Конспект ООД "Удивительные свойства воздуха"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Экспериментально-познавательная деятельность в подготовительной к школе группе «Удивительные свойства воздуха»

Форма совместной деятельности:  экспериментально-познавательная

Форма организации: подгрупповая

Область познания: Познавательно-исследовательская деятельность

Цель: развивать познавательную активность в процессе экспериментирования, расширять знания о воздухе.

Задачи:

Образовательные:

• Способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей через элементарное экспериментирование:
• Закреплять представление детей о воздухе, о его свойствах;
• Учить строить гипотезы о признаках и свойствах  воздуха;
• Продолжать закреплять навыки проведения опытов.

Развивающие:

• Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.
• Создавать условия для развития образного мышления, сообразительности, внимания.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные:

• Воспитывать доброту, отзывчивость, уважение к своим товарищам.
• Воспитывать самостоятельность, умение понимать поставленную задачу и выполнять её самостоятельно.
• Воспитывать интерес к экспериментированию, аккуратность при работе.

     Интеграция образовательных областей;

-социализация (совместная деятельность)

-коммуникация (продуктивный диалог)

-здоровье (физкультминутка)

-познание (ФЦКМ, конструирование)

-труд (уборка своего места)

Оборудование: ноутбук, слайд презентации; «волшебный сундучок»; полиэтиленовые пакеты, фонарик; стаканчики с водой и горошинами, трубочки для коктейля; свисток, бумажные салфетки, веер; емкость с водой, стакан; мыльные пузыри, емкости с измельченными продуктами (чеснок, чай, кофе, апельсин); акварельные краски, кисточки, листы бумаги, стаканчик с водой (по количеству детей).

Организационный момент: Дети встают полукругом на ковре.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. А теперь поприветствуем друг друга.

Встанем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте» друг другу.

Нам здороваться не лень

Всем «Привет!» и «Добрый день!».

Если каждый улыбнется-

Утро доброе начнется.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром я получила по электронной почте письмо. Вам интересно узнать, что в нем? (на экране ноутбука читаем письмо). Ну как, ребята, поможем Фиксикам? Что нам нужно будет сделать? (отыскать воздух и найти сундучок от Фиксиков). Тогда предлагаю превратиться в воздухоискателей. Закройте глаза и повторяйте за мной «Раз, два, повернись, в искателей воздуха превратись».

Воспитатель: С чего же мы начнем? Как же нам найти его? Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас? (нет, не видим). А если мы не видим его, то какой воздух? (невидимый). А чтобы найти воздух, я предлагаю подойти к столу с цифрой 1.

Воспитатель: Хотите, я научу вас ловить воздух? (да).

Опыт № 1 «Поймай невидимку» (с полиэтиленовыми пакетами и фонариком).

Воспитатель: Ребята, что вы видите на столе? (пакеты). Возьмите каждый в руки полиэтиленовый пакет и скажите, что в нем? (он пуст)

Воспитатель: Его можно сложить в несколько раз, смотрите, какой он тоненький. Давайте теперь поймаем воздух в пакет. Молодцы, какие вы быстрые! Теперь мы закручиваем его. Пакет полон воздуха, он стал толстым и похожим на подушку. Воздух занял все место в пакете. А если мы развяжем пакет, что произойдет?

Дети: Если развяжем пакет и выпустим из него воздух, то пакет снова станет тоненьким.

Воспитатель: Давайте сделаем вывод: чтобы увидеть воздух, его нужно поймать. И мы попробовали это сделать. Подскажите мне, пожалуйста, а воздух имеет цвет? (ответы детей). На столе есть фонарик и сейчас я снова поймаю воздух и посвечу на пакет. Что вы увидели? (свет фонарика проходит через пакет).

Воспитатель: Свет фонарика проходит через пакет с воздухом, потому, что воздух не имеет цвета, он бесцветный. Вот вам и первое свойство воздуха - он невидимый, бесцветный. Ребята, мы с вами провели такой серьезный опыт:

Воздух с вами мы искали

И в пакет его поймали!

