Цикл опытов, проводимых у старших дошкольников
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

Цикл опытов, проводимых у старших дошкольников

Магнит

1. Игра-экспериментирование «Притягивается – не притягивается».

Цель: найти предметы, взаимодействующие с магнитом, определить материалы, не притягивающиеся к магниту.

2. Игра-экспериментирование «Волшебный театр».

Цель: понять, что только предметы из металла взаимодействуют с магнитом.

(«Театральная сцена» на подставке, персонажи сказки, сделанные из лёгкого картона с закреплёнными внутри металлическими пластинками).

3. Игра-экспериментирование «Волшебная рукавичка».

Цель: выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.

(Магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с вшитым внутри магнитом). 

4. Игра-экспериментирование «Достань магнитом змейку из банки».

Цель: формировать у детей представления о свойствах магнита (притягивание металлических предметов). Вывод: магнит действует через стекло.

5. Игра-экспериментирование «Рыболов».

Цель: продолжать демонстрировать свойства различных веществ и материалов.

(Магнитными удочками дети вылавливают рыбок из «аквариумов»).

Зеркало

1. Игра-экспериментирование «Разные отражения».

Цель: понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях, и не только при свете.

(Набор предметов, обладающих способностью отражения зеркала).

2. Игра-экспериментирование «Солнечные зайчики».

Цель: познакомить детей с происхождением солнечных зайчиков, их движением, предметами, от которых они отражаются.

1-й эксперимент. Поймать зеркалом луч солнца и направить его отражение в любую сторону. Что произойдёт? (Зеркало будет отражать солнечные лучи; меняя его положение, можно с ним играть.)

2-й эксперимент. Взять баночку с водой, «поймать» солнечные лучи (вода их отражает); слегка пошевелить рукой, и поверхность воды приходит в движение, «зайчики» прыгают.

3-й эксперимент. Взять пластину из нержавеющей стали, повторить эксперимент. Что произойдёт? (Пластина имеет блестящую поверхность, которая хорошо отражает солнечные лучи.)

Итог исследования. Все блестящие предметы отражают свет и солнечные лучи.

3. Игра-экспериментирование «Двойное отражение».

Цель: выявить особенности зеркального отражения (обратная ориентация).

(Дети рассматривают своё отражение в зеркале, обсуждают обратную ориентацию изображения (то, что было слева, находится справа), полное сходство объекта и отражения.)

4. Игра-экспериментирование «Сосчитай предметы»

Цель: создание условий для формирования элементарных научных представлений в процессе экспериментальной деятельности через ознакомление со свойствами и разнообразием зеркал.

(Поставить зеркало под углом 90*, в угол положить предмет. Мы увидим, что предметов стало «3», уменьшая угол между зеркалами, увеличивается количество предметов.)

5. Игра-экспериментирование «Что находится в зеркале»

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами зеркала отражать предметы.

(Зеркало отражает предметы, находящиеся напротив и рядом.

Ребёнок смотрит в зеркало, а воспитатель спрашивает, что находится в зеркале справа, слева, сверху, снизу зеркала.).

Вода

Для игр с водой подготавливаются следующие материалы:
- сосуды разных форм и объемов (чашки, ложечки, воронки, баночки с разным диаметром отверстий);
- мелкие игрушки из разных материалов (пластмассовые, резиновые, деревянные);
- природный материал (шишки, камешки, ракушки, палочки);
- бросовый материал (деревянные дощечки, металлические брусочки, губки, кусочки ткани, пластмассовые трубочки, пробки);
- самодельные плавающие игрушки-кораблики (пробка с мелкой игрушкой, скорлупа от грецкого ореха с флажком, кораблик из пенопласта);
- пищевые красители, шампунь;
- три-четыре клеенчатых фартука.
При организации игр и упражнений с водой велика роль взрослого: он осуществляет подбор материалов и атрибутов, организует совместные с детьми игры с водой, развивает у детей умение действовать с предложенным материалом, постепенно вводит новые игры и упражнения. А для того, чтобы привлечь внимание детей, пусть к ним каждый раз приходит Капелька, которая и расскажет много интересного о воде. (Капелька шьется из клеенки, оформляется бусинками или пуговицами.)

1. Игра-экспериментирование «Пейте куклы вкусный сок».

Цель: выявить свойство воды и красок, способность красок растворяться в воде и изменять её цвет.

Материал: акварельные краски, кисточки, прозрачные пластиковые стаканы с водой.

Ход игры – эксперимента

Художественное слово:

Однажды зайка решил показать маме фокус.  Он поставил на стол прозрачные стаканчики. Потом налил в них воду. Буль-буль потекла водичка.

- Мама, закрой глаза! – сказал Зайка.
Мама закрыла глаза и стала ждать, что будет. (И ты закрой глазки).

 - Открывай! – скомандовал Зайка.
Когда мама открыла глаза, то увидела, что в стаканчиках вода теперь не простая, а разноцветная – жёлтая, красная, синяя, зелёная и оранжевая. (А ты показывай пальчиком, где какая.)
- Как красиво! – восхитилась мама.

Предложите детям приготовить для кукол разноцветный сок, постарайтесь привлечь внимание ребёнка элементом волшебства: «А если опустим в стакан с водичкой кисточку с жёлтой краской, интересно, что получится. Какой это сок?»

