"Песочная наука: маленькие открытия вместе с родителями"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Тема: «Песочная наука: маленькие открытия вместе с родителями»

Цель: Развитие познавательно-исследовательской деятельности детей через экспериментирование с песком, укрепление детско-родительских отношений.

Задачи:

1. Образовательные: Познакомить со свойствами песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду, менять свойства при смачивании). Учить делать простейшие выводы из опытов.

2. Развивающие: Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику, наблюдательность, речь, умение действовать по инструкции и задавать вопросы.

3. Воспитательные: Воспитывать интерес к научным открытиям, умение работать в команде (ребёнок + родитель), аккуратность.

Дата приурочена: Ко Дню российской науки (8 февраля).

Участники: Воспитатель, дети средней группы (4-5 лет), родители.

Продолжительность: 30-35 минут.

Материалы и оборудование:

· Большой стол или несколько столов, сдвинутых вместе.

· Просеянный, чистый песок (сухой и влажный) в глубоких лотках/тазиках.

· Индивидуальные наборы для экспериментов (на пару «ребёнок+родитель»):

  · Лупы (минимум 5-6 штук).

  · Пластиковые ситечки или воронки с мелкой сеткой.

  · Прозрачные пластиковые стаканчики (2 на пару), ложки, палочки.

  · Вода в кувшинчиках с носиком.

  · Подносы или клеёнки для порядка.

· Для творчества: Плоские тарелочки или тёмный картон (формата А5), клей ПВА в тюбиках с тонким носиком, сухой цветной песок (можно мелкий окрашенный манку или настоящий цветной песок) в небольших мисочках.

· Влажные салфетки, полотенца.

Ход занятия:

I. Вводная часть (5 минут)

1. Приветствие и введение в тему.

   · Воспитатель: «Здравствуйте, наши юные учёные и учёные-родители! 8 февраля был — День российской науки! А учёные — это те, кто задаёт вопросы «почему?», «как?» и ищет на них ответы с помощью опытов. Сегодня наша научная лаборатория будет изучать один очень знакомый материал. Отгадайте загадку: Он сыпучий, жёлтый, вкусный, на пляже мокрый, к примеру. Из него куличики лепят все дети... (Песок!)».

   · «Верно! И сегодня мы с вами, как настоящие учёные-геологи, будем исследовать песок!»

II. Основная часть. Лаборатория экспериментов (20 минут)

Воспитатель объясняет задание, показывает на своём примере, а затем каждая пара (родитель+ребёнок) выполняет его на своём месте. Родитель помогает, задаёт наводящие вопросы, но даёт ребёнку действовать самому.

Опыт 1: «Из чего состоит песок?»

· Задание: Рассмотрите песок через лупу. Что вы вите?

· Действия: Дети с родителями рассматривают сухой песок, пробуют его пересыпать между пальцами.

· Вывод (формулируем вместе с детьми): Песок состоит из маленьких-маленьких крупинок — песчинок. Они разного размера, разного цвета (если присмотреться). Песок сыпучий.

Опыт 2: «Легко ли сыпется песок? С волшебным ситом»

· Задание: Проверьте, сможет ли весь песок пройти через дырочки в сите?

· Действия: Ребёнок насыпает ложкой песок в ситечко, держа его над подносом.

· Вывод: Мелкие песчинки просыпаются легко, а камушки, ракушки или крупные частички остаются в сите. Сито помогает сортировать и очищать песок.

Опыт 3: «Куда исчезла вода?»

· Задание: Что произойдёт, если налить воду в стаканчик с песком?

· Действия: Родитель помогает ребёнку налить немного воды в стаканчик с сухим песком. Наблюдают.

· Вывод: Вода быстро «исчезает» — она просачивается вниз, между песчинками. Песок рыхлый и пропускает воду.

Опыт 4: «Лепим из песка» (переход к новому свойству)

· Задание: Попробуйте слепить куличик или шарик из сухого песка. Получается? А теперь добавьте немного воды в песок и попробуйте снова.

· Действия: Дети экспериментируют. Родители помогают регулировать количество воды («Добавь ещё чуть-чуть»).

· Вывод: Сухой песок не лепится, он рассыпается. А мокрый песок становится липким, пластичным, из него можно лепить. Свойства материала меняются!

Опыт 5: «Следы на песке»

· Задание: Оставьте отпечатки разных предметов на мокром и сухом песке. Сравните.

· Действия: Пара использует пальчики, палочку, формочку, крышечку. Сначала на сухом, потом на мокром песке.

· Вывод: На мокром песке следы получаются чёткими и глубокими, а на сухом — почти не видны, он оплывает.

