Познавательно-творческий краткосрочный проект «Детский сад — второй наш дом» для детей второй младшей группы
проект по окружающему миру (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Морозовский детский сад комбинированного вида»

Познавательно – творческий

краткосрочный проект

«Детский сад – второй наш дом»

для детей второй младшей группы

Выполнила:

воспитатель:

Андриянова И.В.

Всеволожский район

пгт. Им. Морозова

Паспорт проекта

Название проекта: «Детский сад – второй наш дом»

Руководитель проекта:  Андриянова И.В.

Состав проектной группы: Андриянова И.В., дети 3 – 4 года, родители

Срок реализации: краткосрочный (два месяца – сентябрь, октябрь)

Типология проекта: групповой, совместный с родителями

Проблема: В настоящее время одна из приоритетных задач, стоящих перед педагогами - это сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения.

Здоровый образ жизни начинает формироваться уже в детском саду. Тесное сотрудничество детского сада и семьи, а именно – объединение общих целей, интересов и деятельности необходимо в плане развития гармоничного и здорового ребенка.

Необходимо проведение целенаправленной работы по воспитанию положительного отношения к детскому саду у детей второй младшей группы.

А систематическое, разностороннее педагогическое просвещение родителей в рамках тесного сотрудничества детского сада и семьи должно стать хорошей традицией.

Актуальность проблемы: Детский сад - первый социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым знакомится ребенок. Поэтому именно от первого знакомства зависит дальнейшее развитие ребенка, формирование у него нравственно-положительного потенциала. Дети младшего дошкольного возраста не всегда проявляют инициативу в общении со взрослыми и сверстниками, поэтому задача педагога сформировать у детей умение общаться друг с другом, со взрослыми, не обижать других, проявлять сочувствие, терпимость, желания помогать. Развить интерес детей к познанию окружающего мира.

Цель проекта:

- сформировать и систематизировать представления детей о детском саде, профессиях детского сада;

- формирование положительного отношения к детскому саду.

Задачи проекта:

Для детей:

1. Воспитывать любовь к своему детскому саду, сотрудникам, гордость за детский сад, бережное отношение к оснащению в группе.

2.Формировать представление о Родине на основе ознакомления с объектами ближайшего окружения: детский сад и его территория.

3. Создать психологически комфортные условия пребывания детей в детском саду. Создать благополучную атмосферу в детском саду, где взаимоотношения между людьми(взрослыми и детьми)построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным.

4. Расширить представления детей о профессиях в детском саду, их общественной значимости, воспитывать уважение к труду людей, обслуживающих детей.

5. Формировать у детей умения общаться друг с другом, со взрослыми, не обижать других, проявлять сочувствие, терпимость, желание помогать окружающим. Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

6. Закреплять умение детей выражать в продуктивной деятельности свои знания и впечатления.

7. Развивать коммуникативные качества детей.

8. Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей.

Для родителей:

1. Познакомить родителей с особенностями социально-личностного, познавательного развития детей младшего дошкольного возраста и их адаптации их к условиям дошкольного учреждения.

2. Способствование активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Для педагогов:

1.Формирование социальных черт личности ребенка, необходимых для благополучной адаптации в детском саду. Привить детям чувство любви и привязанности к родными культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Данный подход способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своем детском саде ,родном крае, стране, культурных традициях.

Характеристика деятельности участников:

Воспитатели:

Подборка литературы, сюжетно – ролевых игр, иллюстраций, тематические картинки.

Дети:

Активное взаимодействие друг с другом, участие в совместной деятельности с родителями и воспитателями.

Родители:

Участие вместе с детьми в выставке творческих работ, чтение вместе с детьми произведений заданной тематики.

Предполагаемые итоговые результаты проекта:

1.Дети научатся называть название группы детского сада, помещений и их назначение.

2. Формирование гордости и уважения к труду сотрудников детского сада.

3. Создание творческих работ совместно с родителями на заданную тематику проекта.

Содержание проекта:

I этап - подготовительный

1. Постановка цели и задач проекта.

2. Составление плана мероприятий по реализации проекта.

3. Сбор, накопление материала.

