Конспект образовательной деятельности "Народные промыслы"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Конспект образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста «Народные промыслы»

Интеграция образовательных областей:  

- познавательное развитие,

- художественно-эстетическое развитие.

- физическое развитие.

Цель:   

- Развитие речи и творческих способностей через закрепление мотивов народного декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

- Закрепить знания детей о русском народном декоративно-прикладном искусстве. Формировать умение различать виды народного декоративно-прикладного искусства, различать и называть знакомые народные игрушки (Дымка), их характерные особенности, предметы разных промыслов с растительным узором (Хохлома, Филимоново, Гжель).

- Вызвать интерес у детей к изучению истории России, русского народного творчества. Развивать воображение, фантазию творческое восприятие через самостоятельную деятельность. Развивать творческие способности.

- Прививать любовь к прекрасному, к народному декоративно-прикладному искусству.

Оборудование и материалы: 

изображения дымковских игрушек, филимоновских свистулек, гжельских тарелок, хохломской посуды, наборы кистей, емкости с водой, наборы красок (гуашь), заготовки для росписи.

Предварительная работа: занятия по мотивам народных промыслов.

Планируемые результаты:

Дети приобщаются к истокам народных промыслов, проявляют интерес к творчеству, знают виды росписи, активно используют элементы росписи в рисовании.

ХОД:

Воспитатель:

- Доброе утро, ребята! Предлагаю улыбнуться друг другу в знак начала хорошего дня!

- Ребята, сегодня я хочу вас пригласить попутешествовать по мастерским народных умельцев. Скажите, кого мы можем назвать мастером, умельцем? (Ответы детей). А как вы понимаете такую пословицу: «Красна птица перьем, а человек уменьем?» (Ответы детей: человек славится, тем, что он хорошо умеет делать, в чем он мастер).

- Я организовала для вас несколько мастерских по видам росписи, и вы можете выбрать себе мастерскую, где вам будет интереснее всего работать. Вспоминаем виды росписи и идем в свою мастерскую. (Дети по желанию расходятся по мастерским).

Воспитатель:

- Посмотрите! Это вещи нынче

В гости к нам пришли,

Чтоб поведать нам секреты

Древней, чудной красоты.

Чтоб ввести нас в мир России,

Мир преданий и добра,

Чтоб сказать, что есть в России

Чудо-люди - мастера!

- Ребята, вы уже знаете виды росписи - дымковская, гжельская, хохломская, филимоновская, знаете их характерные особенности и какие узоры присутствуют в каждой росписи. У вас на столах лежат заготовки с орнаментом, вам нужно вспомнить элементы росписи и закончить рисунок. Работаем дружно и аккуратно! Сделаем пальчиковую гимнастику, чтобы наши пальцы и руки работали плавно и узор получился красивым.

Пальчиковая гимнастика:

Держим кисточку вот так:

Это трудно?

Нет, пустяк!

Вправо-влево, вверх и вниз

Побежала наша кисть.

А потом, а потом

Кисточка бежит кругом.

Закрутилась, как волчок.

За тычком идет тычок!

(Дети раскрашивают заготовки по видам росписи, выполняют узоры, присутствующие в их орнаменте).

Воспитатель:

- Предлагаю поделиться впечатлением и рассказать про свою работу?

- Что такое Дымка? Из чего сделаны эти игрушки? Какие элементы использовал художник в дымковской росписи? Какие используют цвета?

Дети демонстрируют свои работы, сопровождая рассказом:

- Игрушка глиняная, ее делают мастера, затем обжигают в печи. Все фигурки покрывают белой краской и начинают расписывать геометрическим орнаментом (волнистые линии, широкие и тонкие полосы, круги овалы, горошины, сочетание мелких и крупных элементов.

- Ребята, что же это за изделия такие интересные, всего два цвета?

Почему эти изделия называют гжельскими? Чем эта роспись отличается от других росписей? Какой основной узор? Что расписывают этой росписью?

Дети демонстрируют свои работы, сопровождая рассказом:

- Есть такая деревня - Гжель. Мастера там изготавливают особую посуду. Это посуда сделана из тонкого белого фарфора. Для росписи используют всего два цвета. Посуду расписывают растительным орнаментом сине- голубого цвета. Основной узор - гжельская роза. После росписи изделия покрывают глазурью и обжигают в печи. Посуда становиться блестящей.

- Что такое Хохлома? Почему хохлому называют золотой? Что расписывают этой росписью? Из чего сделаны эти изделия? Какие цвета использует художник в этой росписи? Какие элементы присутствуют в этой росписи? Как называется это растительный орнамент?

Дети демонстрируют свои работы, сопровождая рассказом:

- Хохлома – это вид росписи. В росписи присутствует много желтого цвета, красного, зеленого и черного. Узор состоит из природных элементов - ягодки, листочки, завиточки. Расписывают мебель, посуду, которую делают из дерева липы.

- Что такое Филимоновская игрушка? Чем она отличается от других игрушек? Какие цвета использовал художник в филимоновской росписи?

Дети демонстрируют свои работы, сопровождая рассказом:

- Есть такая деревня Филимоново. Там изготавливают игрушки, свистульки из глины. Они удлинённой формы. Художники используют три цвета - красный, желтый, зеленый. Основной узор для росписи этих игрушек -полоски.

Воспитатель:

- Отлично, молодцы! Вы оказались хорошими мастерами и замечательно раскрасили свои поделки. А сейчас динамическая пауза.

Конь меня в дорогу ждёт.

Бьёт копытом у ворот.

На ветру качает гривой:

Пышной, сказочной, красивой

Быстро на коня вскочу,

И поеду, поскачу.

Там за дальней за рекой,

Помашу тебе рукой.

- Пришло время закрепить наши знания и поиграть. Я вам приготовила игру, которая называется «Чей узор?». На столе разложены карточки, на них изображены элементы определенной росписи, а рядом находятся сами предметы народных промыслов. Нужно правильно разложить эти карточки к предметам. (Дети играют)

- Ребята, вот и закончилось наше путешествие по мастерским народных умельцев! Вам понравилось? А из ваших творческих работ мы организуем выставку предметов декоративно-прикладного искусства.