Подборка дидактических игр
картотека по окружающему миру (средняя группа)

Подборка дидактических игр

на формирование у детей среднего дошкольного возраста представлений об окружающей действительности

Составитель: воспитатель МКДОУ №12

Тяпкина А.В.

Лото. Времена года

Цель. Расширять представления детей о временах года (зима, весна, лето, осень), сезонных явлениях. Развивать устную речь, наблюдательность, внимание, память.

Материал. Набор лото «Времена года» (разрезные картинки с изображением характерных сезонных признаков, большие карточки с пустыми окнами)

Описание. Дети подбирают нужную картинку и закрывают пустое окно.

Осенние приметы

Цель. Формировать представления о приметах осени, развивать устную речь, наблюдательность, внимание, память.

Материалы: карточки с приметами осени (8 штук) и других времён года (5-6 штук), игровое поле, разделённое на 8 клеток.

Описание: дети (2 человека) по очереди берут картинку, называют, что на ней нарисовано, определяют, когда это бывает. Если осенью, кладут картинку на игровое поле. Если в другое время года - убирают в сторону. Далее по каждой картинке составляют предложение, используя ключевое слово «осенью».

Примечание: игра может быть индивидуальной.

Это когда?

Цель. Уточнить представления детей о сезонных явлениях в природе.

Материалы. Предметные карточки.

Описание. У каждого из детей есть предметные картинки с изображением снегопада, дождя, солнечного дня, пасмурной погоды, град идет, ветер дует, висят сосульки и т.п. и сюжетные картинки с изображениями разных сезонов. Детям необходимо правильно разложить имеющиеся у них картинки.

Признаки времени года

Цель. Уточнить и углубить представления о времени года; развивать связную речь, внимание, находчивость, выдержку.

Материал. Фишка.

Описание. Воспитатель называет время года (осень) и отдает фишку ребенку. Ребенок называет, что бывает осенью, и передает фишку другому. Тот добавляет новое определение осени и передает фишку третьему.

4 времени года

Цель. Формировать представления детей о временах года, их характерных признаках; развивать связную речь, внимание, находчивость, выдержку. Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал. 4 маленьких карточки с символическим изображением каждого времени года, большие иллюстрации времен года.

Описание. Детям предлагаются 4 маленьких карточки с символическим изображением каждого времени года и большие иллюстрации времен года, ребенку необходимо выбрать иллюстрации со временем года, символ которого он получил и подробно рассказать о нём.

Когда это бывает

Цель: Формировать знания детей о временах года, их характерных признаках; развивать связную речь, внимание, находчивость, выдержку. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту природы.

Материал. Картинок с изображением разных времен года

Описание. У воспитателя в руках несколько картинок с изображением разных времен года, для каждого времени года 2-3 картинки (зимний пейзаж, зимние забавы, труд детей зимой). На столе лежит стрелка. Воспитатель, раздает всем по картинке. Затем вращает стрелку по кругу, тот, на кого указала стрелка, рассматривает картинку и рассказывает о ее содержании. Затем снова вращает стрелку, на кого она укажет, тот отгадывает, о каком времени года шла речь. После ответа первый играющий показывает картинку. Игра продолжается, пока дети не расскажут обо всех картинках.

Угадай время года

Цель: Формировать представления об особенностях каждого времени года.

Задачи. Обогащать словарный запас, развивать связную речь, составлять описательный рассказ. Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Игровой материал. Картинки по временам года. Прищепки.

Описание. Воспитатель. - Скажи, пожалуйста, какое время года изображено на этой картинке? Правильно. А как ты это понял? А у меня есть еще и маленькие картинки. Но они выпали из этих рамочек, которые подвешены на веревочке прищепками. Эти картинки перемешались с другими. Найди среди них 4 картинки с таким же временем года, как и на большой, и поставь их в рамочки, которые висят на прищепках. Надави пальчиком на прищепку, подставь под нее картинку и отпусти пальчик.

Назови детёныша

Цель. Формировать представления детей о перелетных птицах и их детенышей, понятие «перелётные птицы» (уметь объяснить).

Материал: разрезные карточки с изображением перелетных птиц с их детенышами.

