Проект «День Эколят- защитников природы» в ДОУ
методическая разработка по окружающему миру

МБОУ «Малоенисейская средняя общеобразовательная школа»-

структурное подразделение

Проект

«День Эколят- защитников природы» в ДОУ

Автор проекта:

Чеботарёва Л.М., воспитатель,

 МБОУ «Малоенисейская СОШ»-

структурное подразделение

Участники проекта:

воспитанники 1- младшей группы,

2-младшей группы,

старшей группы,

подготовительной группы

Малоенисейское, 2025

Паспорт проектной работы

Оглавление

Введение        5

Глава I. Теоретическая часть        7

1. Значимость проекта        7

Этапы реализации проекта.....................................................................................8

1.2. Подготовительный этап реализации проекта        8

Глава II. Практическая часть        9

2.1.    Основной этап реализации проекта        9

2.2.    Заключительный этап проекта        9

Выводы………………………………………………………………...………..…9

Используемая литературы        10

Приложение………………………………………………………………………11

Введение

Актуальность проекта:

      В современном мире проблемы экологического воспитания стали очень важны и вышли на первый план, и им уделяют все больше и больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто расточительная, безграмотная, безответственная с экологической точки зрения, ведущая к нарушению экологического баланса на всей планете. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы. Взаимодействие человека с природой осуществимо при наличии в каждом из нас достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с раннего детства и продолжается всю жизнь.

           Тип проекта: информационно - практико - ориентированный, экологической направленности.

     Участники проекта: воспитатели, воспитанники ДОУ.

Продолжительность: краткосрочный (1 неделя)

     Цель проекта: - Формирование системы экологических представлений о природе у детей дошкольного возраста, создание условий для формирования у дошкольников элементов экологической культуры.

Образовательные задачи:

Социально – коммуникативные:

- освоение правил коммуникации во взаимодействии с другими детьми через умение распознавать;

- помочь ребёнку в осознании себя, как активного субъекта природы;

- воспитывать культуру поведения в природе.

Познавательные:

- формирование элементарных представлений о простейших связях в природе;

- стимулировать познавательную деятельность детей в ознакомлении с объектами живой и не живой природы;

- формирование познавательно – исследовательских знаний и умений у детей.

Речевое развитие:

- при приобщении детей к природе, обогатить словарный запас детей и на этой основе помочь понять образ природы;

- ознакомление дошкольников с природой с использованием словесных методов (загадки, пословицы, приметы, стихотворения, рассказы, сказки);

- упражнять в использовании сравнений, подборе определений к заданному слову;

- учить составлять описательный рассказ об объектах природы с помощью схем, условных заменителей.

Художественно – эстетические:

- развитие воображения, воспитание познавательного интереса к природе и желание отражать полученные знания в творчестве;

- овладение детьми модельной, символической формой опосредования и технической стороной художественного конструирования (из бумаги, ткани, природного и бросового материала);

Физическое развитие:

- сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей;

- формирование у детей потребности в двигательной активности;

- учить заботиться о своём здоровье;

- развивать двигательную активность детей через подвижные игры, игровые упражнения.

Ожидаемые результаты:

1. организация предметно-развивающей среды экологической направленности;

2. расширение кругозора детей, систематизация знаний о природе и месте человека в ней;

3. проявление интереса к объектам и явлениям природы.

4. бережное отношение к природе, стремление к правильному поведению по отношению к миру природы;

5. стремление детей к исследованию объектов природы, умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

6. умение вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе.

Глава I. Теоретическая часть

1. Значимость проекта

Дошкольный возраст – очень важный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе положительное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно - экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Поэтому очень важно разбудить у дошкольников интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир. Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу, тем сильнее начинаем любить её. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о природе, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными. Вся нравственная направленность ребёнка должна быть ориентирована на развитие таких чувств и состояний, как любовь, переживание. Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Дети, которые ощущают природу: дыхание растений, ароматы цветов, шелест листьев, пение птиц, уже не смогут уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется потребность помогать природе, любить ее, общаться с ней. Установление гармоничных отношений с живой и неживой природой развивает органы чувств, которые являются посредниками между окружающей средой и мозгом. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – одна из важнейших задач воспитания дошкольников.

