Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад комбинированного вида №21»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«Мы с водичкой поиграем, о водичке все узнаем»

г. Бугуруслан – 2026

Актуальность:

Экспериментирование – прямой путь к воспитанию неординарных, смышлёных детей.

Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования говорится, что содержание образовательной деятельности в части познавательного развития детей должно быть направлено на формирование у дошкольников познавательной активности и исследовательских навыков. Познавательная активность пробуждается в период раннего детства: малыш экспериментирует с предметами при помощи элементарных действий — роняет, кидает, кусает, стучит. Дети раннего возраста – природные исследователи окружающего мира, мир открывается для них через опыт личных ощущений, действий, переживаний. У детей формируется любознательность – желание познать закономерности окружающего мира. Именно поэтому очень важно эту любознательность сделать управляемым процессом уже с раннего возраста.

Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования. Ребенок с одной стороны расширяет представления о мире, с другой – начинает овладевать представлениями целостной картины мира.

Мир вокруг нас удивителен и разнообразен. Дети получают каждый день новые представления о живой и неживой природе. Задача взрослых – расширить кругозор детей, развивать их познавательную активность.

Воспитание любви к природе должно идти через практическое применение знаний об окружающем мире. Актуальность данного проекта в том, что он позволяет в условиях воспитательно – образовательного процесса в ДОУ расширить, обогатить, систематизировать и творчески применить знания детей о воде.

Первое вещество, с которым знакомиться ребенок, это вода. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. Но такие игры проводятся не каждый день. Требования к программе дошкольного образования рекомендует проектную и экспериментальную деятельности. Конечно, по отношению к детям раннего возраста проектная и экспериментальная деятельность во многом упрощена и носит игровой характер.

Проблема проекта состоит в формировании реализации методов и форм наблюдения с помощью игр, опытов и экспериментирования с водой у детей младшего возраста. Предполагается, что влияние этих игр с водой можно объяснить именно стремлением к познанию их свойств. Все это делает игру интересной и волнующей для малышей.

Творчество и экспериментирование обуславливает создание новых проявлений способностей ребенка. Экспериментальная работа вызывает у детей интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции, стимулирует познавательную активность и любознательность.

Продолжительность проекта: краткосрочный со 2 по 27 февраля 2026.

Тип проекта: познавательно - исследовательский, групповой.

Вид проекта: групповой, игровой, комплексный.

Участники проекта:        воспитатель,        дети        группы        раннего возраста, родители воспитанников.

Цель:

Удовлетворить        потребности        детей        к        действиям        с природным материалом – к экспериментированию с водой.

Задачи:

1. Стимулировать у детей потребности познания окружающего мира;
2. Активизировать творческие способности детей;
3. Открыть детям свойства неживой природы;
4. Создать условия для экспериментальной деятельности детей;
5. Развивать любознательность в процессе наблюдений и в практическом экспериментировании;
6. Воспитывать бережное отношение к воде.

Ожидаемые результаты:

1. Развитие у детей навыков экспериментирования и исследования, систематизирование знаний детей в опытах.
2. Формирование представлений у детей о природном объекте – вода, ее значении для человека, животных и растений;
3. Формирование познавательного интереса, дети узнают о свойствах воды (прозрачная, льется, без запаха, без вкуса) в процессе практических опытов с водой;
4. Обогащение словарного запаса, развитие связной речи, памяти, коммуникативных навыков.
5. Активное сотрудничество педагога и детей.

Экспериментирование в раннем возрасте способствует развитию:

• Наблюдательности;
• Обогащение детской речи, познавательного опыта;
• Формирует реальные представления у детей об окружающем мире;
• Мотивирует их на осмысленную познавательную деятельность

Этапы реализации проекта:

I этап - подготовительный (накопление знаний).

2. этап – основной (совместная деятельность детей и воспитателя)
3. этап – заключительный (результат).

Этапы проекта

Подготовительный этап:

1. Определение темы, цели, задачи проекта.
2. Определение участников проекта.
3. Определение содержания, методов, форм работы с детьми.
4. Изучение литературы по теме.
5. Подбор        иллюстраций,        стихов,        дидактических        игр,        опытов        и экспериментов и т. д.
6. Подбор        наглядно        –        дидактического        пособия,        демонстрационный материал.

Основной этап:

1. ОД  «Водичка-водичка»

Цель: развитие речи и обогащение детей о знание воды.

2. Игра-эксперимент «Удивительная водичка»

Цель: познакомить детей с водой , её свойствами (прозрачная, без запаха, льётся,        сформировать умения и навыки по использованию воды.

3. Опыты с водой «Вода прозрачная», ”Вода не имеет вкуса”, ”Вода не имеет запаха”, ”Вода – бесцветная”,  «Вода-растворитель»,  «Вода из снега», «Капельки воды»

Цель: познакомить со свойствами воды

4. ОД «Эта волшебная водичка».

Цель: закреплять знания детей о свойстве воды (прозрачная, текучая и т. д.).

5. Экспериментируем, играя с водой. «Переливание воды» (мокрые ладошки), «Что за грязная водичка?», «Пузырьки с водой»

Цель: развивать интерес к экспериментальной деятельности; познакомить детей со свойствами воды, имеет разную температуру, льется; обогащать словарный запас.

6. ОД  «Чудо-водичка»

 Цель: развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования с водой.

7. ОД по нетрадиционному рисования «Веселые осьминожки» (Рисование ладошкой)

 Цель: познакомить детей с техникой печатания ладошкой: учить опускать в гуашь всю ладошку и делать отпечатки, дополнять изображение деталями с помощью пальчиков и кисточки. Развивать восприятие, внимание.

