность, наблюдательность, творческие способности детей старшего возраста. Развивать мелкую моторику рук;

Воспитательные: воспитывать умение радоваться достигнутому результату;
- Воспитывать умение работать в коллективе, выслушивать товарища, контролировать свое поведение;  Повышать интерес к истории праздников.

Коррекционные:

- Учить подбирает однокоренные слова к слову, снег и уметь объяснять их значение.

- Совершенствовать навыки словообразования и словоизменения слова от начальной формы слова СНЕГ.

- Продолжать учить составлять рассказ по сюжетным картинам.

Ожидаемые результаты:

Для детей:  Развитие индивидуальных творческих способностей дошкольников и интереса к коллективной творческой работе.

Для родителей: Создание условий для сотрудничества детско-родительских отношений.

Для педагогов: Создание условий для познавательной активности, творческих способностей детей, их воображения.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно – эстетическое, физическое, речевое развитие, социально-коммуникативное.

Средства и оборудование: иллюстрации с изображением зимы, снеговиков, зимних забав, презентации.

Технические: ноутбук

Методические: наглядные - демонстрация картинок; книги на зимнюю тему.

Словесные: беседы, чтение литературы, консультации для родителей, объяснения;

Организационные: столы, карандаши, краски, альбомы, ножницы, клей, кисточки, световые столы для рисования песком.

Сценарий совместной деятельности по решению задач

Технологическая карта проекта

Используемая литература:

Веракса Н.Е. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: 2016.

Алябьева,  Е.А Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты.  / Е.А. Алябьева Кн. изд.- М.: ТЦ Сфера, 2009 - 208 с.

Дыбина, О.В. Рахманова, Н. П. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников./ О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова,  М:-2001г.

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 5-6 лет.Конспекты занятии й/ Д.Н. Колдина -М.: Мозаика –Синтез, 2007 -56с.,цв.вкл.

Николаева , С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду/ С.Н.Николаева - Москва «Просвещение» 2001.

Нищева  Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недорозвитием речи,- СПб.:ДЕТСТВО - ПРЕСС,2009. – 560 с.

Нищева. Н.В. Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015.

О.А. Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации/ Соломенникова О.А. – 3-е изд., испр. и доп.: Мозаика-Синтез; Москва, 2009.

Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Логопедические занятия в детском саду. Старшая группа./Т.Ю. Бардешева, Е.Н. Моносова - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010. — 240 с.

Описание достигнутых образовательных результатов:

        В ходе беседы «Кто такой снеговик?» выяснилось, что вопросов у детей больше, чем ответов. Дети знают, что зимой лепят снеговиков, но не знают, почему именно их. В ходе беседы дошкольники пришли к выводу, что надо найти ответы на все вопросы. Проблему проекта мы обозначили так:

Мы хотим знать все про снеговиков? Значит, нам всем надо потрудиться.

Поэтому мы решили создать проект на тему: «Наш друг -Снеговик». Целью которого стало вовлечение каждого воспитанника в активный познавательный, творческий процесс. Познакомиться с историей появления снеговика и научиться делать снеговика своими руками из различных материалов.

 В процессе реализации проекта дети активно включались во все виды деятельности по теме проекта. Дети с удовольствием выполняли задания, предложенные воспитателями и логопедом. Проводили беседы о Снеговике, зимних забавах. Читали произведения про Снеговиков, смотрели мультфильмы. Отгадывали загадки, играли в дидактические, подвижные и пальчиковые игры. Наблюдали за свойствами снега во время прогулок.

        Родители детей так же  прияли активное участие в проекте.

 Таким образом, реализация проекта помогла нам выполнить все задачи данного проекта, выполнить ожидаемые результаты.

Мониторинг

Уровни освоения программы.

           ВЫСОКИЙ - Ребенок правильно называет время года- зима. Подбирает однокоренные слова к слову снег и умеет объяснить их значение. Владеет навыками словообразования и словоизменения слова от начальной формы слова СНЕГ. Составляет рассказ по СК и ССК по теме. Знает кто такой Снеговик, почему именно его лепят люди, называют свойства снега необходимые для лепки Снеговика.

СРЕДНИЙ - Ребенок правильно называет время года - зима. С небольшой помощью педагога подбирает однокоренные слова, к слову снег и объясняет их значение. С единичными ошибками образует и изменяет слова от начальной формы слова СНЕГ. С опорой на графические схемы и помощью педагога составляет рассказ по СК и ССК по теме. С помощью воспитателя рассказывает, кто такой Снеговик, почему именно его лепят люди. С частичной помощью взрослого называют свойства снега, необходимые для лепки Снеговика.

НИЗКИЙ - Ребенок не всегда правильно называет времена года -зима. Не может подобрать однокоренные слова, к слову снег и не объясняет их значение. Не владеет навыками словообразования и словоизменения слова СНЕГ. С опорой на графические схемы и помощью педагога не может составить рассказ по СК и ССК по теме. Затрудняется объяснить, кто такой снеговик. С помощью взрослого называет свойства снега, необходимые для лепки Снеговика.

Результаты диагностики уровня знаний детей на начало проекта                                                                                              

Высокий – 0%

Средний – 4/36%                                                                              

Низкий –  7/64%

Результаты диагностики уровня знаний детей на конец проекта старшая группа

Высокий – 3/27%

Средний – 6/55%

Низкий – 2/18%

Результат проекта.

Во время проведения проекта дети наблюдали за снегом на прогулках, рассматривали его, проводили опыты, делали выводы.

Лепили снежки, снеговика из снега, упражняясь в катании маленького комочка снега в большой ком. Дети приобрели элементарные сведения о снеге, белый, холодный, липкий - только в теплую погоду. Тает в теплом помещении.

Во время наблюдений, рассматривая снег, выяснили, что он бывает разной формы: снежинками, хлопьями, мелкой крупой. Во время мороза хрустит под ногами, потому что, обламываются кончики снежинок. Снег во время мороза твердый и мягкий во время снегопада. Снег – это много снежинок.

В ходе проекта «Снеговик» у детей возник устойчивый интерес к продуктивной деятельности; сформирован ряд навыков. Познакомились с нетрадиционным методом рисования бритвенной пеной. Научились конструировать снеговиков из бумаги.

Во время проекта активизировалась речь детей, пополнился словарный запас, совершенствовался грамматический строй речи, навык составления рассказов по сюжетным картинам и серий сюжетных картин, желание наблюдать, сравнивать, делать выводы.

А проводимые в детском саду семейные выставки, способствуют созданию атмосферы доброжелательности, взаимопонимания, сотрудничества родителей, детей и педагогов, появлению новых семейных традиций и традиций группы.

Таким образом, ценность полученных результатов заключается в том, что в ходе работы развиваются творческие, коммуникативные, организаторские способности, эстетический вкус, познавательные мотивы.

Перспективный план по проекту: «Наш друг снеговик»

старший дошкольный возраст.

Конспект занятия по конструированию из бумаги для детей старшего дошкольного возраста «Весёлый снеговик»

Тема: « Весёлый снеговик»

Возраст детей: 5 – 6 лет

Приоритетная образовательная область: познавательное развитие

Вид занятия: тематическое.

Форма организации: фронтальная

Цель: формирование умений создавать объёмную фигуру снеговика из бумажных полосок в технике бумагопластики.

Задачи.

