План краткосрочногопроекта «Цветы вокруг нас» с детьми среднегодошкольного возраста
проект по окружающему миру (средняя группа)

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Планирование:

подбор художественной литературы и иллюстрированного материала о цветах (стихи, сказки, энциклопедии);

составление календарно‑тематического плана мероприятий;

разработка конспектов бесед, наблюдений, опытов и творческих занятий.

Подготовка материалов:

сбор принадлежностей для творчества (краски, мелки, бумага, пластилин, природные материалы);

подготовка оборудования для опытов (лупы, стаканчики, почва, семена);

изготовление дидактических игр («Собери цветок из лепестков», «Найди такой же»).

Взаимодействие с родителями:

информирование о проекте на родительском собрании;

оформление папок‑передвижек «Как ухаживать за цветками», «Лето — чудесная пора»;

консультации «Научите детей любить природу», «Знакомство детей с удивительным миром цветов».

Мотивация детей:

вводная беседа «Что мы знаем о цветах?»;

просмотр презентации «Как растёт цветок».

ОСНОВНОЙ ЭТАП

Форма совместной д-ти

Цели и задачи совместной д-ти

1 НЕДЕЛЯ

Чтение: Е. Благинина «Ромашка», «Одуванчик». Наблюдение: за цветами на клумбе (форма, цвет, запах).

Творчество: рисование «Я рисую цветок» (карандаши, акварель).

Игра: дидактическая «Собери цветок из лепестков».

Работа с родителями: помощь в посадке рассады на клумбе.

Познакомить с названиями и внешним видом цветов. Развивать наблюдательность, внимание к деталям. Закрепить знания о частях цветка (лепестки, стебель, лист).

Вовлечь родителей в совместную деятельность.

2 НЕДЕЛЯ

Чтение: Л. Николаенко «Кто рассыпал колокольчики…».

Опыт: «Нужен ли корешкам воздух?» (полив почвы, наблюдение за всходами). Творчество: аппликация «Цветы для мамы» (цветная бумага, клей).

Игра: подвижная «Я садовником родился».

Работа с родителями: консультация «Как научить ребёнка замечать красоту природы».

Познакомить с условиями роста растений. Развивать исследовательские навыки. Формировать эстетический вкус, мелкую моторику. Активизировать двигательную активность.

3 НЕДЕЛЯ

Чтение: Т. Собакин «Если я сорву цветок». Наблюдение: «Зачем бабочка прилетает на цветок?» (наблюдение за насекомыми). Творчество: лепка «Цветочная клумба» (пластилин, картон).

Игра: пальчиковая «Цветы» (развитие мелкой моторики).

Работа с родителями: сбор фотоматериалов для книжки‑самоделки.

Воспитывать бережное отношение к природе. Расширить представления о взаимосвязи растений и насекомых. Развивать воображение, пространственное мышление.

4 НЕДЕЛЯ

Чтение: М. Познанская «Ромашка». Опыт: «Как вода поступает к листьям?» (окрашивание воды, наблюдение за стеблем). Творчество: конструирование «Собери цветок из палочек Кюизенера».

Игра: сюжетно‑ролевая «Я ухаживаю за цветами» (полив, рыхление).

Работа с родителями: помощь в оформлении книжки‑самоделки «Цветы вокруг нас».

Познакомить с процессами жизнедеятельности растений. Развивать логическое мышление, конструктивные навыки. Закрепить навыки ухода за цветами.

Создать продукт проекта — книжку‑самоделку.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Оформление книжки‑самоделки «Цветы вокруг нас»:

размещение детских рисунков, аппликаций, фотографий;

дизайн обложки (коллективная работа детей и родителей).

Презентация проекта:

выставка творческих работ «Красота, которую мы вырастили»;

показ книжки‑самоделки родителям и другим группам;

итоговое занятие «Что мы узнали о цветах?» (беседа, викторина);

награждение участников сертификатами «Юный садовод».

Рефлексия:

обсуждение с детьми, что запомнилось больше всего;

анкетирование родителей об участии в проекте;

анализ результатов: достижение целей, трудности, перспективы.