Технологическая карта познавательной деятельности в подготовительной группе «Ямал – душа Арктики»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Образовательная область

«Познавательное развитие»

Возраст детей, группа

Подготовительная группа

Тип НОД

Обобщение знаний

Тема НОД

 «Ямал – душа Арктики»

Цель

Формирование у детей целостного представления о Ямале как уникальном регионе через знакомство с его природными богатствами, культурой коренных народов и людьми, живущими и трудящимися на этой земле, посредством игровой и познавательной деятельности.

Задачи:

Обучающие:

• Расширить и систематизировать знания о природных богатствах Ямала (животный и растительный мир, явления природы).
• Познакомить с национальным колоритом – элементами быта, одежды и традиционными орнаментами коренных народов Севера (ненцев), раскрыть их символическое значение.
• Сформировать представление о людях Ямала – их профессиях (оленевод, газовик, врач, учитель) и роли в развитии региона.
• Познакомить с традиционным музыкальным инструментом – бубном, его значением в культуре народов Севера.

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес к родному краю через игровые задания, работу с интерактивным кругом, пазлами и орнаментами.
• Развивать логическое мышление, внимание и память в процессе выполнения заданий в малых группах и парах (сбор пазлов, подбор орнаментов к картинкам).
• Развивать коммуникативные навыки и умение работать в команде при выполнении групповых и парных заданий.
• Развивать слуховое восприятие и чувство ритма через игру с бубном.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь и бережное отношение к родному краю, его природе и культуре.
• Формировать чувство гордости и принадлежности к Ямалу через осознание его уникальности и богатства.
• Воспитывать уважение к труду людей разных профессий, живущих на Ямале.
• Способствовать формированию ценностного отношения к семье как главному богатству.

Мотивационные:

• Создать эмоционально-положительный настрой на занятие через ритуал входа, игру-активатор и легенду о «замороженной душе Ямала».
• Поддерживать познавательную активность через игровой сюжет (поиск богатств для пробуждения души Ямала) и использование интерактивного круга.
• Обеспечить ситуацию успеха каждому ребёнку через разнообразные формы работы (индивидуальные, парные, групповые) и позитивную оценку деятельности.

Материал:

Интерактивный круг «Богатства Ямала», карта Ямала, браслеты с ягодами (морошка, брусника, голубика) с разным количеством ягодок, пазлы «Животные Ямала» (олень, песец, белый медведь) – разрезанные на 4-6 частей, пазлы «Растения Ямала» (ягель, морошка, карликовая берёзка) – разрезанные на 4-6 частей, пазлы «Явления природы» (северное сияние, снег) – разрезанные на 4-6 частей, карточки с изображениями (оленьи рога, чум, заячьи уши, медвежья лапа, морошка, утка), карточки с орнаментами (соответствующие изображениям), предметы с орнаментами (вышитые варежки/кисы/сумки/пояса с традиционными узорами), карточки с изображениями (ненец в малице, оленевод, газовик/нефтяник, врач, учитель, семья в чуме), бубен (настоящий или бутафорский) «Ледяные кристаллы Ямала» (прозрачные стразы/камешки/стеклянные шарики).

Предполагаемый результат

•Дети расширят знания о родном крае – Ямале.

•Познакомятся с традиционными орнаментами народов Севера и их значением.

•Узнают о профессиях людей, живущих и работающих на Ямале.

•Получат опыт работы в команде и парах, научатся договариваться и приходить к общему решению.

•Проникнутся чувством гордости за свой край и его уникальность.

•Получат положительные эмоции от игрового путешествия и чувство удовлетворения от выполненной «важной миссии».

Этапы технологии «Ситуация»

Деятельность воспитателя

Методы, приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

I. Мотивационный

Здравствуйте, мои северные друзья! Меня зовут Оксана Исрафиловна. А как вас зовут, я вижу на ваших бейджиках. Отлично, я всех вас запомнила.  Мы с вами живем в удивительном месте — на Ямале. И сегодня у нас будет важная миссия. Поэтому у каждого из вас будет свой опознавательный знак. На подносе браслеты с серными ягодами, берите каждый по браслету. А теперь я произнесу слова, а вы, если это про вас — хлопните в ладоши. Готовы?

Словесная игра:

-Кто из вас видел северное сияние?

-Кто катался на снегоходе или на оленьей упряжке?

-Чей папа или дедушка рыбачил на реке?

-Кто знает, что такое «малица»?

 -Кто был в гостях в чуме?

 Я вижу, у каждого из вас уже есть своя история, связанная с Ямалом. Значит, у каждого из вас в душе есть частичка его души.

Присядьте, пожалуйста. Закройте глаза. Представьте, что вы держите в ладонях снежинку. Она тает и превращается не в капельку, а в первую строчку истории. История суровой Арктики. Слушайте...