Образовательные задачи:

- закрепить навыки работы с ножницами (вырезание по контуру, соблюдение направления резания);

- отработать приёмы склеивания деталей;

Развивающие задачи:

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать пространственное мышление;

- развивать связную речь;

- развивать зрительно-моторную координацию.

Воспитательные задачи:

- воспитывать целеустремлённость, аккуратность, умение доводить работу до конца;

- воспитывать доброжелательное отношение к результатам своего и чужого труда.

Интеграция образовательных областей:

• «физическое развитие» (пальчиковая гимнастика, моторика);
• «речевое развитие» (диалогическая речь, обогащение словаря);
• «социально-коммуникативное развитие» (совместная деятельность, взаимопомощь);
• «познавательное развитие» (анализ формы, размера, пространственное моделирование).

Интеграция детских видов деятельности:

• конструирование и художественный труд;
• игровая деятельность (сюжетно-ролевой компонент);
• познавательно-исследовательская деятельность (изучение свойств бумаги, форм);
• коммуникативная деятельность (диалог, обсуждение).

Предварительная работа:

• наблюдение за снежинками на прогулке;
• рассматривание картины «Зимние забавы»;
• беседы о зимних явлениях природы и развлечениях;
• отгадывание загадок о зиме и снеговиках.

Словарная работа: Бумагопластика.

Планируемый результат: ребёнок способен  вырезать детали по контуру;

• владеет приёмами склеивания бумажных элементов;
• создаёт объёмную фигуру по образцу;
• дополняет образ декоративными элементами (глаза, нос, рот);

проявляет аккуратность и завершает работу

Средства и оборудование:

технические: проектор для показа презентации.

методические: 

• картина с изображением зимних забав;

• игрушка-снеговик;
• образец готового изделия (снеговик из бумаги;

организационные: 

• белая офисная бумага (формат А4);

• цветная бумага (красная, чёрная, синяя и др.);
• фломастеры;
• ножницы с закруглёнными концами;
• клей-карандаш;
• тряпочка для удаления излишков клея;
• клеёнка-подкладка;
• простые карандаши;
• линейки.

Используемые методы и приёмы:

• Словесные (загадка, рассказ воспитателя, беседа, проблемный вопрос, индивидуальная работа с детьми)
• Наглядные (рассматривание игрушки, картинок и слайдов, показ образца и приёма изображения Снеговика)
• Практические (физ. минутка, продуктивная деятельность детей)

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 мин)

Дети встают полукругом вокруг воспитателя.

Воспитатель. Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?
Дети. Зима.

Воспитатель. Молодцы! А по каким признакам вы поняли, что наступила зима?
Дети. На улице холодно, лежит снег, дует ветер, дни короткие, а ночи длинные.

Воспитатель. А что можно делать на прогулке зимой?
Дети. Кататься на санках, лыжах, коньках, играть в снежки, лепить снеговика, строить снежную крепость.

Воспитатель. Верно! А теперь послушайте загадку:

Из снега соберём комок,
Поставим сверху мы горшок.
Заменит нос ему морковка,
Метлу в руках он держит ловко.
Наденем шарфик мы ему —
И не замёрзнет он в пургу.
К теплу он вовсе не привык,
Ведь это чудо — …

Дети. Снеговик!

Воспитатель. Правильно! Это снеговик. (Показывает игрушку или картинку.)

 Посмотрите, наш Снеговичок грустит — у него нет друзей. Давайте поможем ему и сделаем для него весёлых друзей-снеговиков?
Дети. Да!

2. Основная часть (15–20 мин)

Воспитатель. Прежде чем приступить к работе, разомнём пальчики!

Пальчиковая гимнастика «Снеговик»

Давай, дружок, смелей, дружок,    (имитируют лепку снежка)
Кати по снегу свой снежок —        (круговые движения ладонями)
Он превратится в толстый ком,      (показывают шар руками)
И станет ком снеговиком.               («рисуют» руками фигуру снеговика)
Его улыбка так светла!                    (показывают улыбку)
Два глаза, шляпа, нос, метла.        (поочередно показывают названные части)
Но солнце припечёт слегка —       (рука у лба, смотрят вверх)
Увы — и нет снеговика.        (пожимают плечами, разводят руки в стороны)

Воспитатель. Сегодня мы будем делать снеговиков из бумаги в технике бумагопластики — это создание объёмных изделий из бумаги.

Напоминание правил работы с ножницами:

1. внимательно следим за направлением резания;
2. не держим ножницы лезвием вверх;
3. не оставляем ножницы с открытым лезвием;
4. передаём ножницы кольцами вперёд.

Практическая работа:

Из половины листа белой бумаги разрезаем 3 полоски по намеченным карандашом линиям.

Берём одну полоску, на один конец наносим клей-карандаш и склеиваем в кольцо.
Воспитатель. Какая фигура получилась?
Дети. Цилиндр.

Аналогично склеиваем остальные полоски. Получаем 3 цилиндра разной высоты.

Располагаем цилиндры в ряд от самого низкого к самому высокому.

Склеиваем два самых высоких цилиндра друг с другом — это туловище.

Маленький цилиндр приклеиваем сверху — это голова.

Вырезаем прямоугольник из цветной бумаги, склеиваем концы — получается ведро на голову.

Фломастерами рисуем глаза и рот.

Из красной бумаги вырезаем треугольник — это нос-морковка. Приклеиваем.

По желанию добавляем детали: пуговицы, шарф, руки-веточки.

Воспитатель следит за ходом работы, оказывает индивидуальную помощь, напоминает о технике безопасности.

3. Заключительная часть (5 мин)

Воспитатель. Ребята, расскажите, вам понравилось делать снеговиков?
Дети. Да!

Воспитатель. С какими трудностями вы столкнулись?
Дети. Было непросто аккуратно вырезать ведро.

Воспитатель. Как называется техника, в которой мы сегодня работали?
Дети. Бумагопластика.

Воспитатель. Вы все сегодня молодцы! Посмотрели, какие весёлые и дружные снеговики у вас получились. Давайте поставим их рядом с нашим грустным Снеговичком — теперь у него много друзей!

Организация выставки работ.

Список использованных источников:

Ульева Е. А. Пальчиковые игры для детей 4–7 лет: пособие для педагогов и родителей.

Методические ресурсы по детскому конструированию и бумагопластике (интернет-источники).

Конспект занятия по речевому развитию

«Снеговик. Описательный рассказ»

Возрастная группа: старший дошкольный возраст (5–7 лет).
Продолжительность: 25–30 мин.
Форма организации: подгрупповая (6–8 детей) с элементами фронтальной работы.
Тип занятия: развитие речи (обучение описательному рассказу).

Цели и задачи

Цель: формирование умения составлять описательный рассказ о снеговике с опорой на наглядный план и сенсорные впечатления.

Задачи:

Образовательные задачи:

закрепить признаки зимы (снег, мороз, короткие дни, зимние забавы);

учить составлять описательный рассказ по плану (внешние признаки, детали, настроение);

тренировать согласование прилагательных и числительных с существительными (белый снеговик, три пуговицы, весёлые глаза);

развивающие задачи:

развивать речевое дыхание (длинные фразы, плавная речь);

совершенствовать общую и мелкую моторику (имитационные движения, работа с материалами);

тренировать внимание (удержание плана рассказа), память (запоминание признаков), мышление (классификация: части тела, цвета, формы);

воспитательные задачи:

воспитывать умение слушать собеседника, не перебивать;

формировать уверенность в публичных высказываниях.