8. Дидактические игры: лото «Собери рыбку», «Ловись рыбка большая и маленькая», «Отгадай загадки» (рыбка, аквариум), «Найди две одинаковые рыбки»
9. Чтение художественной литературы: «Мыльные пузырьки», «Сказка о камешке», «Сказка о том, как радуга в воде купалась», потешки о воде, К. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто и П. Барто «Девочка чумазая», стихотворение И. Токмаковой «Где спит рыбка?».
10. Беседы о воде: «Зачем нужна человеку вода?», «Кто живет в воде?», «Кому нужна вода?».

Заключительный этап:

- Презентация проекта «Мы с водичкой поиграем, о водичке все узнаем».

- Создание картотеки «Опыты и эксперименты».

Приложение 1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад комбинированного вида №21»

Конспект

образовательной деятельности детей

Тема: «Водичка-водичка»

образовательная деятельность: «Познание»

возрастная группа: группа раннего возраста (1,5 – 3 лет)

г. Бугуруслан – 2026

Цель: развитие речи и обогащение детей о знание воды.

Задачи:

Образовательные: Расширять представления детей о свойствах воды, о том, что вода бывает жидкая, прозрачная.

Развивающие: развивать речь детей, расширять словарный запас, учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребёнка.

Воспитательные: Воспитывать интерес к нетрадиционным формам игры с водой, к начальным этапам экспериментирования.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Художественно-эстетическое развитие»; «Физическое развитие».

Ход ООД:

Сюрпризный момент: воспитатель просит детей прислушаться

• «Что вы слышите?»
• Мне кажется, что где-то что-то шумит.

Подвести детей к тому, что это шумит вода.

• А где в нашей группе шумит вода? Дети: в умывальнике, в кране.

Воспитатель:

• Какие вы молодцы! А знаете ли вы, где еще живет водичка в нашей группе? (обратить внимание, что вода есть в леечке, в вазе с цветами, в графине).

-Ой, как много мест, где живет водичка.

• Ребята, а что мы делаем с водичкой в умывальнике?

(Моем руки, лицо).

• Правильно, умываемся. Давайте покажем, друг другу, как мы это делаем, как умываемся.

Под чтение потешки дети выполняют соответствующие движения: «Водичка, водичка, Умой мое личико! Чтобы глазки блестели, Чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок!»

• Молодцы, хорошо умылись. Воспитатель.
• Посмотрите дети, я наливаю воду из крана в большую бутылку.
• Вы видите водичку в бутылке? (обращает внимание каждого ребенка). Садитесь за стол. Сейчас мы поиграем с этой водичкой.

Дети садятся за оборудованный стол. Перед каждым ребенком стоит стакан с водой и пустой стакан.

Воспитатель:

Возьмите стакан с водой и перелейте воду в пустой стакан. Воспитатель подводит итог:

Ребята, что можно сказать о воде, когда вы переливали ее из стакана в стакан.

А теперь посмотрите, у меня для вас есть сюрприз.

Воспитатель достает водяную мельницу и предлагает поиграть с детьми в игру «Перелей водичку»

Выносится таз, в котором стоит водяная мельница.

Детям предлагается вылить воду и посмотреть как она будет течь. Рефлексия:

Ребята, что вы сегодня узнали о воде? Какая вода?

Приложение 2

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад комбинированного вида №21»

Игра-эксперимент «Удивительная водичка…»

г. Бугуруслан – 2026 

Цель: познакомить детей с водой , её свойствами (прозрачная, без запаха, льётся, сформировать умения и навыки по использованию воды.

Материал: две прозрачные баночки (одна заполнена водой, другая – чаем); стеклянная баночка с широким горлышком; таз с водой, ложки, маленькие ковшики, сахар, стаканчики для детей, предметные картинки.

Описание: в гости к ребятам приходит Капелька.

-  Кто такая капелька? Где живёт?

Ребятам предлагают узнать что в банках. Дети убеждаются, что в одной – вода, в другой – чай.

- Как вы догадались, что это вода? Какого она цвета? Чем она пахнет?

Воспитатель предлагает детям наполнить стаканчики с водой с помощью ковшиков.

- Что        мы        делаем? (переливаем, наливаем        воду). - Что делает водичка? (льется). Послушайте, как она льётся. Какой слышен звук?

Воспитатель предлагает добавить в стаканчик ложечкой сахарный песок: помешать и понаблюдать, что сахар растворился.

Детям предлагается поиграть в игу «Узнай и назови»

Показывая картинки через банку с чаем, взрослый спрашивает: «Вы что – нибудь видите?» затем дети рассматривают картинки через банку с водой.

- Что увидели? Почему        так хорошо видно картинку? Какая вода? (прозрачная)

Итог.

Что мы узнали о воде? Какая вода?

Приложение 3

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад комбинированного вида №21»

Конспект

образовательной деятельности детей

Тема: «Эта волшебная водичка»

образовательная деятельность: «Познание»

возрастная группа: группа раннего возраста (1,5 – 3 лет)

г. Бугуруслан – 2026

Цель: - закреплять знания детей о свойстве воды (прозрачная, текучая и т. д.).

Задачи:

• формировать        у детей навык        практического        экспериментирование        с предметами, развитие мелкой моторики, обогащение словарного запаса слов;
• укреплять физическое и психическое здоровье малышей; - развивать фантазию, творческие способности;
• учить детей действовать        с        резиновыми        игрушками,        природными материалами – камушками;
• развивать умение проговаривать знакомую потешку, показывая ее при помощи пальчиковой гимнастики.

Словарный запас: вода , холодная, чистая, теплая, льется, тонет, не тонет, прозрачная, разливается, твердые, гладкие, мягкие, резиновые,.

