Конспект "Природа живая-неживая" с использованием интеллект-карт
план-конспект занятия по окружающему миру

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Рябинка»

Конспект образовательной деятельности

с использованием интеллект-карт

«Природа – живая и неживая»

с детьми старшего дошкольного возраста

воспитатель:

Чукланова Л.В.

с.Сотниково

Цель: Формировать  основы экологических знаний через знакомство детей с понятием «Живая и неживая природа.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Задачи:

-расширить представления детей  об особенностях объектов живой и неживой природы;

- развивать умение самостоятельно делать выводы;

- учить детей составлять интеллект-карты и умение составлять рассказ по ней;

-развивать познавательную активность, любознательность у детей, мышление; развивать речь, умение выражать свои мысли правильно и последовательно;

-развитие мелкой моторики рук при работе с интеллект-картой;

-прививать детям бережное и заботливое отношение к окружающей среде, соблюдать элементарные правила поведения в природе.

Материал и оборудование:

Чудесный мешочек, презентация к занятию, музыка П.И. Чуковский «Весна», картинки живой природы (разнообразные животные, цветы, насекомые, грибы, растения и.д.);  картинки неживой природы (солнце, небе, вода, природные явления (дождь, гроза, снег) и т.д.; ватман, разноцветные фломастеры, клей-карандаш.

Предварительная работа:

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята сегодня я хочу поиграть с вами в чудесный мешочек. В мешочке  лежат разные предметы.  Вам нужно на ощупь угадать предметы. Нужно ощупать, назвать предмет и потом его достать.

Все предметы достаются из мешочка и разлаживаются на подносе.

Воспитатель: Ребята, что это за предметы? Можно ли их разделить на  группы? (дети пробуют разложить предметы по  группам). (Дети пробуют самостоятельно, если не справляются, воспитатель направляет их).

Воспитатель: в первой группе оказываются ветки деревьев, цветок живой, паук;  в другой – солнце, камни; в третьей-  искусственные цветы, игрушки.

   Показывая,  на первые две группы воспитатель объясняет, что эти предметы относятся к природе, а третья группа -не относиться к природе, т.к. это создано руками человека.

Показ презентации на экране. Слайд2

   Воспитатель: Природа –это то что находится вокруг нас, но к этому не причастен человек.  К природе нельзя отнести, то,  что сделано руками человека. Природа бывает живая и неживая.

Показ презентации на экране. Слайд3

Воспитатель: Всю природу  можно разделить на два огромных мира: мир живой и неживой природы. Живая природа – это то, что движется, растет, развивается, умирает и размножается. (Дети приводят примеры, воспитатель показывает картинки на экране).

Показ презентации на экране.Слайд4,5

Воспитатель: А неживая природа — это то, что мало изменяется и создано без участия человека.

Показ презентации на экране. Слайд6,7

Воспитатель: Ребята, каждый из нас (показ картинок с изображением человека) - это часть живой природы, мы живём в природной среде, берём из неё необходимые для нашей жизни пищу, воду, воздух; человек и природа — это одно целое.

Показ презентации на экране. Слайд8

Воспитатель: К живой природе у нас относятся, что?

Дети: Человек, животные, птицы, насекомые, растения, деревья, травы, цветы.

Воспитатель: А к неживой природе?  солнце, небо, камни, вода,  горы, природные явления (дождь, гроза, снег).

Воспитатель: Все составляющие природы можно классифицировать, т.е. объединять в группы. Например: Группа «Животные». Как её можно классифицировать?

Дети: Есть дикие и домашние животные, правильно.

Воспитатель: Правильно. Например: «Дикие животные», какие вы знаете?

Дети: перечисляют.

Динамическая минутка «Прогулка по лесу» Слайд 9

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали,

Вверх на солнце посмотрели,

И их лучики согрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

На нос села пчела.

Посмотрите вниз друзья.

Мы листочки приподняли,

В ладошку ягоды набрали.

Хорошо мы погуляли!

И немножечко устали.

Воспитатель: Поиграем  с мячом в игру «Живое или неживое»

Воспитатель говорит «Живое» или «Неживое», бросает мяч ребёнку, ребёнок говорит слово, подходящее под это понятие.

Показ на экране интеллект-карты «Природа».Слайд10

Воспитатель: А сейчас ребята вы будете составлять свою интеллект-карту. У нас есть две части одного ватмана, в середине расположен рисунок «При-рода», а мы с вами поняли, что природа бывает, какая?

Дети: Живая и неживая.

Воспитатель: Ребята выберите  себе эмблему  «Солнышко» или «Бабочки».  Получается две команды –команда «Солнышко», которые составляют часть интеллект- карты, куда относятся элементы неживой природы, а команда «Бабочки» составляют интеллект-карту, живой природы.

Воспитатель: Вот у нас две команды. Перед вами картинки, разноцветные фломастеры. Команда «Солнышко» проходят к своей части карты, а «Бабочки» к своей. На экране вы увидели,  как составлена  интеллект-карта, т.е. от главного слова природа рисуется извилистая линия и вылаживаются картинки. У вас «солнышки» не живая природа, а у вас «Бабочки» живая. Затем от живой природы вы вылаживаете картинки группами, например, животные, растения и т.д., тоже самое делает и вторая команда.  Главное каждая извилистая линия должна быть разного цвета. Можете пофантазировать, а потом, опираясь на нашу интеллект-карту вы составите небольшой рассказ.

Включается музыка П.И. Чуковский «Весна»

Воспитатель: Готово, теперь соединим две части карты и получаем большую интеллект-карту. Ребята вы хорошо постарались. А сейчас кто хочет рассказать о природе? 

Рассказы детей.

Воспитатель: Что вызвало затруднение? Скажите, что вам больше всего понравилось? Я довольна вашим результатом, молодцы! А вы сами довольны? Теперь вы умеете составлять интеллект-карту! Умнечки!