Описание: Воспитатель предлагает выбрать детям понравившуюся карточку. По карточке рассказать, какая птица изображена на картинке(уточнить это птица перелетная и оседлая), и назвать её детеныша

Грач – грачонок – грачата; аист - … - …; стриж - … - …; журавль - … - …; лебедь - … - …; кукушка - … - …; утка - … - …; гусь - … - …

Кто как кричит?

Цель. Развивать представления детей об издаваемых животными звуках, а также их детенышах. Глаголы: лететь, нырять, клевать, заглатывать, курлыкать, крякать, чирикает, каркает, воркует, трещит, шипеть, гоготать, щебетать, заливаться, кружить, парить, взлетать, опускаться.

Описание. Воспитатель предлагает детям подобрать нужное слово: « Ласточка – щебечет, соловей – заливается, кукушка – кукует, журавль – курлычет, гусь – гогочет, утка – крякает, жаворонок – звенит. Ворона каркает; голубь … (воркует); воробей … (чирикает); сорока … (трещит).

В мире животных

Цель. Формировать умение узнавать перелетных и оседлых птиц; названия водоплавающих, болотных, диких лесных перелётных, кочующих птиц.

Материал. Лото «В мире животных».

Описание. Дети заполняют игровое поле. Выигрывает тот, кто первым заканчивает подбор картинок, положит их по правилу: сорока к сороке, воробей к воробью, синица к синице и т.д. (называя птицу и уточняя, перелетная она или оседлая) - и не разу не ошибется, он получает фишку -красный кружок

Скажи, какая? какой?

Цель. Уточнять и углублять представления детей о названиях частей тела птиц (лапки, хвост, крылья, грудь, клюв и т.д.).

Описание. Воспитатель - У сороки белые бока – она какая? – белобокая; у синицы жёлтая грудка – она какая? – желтогрудая; у снегиря красная грудка – он какой? - …; у дятла красная голова – он какой? - …; у воробья короткие лапки – он какой? - …; у вороны длинный клюв – она какая? - …

Зоологическое лото

Цель: Формировать представления у детей о диких и домашних животных; воспитывать сообразительность, внимание.

Материал. Зоологическое лото.

Описание. На карточках изображены дикие и домашние животные. Карточки разложены изображением вниз. Дети отсчитывают по 6 карточек. Положить рядом можно только одинаковую картинку. Если нужной картинки нет, ребенок пропускает ход.

Узнайте животного по описанию

Цель: Совершенствовать представления детей о домашних животных; учить находить картинки по описанию; развивать внимательность, память, мышление.

Материал: предметные картинки с домашними животными.

Описание. Воспитатель предлагает детям найти то животное, которое он опишет. Воспитатель. Это животное имеет голову, ушки, острые зубы, туловище, ноги, хвост. Она охраняет дом, любит грызть кости. Ребенок выходит и находит картинку с собакой, показывает ее детям, а дети знаками отвечают: согласны они или нет.

Кто где живёт

Цель. Формировать у детей умение классифицировать рыб и представление о том, что рыбы живут в разных водоёмах; знакомить с особенностями внешнего вида рыб, позволяющими приспосабливаться к жизни в окружающей среде.

Материал. Разрезные карточки с изображением рыб, большие карточки с водоемом (озеро, речка, аквариум)

Описание. У воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.

Пищевые цепочки водоёма

Цель. Формировать представления у детей о пищевых цепочках водоёма.

Материал. Предметные карточки (лото).

Описание. Воспитатель предлагает силуэты обитателей водоёма и просит детей выложить, кто кому необходим для питания. Дети выкладывают карточки:

комар - лягушка - цапля

червячок - рыбка - чайка

водоросли - улитка - рак

ряска - малёк - хищная рыба

Пищевые цепочки в лесу

Цель. Формировать представления у детей о пищевых цепочках в лесу.

Материал. Силуэтные предметные карточки.

Описание. Воспитатель раздаёт карточки с изображением растений и животных и предлагает выложить пищевые цепочки:

растения - гусеница - птицы

растения - мышка - сова

растения - заяц - лиса

насекомые - ежи

грибы - белки - куницы

лесные злаки - лось - медведь

молодые побеги - лось - медведь

Что где растёт

Цель: Формировать представления у детей о том, где растут лекарственные растения; закреплять умение детей различать и называть полевые цветы; развивать активность и самостоятельность мышления.

