Инновационный проект «Мир ИИ: познавательное путешествие для детей 4-5 лет»
проект по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Ладушки» городского округа Анадырь»

Инновационный проект

«Мир ИИ: познавательное путешествие для детей 4-5 лет»

Воспитатель: Остраница С.Е.

Возрастная группа: дети 4-5 лет

г. Анадырь 2025г

Введение

Этот новаторский проект, ориентированный на детей младшей и средней групп детского сада, ставит своей целью ознакомление с миром искусственного интеллекта (ИИ) в понятной, развлекательной и доступной форме. В рамках проекта применяются образовательные экспедиции, интерактивные развлечения и наглядные материалы, специально разработанные для маленьких детей, чтобы пробудить интерес к технологиям, не перегружая их сложными концепциями. Продолжительность проекта составляет одну неделю, что позволяет постепенно знакомить детей с темой, закрепляя полученные знания посредством повторения и практических занятий. Проект способствует развитию когнитивных способностей, креативности и формированию базовых представлений о технологиях будущего.

Паспорт проекта

Тип проекта: исследовательско-познавательный, краткосрочный.

Продолжительность: 1 неделя.

Участники проекта: воспитанники 4-5 лет, педагог, родители.

Актуальность проекта

В современную эпоху, когда искусственный интеллект (ИИ) влияет на все аспекты нашей жизни, крайне важно с раннего возраста прививать детям понимание этих удивительных технологий. Наш проект представляет собой не просто знакомство с ИИ, а увлекательное путешествие в мир будущего, где в простой и захватывающей игровой форме раскрываются его основные секреты. Наша цель – стимулировать у юных исследователей постоянный познавательный интерес и сформировать первичные, но яркие представления об искусственном интеллекте, используя магию игры.

Цель:

Создание условий для формирования у детей младшего и среднего дошкольного возраста представлений об искусственном интеллекте через исследовательскую и познавательную деятельность.

Задачи:

Образовательные: познакомить детей с ключевыми идеями ИИ (а именно, что ИИ – это «умные помощники», умеющие мыслить, учиться и помогать людям) через простые примеры из повседневной жизни.

Сформировать положительное отношение к ИИ как к другу и помощнику.

Развивающие: развивать внимание, память, речь, творческие способности и навыки общения посредством игровых занятий.

Воспитательные: воспитывать интерес к техническому творчеству.

Формировать навыки взаимодействия.

Инновационные аспекты: Применение современных технологий (простых приложений на основе ИИ, интерактивных игрушек, видеороликов) в сочетании с традиционными методами (рисование, игры в ролях) для обеспечения увлекательного и доступного обучения.

Проведение ежедневных коротких экскурсий в «мир ИИ».

Привлечение родителей через домашние задания.

Оценка усвоения материала посредством наблюдения и творческих работ.

Технологии реализации:

Обучение через игру: интерактивные игры, кукольные представления, ролевые игры с персонажами-помощниками ИИ.

Применение технологий: планшеты с адаптированными приложениями, голосовые ассистенты (например, «Алиса»), простые конструкторы для робототехники.

Мультисенсорный подход: объединение визуальных, звуковых и тактильных элементов для повышения вовлеченности.

Методы:

Сенсорно-игровое моделирование:

• использование тактильных материалов (мягких блоков, фигурок, панелей с кнопками) для имитации «работы ИИ»: классификация по цвету/форме, составление простых последовательностей;
• игры на распознавание образов (например, «Найди пару» с карточками, которые «распознаёт» ИИ).

Сюжетно-ролевые игры с элементами ИИ:

• разыгрывание сценок с «умным помощником» (игрушечный робот или персонаж-аватар), который «решает» задачи вместе с детьми: находит предметы, предлагает порядок действий;
• сочинение рассказов о «друге-роботе», который осваивает новое благодаря помощи детей.

Визуализация алгоритмов через движение:

• физические упражнения по алгоритму: «шаг вперёд – хлопок, шаг назад – прыжок» (имитация программирования);
• хороводы с последовательностью действий, которую «запоминает» группа.

Творчество без использования экранов:

• создание «дорожек-алгоритмов» из цветных лент на полу (ребёнок «выполняет» инструкцию).