 «В суровой арктической зоне, среди северных широт и белых снегов расстилается полуостров Ямал, богатый людьми и традициями. Однажды разбушевалась пурга и ледяным ветром заморозила душу Ямала, уснула она крепким сном, а чтобы ее разбудить нужно найти главные богатства этого края. И тогда Ямал снова приобретет свою душу, ведь у каждой земли есть душа, то, что её делает живой, теплой». Откройте глаза — и история оживет». Открывайте глазки, обратите внимание, душа Ямала безликая.

-Ребята, что случилось с ней? (ее заморозила злая пурга, и она уснула) А что мы должны сделать, чтобы она проснулась? (найти её главные богатства).  

Беседа, слушание истории, вопрос – ответ

Словесная игра: «Кто из вас»

Отвечают на поставленные вопросы

Принимают учебную задачу

Добиваться нужного ответа от воспитанника

Этапные задачи:

• Познакомить с национальным колоритом – элементами быта, одежды и традиционными орнаментами коренных народов Севера (ненцев), раскрыть их символическое значение.
• Сформировать представление о людях Ямала – их профессиях (оленевод, газовик, врач, учитель) и роли в развитии региона.
• Познакомить с традиционным музыкальным инструментом – бубном, его значением в культуре народов Севера.

III. Заключительный

-А какие богатства Ямала вы знаете? (люди, животные, растительный мир, нефть, газ, северное сияние, олени, ягоды, деревья, снега, песни и легенды людей- совершенно верно, точно! Даже нефть и газ -часть богатств нашей земли, которые делают Ямал известным на весь мир)

Воспитатель обобщает понятия (животный, растительный мир, явления природы, национальный колорит, люди)

-Очень много вы перечислили богатств ямальской земли, так с чего же нам начать поиски? (выслушивает ответы, если есть)

- А поможет нам, вот этот интерактивный круг «Богатства Ямала» Сейчас покрутим и остановим у сектора один.

— Вот и первый сектор - это живая природа Ямала! Для этого нам нужно разделиться на три группы, и каждая группа получит свое задание. Обратите внимание на свои браслетики. У кого морошка за стол с морошкой, у кого брусника к бруснике, у кого голубика к голубике. Ваша задача собрать пазлы, приступайте.

Молодцы! Все это — бесценные богатства Ямала. Давайте поместим их на нашу карту.

Итог: Каждая группа по очереди несет готовую картинку на карту Ямала, прикрепляет, (от карты не расходимся, остаемся у карты)

Молодцы, продолжаем! А теперь покрутим дальше.  Отлично! Круг показывает предметы одежды, обуви, а также элементы быта коренных жителей или «Национальный колорит».

-А вот и легенда для этого сектора. Коренные жители – ненцы – украшают свою одежду особыми узорами-орнаментами. Каждый узор что-то значит.

Для этого задания мы найдем себе пару, а браслетики вам подскажут.

Перед вами хозяйка чума, мудрая мастерица, которая «зашифровала» подсказки о природе Арктики в своих узорах. Наша задача — разгадать эти узоры.

Рассмотрите внимательно картинки и орнаменты, найдите для каждой картинки ее узор и положите их рядышком. (К каждой картинке подберите подходящий орнамент)

·        

Итог: Каждая пара обобщает, делает вывод.

-Вопрос: Что вы подобрали? Как называется ваш узор?

Педагог обобщает значение орнаментов: Рога оленя - сила и выносливость, Мадвежья лапа - сила и защита, Заячьи уши - символ скорости, ловкости, «Чум» (треугольник) — дом, семья.

(предложить посмотреть у других детей).

-А теперь возьмите в одну руку картинку, в другую — узор. Поднимите и покажите друг другу, чтобы все увидели.

- Воспитатель: А теперь посмотрите, на столе в тарелочке лежат разные предметы, я вам предлагаю взять по одному предмету расшитые узорами мастериц и поместить на нашу карту.

 (дети берут украшенные предметы и помещают их на карту.)

- Молодцы! От нашего внимания душа Ямала становится чуть теплее, она как будто начинает просыпаться.

 - Но ведь узоры придумывали и вышивали..., конечно же, люди. Значит, где-то рядом должно быть и самое главное богатство. Давайте еще раз спросим у круга. Крутим!-

Стрелка останавливается на Секторе 3 «Люди Ямала» - Этот сектор рассказывает о тех, кто живет и трудится на Ямале.

А теперь, ребята, давайте поиграем. Присаживайтесь в кружок, у нас игра «Кто живёт на Ямале?». Я буду показывать карточки, а вы отвечать.

Карточка «Ненец в малице»: Кто это? (Человек, житель тундры). Как называется его одежда? (Малица). Почему она теплая? (Сшита из оленьих шкур).

