Презентация «Метеостанцияв ДОУ как средство всестороннего развития детей дошкольного возраста»
методическая разработка по окружающему миру

Добрый день ув. Коллеги в эфире Гидрометцентр 48.  Прослушайте пожалуйста   прогноз погоды на ближайший час. В районе детского сада «Капитошка»   ожидается фронт хорошего теплого настроения. Штормовое волнение и туманы только в головах выступающих участников РМО. Вероятность осадков, град замечаний, грома и молнии минимальная. Через 1.30 наступит ясная и солнечная погода, хотя прояснение в головах наступит  позже. Влажность повышенная. Атмосферное давление чуть выше нормы. Но синоптики рекомендуют всем сохранять спокойствие, поскольку закончится все хорошо. Во всяком случае серьезные атмосферные отклонения не прогнозируются. А я вам желаю мягкой погоды на работе и дома. А что касается погоды на улице, то у природы нет плохой погоды. Помните об этом всегда.

Конечно, это была шутка, чтобы поднять вам настроение и настроить на позитивное начало.

Перед тем как начать  свое выступление, мне хотелось бы узнать  о том , что вы знаете  метеорологии, а проще говоря о  погоде , осадках , атмосферных явлениях, силе ветра, атмосферном давлении, влажности воздуха , можете ли предсказать погоду глядя на облака.  Представьте, что ваши ладошки – это барометр  и, разводя их в стороны, покажите, насколько хорошо   вы все это знаете . Чем шире расставлены ваши ладошки, тем  больше знаний, чем уже сведены ладошки, тем   хуже. Сегодня, у большинства из вас   хорошие знания, но у некоторых из вас, я вижу ,  оставляют желать лучшего. Я надеюсь, что к концу  выступления    они обязательно поднимутся.

1. Барометр  знаний

Что такое погода?  показания температуры воздуха; сила и направление ветра; наличие осадков; состояние неба и солнца; влажность воздуха

Все эти показания имеют отношения к объектам и явлениям неживой природы, на которые дети не обращают внимание самостоятельно. Конечно, порхание птиц, бабочек, появление листвы, цветение цветов –более красочные явления и находятся в близком поле зрения ребенка -дошкольника, по сравнению с неживой природой. Поэтому задача педагога привлечь детское внимание в этом направлении и зажечь искру познавательной деятельности, помочь найти взаимосвязь между явлениями неживой и живой природы.   С 1*Чтобы уйти от стереотипов в наблюдении , разнообразить деятельность  на прогулке и погрузить детей в мир исследований и открытий, научить составлять собственные прогнозы погоды , мы устроили у себя  на территории сада--- метеоплощадку  Целью создания метеостанции является расширение образовательного пространства дошкольного учреждения для развития познавательно-исследовательской деятельности детей; объединение усилий педагогов и родителей по созданию и использованию эколого-развивающей среды на территории дошкольного учреждения.

  Деятельность, организованная на метеоплощадке позволяет решать следующие образовательные задачи:

1.       Организовать опытно–исследовательскую деятельность детей на метеостанции для систематического наблюдения за погодой по средством игры;

2.       Учить детей с помощью знаков, символов фиксировать свои наблюдения в календарях погоды.

3.       Знакомить детей с приборами – помощниками: термометром, дождемером, флюгером, барометром, снегомером.

4.       Развивать у детей навыки исследовательской деятельности: любознательность,наблюдательность, умение сравнивать, предполагать, анализировать, сопоставлять, рассуждать, находить, делать выводы и умозаключения.

5.       Формировать представление о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира;

6.        Воспитывать бережное отношение к природе.

На  территории метеостанции в игровой форме мы  организуем систематические наблюдения за погодой, учим детей  измерению температуры воздуха, силы и направления ветра, наличие осадков , состояние неба и солнца при помощи приборов

фиксировать свои наблюдения условными знаками, воспитываем бережное отношение к природе.

На метеоплощадке мы используем оборудование двух видов: традиционные приборы и приборы, изготовленные из подручного материала ,совместно с родителями и детьми.

 Метеостанция включает в себя

Модуль «ВРЕМЕНА ГОДА» представляет собой стенд для определения времени года: осень, зима, весна, лето.

Модуль «ПОГОДА» - стенд для ежедневного наблюдения и определения погодных условий: дождь, снег, солнце, гроза, облачно.

ДОЖДЕМЕР (осадкомер) - прибор, служащий для измерения количества осадков и имеющий определенную емкость с измерительной шкалой.(1 мл осадков равен 1 литру воды ак кв метр) Много воды-  сильный дождь …..мало-слабый

СОЛНЕЧНЫЕ ЧАСЫ — это прибор для измерения времени по Солнцу. По этому устройству можно определить время по изменению длины тени от шеста (гномона) и её движению по циферблату. Пользоваться солнечными часами можно только днём при ясном небе или при лёгкой облачности, не мешающей образованию чёткой тени.

МЕТЕОБУДКА - в ней размещаются приборы (термометр, мел, листы условных обозначений , требующие защиты от атмосферных осадков, прямых солнечных лучей, порывов ветра.  .

ТЕРМОМЕТР - позволяет определять температуру окружающего воздуха Один термометр расположен   в метеобудке. Второй  самодельный   закреплен на  столбе, где дети  при помощи воспитателя   выставляют температуру окружающего воздуха и определяют и    состояние  «холодно», «тепло», «жарко» и т. Д

ГИГРОМЕТР - измерительный прибор, предназначенный для определения влажности воздуха. им служит подвешенные  шишки.   ШИШКИ хвойных деревьев чутко реагируют на изменение влажности окружающего воздуха. Если воздух сухой – они раскрываются, если влажный – закрываются.  

