Конспект занятия "Единство народов России"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Примечания

1. Организационный момент (3 мин)

Педагог собирает детей в круг. Звучит спокойная музыка.

Дети встают в круг, берутся за руки.

Создание положительного эмоционального фона.

«Ребята, сегодня мы отправимся в большое путешествие по нашей огромной стране. А кто знает, как она называется?»

Дети отвечают («Россия»)

Актуализация знаний.

«Правильно! Россия – самая большая страна в мире. В ней живёт очень много людей – и все мы разные, но мы одна большая семья».

Слушают.

Целеполагание.

2. Беседа «Кто живёт в России?» (5–7 мин)

Педагог показывает карту России.

Рассматривают карту, находят знакомые места (свой город, реки, леса).

Визуальная опора.

«В России живут люди разных национальностей. Например, русские, татары, башкиры, чеченцы, чукчи, якуты и многие другие».

Дети повторяют названия народов

Формирование первичных представлений о многообразии

«Посмотрите, как красивы их костюмы!»

Рассматривают кукол/картинки в костюмах, высказываются (какой цвет, узоры)

Развитие наблюдательности

Педагог кратко поясняет: «Русские носили сарафаны и рубахи-косоворотки, татары – яркие халаты и тюбетейки, народы Кавказа – папахи и черкески, народы Севера – тёплые кухлянки и малахаи».

Слушают, задают вопросы

Словарная работа

3. Музыкальная пауза «Хоровод дружбы» (4 мин

Педагог предлагает встать в хоровод: «У русского народа есть традиция водить хороводы. Давайте и мы возьмёмся за руки и покажем, какие мы дружные!»

Дети встают в хоровод, двигаются по кругу

Двигательная активность, сплочение.

Включается русская народная мелодия («Во поле берёза стояла» и пр.).

Повторяют простые движения за педагогом

Интеграция музыкального воспитания

4. Игровая ситуация «Подарки разных народов» (6–8 мин)

Педагог: «Каждый народ России дарит нам свои традиции. Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них».

Дети слушают, активно участвуют в обсуждении и игре.

Чередование видов деятельности

Татарская игра «Тюбетейка» (упрощённый вариант): дети передают тюбетейку (или яркий платок) по кругу под музыку, когда музыка останавливается – ребёнок с тюбетейкой выходит в круг и пляшет

Играют все желающие, старшие помогают младшим

Знакомство с культурой татарского народа

Кавказская игра «Джигиты и кони» (для старших детей, младшие – зрители или выполняют роль «коней»).

Двигаются в парах

Знакомство с культурой народов Кавказа

Педагог поясняет, что каждая народность имеет свои песни, танцы, сказки, кухню и обычаи, но всех объединяет любовь к единой Родине – России.

Дети приводят примеры (русские сказки, татарские лепёшки, кавказские танцы)

Обобщение

5. Продуктивная деятельность «Плакат “Хоровод дружбы”» (8–10 мин)

Педагог показывает большой ватман, на котором нарисованы (наклеены) силуэты людей, взявшихся за руки

Рассматривают заготовку, высказывают предположения

Коллективная работа

«Давайте оденем каждого человечка в костюм его народа, и у нас получится настоящий хоровод дружбы народов России».

Дети выбирают силуэт, раскрашивают (или приклеивают элементы) костюма

Развитие мелкой моторики, творчества

Педагог распределяет задания: старшие дети могут самостоятельно придумать узор, младшим – помогает педагог

Младшие: раскрашивают кокошники/сарафаны, приклеивают орнаменты. Старшие: прорисовывают элементы костюмов (полоски, клетки, узоры).

Дифференцированный подход

В процессе работы педагог напоминает, что все люди – разные, но мы живём вместе, в мире и дружбе

Обмениваются мнениями, помогают друг другу

Воспитание коллективизма

6. Рефлексия (подведение итогов) (3 мин)

Готовый плакат вывешивается на доску. Педагог: «Посмотрите, какой замечательный хоровод у нас получился! Здесь и русские, и татары, и кавказцы, и северные народы – все мы вместе».

Дети рассматривают свою работу, называют, кого изобразили

Развитие самооценки

Педагог задаёт вопросы: «Почему важно, чтобы все народы России жили дружно? Что помогает нам понимать друг друга?»

Дети отвечают («чтобы не было войны», «чтобы всем было хорошо», «помогает доброта»)

Формирование гражданской позиции

Педагог подводит итог: «Мы разные, но мы вместе! В этом и есть сила и единство России»

Дети хором (или по желанию) повторяют: «Мы разные, но мы вместе!»

Эмоциональное закрепление темы