Конспект занятия-экспериментирования в старшей группе Тема: «Летняя лаборатория на улице»
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Галкинский детский сад

Конспект занятия-экспериментирования в старшей группе

Тема: «Летняя лаборатория на улице»

Подготовила воспитатель:

Чернавская Д.Ю.

с.Галкинское, 2026

Цель: развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования с объектами неживой природы летом; формировать элементарные представления о свойствах воды, песка, воздуха и солнечного света.

Задачи:

Обучающие:

· закреплять знания детей о свойствах воды (прозрачная, жидкая, нагревается на солнце, испаряется);

· познакомить со свойствами сухого и мокрого песка (сыпучесть, способность держать форму, цвет);

· показать на опыте образование тени и солнечного зайчика;

· расширять представления о ветре как движении воздуха.

Развивающие:

· развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, делать простейшие выводы;

· развивать речь через ответы на вопросы и словесные отчёты об опытах;

· развивать мелкую моторику через манипуляции с песком, водой, мелкими предметами.

Воспитательные:

· воспитывать интерес к исследовательской деятельности и бережное отношение к природе;

· формировать навыки работы в коллективе: договариваться, делиться материалами, соблюдать очерёдность;

· воспитывать аккуратность и соблюдение правил безопасности во время экспериментов.

Предварительная работа:

· беседы о лете, солнце, воде, песке;

· чтение стихов о летних явлениях природы;

· проведение простых опытов с водой в группе (растворение краски, таяние льда);

· разучивание правил безопасности при работе с водой и песком.

Материалы и оборудование (на каждого ребёнка или на подгруппу):

· прозрачные пластиковые стаканчики (2 шт. на ребёнка);

· бутылочки с водой (по 0,25 л) или ведёрко с водой;

· формочки для песка, лопатки, совки;

· сито или дуршлаг;

· цветные камешки, ракушки, пуговицы, ленточки;

· листы белой бумаги;

· зеркальце (1–2 на группу);

· вертушки или бумажные султанчики (по количеству детей);

· влажные салфетки, полотенце для рук;

· клеёнка или плёнка для стола под навесом.

Ход занятия

1. Организационный момент. Введение в тему (5 минут)

Все дети собираются на участке вокруг воспитателя. Звучит загадка:

«Оно весь мир обогревает,

И устали не знает,

Улыбается в оконце,

А зовут его все ... (Солнце)!»

Воспитатель: «Молодцы! А какое сейчас время года? Правильно, лето. А что мы видим вокруг? Какая погода? (Солнечная, тёплая). А что ещё бывает летом на улице? (Вода в лужах, песок в песочнице, ветер, цветы). Сегодня мы с вами превратимся в учёных-исследователей и проведём настоящие летние опыты! Мы узнаем, что умеют делать солнце, вода, песок и воздух. Готовы? Тогда идём в нашу летнюю лабораторию!»

Воспитатель делит детей на 4–5 подгрупп (по количеству «лабораторных столов» — столов под навесом или клеёнок на траве). Объясняет правила: не пить воду из стаканчиков, не бросать песок в глаза, слушать инструкцию, помогать друг другу.

2. Основная часть. Эксперименты и опыты (20–25 минут)

Дети рассаживаются за подготовленные места. Воспитатель проводит 5 опытов, каждый занимает 3–5 минут. Опыты можно проводить последовательно для всей группы или организовать «станции», где подгруппы меняются.

Опыт №1. «Волшебное стеклышко — солнечный зайчик»

Место: солнечная поляна.

Воспитатель: «Первый опыт мы проведём с солнцем. У нас есть маленькое зеркальце. Что мы можем сделать с его помощью? Давайте попробуем поймать солнечного зайчика!»

Воспитатель показывает, как направлять зеркальце, чтобы на земле, стене или дереве появился световой блик. Дети пробуют по очереди. Воспитатель задаёт вопросы: «Что мы видим? Какого цвета зайчик? Почему он прыгает, когда я шевелю рукой? Откуда он берётся?» (Ответы детей обобщаются: солнце светит на зеркальце, отражённый свет попадает на землю — это солнечный зайчик).

Вывод: солнечные лучи могут отражаться от гладких поверхностей и менять направление. Солнце даёт нам свет и тепло.

Опыт №2. «Греет ли солнце воду?»

Место: под навесом (тень) и на солнце.