Словарная работа: снежный, круглый, пушистый, ледяной, румяный, шаловливый и др.

Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».

 Интеграция детских видов деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательная.

Предварительная работа: наблюдения за снегом на прогулке (текстура, температура, цвет);

чтение стихов и сказок о снеговиках («Снеговик-почтовик» В. Сутеева);

игры на согласование слов («Подбери признак»: снег — какой? — белый, холодный);

упражнения на речевое дыхание («Подуй на снежинку», «Согрей ладошки»).

Планируемый результат:  Проявляет активность и инициативность для расширения своих знаний; умеет составлять  описательный рассказ  о снеговике с опорой на наглядный план.

Средства и оборудование:

технические: 

аудиозапись зимней мелодии  (по желанию).

методические: 

объёмная модель или крупная картинка снеговика (с деталями: глаза, нос-морковка, пуговицы, шарф, ведро на голове);

карточки-схемы для описания (иконки: форма, цвет, части тела, настроение);

организационные: лист ватмана с контуром снеговика (для коллективного украшения); цветные салфетки, клей, кисточки, ватные шарики, блестки;

зеркало (для упражнений на речевое дыхание);

Используемые методы и приёмы:

• Словесные (загадка, рассказ воспитателя, беседа, индивидуальная работа с детьми)
• Наглядные (рассматривание игрушки, карточки - схемы, показ образца описательного рассказа)
• Практические (физ. минутка, описательный рассказ детей)

Ход занятия

1. Вводная часть (5 мин)

Воспитатель. Ребята, отгадайте загадку:

Без рук, без ног, а рисовать умеет,
В морозный день на улице белеет.
Кто это?

Дети. Снеговик!

Воспитатель. Правильно! А как вы догадались? (Выслушивает 2–3 ответа.)
Сегодня мы будем учиться рассказывать о снеговике — подробно, красиво, чтобы все представили его таким, каким видим мы.

Игра «Да-нет» (актуализация признаков зимы):

Зимой идёт снег? (Да.)

Зимой цветут цветы? (Нет.)

Можно лепить снеговика летом? (Нет.)

Снег холодный? (Да.)

Зима — время коротких дней? (Да.)

Воспитатель. Молодцы! Теперь посмотрим на нашего снеговика.

(Выставляет модель/картинку.)

2. Основная часть (15–20 мин)

а) Рассматривание и анализ образа
Воспитатель задаёт вопросы, направляя внимание на признаки:

Какой он по форме? (Круглый, состоит из трёх шаров.)

Какого цвета? (Белый, как снег.)

Что у него вместо носа? (Морковка — оранжевая, острая.)

Какие у него глаза? (Чёрные, как угольки, или из пуговиц.)

Что на голове? (Ведро — металлическое, блестящее.)

Есть ли шарф? Какой он? (Тёплый, полосатый, красный.)

Сколько пуговиц? (Три — большие, чёрные.)

Какое у него настроение? (Весёлое, шаловливое, дружелюбное.)

б) Обучение описанию по плану (с опорой на карточки-схемы)
Воспитатель выкладывает карточки с иконками:

Форма (круг) → «Снеговик круглый, состоит из трёх снежных шаров».

Цвет (палитра) → «Он белый, как свежий снег».

Части тела (глаз, нос, ведро) → «У него чёрные глаза, оранжевая морковка-нос, на голове блестящее ведро».

Детали (пуговицы, шарф) → «На нём тёплый красный шарф и три большие чёрные пуговицы».

Настроение (смайлик) → «Снеговик весёлый, будто улыбается».

Пример рассказа воспитателя:

Это снеговик. Он круглый, собран из трёх снежных шаров: большого, среднего и маленького. Снеговик белый, как свежий снег. У него чёрные глаза, будто угольки, и оранжевая морковка-нос. На голове — блестящее металлическое ведро. На шее — тёплый красный шарф в полоску. На туловище — три большие чёрные пуговицы. Снеговик выглядит весёлым и дружелюбным!

в) Практическая часть: «Украсим снеговика»
Дети подходят к листу с контуром снеговика и приклеивают детали:

ватные шарики (щёки, пузико);

цветные салфетки (шарф, пуговицы);

блёстки (искорки на ведре).

Во время работы воспитатель побуждает комментировать действия:

«Я приклеиваю красный шарф. Он тёплый и яркий».
«Вот три чёрные пуговицы — большие и круглые».

г) Речевое упражнение «Дыши правильно»
Дети встают в круг, держат зеркала.
Воспитатель.

Представьте, что вам холодно. Подуйте на ладошки — долго и плавно: «Ф-ф-ф…»
Теперь подуйте на зеркало, чтобы оно запотело: «Х-х-х…»
А теперь скажите фразу на одном выдохе: «Снеговик — мой зимний друг!»

Повторить 3–4 раза.

3. Заключительная часть (5 мин)

а) Рефлексия
Воспитатель.

Что мы сегодня учились делать? (Составлять рассказ о снеговике.)

Какие слова помогали описать снеговика? (Круглый, белый, весёлый, оранжевый и т. д.)

Что было самым интересным?

Что оказалось трудным?

б) Итоговый рассказ
2–3 ребёнка по очереди составляют описательный рассказ, используя карточки-схемы. Остальные слушают, дополняют 1–2 деталями.

в) Итог
Воспитатель. Вы отлично поработали! Молодцы!

Используемая литература:

Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей. — М., 2005.

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. — М., 2016.

Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников. — М., 2018.

Интернет- ресурс:

Конспект занятия по речевому развитию

«Снежный ком. Рассказ по серии сюжетных картинок»

Возрастная группа: старший дошкольный возраст (5–6 лет).
Продолжительность: 25 мин.
Форма организации: подгрупповая (6–8 детей).

Цели и задачи

Цель: развитие связной речи через составление рассказа по серии картинок на зимнюю тематику.

Задачи:

Образовательные задачи:

закрепить и расширить знания о свойствах снега (белый, холодный, рыхлый, тает в тепле);

учить составлять последовательный рассказ по 4–5 картинкам с опорой на вопросы;

активизировать словарный запас по теме «Зима»  (снежинка, сугроб, метель, ледяной, скользкий и т. п.).

развивающие задачи:

развивать внимание (умение следить за последовательностью событий);

тренировать память (запоминание деталей картинок и порядка событий);

стимулировать логическое мышление (установление причинно-следственных связей);

совершенствовать общую моторику и чувство ритма через двигательные паузы.

Воспитательные задачи:

формировать навыки организационного поведения (слушать собеседника, не перебивать, дожидаться своей очереди);

воспитывать интерес к совместной речевой деятельности.

Словарная работа: снежинка, сугроб, метель, ледяной, скользкий Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».

 Интеграция детских видов деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательная.

Предварительная работа: наблюдения за снегом на прогулке (цвет, текстура, температура); беседы о зимних играх и забавах; чтение коротких рассказов и стихов о зиме; игры на развитие внимания и памяти («Что изменилось?», «Запомни и повтори»).

Планируемый результат:; умеет составлять  рассказ  по серии сюжетных картинок

Средства и оборудование:

технические: 

аудиозапись спокойной зимней мелодии (по желанию).