Материал и оборудование: резиновые мячи разных размеров и цветов, кукла Маша, разноцветные камушки, 2 таза с водой, мешок большой – красный, мешочек маленький – голубой, 2 ленты: синяя, красная.

Место проведения: группа.

Предварительная работа: беседы о воде, рассматривание иллюстраций, чтение и разучивание пальчиковых игр, потешек по теме, опыты со снегом, водой. Прослушивание звуков воды в природе.

Ход ООД:

Мотивационный этап:

Сюрпризный момент: стук в дверь.

Воспитатель: Кто это? (Кукла – девочка Чумазая)

Содержательный этап:

Воспитатель: Ребята, к нам пришла Маша. Но какая же она грязная! Маша, почему ты такая грязная?

Чтение стихотворения «Девочка чумазая»:

— Ах ты, девочка чумазая,
где ты руки так измазала?
Чёрные ладошки;
на локтях — дорожки.

— Я на солнышке
лежала,
руки кверху
держала.
ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.
— Ах ты, девочка чумазая,
где ты носик так измазала?
Кончик носа чёрный,
будто закопчённый.

— Я на солнышке
лежала,
нос кверху
держала.
ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ.
— Ах ты, девочка чумазая,
ноги в полосы
измазала,
не девочка,
а зебра,
ноги-
как у негра.

— Я на солнышке
лежала,
пятки кверху
держала.
ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.

— Ой ли, так ли?
Так ли дело было?
Отмоем всё до капли.
Ну-ка, дайте мыло.
МЫ ЕЁ ОТОТРЁМ.

Громко девочка кричала,
как увидела мочалу,
цапалась, как кошка:
— Не трогайте
ладошки!
Они не будут белые:
они же загорелые.
А ЛАДОШКИ-ТО ОТМЫЛИСЬ.

Оттирали губкой нос —
разобиделась до слёз:
— Ой, мой бедный
носик!
Он мыла
не выносит!
Он не будет белый:
он же загорелый.
А НОС ТОЖЕ ОТМЫЛСЯ.

Отмывали полосы —
кричала громким голосом:
— Ой, боюсь щекотки!
Уберите щётки!
Не будут пятки белые,
они же загорелые.
А ПЯТКИ ТОЖЕ ОТМЫЛИСЬ.

— Вот теперь ты белая,
Ничуть не загорелая.
ЭТО БЫЛА ГРЯЗЬ.

Обсуждение.

Воспитатель: Как хорошо, Маша, что ты теперь такая чистенькая!

Маша, а что ты нам принесла? Что там у тебя в мешочке? Дети на ощупь пытаются отгадать.

Дети: мячи!

Воспитатель:  А  почему  вы  решили,  что  там  находятся мячи? (ответы детей). Сейчас проверим (открывают мешок)

- Точно мячи! ( Дети берут по одному мячу . Повторение свойства резины, формы, цвета, размера. Игра с мячами) . А там еще один мешочек? Что же там?

Опытно-экспериментальная работа с водой. Открытие детьми нового. Звучит музыка «Журчание воды!»

Воспитатель: Что это? Дети: Водичка!

Воспитатель: А давайте поиграем с водичкой! Давайте опустим наши мячики в тазы с водой, но прежде потрогаем ручкой один таз сбоку, а затем другой. Скажите, какая вода?

Дети: В зеленом тазе вода теплая, а в белом холодная.

Воспитатель: А сейчас поиграем с водичкой: опустим наши мячи в воду и посмотрим, что будет. Что происходит с мячами?

Вывод: Мячи не тонут, они плавают.

Воспитатель: Достанем наши мячики и положим их обратно в мешок. Дети: Ой, а в большом мешке есть еще и маленький мешочек! (Достаем) Воспитатель: Что же там лежит? (Дети обследуют)

Дети: Не знаем! Давайте развяжем его! Камушки! Какие они красивые, синее и зеленые и красные!

Воспитатель: Возьмите по одному камешку. Подавите их. Какие они?

Дети: Твердые, острые и т. д. А какого цвета камушки? Мы опустим камушки в воду. Что случилось?

Дети: Камушки тонут

Воспитатель: А видно или нет камушки? Дети: Да видно.

Игра «Мокрые ладошки» (хлопки ладошками). Вывод: Камушки тонут. Мячи не тонут.

Воспитатель:        Повторяет        свойства        воды (чистая,        прозрачная,        льется, теплая, холодная, горячая).

Для чего нужна вода? (ответы детей)

Где наша водичка находится? Дети: В кране!

Воспитатель: Попросим кран открыться.

Игра «Кран        откройся» -        координация        слова        с        движениями. (Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Кран, откройся! Нос умойся!

Мойтесь глазки! Мойтесь ушки! Мойтесь щечки!

Шейка, мойся хорошенько! Мойся, мойся, улыбайся!

Грязь смывай, грязь смывайся!

Рефлексия.

Кукла Маша обещает всегда дружить с водичкой и советует деткам всегда мыть руки.

Дети играют с куклой Машей.

Приложение 4

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад комбинированного вида №21»

Конспект

образовательной деятельности детей

Тема: «Чудо-водичка»

образовательная деятельность: «Познание»

возрастная группа: группа раннего возраста (1,5 – 3 лет)

г. Бугуруслан – 2026

Цели:

Развивать        познавательный        интерес        ребенка        в        процессе экспериментирования с водой.

Задачи:

• Познакомить детей со свойствами воды, имеет разную температуру, льется;
• Развивать интерес к экспериментальной деятельности; Обогащать словарный запас.
• Воспитывать желание быть здоровым, внимательно относиться к себе.

Ход занятия.

