Проект "Орлята - дошколята"
проект по окружающему миру (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Малышок»

«ОРЛЯТА – ДОШКОЛЯТА»

Педагогический проект

Возраст детей: 2-3 года

Срок реализации: 1 год

Разработчик:

Ярчихина Ольга Юрьевна

пгт.Берёзово

2026 г.

Содержание

Аннотация работы

На конкурс предлагается опыт работы педагогов МАДОУ детский сад «Малышок» пгт.Берёзово Берёзовского района Ханты-Мансийского автономного округа-Югры, посвящённый духовно - нравственному и патриотическому воспитанию  детей раннего возраста. В работе раскрыты методические и оценочные материалы, формы и условия организации деятельности детей 2-3 лет в рамках педагогического проекта «Орлята-дошколята» в дошкольной образовательной организации; рассмотрено содержание деятельности на один возрастной период развития детей: группа раннего возраста (2-3 года); обозначены планируемые результаты и достигнутые результаты за первый год обучения.

 Предлагаемые материалы особенно актуальны, они показывают, как можно использовать различные формы работы и проводить тематические мероприятия, способствующие мотивации и проявлению творческих способностей воспитанников и педагогов, оптимизирующие образовательный процесс и повышающие его качество.

Педагогическая целесообразность работы в том, что решается не только образовательная задача - формирование знаний и разнообразных сведений, идет процесс воспитания, формирование всесторонне развитой личности, нравственных качеств: патриотизма, гражданственности, - раскрываются творческие способности детей.

Методические материалы имеют практическую направленность, так как на их основе можно проектировать участие образовательных учреждений в проведении разноплановых мероприятий по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому направлению.

1. ВВЕДЕНИЕ

Только отношение к детству, как к самоценному времени жизни,

 рождает такие долго действующие качества личности,

которые дают возможность шагнуть за пределы детства.

В.В. Давыдов

Современная модель детского сада - это, прежде всего, личностно-ориентированная модель, направленная на достижение высокого качества образования дошкольника, его разностороннее развитие и эмоциональное благополучие.

Созданная в 2022 году Федеральная образовательная программа дошкольного образования (далее – ФОП ДО, Федеральная программа) обозначает своей целью разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

Одним из главных условий разностороннего развития дошкольника является усиление роли родителей (законных представителей) в деятельности детского сада, просвещение родителей, сотрудничество педагогов и родителей в вопросах воспитания и формирования у детей ценностных установок.

Большое внимание на современном этапе уделяется формированию единого образовательного пространства дошкольного образования и эффективных механизмов преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.

Всё это позволяет утверждать, что детский сад 21-ого века - уникальное образовательное пространство, имеющее на сегодняшний день возможности разностороннего развития дошкольника, помощи ребёнку на первом этапе становления его социальных умений и навыков.

Опираясь на вышеперечисленное, можно сделать вывод о том, что необходимо создавать детское движение, направленное на нравственно – патриотическое воспитание, уже начиная с раннего дошкольного возраста, учитывая тенденции развития современного российского общества предъявляемые требования к подрастающему поколению страны, а именно: быть социально активным и всесторонне развитым, уметь ставить цели и находить своё место в коллективе сверстников, проявлять инициативу и самостоятельность.

Обоснование необходимости проекта: недостаточный уровень сформированности у детей представлений о своей стране, государственных символах, природных богатствах России, слабо развита способность проявлять положительные эмоции по отношению к событиям и явлениям, не сформированы умения оказывать помощь людям, животным, проявлять дружелюбие, заботиться о природе; небольшая доля родителей, готовых активно участвовать в мероприятиях группы.

Цель: Воспитание ребенка дошкольного возраста как достойного гражданина Российской Федерации, формирование его гражданской и культурной идентичности на соответствующем его возрасту содержании доступными средствами.

Задачи:

1. Формирование у детей чувства любви к своей Стране, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям.
2. Формирование потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность, самостоятельность, инициативность, ответственность, доброжелательность.
3. Обучение взаимодействию с взрослыми и сверстниками, освоение простейших норм поведения.
4. Совершенствование внимания, памяти, воображения и логического мышления через игры и занятия творческой направленности.
5. Развитие творческого потенциала детей через рисование, лепку, конструирование и музыкально-художественное творчество.
6. Повышение и углубление родительской компетентности в вопросах воспитания духовно – нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.
7. Привлечение актива родителей в социальный проект для детей раннего возраста «Орлята - дошколята» с целью участия в добровольческих мероприятиях. 