мяч для ритмической разминки;

методические: серия из 4–5 картинок с сюжетом «Как дети лепили снежный ком» (примеры сцен: дети выходят на улицу → набирают снег → скатывают маленький комочек → увеличивают ком → ставят ком на сугроб и украшают);

организационные: лист бумаги и фломастеры (для рефлексии);

Используемые методы и приёмы:

• Словесные (загадка, рассказ воспитателя, беседа, словесная игра, индивидуальная работа с детьми)
• Наглядные (рассматривание картинок, показ образца рассказа по серии сюжетных картинок)
• Практические (физ. минутка, рассказ детей по серии сюжетных картинок)

Ход занятия

1. Вводная часть (5 мин)

Воспитатель. 

Ребята, отгадайте загадку:

Белый, пушистый,

С неба летит,
На ладошке растает —

Водичкой блестит.

Дети. Снег!

Воспитатель. Правильно! А какие слова мы можем сказать про снег? Какой он?
Дети. Белый, холодный, мягкий, пушистый, мокрый, липкий…

Воспитатель. Давайте проверим, что мы знаем о снеге. Я буду говорить предложение, а вы хлопайте, если согласны, или топайте, если нет:

Снег белый. (Хлопают.)

Снег горячий. (Топают.)

Снег тает в тепле. (Хлопают.)

Снег твёрдый, как камень. (Топают.)

Из снега можно лепить. (Хлопают.)

Воспитатель. Молодцы! Сегодня мы будем составлять рассказ по картинкам. Посмотрим, как дети лепили снежный ком.

2. Основная часть (15–20 мин)

Рассматривание серии картинок
Воспитатель выставляет картинки в случайном порядке.

Воспитатель. Посмотрите на картинки. Что на них изображено? Давайте разложим их по порядку — что было сначала, потом, в конце.

Дети вместе с воспитателем обсуждают каждую картинку, определяют последовательность и выставляют в ряд.

Вопросы по картинкам (направление внимания на детали и связи):

1. Что делают дети на первой картинке? (Выходят на улицу, берут лопатки.)
2. Что они делают потом? (Набирают снег, скатывают маленький комочек.)
3. Как комочек становится больше? (Дети катают его по снегу, он налипает.)
4. Что дети делают с большим комом? (Ставят его на сугроб, украшают: глаза, нос, шарф.)
5. Какое настроение у детей? Почему? ( Радостные, потому что получился красивый снежный ком!)

Составление рассказа

Вариант 1 (коллективный): воспитатель начинает предложение, дети по очереди продолжают (по цепочке).

Вариант 2 (индивидуальные рассказы): 2–3 ребёнка рассказывают последовательно всю историю, остальные слушают и дополняют.

Вариант 3 (с опорой на план): воспитатель задаёт вопросы, дети строят ответы в связные предложения.

Пример начала рассказа:

Однажды зимой дети вышли на прогулку. Они решили слепить снежный ком. Сначала они набрали снег и скатали маленький комочек. Потом они стали катать его по снегу — комочек становился всё больше и больше…

Ритмическо-двигательная пауза «Снежный ком»
Дети встают в круг. Под музыку (или счёт воспитателя) выполняют движения:

«Набираем снег» — имитируют зачерпывание снега лопаткой (раз-два-три).

«Скатываем комочек» — круговые движения ладонями перед грудью.

«Катим большой ком» — шаги на месте, руки перед собой, «катим шар».

«Ставим ком на сугроб» — присесть, «поставить ком», встать, поднять руки вверх.

«Украшаем» — показать, как прикрепляют глаза, нос, шарф (движения пальцами).

Повторить 2–3 раза с ускорением.

3. Заключительная часть (5 мин)

 Рефлексия
Воспитатель.

Что мы сегодня делали? (Составляли рассказ по картинкам.)

Что было самым интересным?

Что было трудно?

Что нового вы узнали о снеге?

Творческое задание
Каждый ребёнок получает лист бумаги и фломастеры.
Воспитатель. Нарисуйте, как бы вы украсили свой снежный ком. Потом расскажите, что нарисовали.

Дети кратко презентуют рисунки (1–2 предложения).

Итог
Воспитатель. Вы отлично поработали! Научились составлять рассказ по картинкам и вспомнили, какой бывает снег. Теперь вы можете рассказать эту историю дома маме и папе.

Варианты усложнения/адаптации

Для более сильных детей: добавить 1–2 «лишние» картинки без места в сюжете — дети должны выбрать, какие подходят, а какие нет.

Для детей с трудностями речи: использовать опорные слова/картинки-подсказки; разрешать отвечать 1–2 фразами.

Для двигательной разрядки: включить игру «Снежки» (бросать мягкие мячики в корзину) с правилами «только по сигналу».

Список используемой литературы:

1. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей 3–7 лет: Развитие диалогической и монологической речи. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.
   Обоснование: методика развития связной речи, приёмы обучения рассказыванию по картинкам, формирование диалогических и монологических умений.
2. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5–6 лет). — М.: Мозаика-Синтез, 2015.
   Обоснование: система работы по развитию речи, включая составление рассказов по серии картинок; подбор лексического материала по сезонным темам.
3. Ушакова О. С. Развитие речи и общения детей дошкольного возраста. — М.: ТЦ Сфера, 2021.
   Обоснование: научно-методические основы развития связной речи, приёмы активизации словаря, работа с сюжетными картинками.
4. Интернет – ресурс.

Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию

«Нетрадиционное рисование бритвенной пеной „Снеговик“»

Возрастная группа: старший дошкольный возраст (5–7 лет).
Продолжительность: 25–30 мин.
Форма организации: подгрупповая (6–8 детей) или фронтальная.
Тип занятия: художественно-эстетическое развитие (нетрадиционная техника рисования).
Тема: «Нетрадиционное рисование бритвенной пеной «Снеговик»»

Цели и задачи

Цель: развитие творческих способностей и мелкой моторики через освоение нетрадиционной техники рисования бритвенной пеной.

Задачи:

Образовательные задачи:

познакомить с техникой рисования бритвенной пеной;

закрепить представления о внешнем облике снеговика (форма, детали, цветовая гамма);

развивающие задачи:

развивать мелкую моторику рук (нанесение пены, прорисовка деталей);

стимулировать воображение и креативность (придумывание украшений для снеговика);

совершенствовать координацию движений и точность действий;

тренировать зрительно-моторную координацию;

воспитательные задачи:

воспитывать аккуратность при работе с материалами;

формировать интерес к экспериментам с художественными техниками;

развивать умение доводить работу до конца.

Интеграция образовательных областей: «физическое развитие» ,«речевое развитие», «социально-коммуникативное развитие» ,«познавательное развитие».

Интеграция детских видов деятельности:

игровая, двигательная, коммуникативная, продуктивная, речевая,  познавательно – исследовательская.

Предварительная работа:

- рассматривание иллюстраций с изображением снеговика;

- чтение коротких рассказов и стихов о зиме;

- отгадывание загадок о зиме, снеге;

- дидактические игры о зиме.

Словарная работа: активизировать словарный запас по теме «Зима» (снег, мороз, шар, ведро, шарф, пуговицы);

Планируемый результат: Ребята стремятся к использованию различных средств и материалов в процессе изобразительной деятельности, освоили технику рисования бритвенной пеной, узнали, что с помощью пены можно получить объём, похожий на снег, закрепили знания о внешнем виде снеговика.