Воспитатель: - Посмотрите, ребята, кто это к нам пришел? Это же медвежонок! А что это он нам принес?

Посмотрите, это два ведерка. Какого цвета ведерки? (ответы детей) Воспитатель: А что в ведерках? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, Это водичка!

• Ребята, а какой водичкой надо мыть руки?(ответы детей) Воспитатель: Правильно, теплой.
• Мишка, а в твоих ведерках какая водичка, теплая?

Мишка говорит, что принес нам в одном ведерке горячую воду, а в другом холодную.

Но по дороге забыл в каком ведре какая вода. Давайте поможем Мишке разобраться!

-Ребята, а с начало давайте мы развеселим медвежонка, поиграем с ним! Подвижная игра «Мишка косолапый»

Мишка косолапый по лесу идёт, Шишки собирает и в карман кладёт. Мишка рассердился и ногою топ!

Больше я не буду шишки собирать, Сяду я в машину и поеду спать! (Повторяем игру 2-3 раза)

Воспитатель: - Как мы можем        узнать горячая вода в ведерке или холодная? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, мы можем потрогать ведерко. А наши ручки нам подскажут горячая вода или холодная.

(Дети определяют, что в одном ведре вода горячая, а в другом- холодная.)

Воспитатель: - Но, ребята, мы ведь не можем помыть руки ни в горячей, ни в холодной воде! Что же нам делать?

• Посмотрите, что я делаю. Я наливаю в таз сначала холодной воды, а потом горячей. Видите, как льется водичка! Что получилось? Теплая водичка.

Дети моют в тазике руки.

Воспитатель: Ой ребята, посмотрите что нам еще принес мишка. (показывает бумажные кораблики) . Мишка мне сказал, что очень любит пускать кораблики в лужах. Давайте и мы с вами кораблики в таз. (воспитатель опускает кораблики в воду). Ребята, а чтобы наши кораблики плыли, давайте на них подуем. Дети играют бумажными корабликами.

Дети благодарят мишку за игры и прощаются с ним. Занятие закончено.

Приложение 5

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад комбинированного вида №21»

Конспект

образовательной деятельности детей

Тема: «Веселые осьминожки»

образовательная деятельность: «Художественно-эстетическая»

возрастная группа: группа раннего возраста (1,5 – 3 лет)

г. Бугуруслан – 2026

Цели:

Познакомить детей с техникой печатания ладошкой: учить опускать в гуашь всю ладошку и делать отпечатки, дополнять изображение деталями с помощью пальчиков и кисточки. Развивать восприятие, внимание.

Раздаточный материал. Лист бумаги, широкая мисочка с разведенной водой гуашью, гуашь, кисть, тряпочка.

Ход занятия

Прочитайте детям отрывок из стихотворения Э. Успенского «Разноцветная семейка»:

Жил осьминог

Со своей осьминожкой, И было у них

Осьминожков немножко. Вот однажды камбала Маму в гости позвала, Чтобы с ней на глубине Поболтать наедине.

Только мама за порог — Малыши с кроватей скок, Стулья хвать,

Подушки хвать — И давай воевать!

Долго сонный осьминог Ничего понять не мог.

Желтый сын

Сидит в графине,

По буфету скачет синий,

А зеленый на люстре качается. Ничего себе день начинается!

Скажите детям: «Вы знаете, что случилось потом? Все детишки- осьминожки перепутались, попрятались, всех папа-осьминог растерял!»

Предложите: «Давайте поможем папе-осьминогу найти осьминожков! Вот молодцы! Как вы думаете, почему осьминогов так интересно зовут? Верно, у них по восемь ног! А теперь давайте нарисуем маму-осьминога!»

Раздайте малышам листы бумаги. Сначала предложите им потренироваться: делать отпечаток сухой ладонью. Затем покажите малышам, как нужно опустить ладонь в мисочку с гуашью и делать отпечаток внутренней стороной растопыренной ладони на бумаге.

Когда отпечаток высохнет, нужно довести их до образа осьминога: дорисовать глаза, рот. Предложите детям рядом с осьминогом нарисовать кистью водоросли, а пальчиками изобразить камни.

Приложение 6

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад комбинированного вида №21»

Консультация для родителей

"Экспериментирование в раннем возрасте"

г. Бугуруслан – 2026

Восприятие мира ребенком на втором и третьем году жизни идет через чувства и ощущения. Эти дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослыми практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Как показывает практика, если ребенка в раннем возрасте не научить обследовательским действиям, умению наблюдать, то в дальнейшем он не всегда проявляет устойчивый интерес к деятельности, испытывает чувство страха при ознакомлении с новым предметом.

Ведущим познавательным процессом в раннем возрасте является восприятие. Его значение трудно переоценить. Если ребенок не получит способствующих развитию восприятия компонентов, то у него могут обнаружиться серьезные пробелы в представлениях о ряде свойств предметов и явлений окружающего мира.

Основные задачи формирования восприятия интегрируются с задачами развития речи, движений, игровых умений. Серия наблюдений, опытов и экспериментов способствует формированию у детей познавательного интереса, развитию наблюдательности и эмоциональности в общении с окружающим миром. Для того чтобы заинтересовать малышей, пробудить в них творческую активность предлагаются игровые методы и приемы, художественное слово.

Цели экспериментирования – укреплять физическое и психическое здоровье малышей, обеспечивать эмоциональное благополучие, расширять кругозор детей, создавать атмосферу радости и удовольствия, воспитывать чувства симпатии к сверстникам, формировать единый детско-взрослый коллектив, развивать психические процессы детей, познавательные способности, развивать мелкую моторику.