Материал: мяч.

Описание: воспитатель бросает мяч каждому ребёнку, задавая вопрос:

- Где растёт подорожник? (Ребёнок отвечает и бросает мяч обратно)

- Где растёт ромашка? и т.д.

Садовники

Цель. Формировать представления у детей о растениях; развивать умение устанавливать пространственные связи между предметами; группировать растения по месту их произрастания, развивать активность и самостоятельность мышления.
Материал. Набор настольно-печатной игры «Садовники».

Игровые действия: дети, соревнуясь, подбирают картинки и закрывают пустые места.

Описание. Играющие получают по большой карте с разными пейзажами; меленькие карточки лежат в коробке. По сигналу водящего дети отбирают маленькие карточки в соответствии с рисунком на большой карте. Выигрывает тот. кто быстро закрыл все пустые клетки и правильно назвал растения.

Опиши цветочек , мы отгадаем

Цель. Развивать умения детей классифицировать растения по их признакам.

Задание: Описать предметы и найти их по описанию.

Описание. Ребенок выходит за дверь, а остальные дети составляют описание одного из овощей или фруктов. Водящий возвращается, один из ребят рассказывает о характерных признаках плода, который надо узнать и назвать.

Волшебный поезд

Цель. Систематизировать представления детей о днях недели.

Материал. Два поезда, вырезанных из картона (в каждом поезде по 4 вагона); два комплекта карточек с изображением дней недели .

Описание. На столе перед детьми лежит «поезд» и карточки с изображением животных. Воспитатель. Перед вами поезд и пассажиры. Их нужно разместить по вагонам (в первом - кустарники, во втором - цветы и т.д.) так, чтобы в каждом окне был виден один пассажир. Тот, кто первый разместит животных по вагонам правильно, станет победителем.

Части суток

Цель: формировать представления детей о частях суток, их характерных признаках; развивать у детей внимание, логику, находчивость, выдержку.

Материал. Сюжетные картинки, игрушка.

Описание. Взрослый раскладывает на столе 4 картинки-домика, каждый соответствует одной части суток, читает стихотворение о каждой части суток, а ребенок выбирает нужный домик и ставит в него игрушку.

Домик дней

Цель. Формировать представления у детей о названиях суток «вчера», «сегодня», «завтра» и активизировать их в речи детей. Развивать внимание, находчивость, выдержку.

Материал. Изображение дома с окошками «вчера», «сегодня», «завтра». Карточки со стихами.

Описание. Эта игра поможет детям запомнить названия суток «вчера». «сегодня», «завтра» и активизировать их в речи. Педагог читает детям стихи и предлагает поселить каждое стихотворение в соответствующее окошечко.

Кто это?

Цель. Развивать умение определять представителя той или иной профессии по отличительным признакам.

Материалы. Не требуются.

Ход игры: воспитатель описывает представителя какой-либо профессии, дети угадывают кто это, например: -ходит в белом халате,

-на голове - белый колпак, -без него все ребята останутся голодными, и т. п.

Кому что нужно

Цель. Формировать представления детей о предметах, необходимых для работы врачу, повару, продавцу.

Материал: круг, поделенный на сектора, в каждом из них картинки с изображением предметов, необходимых для работы врачу, повару, продавцу, в середине круга стрелки, на них изображены врач, повар, продавец.

Описание: воспитатель предлагает ребёнку найти предмет, необходимый для работы врачу (повару, продавцу).

Найди лишний предмет

Цель. Формировать умение у детей анализировать и группировать предметы.

Материалы. Атрибуты профессии – «Повар»

Описание: на обозрение выставляются (например, занятие «труд повара») : -две больших кастрюли, одна маленькая кастрюля, чашка, -три чашки разной расцветки и ложка, -кастрюля, чашка, ложка и мяч.

Во всех случаях надо найти лишний предмет.

Что кому?

Цель. Формировать представления детей о профессиях взрослых.

Игровые правила. Называть профессию в соответствии с предметами труда. Вспомнить, где видели такого работника.

Игровые действия. Поиск нужных предметов.