Этапы реализации проекта

2. Подготовительный этап реализации проекта

- Обсуждение целей и задач проекта;

- создание условий, необходимых для реализации проекта;

- обогащение предметно-развивающей среды;

- сбор и анализ литературы по данной теме;

- разработка плана реализации проекта;

- подбор дидактических игр, пособий, иллюстраций, стихотворений, загадок, подвижных игр;

- разработка конспекта образовательной деятельности по формированию целостной картины мира, речевому развитию, художественно-эстетическому развитию- квест-иры «Эколята- друзья и защитники природы».

Глава II. Практическая часть

2.1.  Основной (практический) этап реализации проекта 

Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта: проведение квест- игры «Эколята- друзья и защитники природы». Приложение 1.

2.2. Заключительный этап:

Включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта.

      Работа с детьми включает все виды детской деятельности (игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, продуктивная чтение литературы и т. д.).

Формы работы с детьми: - различные виды игр экологического содержания: дидактические, сюжетно-ролевые, театрализованные и т. д.,

 - чтение художественной и научно-популярной литературы,

- рисование, лепка, аппликация.

 Проект является средством решения задач образовательной области «Познавательное развитие» реализуемой основной образовательной программой дошкольного образования. Проект реализован в совокупности с другими методиками для повышения эффективности деятельности, в том числе, с учетом регионального компонента.

Вывод

Проведенная квест- игра в рамках проекта, позволила объединить всех участников образовательных отношений одной деятельностью. Воспитанники с активным желанием включались во все задания квеста, желая помочь героям Эколятам-дошколятам и получить ответ на загадку от них. Проект "День Эколят- защитников природы" поможет детям осознать важность сохранения природы и научит их простым способам её защиты.

Список используемой литературы и методических пособий.
1. Загадки для развития речи, внимания, памяти и абстрактного мышления / сост. О.В. Узорова, Е. А. Нефедова. – М.: Астрель, 2005.
2. Шорыгина Т. А.Ягоды. Какие они? Путешествие в мир природы и развитие речи. Москва: «Издательство ГНОМ и Д», 200зг
3. Цветкова И. В. Экологический светофор для младших школьников. Москва:Педагогическое общество России, 2000г.
4. Ягоды садовые. Наглядно – дидактические пособие. Издательство «Мозаика – Синтез». Москва 2005г.
5. Вохринцева С. Окружающий мир. Дидактический материал. Издательство «Страна Фантазий» 2003г.
6. Гризик Т.И. Радуга. Познавательное развитие детей 2-7 лет.: метод. Пособие для воспитателей. Москва. 2010г.
7. Шорыгина Т. А. Вежливые сказки. Этикет для малышей. – Москва. Прометей; Книголюб, 2003.
8. Попова Т. И. Мир вокруг нас г. Москва 1998г.
9. Дрязунова В. А.. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями: Пособие для воспитателя дет. Сада.- М.: Просвещение, 1981.- 80 с., ил.
10. Шорыгина Т. А. Ягоды. Какие они. ООО «Издательство ГНОМ и Д» г. Москва 2003г.
11. Шорыгина Т. А. Какие звери в лесу?! Путешествие в мир природы и развитие речи. Москва: «Издательство ГНОМ и Д», 2000г.
12. Шорыгина Т. А. Кустарники. Какие они? Путешествие в мир природы и развитие речи. Москва: «Издательство ГНОМ и Д», 2004г.

Приложение 1

Конспект экологической квест- игры «Эколята- друзья и защитники природы» с воспитанниками ДОУ

Цель: Дать детям представление о разнообразии природы, обогащать словарный запас детей. Внушить сочувствие к живой природе, научить сопереживать. Воспитывать у детей гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия; учить правильному поведению в природной среде, закладывать основы экономической культуры личности.