Средства и оборудование:

технические: бритвенная пена (в баллоне);

методические:  образец готового рисунка «Снеговик»  (выполненный педагогом);

организационные: 

плотные листы бумаги (формат А4 или А3) — по количеству детей;

пластиковые или деревянные палочки (для формирования объёма);

ватные палочки (для прорисовки мелких деталей);

гуашь или акварель (чёрная, оранжевая, синяя, красная — для деталей);

кисти № 2–4;

стаканчики с водой;

салфетки (бумажные и влажные);

клеёнка или пластиковые подложки (для защиты столов);

Используемые методы и приёмы:

• Словесные (загадка, рассказ воспитателя, беседа, проблемные вопросы, индивидуальная работа с детьми)
• Наглядные (рассматривание готового образца и поэтапного исполнения рисунка)
• Практические (физ. минутка, продуктивная деятельность детей)

Ход занятия

1. Вводная часть (5 мин)

Воспитатель. Ребята, отгадайте загадку:

Без рук, без ног, а рисовать умеет,
В морозный день на улице белеет.
Кто это?

Дети. Снеговик!

Воспитатель. Правильно! А какие части тела есть у снеговика? (Выслушивает ответы: «три шара», «ведро на голове», «морковка-нос», «пуговицы», «шарф».)

Сегодня мы будем рисовать снеговика, но не обычными красками, а… бритвенной пеной! Хотите попробовать?

Показ образца.
Воспитатель демонстрирует готовый рисунок:

Посмотрите, какой пушистый и объёмный получился снеговик! Пена создаёт эффект настоящего снега.

Правила работы с пеной:

• не брызгать в лицо и глаза;
• наносить пену только на лист бумаги;
• работать аккуратно, чтобы не испачкать одежду;
• после работы вымыть руки

Физминутка «Лепим снеговика».
- Раз – рука, два – рука!(Дети показывают сначала одну руку, затем другую.)
- Лепим мы снеговика. (Движения рук, имитирующие лепку снежков.)
- Мы скатаем снежный ком – (Рукой в воздухе рисуют круг.)
- Вот такой! (Широко разводят руки в стороны.)
- А потом поменьше ком – (Рисуем круг поменьше.)
- Вот такой!  (Разводят руки в стороны наполовину.)
- А наверх поставим мы
Маленький комок.  (Соединяем руки в кольцо.)
- Вот и вышел Снеговик - снеговичок,
Очень милый толстячок! (Ставим руки на пояс и поворачиваемся из стороны в сторону).

2. Основная часть (15–20 мин)

 Подготовка основы

Дети кладут лист бумаги на клеёнку.

Воспитатель показывает, как выдавливать пену на лист:

Наносим пену в виде трёх кругов — большого (низ), среднего (середина) и маленького (голова).
Палочкой аккуратно формируем шары, сглаживая края.

Дети повторяют действия под руководством воспитателя.

Формирование объёма

С помощью палочки дети придают пене рельеф (лёгкие нажатия, чтобы не растереть).

Воспитатель напоминает:

Снеговик должен быть круглым и пушистым, как настоящий снежный ком!

Прорисовка деталей

Ватными палочками или кистями дети наносят гуашь:

• чёрные точки (глаза);
• оранжевая морковка (нос);
• красные/чёрные пуговицы (3–5 штук);
• синий/красный шарф (штрихи или волнистые линии);
• металлическое ведро (серая/серебристая краска).

Воспитатель помогает, если возникают трудности:

Можно нарисовать улыбку или румяные щёчки!

• Дополнение фона (по желанию)
• Кистью нанести лёгкие штрихи голубой гуаши (небо);
• Добавить белые точки-снежинки (ватной палочкой);
• Изобразить сугробы внизу листа (серые/голубые мазки).

3. Заключительная часть (5 мин)

Рефлексия
Воспитатель задаёт вопросы:

Чем мы сегодня рисовали? (Бритвенной пеной.)

Какой получился снеговик? (Пушистый, объёмный, весёлый.)

Что было самым интересным?

Что оказалось трудным?

Выставка работ
Дети выкладывают рисунки на общий стол. Воспитатель хвалит каждого, отмечает оригинальность деталей:

 Итог
Воспитатель. Ребята, вы сегодня отлично поработали! Научились рисовать снеговика необычной техникой — бритвенной пеной.

Список используемой литературы:

Алябьева Е. А. Творческие рассказы: методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2005.

Обоснование: содержит приёмы развития воображения и речевой активности дошкольников, применимые при обсуждении образа снеговика и планировании композиции.

Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 и 2. — М.: Скрипторий 2003, 2010.

Обоснование: описывает разнообразные нетрадиционные техники (включая работу с пеной), даёт методические рекомендации по организации занятий.

Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для специалистов дошкольных учреждений. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Обоснование: раскрывает психолого-педагогические основы художественного развития дошкольников, предлагает варианты интеграции изобразительной деятельности с другими видами творчества.

Интернет – ресурс.

Занятие по речевому развитию с использованием ИКТ:

«Снег. Однокоренные слова»

Тема: Снег. Однокоренные слова»

Возраст детей: 5-6 лет

Цели и задачи

Цель: формирование представлений об однокоренных (родственных) словах на примере лексической темы «Снег».

Форма организации: фронтальная

Ведущая деятельность: познавательно-речевая (с элементами игровой и двигательной).

Задачи:

Образовательные задачи:

- познакомить детей с понятием «однокоренные (родственные) слова»;

- учить находить и объяснять значение родственных слов к слову снег;

- упражнять в навыках словообразования (образование существительных, прилагательных, глаголов от корня -снег-/-снеж-);

- закрепить умение выделять «лишнее» (неоднокоренное) слово из ряда предложенных;

- формировать умение находить родственные слова в тексте.

Развивающие задачи:

- развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание и память;

- совершенствовать словарный запас по зимней тематике;

- стимулировать логическое мышление (сравнение, анализ, обобщение);

- улучшать координацию речи с движением.

Воспитательные задачи:

- воспитывать интерес к родному языку и явлениям природы;

- формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи в групповой работе.

Словарная работа:

активный словарь: снег, снежинка, снежок, снеговик, Снегурочка, снегирь, подснежник, снегопад, снежный, заснеженный;

пассивный словарь: родственные (однокоренные) слова, корень слова.

Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».

 Интеграция детских видов деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательная.

Предварительная работа:

- наблюдения за снегом на прогулке, обсуждение его свойств;

- чтение художественных произведений о зиме (стихи, сказки);

- рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами;

- отгадывание загадок о зимних явлениях;

- беседы о зимних играх и забавах.

Планируемый результат:

- дети знают и используют в речи ряд однокоренных слов к слову снег;

- умеют объяснять значение новых слов;

- различают родственные и неоднокоренные слова;

- участвуют в составлении предложений с однокоренными словами;

- проявляют интерес к языковым играм и заданиям.

Средства и оборудование:

технические: 

- ноутбук/интерактивная доска для демонстрации презентаций и анимаций;

- аудиозапись тихой зимней музыки для фона;

методические: 

- опорные схемы (графическое изображение корня слова, «семейка» однокоренных  слов);

- набор картинок с изображениями: снежинка, снегирь, подснежник, мороженое,

организационные: 

- разрезные картинки (снегоход, снегокат, снегоступы);

- индивидуальные карточки для заданий (по количеству детей).

Используемые методы и приёмы:

Словесные, наглядные, практические

Ход занятия:

Организационный момент.

Дети сидят полукругом перед ноутбуком.

воспитатель загадывает загадку.