Физкультминутка-игра: «Нарисуй, как я тебе на спине»

· Воспитатель: «А теперь наши пальчики стали волшебными кисточками. Дети, встаньте перед мамами и папами. Родитель пальчиком рисует на спинке ребёнка простую фигуру (солнышко, домик, ёлочку). Задача ребёнка — угадать, а потом нарисовать то же самое на ладошке родителя. Потом меняемся!»

· Цель: тактильное расслабление, укрепление эмоциональной связи.

III. Творческая часть. Рисование сухим песком (7-8 минут)

1. Подготовка: «Мы с вами узнали много секретов песка, а теперь станем художниками-учёными. Будем рисовать не красками, а самим песком!»

2. Технология: Каждая пара получает тёмную тарелочку или картон, тюбик с клеем ПВА.

   · Родитель или ребёнк (по желанию) рисует клеем простой контур (звездочка, сердце, солнце, рыбка, цифра «8» — символ науки).

   · Важно: Рисовать нужно быстро, чтобы клей не высох.

   · Затем вместе аккуратно, щепоткой, насыпают на линии клея сухой цветной песок.

   · Через минуту осторожно стряхивают излишки песка обратно в мисочку.

3. Результат: На бумаге остается чёткий, яркий песочный рисунок. Можно сделать разноцветный рисунок, используя песок разных цветов на разных участках.

IV. Завершение (3 минуты)

1. Выставка работ. Все рассматривают получившиеся «песочные картины». Краткий обмен впечатлениями: «Что вам понравилось больше всего?», «Какое открытие было самым удивительным?»

2. Итог.

   · Воспитатель: «Сегодня мы с вами, как настоящие учёные, провели важные эксперименты! Мы узнали, что песок сыпучий, состоит из песчинок, пропускает воду, а когда он мокрый — меняет свои свойства и оставляет чёткие следы. Вы были очень внимательными и старательными исследователями! Спасибо нашим помощникам — родителям! Давайте похлопаем себе!»

3. Организационный момент: Уборка рабочих мест с помощью взрослых, мытьё рук.

Советы воспитателю:

· Создайте атмосферу таинственности и открытия.

· Активно вовлекайте родителей, напоминая им, что их роль — направлять, а не делать за ребёнка.

· Делайте паузы между опытами, чтобы все успевали.

· Подчеркивайте связь с Днём науки: «Учёные именно так и делают — ставят опыт, наблюдают, делают вывод».

Опыт 1: «Из чего состоит песок?»

· Задание: Рассмотрите песок через лупу. Что вы вите?

· Действия: Дети с родителями рассматривают сухой песок, пробуют его пересыпать между пальцами.

· Вывод (формулируем вместе с детьми): Песок состоит из маленьких-маленьких крупинок — песчинок. Они разного размера, разного цвета (если присмотреться). Песок сыпучий.

Опыт 2: «Легко ли сыпется песок? С волшебным ситом»

· Задание: Проверьте, сможет ли весь песок пройти через дырочки в сите?

· Действия: Ребёнок насыпает ложкой песок в ситечко, держа его над подносом.

· Вывод: Мелкие песчинки просыпаются легко, а камушки, ракушки или крупные частички остаются в сите. Сито помогает сортировать и очищать песок.

Опыт 3: «Куда исчезла вода?»

· Задание: Что произойдёт, если налить воду в стаканчик с песком?

· Действия: Родитель помогает ребёнку налить немного воды в стаканчик с сухим песком. Наблюдают.

· Вывод: Вода быстро «исчезает» — она просачивается вниз, между песчинками. Песок рыхлый и пропускает воду.

Опыт 4: «Лепим из песка» (переход к новому свойству)

· Задание: Попробуйте слепить куличик или шарик из сухого песка. Получается? А теперь добавьте немного воды в песок и попробуйте снова.

· Действия: Дети экспериментируют. Родители помогают регулировать количество воды («Добавь ещё чуть-чуть»).

· Вывод: Сухой песок не лепится, он рассыпается. А мокрый песок становится липким, пластичным, из него можно лепить. Свойства материала меняются!

Опыт 5: «Следы на песке»

· Задание: Оставьте отпечатки разных предметов на мокром и сухом песке. Сравните.

· Действия: Пара использует пальчики, палочку, формочку, крышечку. Сначала на сухом, потом на мокром песке.

· Вывод: На мокром песке следы получаются чёткими и глубокими, а на сухом — почти не видны, он оплывает.

Физкультминутка-игра: «Нарисуй, как я тебе на спине»

· Воспитатель: «А теперь наши пальчики стали волшебными кисточками. Дети, встаньте перед мамами и папами. Родитель пальчиком рисует на спинке ребёнка простую фигуру (солнышко, домик, ёлочку). Задача ребёнка — угадать, а потом нарисовать то же самое на ладошке родителя. Потом меняемся!»

· Цель: тактильное расслабление, укрепление эмоциональной связи.

III. Творческая часть. Рисование сухим песком (7-8 минут)