Для поддержания интереса к экспериментированию необходимо практиковать задания детям, в которых проблемные ситуации моделируются от лица сказочного героя или куклы.

При организации опытно - экспериментальной деятельности детей раннего возраста необходимо учитывать возрастные особенности детей поэтому:

1. Все предлагаемые мероприятия должны быть эмоционально окрашены и вызывать у детей положительные эмоции и желание действовать.
2. Для детей раннего дошкольного возраста актуален принцип повтора, поэтому ко многим опытам и экспериментам необходимо постоянно возвращаться в процессе работы, даже вводить их в ранг традиционных. За один раз предлагается рассмотреть одно из свойств в разных его сочетаниях, или один предмет с разными свойствами. Благодаря целенаправленной работе по опытно-экспериментальной деятельности дети становятся более наблюдательными и внимательными.

Экспериментальная деятельность, наряду с игровой, является ведущей деятельностью ребенка-дошкольника. Главное, чтобы детский интерес к исследованиям, открытиям со временем не угас.

Приложение 7

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад комбинированного вида №21»

Картотека загадок о воде

г. Бугуруслан – 2026

Приложение 8

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад комбинированного вида №21»

Картотека пальчиковых игр

г. Бугуруслан – 2026

 «Водичка, водичка»

Водичка, водичка, (Волнообразные движения кистей рук сверху вниз)

Умой моё личико, (Трём ладонями лицо)

Чтобы глазоньки блестели, ( Показываем глаза)

Чтобы щёчки горели, (Показываем щёки)

Чтоб смеялся роток, (Показываем рот)

Чтоб кусался зубок. (Показываем и стучим зубами)

«Ладушки – ладошки»

«Вымыли мы ручки, вымыли мы ножки, (Имитация мытья рук)

Поиграли в ладушки, ладушки – ладошки! (Хлопки в ладоши)

Во дворе цыплятам накрошили крошек, (Показываем, как «крошим хлеб»)

Поиграли снова в ладушки – ладошки! (Хлопки в ладоши)

Гладили котенка чистыми ладошками, (Одной рукой поглаживаем другую)

С ним мы поиграли в ладушки – ладошки! (Хлопки в ладоши)

Улеглись ладошки прямо на дорожку…        (Кладём руки на колени)

Как они устали - ладушки – ладошки!» (Поглаживаем рукой об руку)

«Дождик, дождик поливай»

Дождик, дождик поливай, (Ударение указательным пальцем по ладони руки )

Будет хлеба каравай!

Будут булки, будут сушки,

Будут вкусные ватрушки.(Показываем, разводя руки «Угощение»)

«Пароход»

Пароход плывет по речке,

И труба дымит, как печка.

У – у – у! (Ладони складываются вместе, руки перед собой. выполняются плавные, волнообразные движения вверх – вниз. Большие пальцы ритмично поднимаются вверх.)

«Рыбка – малютка»

Рыбка – малютка по речке плывет,

Рыбка – малютка хвостиком бьёт (Ладони соединяются вместе, и выполняются движения вправо и влево.)

«Падал снег»

Падал снег на порог. (Плавно опускаем руки сверху вниз)

Кот слепил себе пирог. (Показываем, как пекут пирог)

А пока лепил и пек,

Ручейком пирог утек. (Волнообразные движения руками)

Пирожки себе пеки (Грозим указательным пальцем)

Не из снега – из муки. (Покачиваем пальцем из стороны в сторону)

«Весна»

Вот закапали сосульки:

Кап – кап! Кап – кап – кап! (Стучание пальцами по ладошке.)

Их весною солнышко

Согревает так. («Фонарики».)

Побежал малыш по лужам:

Топ ! Топ! Топ! (Стучание ладошками по коленям.)

Звонко хлопает в ладоши:

Хлоп! Хлоп! Хлоп! ( Хлопанье в ладоши.)

«Капель»

С крыши капает капель:

Кап-кап, кап-кап! (Медленное стучание пальцами по ладошке.)

Это к нам пришёл апрель:

Кап-кап, кап-кап! (Увеличиваем темп)

Солнце припекло сильней, («Солнышко» из ладошек)

И быстрей звенит капель:

Кап-кап, кап-кап! (Стучание пальцев по ладошке в быстром темпе.)

«Кран, откройся!»

 Кран, откройся! («Открывание крана» пальцами руки.)

Нос, умойся! (Тереть ладонью нос.)

Глаз, купайся! («Мыть» глаза)

Грязь, сдавайся! (Хлопки в ладоши.)

"Гроза".

Капли первые упали (Слегка стучим двумя пальцами каждой руки по столу)

Пауков перепугали (внутреннюю сторону ладони опускаем вниз; пальцы слегка сгибаем и, перебирая ими, показываем, как разбегаются пауки.)

Дождик застучал сильней (Стучим по столу всеми пальцами обеих рук)

Птички скрылись средь ветвей (Скрестив руки, ладони соединяем тыльной стороной, махаем пальцами,сжатыми вместе.)

«Дождь»

Дождь полил как из ведра (Сильнее стучим по столу всеми пальцами.)

Разбежалась детвора (Указательный и средний пальцы обеих рук бегают, изображая человечков.)

В небе молния сверкает (рисуем в воздухе молнию)

Гром на небе разрывает (Барабаним кулаками, а затем хлопаем в ладоши)

А потом из тучи солнце (Поднимаем обе руки с растопыренными пальцами)

Вновь посмотрит к нам в оконце.

"Умывание"

Знаем, знаем - да - да - да, (массаж пальцев)

Где ты прячешься, вода! (поочередно массируют каждый палец)

Выходи, водица,

Мы пришли умыться! Лейся на ладошку

По - нем - нож - ку. Нет, не понемножку -

Посмелей! (энергично растирают ладони и кисти рук)

Будет умываться веселей!

