Организация экскурсий по экологической тропе "Лесная сказка"
презентация по окружающему миру

Слайд 1

Организация экологических экскурсий по эко тропе Подготовили : Прудникова Наталья Владимировна Горлова Анна Сергеевна МБДОУ д/с 34 «Колокольчик»

Слайд 2

Цель организации экскурсий по экологической тропе Основная цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ экологической культуры, бережного отношения к природе и развитие познавательного интереса к окружающему миру.

Слайд 3

Особенности организации экскурсий для детей старшего дошкольного возраста Дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет) обладают определенными психолого-возрастными особенностями, которые необходимо учитывать при планировании и проведении экскурсий: Эмоциональность: Важно создавать позитивную, доброжелательную атмосферу, вызывать яркие положительные эмоции. Потребность в движении: Экскурсия должна включать элементы подвижных игр, физических упражнений. Развитие самостоятельности: Дети готовы к выполнению простых поручений, проявлению инициативы. Повышенная любознательность и активность: Дети готовы к активному исследованию, задают много вопросов. Наглядно-образное мышление: Информация лучше усваивается через непосредственное наблюдение, демонстрацию, игровые приемы. Неустойчивость внимания: Требуется частая смена видов деятельности, использование разнообразных методов и приемов.

Слайд 4

Этапы организации экскурсии по экологической тропе. Выбор и изучение экологической тропы: Безопасность Доступность Познавательная ценность оборудование Соответствие возрасту Разработка маршрута и содержания экскурсии: Определение темы экскурсии: Например, "Весна в лесу" Планирование остановок: Определение ключевых точек на тропе, где будут проводиться наблюдения, игры, беседы. Подбор дидактического материала: Картинки, схемы, модели, гербарии, лупы, бинокли (если есть возможность), игрушки-животные, загадки, стихи, песни о природе. Разработка сценария экскурсии: Описание последовательности действий, диалогов, игр, заданий для детей. Продумывание форм работы: Наблюдение, беседа, рассказ, игровая деятельность, экспериментирование (простые опыты), сбор природного материала (с соблюдением правил).

Слайд 5

Подготовка участников экскурсии Детей Педагогов и мл. воспитателя Родителей Предварительные беседы : Знакомство с темой экскурсии, правилами поведения в природе, предстоящими наблюдениями. Чтение художественной литературы: Стихи, рассказы, сказки о природе, связанных с темой экскурсии. Просмотр иллюстраций, фотографий, видеоматериалов: Формирование первичных представлений об объектах, которые предстоит увидеть. Разучивание песен, стихов, загадок: Для использования во время экскурсии. Обсуждение правил безопасности: Как вести себя на тропе, что можно и чего нельзя делать. Изучение методических материалов: По теме экскурсии, по организации работы с дошкольниками в природе. Определение ролей: Кто из взрослых будет отвечать за безопасность, кто за познавательную часть, кто за игровую. Проверка наличия всего необходимого: Аптечка, питьевая вода, влажные салфетки, пакеты для мусора, дидактический материал. Информирование о предстоящей экскурсии: Цели, задачи, место проведения, время, необходимые вещи для ребенка. Получение согласия на участие. Привлечение родителей в качестве помощников (по желанию и возможности).

Слайд 6

Основной этап (проведение экскурсии): Встреча детей: Создание позитивного настроя, проверка готовности. Вступительная беседа: Краткое напоминание о цели экскурсии, правилах поведения. Движение по маршруту: Наблюдения: Организация целенаправленных наблюдений за объектами природы. Педагог задает наводящие вопросы, побуждает детей к самостоятельным наблюдениям. Беседы: Обсуждение увиденного, объяснение явлений, установление связей. Использование наглядного материала. Игровая деятельность: Включение подвижных игр, дидактических игр, сюжетно-ролевых игр, связанных с темой экскурсии. Например, игра "Найди дерево по описанию", "Кто как передвигается", "Птичьи голоса". Творческие задания: Рисование на тему увиденного, лепка из природного материала (если это разрешено и безопасно), составление коротких рассказов. Сбор природного материала: Листья, шишки, желуди, веточки (только то, что упало, или с разрешения). Важно научить детей бережному отношению к растениям. Остановки для отдыха: Организация коротких перерывов. Использование дидактического материала: Демонстрация картинок, схем, моделей для сравнения с увиденным, использование лупы для детального изучения насекомых или строения листьев. Развитие сенсорных ощущений: Предложить детям закрыть глаза и послушать звуки леса, потрогать кору деревьев (различные на ощупь), понюхать цветы или траву. Формирование навыков безопасного поведения: Постоянное напоминание о правилах: не трогать незнакомые растения, не подходить близко к муравейникам, не пугать животных, не уходить далеко от группы. Подведение итогов на каждой остановке: Краткое обобщение того, что дети узнали и увидели. Завершение экскурсии: Сбор группы, краткое подведение итогов всего маршрута, похвала детей за активность и наблюдательность.

Слайд 7

Заключительный этап: Обратная связь с детьми: Беседа в группе: Обсуждение впечатлений от экскурсии, что больше всего понравилось, что запомнилось. Продуктивная деятельность: Рисование, лепка, аппликация, составление рассказов по теме экскурсии. Это помогает закрепить полученные знания и впечатления. Дидактические игры: Игры на закрепление материала, например, "Что где растет?", "Чей хвост?", "Угадай по описанию". Создание коллажей или выставок: Из собранного природного материала и детских работ. Анализ проведенной экскурсии педагогом: Оценка достижения поставленных целей и задач. Анализ активности и вовлеченности детей. Выявление удачных моментов и возможных недочетов. Планирование дальнейшей работы по теме. Работа с родителями: Рассказ о прошедшей экскурсии, о том, что дети узнали и увидели. Демонстрация детских работ. Рекомендации по дальнейшему закреплению материала дома (например, наблюдение за природой в парке, чтение книг).

Слайд 8

Организация эко погружений в первую неделю сентября Особое место в реализации программы занимают тематические эко погружения, которые проводятся в рамках каждой из четырех временных фаз. В первую неделю сентября мы традиционно организуем "Осеннее погружение" , которое является ярким стартом нового учебного года и погружением в мир осенних изменений. Цель эко погружения в первую неделю сентября: Актуализировать знания детей об осени, ее признаках и особенностях. Сформировать представления о многообразии осенних явлений в природе (изменение окраски листьев, сбор урожая, миграция птиц, подготовка животных к зиме). Развить наблюдательность, исследовательские навыки и умение фиксировать наблюдения. Стимулировать творческую активность детей через художественное осмысление осенней природы. Воспитать бережное отношение к природным ресурсам и эстетическое восприятие осенних пейзажей. Реализация программы "Экологические погружения 4 времени года" на базе региональной инновационной площадки