Он пушистый, серебристый

Но рукой его не тронь,

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь (снег)

Конечно, это снег. Посмотрите на экран, какой красивый снег (анимация)

- А что такое снег? (это осадки)

- Какой бывает снег? (подбираем слова-признаки)

Дыхательная гимнастика.

Превратимся в снежинок, легких, воздушных (дуем на снежинки)

Как подует ветерок, так закружится снежок…

Вот какими легкими и воздушными снежинками мы были.

Сегодня мы с вами поговорим о снеге, точнее о слове СНЕГ.

Я предлагаю вам поиграть в игру «Найди лишнюю картинку».

Перед вами на экране четыре картинки. Назовите их

(снежинка,  снегирь,  подснежник, мороженное)

Давайте определим, какая картинка здесь лишняя. (Мороженое).

Правильно, лишняя картинка – мороженное,

Произнесите слова  снежинка, снегирь,   подснежник.

(снеговик, Снегурочка, сугроб, снежок)

Правильно, лишняя картинка – сугроб,

Произнесите слова  снеговик, Снегурочка, снежок

Обратите внимание на то, что части слов произносятся одинаково. Какая  часть повторяется? СНЕГ или СНЕ

Проблемный вопрос: Снежок (комок снега) и снежок (напиток) – почему называются одинаково? Какой из этих предметов имеет отношение к слову СНЕГ?

Пальчиковая гимнастика «Снежок».

Раз, два, три, четыре

Мы с тобой снежок слепили                                 «лепят снежок»

Круглый,                                                                «рисуют» в воздухе круг

Крепкий,                                                                 сжимают ладони

Очень гладкий.                                                      «поглаживают» снежок

И совсем, совсем не сладкий.                                грозят пальцем

Раз – подбросим,                                                    «подбрасывают»

Два – поймаем,                                                       «ловят»

Три – уроним и сломаем.                                       топают ногами

Игра «Назови родственное слово».

Давайте постараемся еще подобрать слова, родственные слову «Снег».

На экране собираем разрезные картинки (снегоход, снегокат, снегоступы…)

Вот сколько новых слов мы подобрали.

Динамическая пауза «Снег»

Невесомые снежинки

Превратились в снегопад.                                      махи руками

На дорожки, на скамейки

Мухи белые летят.                                                   разводят руками

Дети лепят снежный ком                                         «рисуют» круг

Станет ком снеговиком,                                          «рисуют» снеговика

А в кормушке снегири                                             машут «крыльями»

Зёрна с крошками нашли                                         «клюют»

Коля вынес снегокат,

Будет он катать ребят.                                             «катаются»

Вот промчался снегоход                                         держат руль

У него быстрый ход .                                               топают ногами

Прячутся подснежники                                           изображают цветок

Под сугробы снежные.

А снегурочка с мешком                                            приседания

Посыпает всех снежком.                                           махи руками

- Какие слова – родственники мы услышали в этом стихотворении.

Дети: снежинки, снегокат, снегоход и тд.

А теперь нашим глазам пора отдохнуть. Гимнастика для глаз «Снегирь».

 Упражнение «Составим предложения с родственными словами»

Рассмотрите картинки на экране. Давайте составим предложения.

- В лесу вырос подснежник.

- Дети играют в снежки.

- Дима катается на снегокате. и т.д.

 Итог занятия

Чем мы  вами сегодня занимались? Какие новые слова вы узнали?

Литература: интернет - источник

Беседа «Кто такой снеговик»

Каждый год мы с вами ждём первого снега. И вот летят большие хлопья, ложатся на землю ковром. И мы, одев шапки и шубки, на забыв про варежки бежим во двор строить снеговика. Мы долго и упорно катаем комки. Они у нас совсем не белые, а немного грязные, ведь снега совсем ещё мало, и опавшие листья тоже стремятся стать частью снеговика. Вот! Готовы три заветных комка. Срочно нужна помощь взрослого, чтобы поставить один комок на другой, а сверху третий.
Добавим морковку, её принесем из дома, добавим камушки- пуговки и глазки, поспросим у дворника метлу. Он готов – наш первый Снеговик.
В каждом дворе есть свой, самый лучший снеговик!
Откуда же к нам пришёл Снеговик?
Вот его история:
Давным-давно в 1943 году Микеланджело Буонаротти, поэт, скульптор и архитектор впервые слепил снежную фигуру.
Как уж он назвал свою фигуру, история умалчивает.
Первый раз письменное упоминание о снеговике встретилось в одной из книг 18 века. Сначала о снеговиках писали, как о злобных существах, и старались не смотреть им прямо в глаза. Зимы раньше были очень суровые и длинные, людям, жившим в небольших и холодных избах было нелегко пережить зиму. Снежные скульптуры считались опасными, буд-то они виноваты в приходе холодов и морозов.
Например в Норвегии люди считали, что если идя по улице в тёмное время суток, вы встретите фигуру снеговика – то это к несчастью. Ночью и из окна даже не смотрели на снеговиков, считалось плохой приметой.
В России тоже верили, что снеговик обладает магическими свойствами и просили их уменьшить морозы. И к слову сказать, лепили их на Руси в виде женщины. Снежные бабы стояли на улицах деревень. Считалось что духи-женщины управляли метелями, да вьюгами.
Считалось, что снег – это дар неба, а слепленные из него снеговики – ангелы. Поэтому лепили снеговиков в каждом дворе и нашёптывали им свои желания, считая, что он передаст их богу на небо. И оно обязательно сбудется!
Но постепенно у людей стало меняться мнение о снеговике. Уже в 19 веке о них писали, как о добрых скульптурах из снега, участниках зимних гуляний и праздников. О них начинают придумывать сказки и рассказы, их изображения появляются на новогодних открытках.
Они становятся любимцами всех ребятишек на земле. И лепка снеговиков теперь - увлекательное семейное занятие!
Непременно украшают снеговика, дарят ему, то старое ведро, то метлу, то шарф.
Не стоит забывать, что у него нос из морковки или шишки еловой.
Раньше ему и украшения разные придумывали, задабривали.
Не жалейте рук и ног, бегите на улицу, лепите снеговиков. Пусть они исполняют ваши желания!!!

Игры.

Игра на расслабление. Снеговик

Цель. Умение напрягать и расслаблять мышцы шеи, рук, ног, корпуса. Ход игры. Дети превращаются в снеговиков: ноги на ширине плеч, согнутые в локтях, руки вытянуты вперед, кисти округлены и направлены друг к другу, все мышцы напряжены. Педагог говорит: «Пригрело солнышко, под его теплыми весенними лучами снеговик начал медленно таять». Дети постепенно расслабляют мышцы: опускают бессильно голову, роняют руки, затем сгибаются пополам, опускаются на корточки, падают на пол, полностью расслабляясь.

Дидактическая игра «Собери снеговичка»
Цель игры: - закрепление знания детьми формы, цвета, размера предмета;
- развитие логического мышления детей;
- развивать умение выполнять задание на скорость;
- развитие мелкой моторики рук.
Материалы: песочные часы, круги разного диаметра и разного с прикреплёнными к ним липучками, детали снеговика так же с липучками.
Правила игры: дети садятся по двое за стол. Засекается время с помощью песочных часов. Ставится условие: собрать снеговиков из 5 комков одного цвета. Пока идёт время – дети собирают снеговиков. Выигрывает тот, кто соберёт больше снеговиков по заданным параметрам.
Параметры можно менять:
- собрать снеговика из 3 комочков. Все комки разного цвета;
- собрать снеговика из 4 комков. По два цвета каждый.
Главное условие, которое нельзя нарушать: снеговик начинается с большего и заканчивается меньшим комочком. По возрастанию.