Посмотрели, посветили

И на волю отпустили!

Воспитатель: Продолжаем наши эксперименты. Какая цифра стоит после цифры 1? (2). Значит, нам нужно подойти к столу с этой цифрой.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, внутри человека есть воздух? Давайте проверим.

Опыт № 2 «Воздух в человеке», «Увидим воздух»

Воспитатель: Ребята, что вы видите в стаканчиках? (вода и горошины). Какая вода? (прозрачная). Что делают горошины? (лежат на дне стаканчика). Хотите оживить горошины? Предложите мне, как можно заставить горошины двигаться. Что нам может помочь? Возможно, воздух. Что нам нужно для этого сделать? (подуть в трубочки). Что происходит? Появились пузырьки - это воздух. Мы снова его увидели. А что же делают горошины? Они двигаются. Что нам помогло их оживить? Да, конечно же, воздух. Мы не только его нашли, но и увидели, как он заставил двигаться горошины. А откуда же взялся этот воздух? (сначала вдохнули его в себя, а потом выдохнули в трубочку). Значит, сейчас мы убедились, что в человеке есть воздух! Мы им дышим! Ребята, а сейчас попробуйте вдохнуть глубоко и выдохнуть себе на ладонь. Что интересное вы заметили? (рукам стало тепло).

Воспитатель: Правильно, из нас выходит теплый воздух. Почему он теплый? (он согрелся внутри нас). И зимой на улице, когда замерзают руки, мы дышим на них и греем.

Подведем итог: в человеке есть воздух, он выходит теплым из тела человека.

Опыт № 3 «Услышим воздух»

Воспитатель: Скажите мне, ребята, а мы можем услышать воздух? (ответы детей). У меня есть свисток (дует в свисток). Что вы слышите? (ответы детей). Издаваемый свист-это звук воздуха. А теперь приложите пальцы к горлу и произнесите разные звуки: «Г», «Д», «А», «У». Что вы чувствуете пальцами? (горлышко дрожит). Мы разговариваем и слышим друг друга благодаря воздуху, который выходит из нашего горла. Значит, звучание воздуху мы можем придать разными способами. А с помощью какого органа мы все это слышим? (уши). И в природе мы тоже можем услышать воздух. Когда дует ветер, он гонит воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха - свист, вой, шелест листвы.

Опыт № 4 «Движение воздуха»        

Воспитатель: Посмотрите, на нашем столе лежат бумажные салфетки. Возьмите каждый себе в руку одну из них и просто подуйте. Что происходит? (салфетки движутся). Это мы своим дыханием создали движение воздуха. А еще мы с вами можем сделать небольшой ветерок  при помощи веера (машут веером). Что вы с вами чувствуем? (ответы детей). Ветер - это и есть движение воздуха. Где мы с вами можем увидеть движение воздуха? (качаются деревья, листья летят, метет снег и т.д.). Делаем еще один вывод: воздух движется.

Воспитатель: Давайте теперь немножко отдохнем и поиграем. Мы попробуем сами показать движение воздуха.

Артикуляционная гимнастика: Я подую высоко,

                                                      Я подую низко,

                                                      Я подую далеко,

                                                      Я подую близко.

Воспитатель: Продолжаем наши поиски воздуха? Ведь сундучка пока еще не видно. Тогда назовите мне цифру, следующую после двух. (3). Значит, идем к столу с этой цифрой.

Опыт № 5 «Сухой из воды», «Что легче: вода или воздух?» (на столе емкость с водой и стакан)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, воздух легкий или тяжелый? Как же мы можем это узнать? (ответы детей). Попробуем ответить на этот вопрос, проведя следующий опыт. Что вы видите на столе? (ответы детей) Что внутри стакана? (ответы детей). Смотрите внимательно! Плавно и ровно опускаем стакан донышком вверх в емкость с водой. Ребята, что происходит? Попадает ли вода в стакан? (нет). Что же ей мешает заполнить стакан, ведь он пуст? Может в стакане спрятался невидимка воздух? Давайте опустим стакан глубже и потихоньку наклоним в сторону (воздух с бульканьем устремляется вверх в виде пузырей, исчезающих на поверхности воды). Как вы думаете, почему они появились? Вода вытеснила воздух, заняла его место, а воздух вышел из стакана в виде пузырей. Теперь мы с вами убедились, что воздух легче воды, и она может вытеснить его из емкости.

