Здравствуй, Осень золотая
проект по окружающему миру (младшая группа)

Проект «Здравствуй, Осень золотая!»

Тип проекта: познавательно-исследовательский, творческий, групповой.

Продолжительность: краткосрочный (3 недели).

Участники: дети второй младшей группы (3–4 года), воспитатели, родители воспитанников.

Актуальность. Осень — первое время года, которое ребёнок способен осознанно пронаблюдать и эмоционально пережить. Яркие краски, шуршащие листья, холодный ветер и частые дожди — всё это вызывает у малышей живой интерес и множество вопросов. В возрасте 3–4 лет закладываются основы познавательной активности и бережного отношения к природе. Проведённый проект позволил в доступной и увлекательной форме познакомить детей с осенними изменениями в природе, обогатить их сенсорный опыт и подарить радость от совместного творчества.

Цель: формирование у детей младшего дошкольного возраста элементарных представлений об осени как времени года, её характерных признаках и явлениях.

Задачи (реализованные):

• Образовательные: дети познакомились с основными признаками осени (похолодание, дожди, листопад, изменение цвета листьев); получили представления об осенней одежде, овощах и фруктах.
• Развивающие: в ходе наблюдений и бесед у детей развивались умение замечать изменения в природе, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, обогащался словарный запас, совершенствовалась диалогическая речь.
• Воспитательные: проект способствовал воспитанию интереса и бережного отношения к природе, эстетического восприятия красоты осеннего пейзажа, а также доброжелательного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Ожидаемые результаты (достигнутые):

• Дети узнали и называют основные признаки осени.
• Проявляют интерес к наблюдениям на прогулке, с удовольствием собирали природный материал.
• Активно участвовали в творческой деятельности по теме.
• Родители были вовлечены в совместную деятельность с детьми.

Этапы реализации проекта (в прошедшем времени).

I. Подготовительный этап.

Были определены тема, цель и задачи проекта. Подобран наглядный материал: иллюстрации осени, овощей и фруктов, муляжи, природный материал — листья, шишки, жёлуди. Подготовлены материалы для творчества: гуашь, пластилин, цветная бумага. Оформлен родительский уголок с информацией о проекте, проведена предварительная беседа с родителями о целях и содержании работы.

II. Основной (практический) этап.

Проведены запланированные мероприятия с детьми и родителями.

Познавательное развитие.
Ежедневно на прогулках организовывались наблюдения за листопадом, дождём, ветром, одеждой прохожих, изменениями в окраске листьев. В группе проводились беседы: «Время года — осень», «Что мы видели по дороге в детский сад», «Когда на улице дождь, то…». Дети рассматривали картины «Осень в парке» и «Сбор урожая», вместе с воспитателем составляли простые описательные рассказы. В игровой форме разыгрывались ситуации «Что растёт на грядке» и «Оденем куклу Катю на прогулку». С большим интересом ребята играли в дидактические игры: «Собери листочек» (по цвету), «Дары осени», «Что бывает осенью?», «Чудесный мешочек» (с овощами и фруктами). Были проведены простейшие эксперименты: дети сравнивали сухие и мокрые листья, выясняли, почему сухие шуршат, а мокрые — нет, играли с водой, проверяя, какие природные материалы тонут, а какие остаются на плаву.

Речевое развитие.
В ходе проекта читали художественную литературу: Я. Тайц «По грибы, по ягоды», М. Пришвин «Листопад», А. Плещеев «Осень наступила», И. Токмакова «Осенние листья», загадывали загадки об овощах и фруктах. Разучивали короткие стихотворения об осени А. Плещеева и В. Мировича, повторяли знакомые потешки. Регулярно проводились пальчиковые игры: «Осенние листья», «Капуста», «Дождик», «Вышел дождик на прогулку».

Художественно-эстетическое развитие.
Дети с удовольствием рисовали: коллективная работа «Падают, падают листья», индивидуальные рисунки «Раскрасим репку» и «Дождик кап-кап-кап». На занятиях по лепке создавали угощения: «Угостим мышку горошком», «Яблочки для ёжика», «Грибочки для белочки». Аппликация включала коллективную работу «Осенний ковёр из листьев» и индивидуальную «Ветка рябины». Из природного материала совместно с воспитателем конструировали фигурки птичек и ёжиков.

Физическое развитие.
На прогулках и физкультурных занятиях активно использовались подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Листопад» (дети кружились с листочками под музыку), «Собери листочки», «Ветер и листочки».

Музыкальное развитие.
Дети слушали фрагменты музыкальных произведений: П. И. Чайковский «Осенняя песнь» и А. Вивальди «Осень». Разучивали и пели песенки: «Осень, осень к нам пришла», «Дождик». Музыкальные игры и танцы с листочками способствовали созданию радостного настроения.

Работа с родителями.
Родители получили консультацию «Как одеть ребёнка осенью». Многие семьи приняли активное участие в изготовлении поделок из природного материала для выставки в детском саду. Родителям рекомендовалось читать детям дома стихи и рассказы об осени, совместно наблюдать за изменениями в природе.

III. Заключительный этап.

По завершении проекта была организована выставка детских работ и поделок из природного материала «Что нам осень подарила». Проведён итоговый праздник «Осень золотая» с песнями, танцами, играми и сюрпризными моментами — в гости к детям приходила красавица Осень с дарами. Подведены итоги, отмечены успехи и активность каждого ребёнка.

Рекомендуемая литература для воспитателя (использовалась при подготовке):

• Соломенникова О. А. «Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа». — М.: Мозаика-Синтез.
• Николаева С. Н. «Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада».
• Алябьева Е. А. «Тематические дни и недели в детском саду».