Материал и оборудование: разноцветные буквы на листах бумаги форматом А4, демонстрационные карточки с животными (птицами); паззл «мусорный контейнер», контейнеры-картинки (бумага, пластик, металл, пищевые отходы), картинки отходов для игры «сортируем мусор»; мяч, елки для имитации полянки в лесу, мусорный мешок, комочки бумаги.

Дети каждой группы одеты в свой цвет футболок и шорт (юбки).

Цель Квест- игры «Эколята- друзья и защитники природы»: ребята подготовительной группы, как самые старшие в ДОУ, уже с большим багажом экологических знаний выполняя задания передают свои знания ребятам младшего возраста. Все ребята обмениваются тем самым накопленным опытом «экологического общения».

Квест- игра начинается с ребятами подготовительной группы. Воспитатель с ребятами, в ходе беседы, повторяют выясняют «Что такое экология» и кто такие эколята. Воспитатель ставит перед ребятами цель игры: Эколята- защитники природы приготовили для вас загадку. Воспитатель зачитывает: Говорят, что летом она изумрудная, осенью- золотая, зимой- бриллиантовая, а на самом деле она всегда черная (Земля). «Если за ней не ухаживать- ничего не даст, если ухаживать и любить- озолотит».

А чтобы загадку отгадать нужно выполнить задания. За каждое выполненное задание вы получаете букву- подсказку. Таких заданий 5, из пяти букв необходимо будет выложить слово- отгадку.

Экологическая игра «Узнай животное»:

Воспитатель: В руках у меня письма. Это письма-жалобы. Я зачитаю вам их, а вы отгадайте, кто их написал.

Жалоба 1. «Сама знаю, что не красавица. А окажись я рядом, многие разбегаются в сторону, а то еще и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Польза от меня большая».

– Кто это?

Ответы детей: Это жаба.

Воспитатель: Какие догадливые! Это жаба.

Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу – и они исчезнут.

Жалоба 2. «Ох и не любят меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится, и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба».

– Кто же это?

Ответы детей: Сова.

Ведущий: Конечно же, это сова. Сова с 1946 г. находится под охраной государства. Одна сова уничтожает за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить 1 тонну зерна.

Мы с вами переходим к третей жалобе.

Жалоба 3. «Мы сосем кровь человека. Из-за нас люди не могут нормально работать и отдыхать. От нашего тоненького голоса многие люди начинают чесаться».

– Кто это?

Ответы детей: Это комары.

Ведущий: Но все же комары необходимы в природе. Личинки комаров живут в воде, ими питаются многие рыбы. А взрослыми комарами питаются многие птицы.

Жалоба 4. «А меня все боятся, поэтому столько небылиц про меня рассказывают. Не нравится, что темноту я люблю и отдыхаю вниз головой. Не похожа я ни на птицу, ни на зверя. Но я друг человеку, а не враг».

Ответы детей: летучая мышь.

Жалоба 5.         Ох, а мне как порой несладко приходится. Все меня обходят стороной, обижают меня. Говорят, что я злая и жгучая, сорняком обзывают. А из меня ведь и суп можно сварить, и салат приготовить. И как лекарственное средство я незаменима для того, чтобы волосы густыми да красивыми были, а отвар из меня- хорошее средство от кашля и полезен для желудка.

Ответы детей: крапива

Если ребята затрудняются в ответах или верно отгадали, воспитатель показывает картинку- отгадку.

Воспитатель: Нужно ребята, беречь и тех животных, которые не внесены в Красную книгу. Это хорошо вам известные животные: белка, еж, синица, дятел, жабы и др. Их жизнь часто зависит от тебя, от твоего поведения в природе.

Ребята, вы большие молодцы. Отгадали все загадки и ваша буква спрятана в группе. Ее нужно найти. Поиграем в игру «горячо- холодно». Можете передвигаться по группе, если будете двигаться в правильном напрвлении я буду говорить – «горячо», если направление будет неверным, вы услышите слово «холодно». Ребята начинают искать первую букву загадки и находят букву «Е».