Воспитатель: Ну что, ребята, продолжим наши поиски? Тогда назовите мне, пожалуйста, какую следующую цифру мы должны найти? (4). Посмотрите, где в группе вы видите эту цифру? (дети находят изображение цифры 4, выложенное на магнитной доске). Посмотрите, что находится рядом с доской? (контейнер с несколькими баночками, содержащими разные запахи).

Опыт № 6 «Пахнет ли воздух?»

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, сам воздух пахнет? (ответы детей). Если воздух чистый, то он не имеет запаха. Но он хорошо присваивает чужие запахи. Чем может пахнуть воздух? (свежестью после дождя, дымом, если рядом горит костер). Предлагаю вам в этом убедиться. В баночках совсем недавно были вещества с сильными запахами. Я их убрала. Попробуйте по запаху определить, что же было в баночках (ответы детей, дети определяют: чеснок, кофе, чай, апельсин). Почему же воздух пахнет по-разному? (потому, что в баночках были разные вещества, и они придали свой запах). Получается, мы убедились в том, что собственного запаха у воздуха нет, он лишь принимает и передает запах других веществ.

Воспитатель: Делать научные открытия нелегко, и я предлагаю вам немного отдохнуть. Воздух хочет с нами поиграть, он прислал своих друзей - «мыльных пузырей».

«Игра с мыльными пузырями»: Если дунуть посильней,

                                                       Будет много пузырей.

                                                       Раз, два, три, четыре, пять,

                                                       Ни за что из не поймать.

Воспитатель: Ребята, хотите порисовать? Тогда идем к следующему столу. А какая цифра там должна быть?(5). Рисовать сегодня мы будем необычным способом.

Опыт № 7 «Раздуй каплю, рисование воздухом»

Воздух очень много может!

Он нам рисовать поможет!

                                                            В трубочки подуем-

                                                            Капельки раздуем!

Воспитатель: Наносим  на лист бумаги несколько капель акварельной краски, возьмем трубочки для коктейля. Направляем нижний конец трубочки в центр кляксы, а затем с усилием дуем в трубочку и раздуваем кляксу от центра в разные стороны. Посмотрите, как у кляксы разбегаются в разные стороны «ножки». Ребята, на что это похоже? Вам нравится? Когда листочки высохнут, вы дорисуете недостающие детали, и мы устроим выставку ваших рисунков.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо поработали, провели опыты и узнали о некоторых свойствах воздуха. Мы обязательно продолжим изучать воздух и дальше. Ой, посмотрите, а я уже вижу наш заветный сундучок (дети находят сундучок, на нем приклеены вопросы о свойствах воздуха). Нужно скорее ответить на эти вопросы и тогда сундучок откроется.

Вопросы: 1. Отгадайте загадку: «Через нос проходит в грудь, и обратно держит путь. Он невидимый, но всё же без него мы жить не можем» (воздух)

                  2.Есть ли у воздуха цвет, запах? (он бесцветный, без запаха)

                  3.Как мы можем найти воздух? (поймать в пакет, в воде в виде пузырьков, помахать   перед собой веером, подуть)

                  4.Где находится воздух? (везде, он нужен нам всегда и важен для нашей жизни)

                  5.Можно ли играть с воздухом? (да)

Воспитатель: Молодцы, ребята! (дети открывают сундучок). А в подарок Фиксики решили подарить вам воздушные шарики. Значит, мы смогли помочь им. Я напишу Фиксикам ответное письмо с нашими открытиями. Я думаю, что они будут очень довольны. А вы сможете сами надуть свои шарики воздухом и весело поиграть с ними. Наша работа на сегодня закончена.