Участниками проекта являются дети группы раннего возраста (2-3 года), воспитатели, специалисты, родители воспитанников, социальные партнёры.

 Тип проекта: групповой, познавательно-патриотический, долгосрочный.

Срок реализации проекта:

один учебный год (с сентября 2025 года по май 2026 года).

Новизна проекта: внедрение и реализация проекта «Орлята – дошколята» предусмотрено через различные виды детской деятельности и социальной активности по направлениям: «Орлёнок-Эрудит», «Орлёнок – Хранитель исторической памяти», «Орлёнок-Мастер», «Орлёнок-Лидер», «Орлёнок – Спортсмен», «Орлёнок – Доброволец», «Орлёнок-Эколог».

Ожидаемые результаты от реализации проекта:

1. Дети имеют первоначальные знания о своей Родине, о родном крае и его природе, принимают участие в мероприятиях, посвященных местным традициям и обычаям, имеют начальные представления о государственных символах, праздниках и достопримечательностях.  
2. Дети активно участвуют в благотворительных акциях, поддерживают товарищей, проявляют эмпатию и сочувствие к окружающим, начинают задумываться о последствиях своих поступков и понимают важность добра и взаимопомощи.
3. Дети активно общаются со взрослыми и сверстниками, умеют соблюдать очередность, предлагать помощь, разрешать конфликты мирным путём, показывают навыки вежливого общения и хорошие манеры.
4. Дети демонстрирует способность соблюдать установленные правилами поведения, спокойно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, быстро находит общие интересы и грамотно разрешает конфликты.
5. Дети проявляют интерес к различным видам творчества, создают оригинальные поделки, смело выражают свои мысли и чувства через рисунок, музыку, танец, уверенно владеют инструментами и материалами.
6. Родители глубже понимают роль семьи в воспитании качеств ребенка, проявляют инициативу в участии в воспитательном процессе, предлагают эффективные стратегии воспитания, поддерживают тесную связь с педагогами и образовательным учреждением.
7. Родители активно включены в работу проекта, добровольно участвуют во всех добровольческих акциях, поддерживают детские инициативы. Родители чувствуют себя полноценными партнерами образовательного процесса и воспринимают проект как важный инструмент воспитания ребенка.

2.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

2.1. Содержание работы по педагогическому проекту

«Орлята - дошколята»

Этапы реализации проекта: 

I этап – подготовительный:  

Цель: изучение теоретических и практических материалов по внедрению проекта с последующей разработкой и реализацией дорожной карты, календарно-тематического плана мероприятий проекта, создание группового уголка «Орлята-дошколята».

II этап – основной:  реализация календарно-тематического плана мероприятий проекта. Реализация проекта представляет комплекс мероприятий через различные виды социальной активности по следующим направлениям:

1. «Орлёнок – Эрудит»: интеллектуальное развитие детей посредством познавательной и исследовательской деятельности.

• Тематические викторины.
• Творческие лаборатории.
• Экскурсии и выставки.

2. «Орлёнок – Хранитель исторической памяти»: воспитание любви и уважения к своей семье, малой родине, традициям и истории страны. 

Примерные рекомендуемые мероприятия:

• Участие в создании музея (уголка) воинской Славы.
• Акции, посвященные дню Победы.
• Детский проект «Наши защитники».
• Детско-родительские проекты «История моей семьи», «Моя Родина».

3. «Орлёнок - Мастер»: формирование любви к искусству и труду, развитие творческих способностей и эстетического вкуса. 

Примерные рекомендуемые мероприятия:

• Организация творческих мастерских.
• Изготовление различных поделок.
• Создание игрушек – самоделок.
• Организация выставок различной тематики.

4. «Орлёнок - Лидер»: раскрытие в детях лидерских способностей и умения работать в команде. 

Примерные рекомендуемые мероприятия:

• Дежурные в группе, поручение важных дел.
• Проектная деятельность.

5. «Орлёнок - Спортсмен»: привитие интереса к спорту и формирование навыков здорового образа жизни.