Материалы: предметы - игрушки для труда людей разных профессий.

Описание. У взрослого на столе приготовлены предметы для труда людей разных профессий - игрушки: набор медицинских инструментов, набор инструментов для работы на огороде (грабли, лопата, тяпка), набор кухонной посуды, стиральная машина, утюг, пылесос, молоток, рубанок, гвозди, гаечный ключ (из конструктора) и т.д. Взрослый приглашает по одному участнику к своему столу. тот берет какой-либо инструмент и называет его. Остальные дети должны назвать, кому что нужно для работы. Например, ребенок показал и назвал молоток. Дети хором отвечают: «Он нужен столяру, плотнику». Если есть несколько орудий труда для одной какой-либо профессии, взрослый предлагает детям их найти. Приглашенные к столу находят предметы и правильно называют их. Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы все орудия, нужные для труда людям разных профессий. Закончить игру можно так: дети делятся на две группы; одна группа называет орудия труда, а другая - профессии. Выигрывает та группа, участники которой ни разу не ошиблись.

Кому что надо?

Цель. Систематизировать представления детей о профессиях повара и врача; о предметах их труда.

Материалы. Атрибуты повара и врача, колпак повара, шапочка врача.

Описание. Воспитатель вызывает двоих детей. На одного надевает шапочку повара, на другого - шапочку врача (с красным крестом). Усаживает их за стол лицом к остальным участникам занятия. Приглашает к столу третьего ребенка. Предлагает ему достать из коробочки вещь и, назвав ее, передать по назначению: либо повару, либо врачу. Тот, кто получил вещь, должен назвать ее и рассказать, для чего она служит, например: «Это мясорубка, можно провернуть мясо, хлеб, лук и сделать котлеты». В процессе игры состав ее участников меняется один или, если позволит время, 2 раза.

Накроем стол к чаю

Цель. Формировать представления детей о посуде и ее назначении.

Оборудование. Кукольная посуда, кукольный стол, кукла, мишка, зайка.

Описание. Воспитатель объясняет, что к кукле пришли гости (мишка и зайка). Поэтому нужно накрыть стол к чаю. Дети выполняют поручения взрослого: поставь в середину стола хлебницу, рядом поставь чашки с блюдцами и положи чайные ложки. Что можно пить из чашки? Для чего нужно блюдце

Угадай, что в руке

Цель. Формирование представлений детей о посуде и умении ее классифицировать (чайная, столовая, кухонная.

Материал: кукольная посуда (чайная, столовая, кухонная).

Описание. Дети стоят, выстроившись в круг, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям кукольную посуду. Затем показывает один из предметов посуды. Дети, которые определи у себя такой же предмет посуды, делают два шага к воспитателю и называют этот предмет.

Мы посуду перемыли

Цель. Формировать умения детей классифицировать посуду.

Материал: посуда кухонная, чайная, столовая. 3 – подноса для посуды.

Описание. Воспитатель предлагает детям помочь «Золушке» помыть и разобрать посуду на подносы: желтый для столовой, синий для чайной, красный для кухонной посуды.

Магазин посуды

Цель. Формировать представления детей о названиях отдельных частей посуды (носик, горлышко, ручки, крышка, стенки, донышко) и умение описывать предмет, который нужно купить.

Материал: посуда, касса.

Описание. Дети (покупатели) приходя в магазин, описывают предмет посуды (покупку) который хотят приобрести, Продавец (сперва это воспитатель, затем ребенок по желанию)отгадывает по описанию предмет - продает. С купленными предметами дети потом играют.

Почтальон принес посылку

Цель. Развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.

Материал: кукольная посуда, коробка.

Описание. Воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принес посылку. В посылке кукольная посуда. Несколько детей разглядывают и описывают каждый предмет по отдельности (не произнося название предмета), что принес почтальон. Остальные дети отгадывают. В конце игры подводя итог обобщить отгаданные предметы – одним словом «посуда».

Домино

Цель .Формировать представления детей о предметах посуды: тарелка, блюдце, чашка, стакан, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник. Продолжать развивать умение детей обобщать предметы посуды – называть, одним словом.

Материал: домино с изображением посуды.

Задание: поиск нужных картинок, соблюдение очередности.