-Карточка «Оленевод»: А кто это? Что делает этот человек? (Пасет оленей). Почему его работа важна? (Олени дают еду, шкуры, транспорт).

-Карточка «Газовик/Нефтяник»: Кто это? (Добытчик газа и нефти). Чем полезен его труд? (Дает тепло и свет во все дома).

-Карточка «Врач»: зачем врач нужен на Ямале? (Лечит людей, чтобы все были здоровы).

-Карточка «Учитель»: Кого и чему учит учитель? (Учит детей, чтобы они были умными).

-Карточка «Семья в чуме»: А это кто? (Мама, папа, дети — семья). Это самое главное богатство — дружная семья.

Педагог: Вот видите, ребята. Люди разных профессий, родители и дети — все они делают Ямал сильным и красивым. Ребята, у нас есть картинки, разместим их на нашу карту.

(Дети прикрепляют карточки с людьми на карту).

-«Отлично! Третье богатство — люди — мы нашли и вернули на карту. Теперь на ней есть и природа, и узоры, и люди. Но душа Ямала все еще спит. Давайте в последний раз обратимся к кругу. Пусть он покажет, какое последнее богатство разбудит ее. Крутим!

- И секторе  4 «Голос Ямала». А что это узнаете, отгадав загадку:

Бьют в него — не барабан,

Солнце встретит с ним шаман,

И на празднике он будет —

Скрипкам подыграет… (бубен).

«Бубен – это не просто музыкальный инструмент. Это голос природы, ритм сердца тундры. Когда звучит бубен, даже сквозь пургу можно услышать, как бьётся душа тундры.

Игра «Ритм сердца Ямала»

-Сейчас бубен поможет нам услышать, как бьётся сердце нашего края. Встаньте свободно, чтобы не мешать друг другу.

Я буду ведущим и буду отбивать ритм, а вы — повторять его за мной и при этом делать движение, которое подскажет ритм.

•        Ритм 1: «Оленьи копыта» (частые, дробные удары: та-та-та-та-та)

— Легко бежим на месте, высоко поднимая колени, как бегущие олени.

•        Ритм 2: «Сильный ветер» (медленные, раскачивающиеся

удары: тааа... тааа... тааа)

— Плавно покачиваем поднятыми руками над головой, как ветки полярной ивы.

•        Ритм 3: «Большое сердце» (громкие, редкие, сильные удары: ТА!... ТА!... ТА!)

— Кладем руку на сердце и на каждый удар делаем глубокий вдох и выдох.

Педагог: Молодцы! Вы не просто повторили ритм, вы вдохнули в нашу карту жизнь!

(Педагог подходит к карте, кладет бубен (или его изображение) рядом с символом Души Ямала. В этот момент загорается подсветка карты, или он начинает ярко блестеть).

Педагог: Смотрите! С последним ритмом бубна наша карта ожила!

Беседа, вопрос-ответ

Интерактивный круг «Богатства Ямала».

1 сектор - живая природа Ямала!

Пазлы «Растительный и животный мир тундры», явления природы»

1.картинка «Животный мир тундры

2.картинка «Растительный мир тундры»

3. картинка «Явления природы тундры»

Сектор 2: «Национальный колорит».

Игра «Зашифрованные узоры» «Рога оленя» — сила, успех.

·«Чум» (треугольник) — дом, семья.

·«Зайчьи уши» (два полукруга) — быстрота.

·«медвежья лапа» (ромбы/квадратики) — сила, путь.

·«Морошка» -щедрость

·«Утка, взлетающая вверх» - чистота, связь неба и земли

Секторе 3 «Люди Ямала» -

Игра «Кто живёт на Ямале?».

Сектор 4 «Голос Ямала».

Игра «Ритм сердца Ямала»

Ритм 1: «Оленьи копыта»

Ритм 2: «Сильный ветер»

Ритм 3: «Большое сердце»

Дети высказывают свои предположения

Работа в малых группах

Работа в парах за столами

Освоение общего способа действий, самостоятельный поиск решения,

делают выводы.

VI Осмысление (итог) Рефлексия:

-Посмотрите, каким ярким, живым и богатым стал наш Ямал! Мы собрали все его богатства? Как вы думаете, проснулась ли его душа? Какое задание для вас было самым интересным? Почему?

Теперь душа Ямала точно будет жить вечно. Потому что частичка ее живёт в каждом из вас. А чтобы вы всегда помнили об этом, я дарю вам ледяные кристалы Ямала.  Где бы вы ни были, вы всегда будете знать: Арктика и её душа — Ямал — это часть вас. На этом наша миссия закончена. Спасибо!

Беседа, вопрос-ответ.

Отвечают на вопросы.

Оценка достижения результата

Подвести итог, сделать выводы.

Этапные задачи: провести рефлексию деятельности на занятии, создать ситуацию успеха.

Комментарий