4. Включение в план проекта «Детский сад – второй наш дом»

5. Занятия, игры и другие виды детской деятельности.

IIэтап – практическая часть

Познавательное развитие

1.Рассматривание иллюстраций о детском саде.

2. Экскурсии по помещениям детского сада.

3. Закрепление названий помещений в группе и их назначение.

4. Закрепление названий и назначений таких помещений, как медицинский кабинет, музыкальный и спортивный зал.

5. Знакомство с прогулочными участками разных групп.

Социально-коммуникативное развитие

Дидактические игры:

1.«Что такое хорошо, что такое плохо?»,

2. «Мои хорошие поступки»,

3. «Как мы живем в детском саду»,

4. «Моя семья, моя родословная», «Мое имя», «Мой дом», «Моя комната»,

5. «Найди предметы».

Сюжетно-ролевые игры:

1.«Детский сад»,

2. «Дом», «Семья»,

3. «Кто работает в детском саду

Коммуникативные игры:

1.«Я расту»,

2. «Назови ласково»,

Художественно-эстетическое развитие

Чтение художественной литературы:

1.К. Ушинский “Вместе тесно, врозь скучно”,

2. С. Маршак “О мальчиках и девочках”,

3. Э. Успенский “Если был бы я девчонкой”,

4. Е. Благинина “Вот так мама”, “Не мешайте мне трудиться”.

5. Рассказ Е. Пермяка «Как Маша стала большой», Рассказ Е. Пермяка «Самое страшное», «Как Миша хотел маму перехитрить».

6. Стихотворения «Детский сад»(Н. Ярославцев), «Дошколята»(И. Гурина), «Второй ваш дом»(Г. Шалаева), «Детский сад»(О. Высоцкая), «В детский сад»(А. Вишневская), «Наш любимый детский сад»(Е. Груданов).

7. Песни «Детский сад» слова Т. Волгиной, музыка А. Филиппенко., «Дом окнами в детство»(Н. Агошкова), «Детский сад»(Т. Керстен)

Изобразительная деятельность:

1.Рисование на тему  «Мячики для котят», «Мой веселый, звонкий мяч», «Разноцветные дорожки»

2. Лепка на тему «Овощи на тарелочке», «Мячик», «Мой веселый звонкий мяч»

3. Аппликация на тему «Кубик на кубик», «Шарики воздушные», Коллективная аппликация ко дню дошкольного работника

Трудовая деятельность

1.Ремонт книг в группе,

2. Помочь маме или папе навести порядок в шкафчике.

Совместная деятельность родителей и детей:

1.Выставка детско-родительских работ по теме «Мой любимый детский сад»

III этап – заключительный

1.Выставка коллективного творчества

2. Выставка детских работ

3. Выставка детско-родительских поделок

Вывод:

Работа проводилась в течении двух месяцев, родители и дети приняли активное участие, все проходило согласно плану проекта «Детский сад –второй наш дом».

Реализация проекта проходила в игровой форме.

Были организованы тематические выставки

Реализация проекта способствовала благоприятной адаптации детей в детском саду, установлению положительных отношений с воспитателями и детьми в группе.

У детей развивается чувство привязанности к детскому саду.

Проделанная работа, способствовала развитию познавательной активности детей, обогащению их представлений о детском саде, о людях работающих в детском саду и их профессиях.

Дети с удовольствием вступают в общение со знакомыми взрослыми людьми: понимают обращенную к ним речь, отвечают на вопросы.

Дети проявляют инициативу в общении со взрослыми: обращаются с просьбой, сообщением о своем состоянии, желании, об эмоционально значимых для них событиях.

Дети используют в общении общепринятые простые формы этикета: здороваются и прощаются с воспитателем и детьми, благодарят за обед, оказанную помощь, вежливо выражают просьбу, используя слово «пожалуйста».

Каждый ребенок проявляет интерес к общению со сверстником: привлекает его к совместной игре, сам охотно включаются в игровое общение, проявляя речевую активность.

Вся спланированная работа, проходила с привлечением родителей, что способствовало развитию сотрудничества с семьей, помогло родителям почувствовать уверенность в своих педагогических возможностях.