Лодочка.

Две ладошки прижму (Ладони лодочкой, волнообразные движения рук.)

И по морю поплыву.

Две ладошки – друзья – Это лодочка моя.

Паруса подниму, (Поднять выпрямленные ладони вверх).

Синим морем поплыву.

А по бурным волнам (Имитация движений волн и рыбок)..

Плывут рыбки тут и там.

Весна

Вот уж две недели

Капают капели. (Опускаем по очереди руки вниз, пальцы вместе.)

Снег на солнце тает (Руки ладонями вниз разведены в стороны.)

И ручьём стекает. (Обе руки ладонями вниз двигаются в одну сторону.)

Стирка

Раз, два, три, четыре, пять – (Последовательно соединяют пальцы

Будем вещи мы стирать: одной руки с пальцами другой руки.)

Платье, брюки и носочки, Юбку, кофточку, платочки.

Шарф и шапку не забудем –

Их стирать мы тоже будем. (Кулачки имитируют стирку.)

Приложение 9

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад комбинированного вида №21»

Картотека опытов и экспериментов с водой

г. Бугуруслан – 2026

Вода. «Узнаем, какая вода?»

Прозрачность воды

Цель: формирование начальных представлений о свойствах воды; умения экспериментировать с веществами (водой)

Материалы: 3 стакана (1 с прозрачной жидкостью, 2 подкрашенный гуашью, 3 с молоком); камни среднего размера, фартуки.

Ход опыта: По предложению воспитателя один ребёнок опускает камень в стакан с прозрачной водой; другой в окрашенную жидкость; третий в молоко. Рассматривают. Отвечают на вопросы. Совместно с воспитателем сравнивают. Подведение детей к пониманию свойства воды- прозрачная «Узнаем, какая вода?»

Запах воды

Цель: формирование начальных представлений о свойствах воды; умения экспериментировать с веществами (водой)

Материалы: 2 стакана с водой, лимон, фартуки.

Ход опыта: По предложению воспитателя дети нюхают воду в первом стакане, затем для сравнения предлагаем понюхать воду во втором стакане, куда предварительно (или в данный момент) был добавлен сок выжатого лимона. Совместно с воспитателем дети сравнивают запахи. Отвечают на вопросы. Подведение детей к пониманию свойства воды – без запаха. «Узнаем, какая вода?»

«Свойства воды»

Цель: формирование начальных представлений о свойствах воды; умения экспериментировать с веществами (водой); сравнивать.

Материалы: вода, 3 стакана, соль, сахар, ложка, фартуки.

Ход опыта: По предложению воспитателя дети кладут в первый стакан соль, затем для сравнения во второй стакан с жидкостью добавляется сахар ( по возможности привлечение детей к выполнению данных действий), ложкой тщательно размешивается. Дети пробуют самостоятельно размешивать, сравнивают, отвечают на вопросы. Подведение детей к пониманию свойства воды – растворяет разные вещества.

Переливание воды

Цель: формирование начальных представлений о свойствах воды; умения экспериментировать с веществами (водой), упражняя в переливании воды из бутылки в стакан и обратно в бутылку с помощью воронки.

Материалы: прозрачные белые пластиковые бутылки (ёмкостью 0,33 л) (4 шт.), наполовину наполненные водой; 8 высоких узких прозр. пластик. стаканов, прозрачная миска и широкая чашка (по 4 шт.); воронка (4 шт.); поднос; кленка, фартуки по количеству детей.

Ход опыта: По предложению воспитателя дети переливают воду поочередно в разные ёмкости: стаканы, миски, широкие чашки. Воспитатель напоминает об аккуратности в процессе перелива. Подводит детей к пониманию того, что вода течет, переливается из одного сосуда в другой, принимая его форму. Вопросы к детям: Что ты сделал? Во что перелил воду? Вода льётся?

«Разноцветная вода»

(Окрашивание воды)

Цель: формирование начальных представлений о свойствах воды; умения экспериментировать с веществами (водой).

Материалы: Прозрачные белые пластиковые бутылки (ёмкостью 0,33 л) (4 шт.) наполовину наполненные водой, крышки для каждой бутылки (на дно каждой бутылки нанесено немного гуаши 4-х основных цветов); поднос; салфетка, фартуки по количеству детей.

Ход опыта: Совместно с воспитателем дети рассматривают жидкость в каждой бутылке, затем воспитатель, взяв одну из бутылок, закручивает на ней крышку, и привлекая внимание детей встряхивает ее. Вода окрашивается в цвет, нанесённой на крышке краски. По предложению воспитателя дети включаются в окрашивание воды, встряхивая свои бутылки. Отвечают на вопрос: в какой цвет окрасилась вода. Подведение детей к пониманию того, что вода окрашивается в любой цвет, если в неё добавить краску

«Вода – наша помощница» Игровая ситуация «Девочка чумазая»

Цель: развитие у детей любознательности, познавательной мотивации; формирование начальных представлений о свойствах воды.

Материалы: кукла, кувшин с водой, салфетка, таз.

Создание проблемной ситуации: внесение куклы с грязными руками. Обыгрывание ситуации (наблюдение детей за мытьем рук куклы из кувшина с водой над тазом, вытирание). Наводящие вопросы к детям, выслушивание ответов детей, поощрение, подсказывание нужных слов, затем совместное обобщение сказанного. Подведение детей к пониманию свойства воды: вода смывает грязь «Вода – наша помощница»

«Вода может литься, а может разбрызгиваться»

Цель: формирование начальных представлений о свойствах воды; умения экспериментировать с веществами (водой).