-Накройте на стол, расставьте стаканы, усадите кукол, угостите напитками. Красная вода превратится в томатный сок, оранжевая – в апельсиновый, жёлтая – в ананасовый, синяя - в ежевичный.

2. Игра-экспериментирование «Как вода гулять отправилась».

Цель: дать представление о том, что воду можно собрать различными предметами – губкой, пипеткой, грушей, салфеткой.

Материал: поролоновая губка, пластмассовый шприц без иглы, резиновая груша, ванночка с водой.

Ход игры – эксперимента

Художественное слово:

Налили водичку в тазик и забыли про неё. Через некоторое время водичка заскучала: «Вот сижу я тут и ничего не вижу, а вокруг, наверное, столько интересного!» Хотела она из тазика вылезти, да не получилось - ручек и ножек у воды нет. Хотела кого-нибудь позвать, но голос у водички в тазике тихий - никто её не услышал. А потом пришла мама и подумала: «Зачем это здесь вода стоит?» взяла и вылила её в раковину. Полилась водичка по трубам и попала в большую реку, в которой было много другой воды. И потекла наша водичка вместе с большой рекой по городу, мимо красивых домов и зелёных садов. «Как красиво, как чудесно! - думала водичка. - А сидела бы я в своём тазике и этой красоты не увидела бы!»
Возьмите поролоновую или другую впитывающую губку, резиновую грушу и пластмассовый шприц (без иглы). Налейте воду в небольшой тазик, приготовьте несколько пустых ёмкостей (чашек, мисок и т.п.). Попросите ребёнка опустить губку в воду и покажите, как нужно отжать её в чашку. Потом наберите воду резиновой грушей и перелейте её в другую ёмкость То же самое проделайте и со шприцом.

3. Игра-экспериментирование «Рыбалка».

Цель: закрепить знания о свойствах воды – льётся, можно процедить через сачок.

Материал: таз с водой, сачок, ситечко, игрушечный дуршлаг, мелкие игрушки.

Ход игры - эксперимента

Художественное слово: - Рыболов, какую рыбку
Ты поймал нам на обед?
Отвечает он с улыбкой:
- Это вовсе не секрет!
Я сумел поймать пока
Два дырявых башмака!

Налейте в тазик воды и дайте малышу сачок для ловли аквариумных рыбок, небольшое ситечко с ручкой или игрушечный дуршлаг. В воду бросьте несколько мелких игрушек. Они могут плавать на поверхности или же лежать на дне. Предложите малышу выловить сачком эти игрушки. Можно попросить его выловить какие-нибудь конкретные игрушки: «Поймай синий шарик, поймай красную рыбку» и т.д.

4. Игра-экспериментирование «Водопад».

Цель: дать представление о том, что вода может изменять направление движения.

Материал: пустой таз, ковш с водой, воронки, желобки из половины пластиковой бутылки, из картона, изогнутого в виде лесенки.

Ход игры – эксперимента

Художественное слово:

Льётся водичка с большой высоты,

Брызги летят на траву и цветы.
Детки вокруг оживлённо галдят,

Громче ребяток шумит водопад.

Предложите детям поиграть с воронками и желобками. Пусть они попробуют наливать воду в тазик через воронки, а теперь по пластиковому желобку и по картонному желобку, изогнутому в виде лесенки. Объедините эти предметы: лейте воду на желобки через воронки. Обратите внимание детей, на то, что вода движется. Спросите их, что получится, если мы будем держать желобки по-другому (направление движения воды изменится).

5. Игра-экспериментирование «Времена года.».

Цель: выявить свойства воды: может нагреваться, остывать, замерзать, таять.

Материалы и оборудование: ванночки, вода разных температур, кусочки льда. 

Ход игры – эксперимента Зимушка-Зима пришла, в речках и озёрах воду заморозила. Вода превратилась в лёд. Вслед за Зимой Весна - красна прилетела, лёд растопила, водичку немножко согрела. Можно кораблики пускать. Лето жаркое настало, и сделалась водичка тёплая-претёплая. Можно купаться, плескаться. А потом прохладная Осень к нам в гости пожаловала. И вода в речках, в озёрах и в лужицах стала холодная. Скоро Зима опять пожалует. Так и приходят к нам в гости по очереди: за Зимой – Весна, за Весной – Лето, за Летом – Осень, за Осенью – Зима. Возьмите две широких чашки. В одну налейте холодной воды, в другую – тёплой. Холодная вода – это «зима», тёплая – «лето». Пусть малыш потрогает ручкой воду. «Где холодная водичка? Где у нас «зима»? Вот в этой чашке. Где тёплая водичка? Где у нас «лето»? Вот здесь». Затем возьмите четыре чашки или небольших тазика. В одну чашку положите маленький кусочек льда («зима»), в другую налейте чуть тёплой воды («весна»), в третью – тёплой, но не горячей воды («лето»), в четвёртую – холодной воды («осень»). Учите малыша определять, какая вода в чашках и какому времени года она соответствует.

6. Игра-экспериментирование «Вода принимает любую форму».

Цель: закрепить знания о свойствах воды – жидкая, льётся, можно налить в любую форму.

Материал: сосуды различной формы, таз с водой.

Предложить ребенку заполнить все емкости.

7. Игра-экспериментирование «Вода прозрачная».

Цель: познакомить детей со свойствами воды «прозрачность».

Материал: стакан воды, стакан молока, ложки

Налить в один стакан воду, в другой молоко, сок. Поместить в стаканы ложки, камешки, шишки и рассмотреть их.