Дидактическая игра «Парад снеговиков». 
Цель: - закреплять умение сравнивать предметы по величине;
- закреплять понятия чётное и нечётное число;
- упражнять в прямом и обратном счёте в пределах 10.

Материалы: Снеговики, собранные из разного количества комочков (от 1 до 10) на магнитах, карточки с цифрами.
Ход игры: дети по очереди на доске выстраивают в ряд снеговиков, следуя полученному заданию.
Задания: - выстроить снеговиков в ряд от меньшего к большему,
- выстроить по возрастанию снеговиков с чётным количеством комочков,
- выстроить снеговиков по убыванию и т.д.

Пальчиковая гимнастика «Снежок». 
Цель: развивать мелкую моторику рук, координацию движений.

Раз, два, три, четыре (загибают пальчики)
Мы с тобой снежок лепили (лепят снежок)
Круглый, крепкий, очень гладкий
(показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую)
И совсем – совсем не сладкий (грозят пальчиком).
Раз – подбросим (подбрасывают)
Два – поймаем (приседают, ловят)
Три – уроним (встают, роняют)
И…сломаем. (встают, роняют, топают)

Пальчиковая гимнастика «Снеговик». 
Цель: развивать мелкую моторику рук, координацию движений.

Давай, дружок, смелей дружок (лепят снежок)
Кати по снегу свой снежок (катят)
Он превратится в толстый ком (показывают шар руками)
И станет ком снеговиком. (рисуют руками снеговика)

Его улыбка так светла! (Показывают улыбку)
Два глаза, шляпа, нос, метла (показывают)
На солнце припечет слегка – (рука у лба, смотрят солнце)
Увы – и нет снеговика. (Пожимают плечами, руки в сторону)

Загадки о зиме, снеге, снеговике.
Снежный шарик сделать можно,
Это ведь совсем не сложно!
Лепим мы не пирожки:
Для игры нужны… (Ответ: Снежки)
***
Вот какие чудеса:
Стали белыми леса,
Берега озер и рек.
Что случилось?
Выпал…(Ответ: Снег)
***
Наши окна — как картинки.
Кто художник-невидимка?
На стекле букеты роз
Нам нарисовал…(Ответ: Мороз)
***
Кружит снег она вдоль улиц,
Словно перья белых куриц.
Зимушки-зимы подруга,
Северная гостья…(Ответ: Вьюга)
***

Змейкой вьются по земле,
Воют жалостно в трубе,
Засыпают снегом ели.
Это — зимние…(Ответ: Метели)
***
Замела я все вокруг,
Прилетев из царства вьюг.
Осень, лучшую подружку,
Я отправила на юг.
Я морозна и бела,
И надолго к вам пришла.(Ответ: Зима)
***
Очень холодно, не так ли?
Все дорожки замело.
Лишь вчера была я каплей,
А сегодня — как стекло.
Я снежинкина сестричка,
Затвердевшая водичка.(Ответ: Льдинка)
***
Он сковал большую реку,
Гладкий, ровный — красота!
Он поможет человеку
Обходиться без моста.
И в морозные деньки
По нему скользят коньки.(Ответ: Лёд)
***
Если снег на крышах тает,
То сестрицы вырастают.
Эти зимние сестренки
Холодны, прозрачны, звонки,
А растут макушкой вниз.
Ты под них не становись!(Ответ: Сосульки)
***
Мои санки быстро едут:
Я лечу, как на торпеде.
Вот окончился полёт:
Приземлился я в …(Ответ: Сугроб)
***
Появился во дворе
Он в холодном декабре.
Неуклюжий и смешной
У катка стоит с метлой.
К ветру зимнему привык
Наш приятель …(Ответ: Снеговик)
***
Caжуcь и кaчуcь,
C гopы я мчуcь.
Ho этo нe caнки,
A пpocтo…(Ответ: Ледянки)
***
Зимний дождь
Из звeздoчeк-мaлышeк
He cтучитcя в oкнa,
He гpeмит пo кpышe.
Дoждик этoт
B вoздуxe иcкpитcя,
A пoтoм нa зeмлю
Cкaтepтью лoжитcя.(Ответ: Снег)
***
Чтобы осень не промокла,
Не раскисла от воды,
Превратил он лужи в стёкла,
Сделал снежными сады.(Ответ: Мороз, зима)
***
Мороз на воду опустился
И мир вокруг преобразился.
Там где раньше все текло,
Превратилось все в стекло.(Ответ: Лёд)
***
Кто-то тучу, как перину, Разорвал наполовину
Вниз посыпались пушинки —
Серебристые…(Ответ: Снежинки)
***
Кто все ночи напролет
Песни снежные поет?
Ветру — зимняя подруга,
Наметет сугробы…(Ответ: Вьюга)
***
Льдинка забралась повыше,
Стала жить под самой крышей.
Спросит маленькая Юлька:
«Что под крышей там?»(Ответ: Сосулька)

Сказки и стихи о снеговике.

Сказка на ночь про снеговика «Находчивый друг»
Автор: Ирис Ревю
Жил-был снеговик. И звали его Снегуша. Он состоял из снежного кома, комка и комочка. В качестве носа у него была отличная морковка, глаза заменяли серебряные пуговки, а на голове он носил обычное ведро, потому что зимой без головного убора было холодно. Вместо рук у него были веточки, но он ими управлял очень ловко.
На завтрак снеговик ел кашу из снега, на обед – леденцовый суп, а на ужин — снежную запеканку и салат из свежих сосулек.
Снеговик жил на краю Сказочного леса и часто любовался его красотой. Вечерами лес задумчиво смотрел на золотые звёзды и стоял безмолвный, поскрипывая стволами стройных елей. Зелёные красавицы, опасаясь мороза, прятали свои колючие лапы в ажурные снежные муфты.
У снеговика Снегуши был друг, зайчонок Говорун. Был он маленький, беленький и очень говорливый. Прибегая к снеговику, он всегда быстро рассказывал какую-нибудь историю. Последняя история была про лето и комариков.
Снеговик не знал, что такое «лето», но с интересом слушал друга. Зайчонок сообщал, что комарики летом пищат очень сильно, и он много раз говорил им, что у него длинные уши, и он слышит очень хорошо, поэтому ни к чему пищать так громко.
Рассказывая, заяц громко смеялся, а снеговик из вежливости произносил: «Хи-хи-хи».
Иногда к Снегуше захаживал волк Тайфун. Суровым голосом он спрашивал, цела ли морковка на носу снеговика, не съели ли её голодные зайцы? А ещё он узнавал, долго ли продлятся морозы, потому что они ему порядком надоели. Снеговик не умел предсказывать погоду, но волку казалось, что такой закалённый снежный человек знает о погоде всё.
И вот однажды произошла такая история. К снеговику в очередной раз должен был прийти волк. И надо же такому случиться, что зайчонок Говорун прибежал к Снегуше перед самым его приходом.
Снегуша испугался, а зайчонок Говорун болтал, как всегда, без остановки.
— Да помолчи ты, маленький болтуша, прячься немедленно, сейчас сюда придёт волк!
У зайчонка Говоруна затряслись поджилки. Спрятаться, но куда? Снеговик стал поспешно думать, куда бы спрятать зайчонка. Зайчонок предлагал разные фантастические варианты:
— Может, попросить солнышко превратить меня в солнечного зайчика? Или может, ты, Снегуша, закинешь меня на сосну?
И тут снеговику пришла в голову отличная мысль!
Он скинул с головы ведро, в которое попросил прыгнуть зайчонка, и надел его снова на голову. Зайчонка как ни бывало!
Прибежавший волк Тайфун поздравил снеговика с наступающим Новым годом, потоптался, покряхтел и убежал к своим детям. Зайчонок Говорун вылез из ведра и спрыгнул на землю.
— Снеговику Снегуше и его отличному ведру-шляпе ура! – пронзительно прошептал заяц. Он побоялся кричать громко, так как волк мог убежать ещё недалеко.
Снеговик поздравил зайчонка с Новым годом и велел ему поторопиться домой, потому что уже темнело, и зайчонку пора было ложиться спать.
Перед сном зайчонок посмотрел на звёздное небо и насчитал пять золотых звёздочек. Звёзд было больше, но зайчонок умел считать только до пяти. После этого он быстро уснул.