Материалы: лейка, комнатные растения, пульверизатор

Организация наблюдения детей за поливом комнатных растений.

Вопросы к детям: Что происходит с водой, когда я лейку наклоняю? Откуда она льётся? Выслушивание ответов. Знакомство со специальным устройством для разбрызгивания – пульверизатором. Объяснение, что он нужен для того, чтобы брызгать на цветы в жаркую погоду. Брызгаем и освежаем листочки, им легче дышится. Цветы принимают душ. Предложить понаблюдать за процессом разбрызгивания. Обращение внимания детей, что капельки очень похожи на пыль, потому что они очень маленькие. Предложение подставить ладошки, побрызгать на них. Вопросы: Ладошки стали какими? (Мокрыми.) Почему? (На них брызгали водой.) Подведение детей к пониманию, что вода может литься, а может разбрызгиваться.

«Соберѐм водичку»

Цель: формирование начальных представлений о свойствах воды и других материалов; познавательных действий во время экспериментирования с веществами (водой)

Материалы: таз, стакан с водой, широкая чашка, разноцветные поролоновые губки, фартуки по количеству детей, салфетки, клеенка.

Ход эксперимента: Каждому ребенку раздается губка, активизация в речи названия цвета губки; показ воспитателем действий по сбору воды, вылитой на стол (небольшое количество) , покрытый клеенкой из стакана; выжимание ее из губки в широкую чашку; вовлечение детей в выполнение действий по образцу. Подведение к пониманию свойства воды – принимает форму предмета, сосуда; свойств материалов – поролоновой губки – впитывает жидкость, помогая собрать воду.

«Кораблики»

Свойство предметов – плавучесть

Цель: развитие у детей любознательности, познавательной мотивации; формирование начальных представлений о свойствах воды и других материалов; познавательных действий во время экспериментирования с веществами (водой)

Материалы: таз с водой, бумажные кораблики, кораблики из скорлупы грецкого ореха и коробочек, фартуки по количеству детей.

 Ход эксперимента: По предложению воспитателя дети опускают (поочередно) на воду бумажные кораблики, кораблики из скорлупы и коробочек,   наблюдая   за   ними.   Вопросы   к   каждому   ребёнку,

комментирование результата. Обыгрывание ситуации, предложив детям сделать «ветер» и «волны» (имитация ветерка). Наблюдение за движением предметов по воде. Подведение детей к пониманию свойств плавающих предметов.

«Тонет - плавает»

Цель: формирование умения экспериментировать с материалами и веществами (водой); упражнение детей в вылавливании предметов с помощью сачков из воды

Материалы: таз с водой; сачки; мелкие предметы из разного материала (ложки деревянная и металлическая , пластмассовый и деревянный шары, мелкие резиновые мячи); резиновые игрушки (в одной вырезано дно для сравнения, какая из игрушек тонет и почему); бумажный кораблик; небольшие камешки; поднос; салфетки; фартуки.

- Загадывание загадки о воде.

Активизация детей на экспериментирование с водой и др. материалами. По предложению воспитателя дети берут в руки предметы, называя их, и аккуратно опускают в воду. Вопросы к каждому ребенку, комментирование воспитателем результата (Что ты взял? Какого цвета шарик? Шарик утонул или плавает? – Это деревянный шарик, он не тонет, плавает на поверхности воды. Аналогичное опускание в воду остальных предметов, наблюдение. По окончании эксперимента предложение детям выловить предметы из воды с помощью сачка. - Активизация с помощью воспитателя вывода: какой предмет плавает, а какой тонет.

«Лёд»

«Знакомство со свойствами льда»

Цель: формирование умения экспериментировать со льдом; называть свойства льда: скользкий, мокрый, холодный.

Материалы: формочки со льдом (неокрашенные и окрашенные), таз с водой, сачки, поднос, фартуки, клеёнка.

- По предложению воспитателя дети берут в руки лёд, рассматривают его, делятся своими впечатлениями. Вопросы воспитателя индивидуально к каждому ребёнку: Льдинки скользкие? Льдинки хотят выскользнуть из рук? Какой лёд: тёплый или холодный? Затем дети вместе с воспитателем кладут лёд в таз с водой (напоминание об аккуратности во время опускания льда в воду, для того чтобы руки не намочить). Обращение внимания детей на их руки: мокрые. Почему? Руки в воду не окунали? Почему же ваши руки мокрые? - Подведение детей к пониманию того, что лѐд от тепла тает, а руки тѐплые (предложение вытереть руки салфетками) - Организация наблюдения детей за льдом в воде:

плавает, не тонет. - Подведение детей к пониманию, что лѐд легче воды. Предложение воспитателя выловить сачком льдинки на поднос, помощь детям в вылавливании. С помощью вопросов активизация речевой активности детей, уточнение много ли льдинок на подносе. В течение дня привлечение внимания детей к процессу, происходящему с льдинками, оставленными воспитателем в ванночке (без воды), отмечая изменения (лѐд тает, появляется вода; растаяли все льдинки, в ванночке – вода). - Подведение детей к пониманию, что вода превращается в лѐд, когда очень холодно, в воду, когда очень тепло.