Воспитатель: Ребята, забирайте честно заработанную букву и двигаемся дальше. Мы с вами отправимся к ребятам, которые младше вас на один год и живут от нас «напротив». Кто они?

Дети: старшая группа.

Воспитатель: молодцы, правильно! Отправляемся в гости к ребятам старшей группы.

Подготовительная группа наблюдают за выполнением задания ребятами старшей группы.

Воспитатель: Ребята, наши друзья Эколята предлагают вам выполнить задание и найти букву от слова- отгадки. Перед вами лежит паззл, ваша задача собрать его и сказать, что на нем изображено. Ребята складывают паззл и получают картинку мусорного контейнера. Воспитатель беседует с ребятами для чего он нужен.

Дидактическая игра «Сортируем мусор». 

Цель игры — научить детей определять, к какому виду отходов относится тот или иной предмет, и правильно распределять его по контейнерам.

Задачи:

- формировать представление об основных типах мусора: бумага, пластик, стекло, органика и т. д.;

- познакомить с цветами контейнеров и их назначением;

- развивать внимание, логическое мышление, речь и командную работу;

- воспитывать ответственное отношение к природе и окружающей среде.

Материалы для игры: контейнеры-картинки с надписями «Бумага», «Пластик», «Стекло», «Металл», «Пищевые отходы», карточки с изображением мусора.

Правила

Детям предлагается экологическая ситуация, например, «Люди приехали на пикник и оставили после себя мусор». Нужно собрать мусор и разложить его по контейнере. Дети, определяя материал, из которого изготовлена ненужная вещь, называют его и кладут к контейнеру в соответствии с картинкой на нём.

Воспитатель: Молодцы! Вы замечательно справились с задание. «Какая проблема у нас возникла, и как мы её решили?», «Зачем мы раскладывали мусор по разным контейнерам?». 

Детям предлагается найти в группе следующую букву от слова- отгадки на загадку по типу игры «холодно- горячо». Ребята находят букву «З».

Воспитатель: Чтобы узнать в каком направлении нам искать следующую букву, мы с вами должны угадать куда отправиться. Слушайте внимательно: Это место находится на 1 этаже, но ребята там не самые маленькие: они младше вас, но старше малышей- яселек?

Дети: 2-младшая группа. Ребята старшей и подготовительной группы спускаются на 1 этаж и приходят в гости к 2-младшей группе.

Воспитатель: Мы в гостях у ребят, поможем им выполнить задание и найти недостающую букву.

Игра с мячом «Воздух, земля, вода»
Дидактическая задача: закреплять знания детей об объектах живой природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.
Материалы: мяч.
Ход игры: Вариант№1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» ит.д.
Вариант№2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

После игры воспитатель отдает ребятам букву «Л».

Воспитатель: Ну, что ж! Отправляемся дальше: там живут самые маленькие ребята нашего детского сада?

Дети: ясельки! (1-младшая группа).

Воспитатель: тогда отправляемся в группу к малышам.

Приходим в группу 1-младшей группы.

Воспитатель: Ребята, посмотрите у нас в группе есть полянка, но на ней так грязно, что отдыхать не приятно и животные страдают от мусора. Давайте поможем лесным жителям и соберем мусор. Воспитатель держит мусорный пакет, а ребята собирают в него бумагу.

Воспитатель: какие вы молодцы! Теперь наша полянка чистая и аккуратная. Животные и растения скажут вам спасибо за чистоту. Воспитатель отдает детям букву «М».

Воспитатель: Ребята, мы собрали почти все буквы, осталось найти последнюю букву заветного слова. Мы с вами отправимся за ней туда, где много растений, рыбки живут, улитки и маленький хомячок?

Дети: зеленая комната! Воспитатели с детьми идут в зеленую комнату (экологическая комната), где организован живой уголок. В комнате находят последнюю букву «Я» и выкладывают слово- отгадку на загадку. Получается слово «Земля».

Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы! Выполнили все задания Эколят, нашли буквы и отгадали загадку. Эколята вас благодарят и очень довольны вашей помощью. Ждут новых встреч с вами. После чего ребята с воспитателями расходятся по своим группам.