Примерные рекомендуемые мероприятия:

• Спортивные состязания.
• Физкультурно-оздоровительная деятельность.

6. «Орлёнок – Доброволец»: раскрытие в детях волонтёрского потенциала. Добровольцы - это помощники, люди, которые делают добрые дела бескорыстно, от всего сердца.

Примерные рекомендуемые мероприятия:

• Помощь младшим детям в группе.
• Демонстрация спектаклей, театров, музыкальных концертов, для детей.
• Организация акций («Корм для птиц», «Открытка пожилому человеку» и т. д.)

7. «Орлёнок - Эколог»: формирование представлений об экологической культуре и ответственного отношения к природе. Значимые качества направления, ценности: любовь, бережное отношение к природе родного края.

Примерные рекомендуемые мероприятия:

• Акции «Добрые крышечки».
• Проведение развлечений, приуроченных к природоохранным акциям.
• Изготовление кормушек.
• Организация огорода на окне.

III этап – заключительный: подведение итогов проекта, оценка эффективности проведённых мероприятий проекта.  

Содержание работы на один год реализации проекта:

2.2. Условия образовательной деятельности

рамках реализации проекта

2.3. Механизм реализации проекта

Реализация проекта предполагает осуществление специально организованных мероприятий, в процессе которых дети получают знания, навыки по изучаемым разделам, темам.

Большая роль в реализации программы отводится совместной деятельности педагога с детьми, родителей с детьми, так как воспитание чувств — процесс, который невозможно уложить в жесткие рамки, расписания занятий. Это ежедневное, постоянное общение взрослого с ребенком, в результате и посредством которого формируется такое сложное образование как чувство любви к Родине.

Проект реализуется через разнообразные формы совместной и самостоятельной деятельности детей и родителей: поисковую и экспериментальную, игровую и продуктивную; тематические занятия, беседы, взаимодействие с социумом, участие в акциях.

Формы работы с детьми:

1.Беседы, наблюдение, чтение художественной литературы, дидактические игры.

2.Оформление плакатов и стенгазет.

3. Организация акций и тематических дней.

4. Физкультурно-оздоровительная деятельность и спортивные развлечения.

5.Просмотр мультфильмов, прослушивание аудиозаписей.

Важную роль в реализации проекта играет активное участие родителей.

Формы взаимодействия семьи и детского сада в рамках реализации проекта:

1. Участие в добровольческих мероприятиях.
2. Совместное чтение художественной литературы по рекомендациям педагогов.
3. Консультации, родительские собрания, беседы для родителей.

2.4. Результаты образовательной деятельности

Согласно требованиям ФГОС ДО, специфика педагогической диагностики планируемых образовательных результатов при освоении ребёнком ФОП ДО, обусловлена тем, что все результаты заданы как «целевые ориентиры дошкольного образования, которые не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга)» (ФГОС ДО, раздел IV, п. 4.3.). Согласно ФОП ДО, педагогическая диагностика не является обязательной процедурой.

Для определения динамики эффективности проводимых мероприятий и оценки достижений детей в рамках реализации проекта педагогами проводится срез знаний детей по трем уровням: высокий, средний и низкий.

Педагогическая диагностика проводится на основании наблюдений за детьми, бесед и создания несложных естественных диагностических ситуаций.

Диагностические критерии разработаны воспитателем Ярчихиной О.Ю. на основе задач и ожидаемых результатов проекта:

Ребёнок:

1. Знает названия своей страны, поселка, улицы проживания.
2. Имеет начальные представления о природе родного края, может назвать местные растения, животных.
3. Проявляет интерес к народным традициям, приметам, увлеченно участвует в фольклорных играх и мероприятиях.
4. Проявляет инициативу в помощи окружающим: делится игрушками, помогает няне накрыть стол, ухаживает за животными и растениями.
5. Спокойно контактирует со сверстниками, умеет договариваться, разрешать мелкие конфликты.
6. Проявляет усидчивость в творческих занятиях, доводит дело до конца.

Родители:

1. Активно участвуют в семинарах, консультациях, родительских собраниях, добровольческих мероприятиях, мероприятиях проекта.
2. Оказывают посильную помощь детям и педагогам.