Воспитатель: «А теперь проверим, что умеет солнце с водой. У меня два одинаковых стаканчика с водой. Один я поставлю на солнце, другой останется здесь, в тени. Мы подождём несколько минут, а потом проверим, что изменится».

Пока вода нагревается, воспитатель переходит к следующему опыту, а после возвращается к этому: дети трогают пальчиком воду в обоих стаканчиках. Делают вывод: вода на солнце стала тёплой, а в тени — холодной.

Вывод: солнце нагревает воду. Летом вода в реке, море и лужах тёплая благодаря солнцу.

Опыт №3. «Песок — сыпучий, мокрый — лепится»

Место: песочница или контейнеры с песком.

Воспитатель: «А теперь пойдём в нашу песчаную лабораторию. Посмотрите на песок. Какой он сейчас? (Сухой, сыпучий). Давайте попробуем насыпать песок в ладошку и подуть на него. Что происходит? (Разлетается). А теперь нальём сюда воды. Что стало с песком? (Стал влажным, тёмным). Попробуем слепить кулич. Почему из сухого песка ничего не получается, а из мокрого — куличик держит форму?»

Дети пробуют сыпать сухой песок через сито, лепить из мокрого, наблюдают изменение цвета и консистенции.

Вывод: сухой песок сыпучий, легкий; мокрый — плотный, тёмный, из него можно лепить, потому что вода склеивает песчинки.

Опыт №4. «Тень. Где спрятаться от солнца?»

Место: солнечная площадка с деревьями и постройками.

Воспитатель: «Посмотрите на землю вокруг себя. Что вы видите? (Тени). Откуда они взялись? Правильно, мы и деревья загораживаем солнце, и на земле появляется тень. Давайте поиграем: я скажу «солнце» — вы бежите на свет, я скажу «тень» — прячетесь в тень дерева или домика».

Игра проводится 2–3 раза. Затем воспитатель спрашивает: «Где тень длиннее — утром или в обед? Как вы думаете?» (Дети высказываются, воспитатель поясняет зависимость длины тени от высоты солнца).

Вывод: предметы и люди не пропускают свет, поэтому появляется тень. Длина тени зависит от того, насколько высоко солнце.

Опыт №5. «Ловим ветер»

Место: открытая площадка (без сильного ветра).

Воспитатель: «А ещё летом у нас есть невидимый друг. Что дует, но мы его не видим? (Ветер). Как мы узнаём, что есть ветер? (Качаются деревья, колышется трава). У нас есть вертушки и ленточки. Давайте проверим: дует ли сейчас ветер?»

Дети поднимают вертушки вверх — они крутятся, ленточки развеваются. Воспитатель предлагает подуть на них самим: «А если мы подуем сами — это ветер? Да, мы создаём движение воздуха. А если воздух движется сам по улице — это ветер».

Вывод: ветер — это движение воздуха. Его можно увидеть по тому, как он двигает ленточки, вертушки, листья. Летом ветер приносит прохладу.

3. Заключительная часть. Обобщение и рефлексия (5 минут)

Дети собираются в круг, вытирают руки влажными салфетками. Воспитатель: «Наши исследования подходят к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня делали?»

Воспитатель задаёт вопросы:

· Что мы узнали про солнце? (Греет, даёт свет, отражается зеркальцем, создаёт тень).

· Что мы узнали про воду? (На солнце нагревается, делает песок мокрым и липким).

· Что мы узнали про песок? (Сухой — сыпется, мокрый — лепится).

· Что мы узнали про воздух? (Ветер — это движение воздуха, вертушки показывают ветер).

Воспитатель хвалит детей: «Вы были настоящими учёными! Внимательно смотрели, делали выводы. А теперь давайте запомним главные летние секреты: солнце — наш друг, но от него нужно прятаться в тень; вода — наша помощница, но пить из стаканчиков для опытов нельзя; песок — интересный материал, но в глаза брать опасно».

В конце занятия дети с помощью воспитателя записывают (зарисовывают) результаты опытов в «Дневник наблюдений» (один общий альбом группы): рисуют солнце с лучами, капельку воды, песчинку, вертушку. Альбом остаётся в центре экспериментирования.

4. Самостоятельная игровая деятельность после занятия (по желанию)

После завершения организованной части дети могут играть с песком, водой, вертушками в свободное время. Воспитатель продолжает наблюдать, поддерживает интерес и поощряет самостоятельные открытия.