Опыты и экспериментирование: «Тайны волшебного камня: знакомство с магнитом»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Занятие 1: «Тайны волшебного камня: знакомство с магнитом»

Возраст: 5-7 лет
Детская цель: Помочь учёному из лаборатории «Магнит» исследовать свойства волшебного камня (магнита), чтобы создать инструкцию по его применению для спасателей и изобретателей.
Образовательная область: Познавательное развитие (экспериментирование, ознакомление со свойствами неживой природы).
Задачи:

• Образовательные: Познакомить детей с магнитом и его свойствами: притягивать железные предметы, действовать через воду, стекло, бумагу; иметь два полюса. Ввести понятия: магнит, магнитная сила, притягивает, полюса (северный и южный).
• Развивающие: Развивать исследовательские умения: выдвигать гипотезы, проверять их на практике, фиксировать результаты, делать выводы. Развивать познавательный интерес, логическое мышление.
• Воспитательные: Воспитывать аккуратность, умение работать в команде, соблюдать правила безопасности (не подносить магнит к электронике, не ронять).

Материалы и оборудование: Разные магниты (полосовые, подковообразные, кольцевые), набор предметов из разных материалов (железный гвоздь, шуруп, монета; алюминиевая ложка, медная проволока; деревянный кубик, резинка, пластиковый шарик, стеклянный камушек, ткань). Прозрачные стаканы с водой, небольшие ёмкости с песком, бумажные листы, картон, ножницы. Листы бумаги формата А3 для фиксации открытий, стикеры (красные «притягивает», синие «не притягивает»). Игрушечная машинка, скрепка, нитка.

Ход занятия:

1. Проблемная ситуация (мотивационный этап):
Воспитатель показывает видео-сообщение от «учёного»: «Здравствуйте, юные исследователи! Моя лаборатория обнаружила удивительные камни — магниты. Мы подозреваем, что они обладают волшебной силой, но не знаем какой. Нам нужна ваша помощь! Проведите опыты и пришлите отчёт: 1) Что притягивает магнит? 2) Может ли магнитная сила проходить сквозь преграды? 3) Все ли магниты одинаковы?»

• Вопрос детям: «Согласны помочь? С чего начнём исследование?» (Выслушиваем идеи).

2. Основная часть (экспериментальная деятельность):
Дети делятся на 3 лаборатории.

• Лаборатория №1: «Что притягивает магнит?»

• Гипотеза: Магнит притягивает все металлические предметы.
• Опыт: Детям дают магнит и коробку с предметами. Они проводят опыты и сортируют предметы на две группы: те, что притягиваются, и те, что нет. Результаты фиксируют на общем плакате с помощью стикеров.
• Открытие: Магнит притягивает не все металлы, а только железо, сталь, никель, кобальт (железные предметы). Алюминий, медь — не притягивает.

• Лаборатория №2: «Волшебная сила сквозь преграды».

• Гипотеза: Магнитная сила действует только в воздухе.
• Опыт: Детям предлагают проверить, сможет ли магнит действовать через разные материалы. Задания: достать железный предмет (скрепку) со дна стакана с водой, не замочив магнит; через лист бумаги; через тонкий картон; через слой песка.
• Открытие: Магнитная сила проходит сквозь воду, бумагу, картон, песок, стекло! Но сила может ослабевать через толстые преграды.

• Лаборатория №3: «Друзья и недруги (взаимодействие магнитов)».

• Гипотеза: Все магниты одинаково притягиваются друг к другу.
• Опыт: Дети берут два полосовых магнита и пробуют поднести их друг к другу разными концами. Отмечают, что в одних случаях магниты притягиваются, а в других — отталкиваются.
• Объяснение воспитателя (с помощью меток): У магнита есть два полюса — условно «северный» (N) и «южный» (S). Разноимённые полюса (N-S) притягиваются, одноимённые (N-N, S-S) — отталкиваются.

3. Продуктивная деятельность и рефлексия:

• Создание «Отчёта для учёного»: На большом плакате дети рисуют или наклеивают картинки с итогами своих опытов. Воспитатель помогает подписать открытия.
• Практическое применение: «Как спасатели могут использовать магнит?» (Достать ключи из канализационного люка). «Как изобретатели?» (Сделать магнитную игрушку). Дети конструируют «магнитную рыбалку» или «магнитную машинку» (привязывают нитку к скрепке, цепляют её к машинке, управляют магнитом под столом).
• Итог: «Что было самым удивительным в нашем исследовании? Какое открытие вам больше всего запомнилось? О каких двух полюсах магнита вы расскажете дома?»