«Снег»

«Знакомство со свойствами снега»

Цель: формирование умения экспериментировать со снегом; представления о зимних природных явлениях; развитие тактильных ощущений; температурных различий (холодный снег)

Материалы: ванночка со снегом, игрушка – собака. - В группу вносится ванночка, наполненная снегом. Активизация детей на экспериментирование со снегом: рассматривание, предложение взять в руки, вопросы: Что это? Какого он цвета? Какой снег: холодный или тѐплый? Почему руки у вас стали мокрыми? Подведение детей к пониманию, что снег от тепла тает, а руки тѐплые. - Организация игровой ситуации: вносится игрушка – собака, с помощью которой на снегу в ванночке появляются следы (воспитатель перемещает игрушку по снегу, вдавливая еѐ в снег, чтобы следы были хорошо видны). Напоминание детям о наблюдениях за оставленными (животными, человеком) следами на прогулке; уточнение о размере следов: следы могут быть большие от больших ног и маленькие от маленьких. Активизация игровых действий детей под звучащее слово (пальчиковая игра:

«Большие ноги шли по дороге»). - В конце экспериментирования со снегом обращение внимания детей на то, что снег в ванночке почти растаял, его стало меньше, но появилась вода – грязная вода. - Подведение детей к пониманию элементарных представлений о снеге.

«Заморозим воду»

«Знакомство со свойствами льда»

Цель: формирование умения экспериментировать с материалами и веществами (водой); упражнение в переливании воды ложкой.

Материалы: ложки, пиалы с водой окрашенной в 4 основных цвета, формочки для игр с песком, поднос, салфетки, фартуки, клеёнка. - Показ и объяснение воспитателем способа выполнения работы - переливания ложкой окрашенной воды из пиалы в формочку для игр в песок. Предложение детям выполнить задание самостоятельно в конце формочки переносятся и устанавливаются на поднос. Затем поднос ставится в морозильную камеру. На следующий день, перед прогулкой, поднос с формочками вносится в группу, организуется наблюдение детей за тем, что произошло с водой (вода замёрзла, превратилась в лёд, потому что в холодильнике очень холодно). Затем воспитатель с детьми достают лёд из формочек, выносят его на улицу и украшают им снег на участке во время прогулки. - Подведение детей к пониманию свойства воды – вода может замерзать в лёд, лёд – это твёрдая вода.

Приложение 10

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад комбинированного вида №21»

Картотека дидактических игр

г. Бугуруслан – 2026

Дидактическая игра «Собери рыбку»

Цель.

Продолжать знакомить детей со строением тела рыб (туловище, хвост, плавники, глаз, формировать умение собирать изображение рыбки из отдельных частей, соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, действовать путем прикладывания, ориентируясь на цвет; развивать мелкую моторику, сенсорику, внимание, усидчивость; воспитывать интерес к нетрадиционной технике конструирования.

Оборудование.

Карточки с изображением рыбок красного, синего, жёлтого и зелёного цветов, части тела рыб этих же цветов, разноцветные полиэтиленовые крышки.

Словарь.

Туловище, хвост, плавник, глаз, красный, жёлтый, зелёный, синий.

Ход игры.

Перед игроками на столе кладут одну карточка. Воспитатель предлагает участникам рассмотреть и собрать картинку из отдельных частей. На перовом этапе дети могут накладывает части предмета на карточку. Позднее можно усложнить задание: выкладывать картинку на столе, держа карточку – образец перед собой.

Дидактическая игра «Ловись, рыбка»

Программное содержание:

1. Закреплять ориентировку в основных цветах
2. Учить искать предмет «такого же цвета»
3. Закреплять понятие большой – маленький; один- много- ни одного.
4. Развивать мелкую моторику
5. Расширять знания о рыбах : живут в воде, есть тело, хвост, голова

Оборудование: картинки с изображением разных рыб, рыбки основных цветов, вырезанные из вспененного материала (фоамиран)- по 1 большой и маленькой на ребенка плюс еще 1 пара. Таз с водой. Доска для письма маркером. Бумажные полотенца вытирать руки.

Ход игры:

Демонстрируем детям картинки с изображением рыб, рассказываем, что они живут в воде, ищем, где у рыб голова, где хвост. Демонстрируем таз с водой, в котором плавают рыбки. Спрашиваем, сколько в тазу рыбок (много). Предлагаем поймать 1 рыбку и приклеить на доску (влажные рыбки хорошо прилипают).

Варианты :

1. Поймай большую - маленькую рыбку;
2. Поймай рыбку того цвета, который назову.
3. Найди рыбку такого же цвета, как на доске, но другого размера

Когда все рыбки выловлены, уточняем, сколько рыбы в тазу (ни одной).

А сколько рыбок на доске? (много)

Объясняем, что рыбки долго не могут без воды и нужно их отпустить (отклеиваем рыбок от доски, выпускаем в таз). Спрашиваем, сколько рыбок на доске осталось? (ни одной) А сколько стало в тазу? (много) Вытираем руки.

Дидактическая игра «Составление рыбки из треугольников»

Программное содержание: учить составлять конструкцию из

треугольников, показывать и называть треугольник, ориентироваться на листе бумаги. Словами называть направление «слева», «справа», «вверх», «вниз». Закрепить счет «много», «один», название цветов. Развивать у детей умение внимательно слушать, запоминать услышанное, отвечать на вопросы. Формировать положительное отношение друг с другом.

Предварительная работа: деление квадратов на треугольники, путем складывая по диагонали, рассматривание рыбок, рисование рыбок.

Материал: лист бумаги в виде аквариума, разноцветные треугольники.

Ход: Загадки: Крылья есть, да не летает. Глаза есть, да не мигает.

Ног нет, да не догонишь! (Рыбка) Блещет в речке чистой.

Спинкой серебристой. (Рыбка)

Загаданный предмет дети выкладывают из треугольников. При составлении рыбки использовать все треугольники. Один треугольник прикладывать к другому, а не накладывать на него. Дети придумывают сами как изобразить рыбку. По завершению работы уточнить: сколько больших рыбок? Есть ли похожие рыбки и чем? Сколько маленьких рыбок? В какую сторону плывут? Какого цвета туловище, хвост, плавники?