Снеговик-сторож.
Автор: Мария Шкурина.

За несколько дней до Нового Года нарядили ребята во дворе ёлочку. Нарядная, красивая ёлочка получилась. Сверкают на ней разноцветные шары, позолоченные шишки и бусы. На макушку надели звёздочку. Решили дети, что на следующий день с утра, как проснуться, выйдут во двор и будут водить хороводы вокруг ёлочки.
Вдруг мальчик Толик со второго этажа говорит:
— А как же мы нашу ёлочку оставим одну во дворе на ночь? Вдруг её кто-нибудь украдёт?
— Кто? – спрашивают его ребята.
— Да вот хотя бы волк или лиса. Лес-то рядом. А у нас такая красивая ёлочка! — ответил Толик.
— А я знаю, что надо сделать, — вдруг сказала маленькая девочка Галочка, — надо нам для ёлочки сторожа смастерить.
— Какого сторожа?! – удивлённо спросил Дима.
— Как какого?! Конечно, Снеговика! Будет он ночью нашу ёлочку охранять, — объяснила Галочка.
Обрадовались ребята. И, правда, нет лучше сторожа для ёлочки, чем Снеговик! Стали они все дружно катать шары из снега. Танечка сбегала домой и принесла морковку для носа, Серёжа старый дедушкин шарф, а Диме мама дала ведро, чтобы на голову Снеговику надеть. А в руки дали Снеговику метлу, которую попросили у дворника, дяди Степана. Какой же Снеговик без метлы?!
Отличный вышел Снеговик! Большой и весёлый. Сказали ему ребята:
— Снеговик, мы тебе поручаем очень важное задание. Ты должен сторожить нашу ёлочку, чтобы её плохие люди или звери не похитили. Мы в тебя верим и знаем, что ты справишься.
Убежали ребята домой ужинать и спать, а Снеговик остался стоять возле ёлочки, охранять её. Стоит он, думает:
— Вот какое важное задание мне ребята дали! Надо не подвести их.
Вот и ночь пришла. Тихо-тихо кругом. Темно, звёзд на небе не видно. Снеговик стоит, ёлочку охраняет. Стоял, стоял, да и не заметил, как глаза его закрылись. Задремал Снеговик на посту. Проснулся он от того, что услышал шум. Открыл Снеговик глаза и увидел, что злой серый волк схватил зубами ёлочку и хочет утащить в лес.
— Ох, что же делать?! Ребята мне такое важное дело доверили, а я заснул! — воскликнул Снеговик и бросился в погоню за волоком.
Волк быстро бежит, даже с ёлочкой в зубах. А у Снеговика ног-то нет, не слепили ему ребята ноги. Он пыхтит, с боку на бок перекатывается, а догнать волка не может. Тут пришла ему в голову отличная идея. Поднял он голову к небу и громко попросил:
— Снег, Снег! Помоги мне остановить злого волка! Он украл у ребят ёлочку. Виноват я, должен был я её охранять, да заснул. Помощи прошу, пожалуйста!
Услышал его Снег, пожалел Снеговика и ребят. Начался тут снегопад. Посыпались с неба снежинки. Засыпают путь перед волком, но тот всё равно вперёд бежит, старается, ёлочку из зубов не выпускает. Не может догнать его Снеговик. Тут раздался с высоты голос, это сам Снег обращался к Снеговику:
— Проси помощи у Ветра. Мне одному не справиться.
— Ветер, Ветер, помоги мне, — обратился Снеговик к Ветру, — Виноват я перед ребятами. Такое дело они мне поручили. Стыдно мне. Помоги, пожалуйста!
Не отказал ему и Ветер, задул-завертел, и снегопад превратился в настоящую снежную бурю. Снежинки залепляли злому волку глаза, ветер сбивал с ног. Стало трудно ему бежать, да ещё и с ёлкой в зубах. А Снеговику снежная буря ни по чём! Вот он уже почти догнал волка, размахивая своей метлой. Испугался волк, выпустил ёлку из зубов, и бегом в лес. А Снеговику этого и надо. Подобрал он ёлочку-красавицу, поблагодарил Снег и Ветер и отправился на своё место. Поставил он ёлочку, подправил её, прихорошил и стал рядом с ней на страже. Ветер улёгся, снег почти прекратился, только несколько нарядных снежинок порхали в воздухе. Снеговик стоял рядом с ёлочкой и радовался тому, что всё-таки не зря ребята его слепли, получился из него настоящий охранник. Не дал он злому волку украсть у ребят ёлочку. А спать на посту он больше никогда не будет!
Вышли утром дети во двор, увидели, что на месте стоит ёлочка, только чуть снежком её припорошило. А Снеговик её охраняет.
— Спасибо тебе, Снеговик, не подвёл, — сказали ребята и принялись водить хороводы вокруг ёлочки-красавицы, да песни ей петь.

Наталья Лышко
Снеговик.
Снеговик стоит - хохочет,
Небо, он - метлой щекочет.
Разместилось на макушке
Синее ведро - игрушка.
Глазки - чёрненькие точки,
Заменили уголёчки.
Нос - огромная морковка!
Притащил из дома Вовка.
Рот ему нарисовали,
Долго шарфик выбирали:
То короткий, то не яркий,
То в полосочку, но маркий!
С бамбулёном - для девчонок,
Вырос быстро из пелёнок!
Привязали синий - Сашин,
Так решили дети наши.
Шубка - снежный пуховик,
Очень счастлив снеговик.
Веселит честной народ,
Всех, кто мимо не пройдёт!
Возле старой колокольни
Снеговик стоит довольный.
Красивей чем на открытках,
На весь шар горит улыбка.

Снеговик.
Тамара Маршалова
Снеговик, морковкой нос,
Вышел утром на мороз.
Взял лопату, снег убрать,
Взял метлу, чтоб подметать,
Санки взял, чтоб в лес пойти
Да дровишек привезти.
А затем испечь коврижку,
Пригласить к себе зайчишку,
Мишку, белочку, ежей,
Красногрудых снегирей…
- Приходи лесной народ!
Снеговик вас в гости ждёт.

Хороводная игра: «Снежная баба».

Цель: координация слова с движением, развитие творческого воображения.