ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ ТЕМА: «УДИВИТЕЛЬНЫЙ ПЕСОК»
материал по окружающему миру (младшая группа)

ТЕМА: «УДИВИТЕЛЬНЫЙ ПЕСОК»

Автор:
Самохвалова М.С., воспитатель
Санкт-Петербург, 2026 г.

Аннотация. В статье представлен опыт реализации краткосрочного познавательно-исследовательского проекта для детей раннего дошкольного возраста (2–3 лет). Раскрываются цели, задачи и содержание работы, направленной на развитие познавательной активности детей через экспериментирование с песком, а также формы взаимодействия с родителями воспитанников.

1. Введение

Дети дошкольного возраста являются прирожденными исследователями. Поисковая активность — естественное состояние ребенка, стремление познавать мир через действие. В раннем возрасте экспериментирование выступает ведущим, а зачастую и единственным доступным способом понимания окружающей действительности.

Актуальность проекта обусловлена наблюдаемой проблемой: игры детей в песочнице отличались однообразием, у детей был недостаточно развит словарный запас по теме, отсутствовали представления о свойствах песка. Кроме того, игры с песком обладают высоким терапевтическим потенциалом, позволяя малышам справляться с эмоциональным напряжением, что особенно важно в раннем возрасте.

Для систематизации знаний и развития исследовательских умений был разработан проект «Удивительный песок».

2. Паспорт проекта

Задачи проекта:

Образовательные:
— Познакомить детей со свойствами песка (сухой сыпется, мокрый сохраняет форму, впитывает воду).
— Обогатить активный словарь новыми словами (сухой, мокрый, сыпется, лепит, песчинки).
— Повысить компетентность родителей в вопросах организации игр-экспериментирований с песком.

Развивающие:
— Развивать познавательную активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению в процессе опытов.
— Развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику рук.

Воспитательные:
— Формировать умение играть рядом со сверстниками, воспитывать самостоятельность.
— Воспитывать бережное отношение к здоровью, соблюдение правил безопасности при игре с песком.

Предполагаемые результаты:
— Сформированы элементарные исследовательские умения.
— Дети осознанно выполняют действия с сухим и влажным песком.
— Проявляется интерес к результату собственной деятельности и чувство удовлетворения от продукта деятельности.

3. Содержание и формы работы

Реализация проекта осуществлялась через интеграцию образовательных областей. Основные формы работы с детьми включали: игровые занятия, опытно-экспериментальную деятельность, чтение художественной литературы, пальчиковые, дидактические и строительные игры, а также продуктивные виды деятельности (рисование на песке, аппликация песком).

Тематический план мероприятий

4. Календарное планирование проектной недели

День 1 (понедельник)

• Утро: Беседа «Песочек» (знакомство со свойствами). Пальчиковая игра «Песок». Опыт №1 «Песок может двигаться». Подвижная игра «Песчинки».
• Вечер: Чтение стихотворения М. Ершовой «Песочница». Игра «Печём печенье». Консультация для родителей «Игры с песком в домашних условиях».

День 2 (вторник)

• Утро: Занятие «Путешествие в песочную страну». Физминутка. Дидактическая игра «Тайничок» (поиск предметов в песке).
• Вечер: Чтение стихов с рассматриванием иллюстраций. Сюжетно-ролевая игра «Печём пироги».

День 3 (среда)

• Утро: Опыт №2 «Куда исчезла вода». Игра «Горки для козлят» (строительство из влажного песка).
• Вечер: Чтение «Сказка про песок и солнечный свет». Рисование на песке «Узоры на песке».

День 4 (четверг)

• Утро: Беседа о правилах безопасного обращения с песком. Опыт №3 «Отпечатки на сухом и мокром песке».
• Вечер: Чтение стихотворения С. Кашлева «Мы в песочнице играем». Пальчиковая игра «Игрушки в песке». Аппликация из песка «Песочные картинки».

День 5 (пятница)

• Утро: Лепка из песка «Испечем торты». Подвижная игра «Песчинки».
• Вечер: Чтение стихотворения Н. Хилтон «Я полил песок водой». Итоговая игра «Пирожки для куклы Кати».

5. Взаимодействие с семьей

Для повышения педагогической компетентности родителей в вопросах развития познавательной активности детей были организованы следующие формы работы:

• Консультации: «Игры с водой и песком. Это интересно», «Игры с песком. Огромная польза маленьких песчинок», «Нужна ли ребенку песочница дома?».
• Выполнение творческих заданий детьми совместно с родителями.
• Оформление информационного стенда «Наши друзья — песок и вода».

6. Заключение

Реализация проекта «Удивительный песок» показала высокую эффективность использования элементов песочной терапии и детского экспериментирования в работе с детьми раннего возраста. У воспитанников значительно повысился интерес к исследовательской деятельности, обогатился словарный запас, сформировались элементарные представления о физических свойствах песка. Игровая форма работы позволила создать благоприятный эмоциональный фон в группе и способствовала развитию коммуникативных навыков между детьми. Вовлечение родителей в проектную деятельность способствовало укреплению детско-родительских отношений и переносу полученных знаний в домашнюю среду.

Список литературы

1. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. — М.: ТЦ Сфера, 2002.
2. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. — М.: ТЦ Сфера, 2004.
3. Николаева С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. — М.: Педагогическое общество России, 2005.
4. Аромштам М. Игры на влажном песке // Дошкольное образование. — 2006. — №12.
5. Грабенко Т.М. Игры с песком или песочная терапия // Дошкольная педагогика. — 2004. — №5. — С. 26–29.