Оценка результатов:

Высокий уровень: Ребенок без особого труда называет название страны, посёлка, улицы проживания. Связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы. Называет местные растения, животных. Проявляет интерес к народным традициям и приметам. Активно участвует в играх и мероприятиях. Охотно помогает окружающим, проявляет дружелюбие. Проявляет усидчивость в творческих занятиях, доводит начатое дело до конца.

Средний уровень: Ребенок иногда допускает незначительные ошибки. На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими. С помощью взрослого называет растительный и животный мир родного края. Участвует в играх и мероприятиях, проявляет интерес к народным традициям и приметам.

Низкий уровень: Ребенок часто допускает ошибки. Затрудняется назвать страну, посёлок, улицу проживания, животных, растения нашего края. На поставленные вопросы отвечает с трудом, в основном неверно. Не проявляет дружелюбия, не оказывает помощи. Не активен в играх, мероприятиях.

По итогам результатов педагогической диагностики за первый год обучения, которая была организована в два этапа, а именно, на начало реализации программы (сентябрь 2025г.) и на завершении первого года обучения (март 2026г), можно сделать выводы, что работа по нравственно-патриотическому воспитанию в группе раннего возраста «Ромашки» МАДОУ детского сада «Малышок» ведётся на высоком уровне и имеет системный характер. У воспитанников наблюдается положительная динамика. Со стороны родителей увеличилось количество активных участников в мероприятиях проекта (от 30% до 65%). (Приложение 1)

3.ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проект «Орлята — дошколята» для детей раннего возраста стал значимым этапом в формировании основ духовно-нравственного и патриотического воспитания. В современных условиях особенно важно закладывать в детях любовь к Родине, уважение к её истории и традициям с самого раннего возраста. Именно в этот период закладываются основы личности, формируется отношение к окружающему миру, семье и стране.

В рамках проекта дети активно участвовали в различных акциях и мероприятиях: творческих конкурсах, праздниках, экскурсиях по родному краю, встречах с интересными людьми. Такие формы работы позволили не только расширить кругозор воспитанников, но и воспитать в них чувство сопричастности к судьбе Отечества, желание совершать добрые поступки и заботиться о близких.

Особую роль в реализации проекта сыграло привлечение родителей к совместной деятельности. Благодаря их участию в акциях, праздниках и творческих мастерских укрепились связи между семьёй и детским садом, повысилась родительская компетентность в вопросах воспитания патриотов. Родители стали активными помощниками и единомышленниками педагогов, что создало единое воспитательное пространство для детей.

От лица воспитателей группы отметим: участие в проекте позволило не только обогатить педагогический опыт, но и почувствовать себя частью большого дела — воспитания достойных граждан России. Совместная работа с детьми и родителями, участие в акциях и мероприятиях укрепили веру в то, что духовно-нравственные и патриотические ценности, заложенные в детстве, станут прочной основой для будущего нашей страны.

Мы уверены, что проект «Орлята-дошколята» станет доброй традицией нашего детского сада и поможет вырастить достойных граждан нашей страны.

4.Список литературы:

1. Закон об Образовании в Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ, в ред. от 29.12.2022г. в ред. от 25.12.2023г.

2. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».

3. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации».

4. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».

5. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, зарегистрирован в Минюсте России 14.11.2013 № 30384.

7. Федеральная образовательная программа дошкольного образования, зарегистрирована в Минюсте России 28.12.2022 №71847.

8. Ветохина А. Я., Дмитриенко З.С. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Детство-Пресс, 2023. – 192с.

9. Данилина Г. Н. Дошкольнику – об истории и культуре. России. -М; АРКТИ, 2003. – 61 с.

10. Дерягина Л.Б. Моя Родина Россия. Серия «Малышам о родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.

11. Казакова Н.В. Большая река начинается с родничка, любовь к родине с детского сада // Воспитатель ДОУ 2008 №12, с.31-36.

12. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. — «Моя малая родина. Патриотическое воспитание детей 3 – 4 лет».  Айрис-пресс. 2020. – 128с.

13. Пантелеева Н.Г. Знакомим детей с малой Родиной. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2015. – 128с.

14. Ривина Е.К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. Для работы с детьми 2 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2008. – 128с.

15. Интернет-ресурсы.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Материалы педагогической диагностики уровня патриотического и духовно-нравственного воспитания дошкольников в рамках проекта