БАРОМЕТР - Барометр - прибор для измерения атмосферного давления, изменение которого предвещает перемену погоды мы используем природный барометр в виде еловой ветки. перед дождем или снегом ветви хвойных деревьев опускаются, а перед солнечной, ясной погодой поднимаются.

КОМПАС - прибор для изучения ориентировки на местности. Помогает определить, где находятся север, юг, запад и восток.

МЕТЕОДОСКА - стенд для зарисовки мелом погодных условий, записи температуры и влажности воздуха и пр. Может использоваться для демонстрации наглядных материалов при организации занятий.

ФЛЮГЕР  в форме вращающегося на опорной оси «петушка» позволяет наглядно показывать направление ветра по размещенному неподвижно у его основания указателю сторон света.

ВЕТРЯНОЙ РУКАВ - это конус из ткани, предназначенный для указания направления и силы ветра. При невысокой скорости часть рукава «провисает», при высокой скорости ветра всё полотнище рукава расположено горизонтально.

ЛОВЕЦ ОБЛАКОВ – используется для изучения и определения  вида облаков.

Метеоплощадка позволяет организовать различные виды образовательной деятельности в детском саду – познавательную (наблюдения, экспериментирование ,НОД), коммуникативно-речевую (беседы, чтение х\л), игровую, художественно-эстетическую (зарисовка, фиксация наблюдений)

Формы работы на метеостанции:

·  Непосредственная образовательная деятельность. (Расширять знания детей о профессиях, связанных с исследованием погоды и т.д.)

·  Беседы. (Здесь вы можете использовать загадки, наводящие вопросы и т.д.)

·  Наблюдения в природе. (За погодой, за почвой, за растениями и т.д.)

·  Книга народных примет. (Детей можно познакомить с приметами (по солнцу, ветру, дождю и снегу), поговорки, народные игры).

·  Опыты-эксперименты.

·  Чтение художественной литературы. (Стихотворения о временах года, так и об отдельных явлениях природы).

·  Дидактические игры. («Сортируем мусор»)

·  Сюжетно-ролевые игры. («Прогноз погоды», «Исследователи облаков», «Метеорологи» и т.д.)

Методы работы на метеостанции:

·  Словесный.

·  Наглядный.

·  Практический.

Ежедневно во время прогулки на метеоплощадке проводились наблюдения за погодой. Данные заносили в специально разработанный дневник (календарь) наблюдений условными знаками. В конце месяца, сезона анализировали результаты, делали выводы: какая погода была в течение месяца, сезона; как она менялась, сколько дней было ясных, пасмурных, дождливых или снежных, ветреных, морозных.

В начале каждого месяца знакомим детей с народным календарем: названием месяца, народными приметами, проверяем достоверность примет. Такой подход позволяет приобщить детей к народной культуре, народной мудрости, народному опыту, а это воспитание уважения к предкам, обеспечение связи поколений. Для более легкого запоминания народные приметы пробуем рифмовать. Приметы в стихотворной форме легче воспринимаются и чаще используются детьми в речи.

Пример детских рифмовок: «Кошка нос прикрывает – мороз ожидает»; «Звезды ночью играют – о холоде предупреждают»; «Дрова в печке сильно трещат – о морозе говорят»; «Облака против ветра плывут – ненастье несут».

Ведь метеостанция позволяют малышам не только весело проводить своё время, но и расширять кругозор, учиться быть внимательным, анализировать происходящие процессы и делать соответствующие выводы.

Одной из эффективной форм работы на метеостанции со среднего возраста является календарь наблюдений. В данном случае мы предлагаем использовать условные обозначения, например, ясно, пасмурно, пасмурно, облачно, дождь, сильный ветер, снег и т.д.Со старшего дошкольного возраста обозначения расширяются ясно, пасмурно, переменная облачность, дождь, снег, иней, туман, град, роса, ветер, метель, гроза. Для того чтобы педагогам было удобно  проводить  свою работу с детьми на метеостанции, нами было  изготовлены листы подсказки с условными обозначениями осадков, погоды силы ветра, облаков.Данный перспективный план был разработан на учебный год: с сентября по август. Перспективное планирование предполагает использование самых различных форм организации детей: это и экскурсии, и ручной труд, и наблюдения, а также игровые упражнения, дидактические игры, беседы и т.д. Данный материал поможет педагогам организовать образовательный процесс в форме увлекательной, совместной партнерской деятельности с детьми, которая будет способствовать их разностороннему развитию .

Вывод:

·  У воспитанников сформированы элементарные экологические знания и представления через прогнозирование.

·  Развито экологическое мышление, понимание взаимосвязи мира растений от природных факторов.

·  Воспитанники умеют пользоваться приборами-помощниками, могут использовать их для определения состояния погоды и прогнозирования.

4.Повышение интереса детей к посещению объекта 

 С созданием метеостанции появилась возможность уйти от стереотипов  в наблюдении на прогулке и погрузить детей в мир исследований и открытий,  сделать выводы, основанные на наблюдениях и экспериментах.

Метеорологические приборы, размещенные на участке помимо своего прямого назначения, стали изюминкой нашего детского сада, вызвали большой интерес со стороны, как детей, так и их родителей.

Мастер класс «Ловец-облаков»

Барометр настроения

Теперь покажите на своих барометрах  знаний, какое оно стало к концу мастер-класса! Я вижу, что оно стало намного лучше.  Надеюсь, мой  мастер-класс будет  вам полезен, в дальнейшей работе. До свидания! Спасибо за внимание!