Описание. Выигрывает тот, кто первым заканчивает подбор картинок, положит их по правилу: блюдце к блюдцу, ложку к ложке и т.д. - и не разу не ошибется, он получает фишку -красный кружок.

Загадки про посуду

Цель. Формировать представления у детей о предметах посуды: тарелка, блюдце, чашка, стакан, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник.

Она бывает глубока. Она бывает мелка.

Однако, это не река. (тарелка)

Чайника подружка Имеет два ушка,

Варит кашу, суп для Юли. И зовут её…

У него большой живот, А совсем не бегемот.

Хобот-нос приподнял он, Но, однако же, не слон.

И пыхтит он через нос На плите как паровоз.

По моей тарелке Лодочка плывёт.

Лодочку с едою Отправляю в рот.

Среди ложек я полковник. И зовут меня…

Жесткая, дырявая, Колючая, корявая.

Что ей на спину положат, Все она тотчас изгложет.

Что в чём?

Цель. Развивать умение у детей образовывать новые существительные слова с помощью суффиксов:

Материалы. Предметы посуды (сухарница, сахарница, солонка, хлебница, селедочница, супница).

Описание. Воспитатель вносит в группу предметы посуды и предлагает детям рассмотреть. Спрашивает, знакомы ли им эти предметы. Выставляя на стол предметы по одному, приговаривает хлеб в хлебнице, сахар в сахарнице и т.д.(дети повторяют за воспитателем). Дети накрывают «праздничный стол» проговаривая, куда они кладут, наливают, насыпают «продукты» (сахар, соль, сельдь, суп и т.д.).

Из каких частей состоит одежда

Цель. Формировать умение по словесному указанию взрослого находить предметы

Материалы. Комплекты кукольной одежды. Картинки с изображением одежды, обуви.

Описание. Воспитатель показывает и называет детали на одежде детей (воротник, манжеты, пояс, карманы, пуговицы, молнию).Дети повторяют названия, затем по просьбе воспитателя показывают одежду у которой есть пуговицы, воротник и т. д. Воспитатель предлагает посмотреть на картинки, назвать части одежды и обуви.

Слова: одежда – капюшон, пояс, карман, рукав, оборка, пуговица, молния…

обувь – мысок, пятка, подошва, каблук, голенище, молния, застежка, ремешок…

Найди и покажи

Цель. Формировать умение у детей называть предметы одежды и обуви на картинках, группировать картинки с изображением одежды по сезонам.

Оборудование. Разрезные предметные картинки.

Описание. Ребёнок рассматривает и называет предметы одежды и обуви (шуба, рукавицы, сапоги, свитер, валенки). Взрослый просит положить рядом изображения больших предметов и маленьких. Ребёнок раскладывает карточки с изображением одежды по сезонам: весенняя, летняя, зимняя.

Составление рассказа – описания.

Чего не хватает?

Цель. Формировать умение составлять предложения из 3-4 слов.
Материалы. Предметные картинки, разрезанные (на 4 части) и предметные картинки как образцы

Описание. У куртки не хватает одного рукава, у перчаток – пальца, на одном ботинке нет шнурка, у платья – одного манжета на рукаве и т. п. Дети находят нужную карточку.

Оденем куклу на прогулку

Цель. Формировать умение у детей одевать куклу соответственно сезону года, погоде, систематизировать представления детей о здоровье.

Материал: бумажная кукла с различной одеждой.

Описание: воспитатель говорит, что кукла собирается на прогулку, но не знает, что ей одеть, сейчас зима и на улице очень холодно (различные ситуации). Дети «одевают» куклу и объясняют свой выбор.

Список литературы

Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - – М.: Просвещение, 4-издание, 2010. - 160с.

Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада: планы и конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 102 с.

Марудова Е.И. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. – М.: Детство-Пресс. – 2013 . – 128с.

Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте– М.: Сфера, 2008

Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром». – М.: Мозаика-Синтез. – 2011. – 80с.

Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду (4-7 лет) – М., 2008.

Чистякова О.В. Знакомимся с окружающим миром. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009. – 96 с.

Шевченко С.Г., Капустина Г.М. Предметы вокруг нас. - Смоленск, Ассоциация 21 век, 201