Эксперименты с простыми датчиками:

• игрушки с датчиками света/звука, реагирующие на действия детей (например, загорается лампочка при громком хлопке);
• наблюдение за реакцией устройств на various стимулы – формирование представлений о «восприятии» ИИ.

Дидактические игры на развитие логики:

• сортировка предметов по 1–2 признакам (цвет, форма, габариты);
• сборка простых пазлов с подсказками («ИИ ищет недостающий элемент»).

Предполагаемые результаты

Приобретение начальных представлений об искусственном интеллекте. Стимулирование интереса к познанию. Обогащение активного словаря. Совершенствование мелкой моторики рук. Формирование умений работать в команде.

План реализации проекта

День 1: Понедельник – «Встреча с ИИ-приятелями».

Тема: что такое ИИ? (Наглядные примеры: виртуальные ассистенты, роботы-помощники).

Мероприятия:

Беседа педагога с демонстрацией иллюстраций о «разумных помощниках»(например, робот, оказывающий помощь по дому).

Игра: Ролевое упражнение «Я – помощник с ИИ» (дети копируют действия Siri или Alexa, отвечая на запросы типа «Который час?»).

Творчество: Создание рисунка «моего ИИ-товарища» (карандаши, листы бумаги).

Ресурсы: Изображения роботов, несложные игрушечные роботы (при наличии), планшет для показа голосового помощника (базовые функции).

Вовлечение родителей: Задание на дом – обсудить с ребенком, где они видели «интеллектуальные устройства» (например, в смартфоне).

День 2: Вторник – «ИИ в нашей жизни».

Тема: Как ИИ содействует людям (примеры: интеллектуальный холодильник, GPS-навигатор в автомобиле).

Мероприятия: Познавательное путешествие по комнате: Поиск «ИИ-ассистентов» (например, часы, выполняющие роль «умного будильника»).

Игра: «Что умеет ИИ?» (дети показывают жестами или описывают словами, как ИИ оказывает помощь, к примеру, "ИИ создает изображения").

Показ: Простое AI-приложение на планшете (например, приложение, рисующее по голосовым командам или определяющее цвета).

Ресурсы: Игрушки (кухонный гарнитур в качестве «интеллектуального холодильника»), планшет с безопасными AI-демонстрациями (например, Google Quick Draw или простые программы распознавания).

Вовлечение родителей: рассказать ребенку о том, как ИИ помогает маме/папе (например, в навигационной системе).

День 3: Среда – «ИИ и животный мир» (творческий день).

Тема: ИИ способен "обучаться", как животные (примеры: роботы-питомцы, ИИ в зоопарках).

Мероприятия: Повествование с иллюстрациями о «разумных животных» (роботы-собаки).

Игра: «Кто я?» (дети копируют повадки животных, а ИИ «угадывает» через простую игру – педагог использует планшет с функцией распознавания).

Творческое задание: Создание «робота-животного» из конструктора или бумаги (лепка, рисование).

Ресурсы: Картинки животных, конструктор LEGO Duplo, безопасные AI-игры (например, приложение для идентификации объектов).

Вовлечение родителей: Совместная разработка «ИИ-животного» дома из подручных материалов.

День 4: Четверг – «ИИ в играх».

Тема: ИИ в игровом процессе (примеры: компьютерные игры, где персонажи приобретают опыт).

Мероприятия: Командная игра: «ИИ-лабиринт» (дети помогают «роботу» (педагог) пройти лабиринт, давая наводки).

Демонстрация: Простая AI-игра на планшете (например, игра с идентификацией форм или управлением голосом).

Творчество: Создание рисунка «игрового мира с ИИ» (бумага, краски).

Ресурсы: Лабиринт из кубиков, планшет с детскими AI-играми (без рекламы, образовательного характера).

Вовлечение родителей: Участие в несложных играх дома, обсуждение, как ИИ помогает побеждать.

День 5: Пятница – «Наше путешествие в мир ИИ» (заключительный день).

Тема: Повторение и закрепление знаний (что мы узнали об ИИ).

Мероприятия: Обсуждение: «Что запомнилось больше всего?» (дети делятся впечатлениями).

Игра: «Большое путешествие» (ролевая игра, где дети – ИИ-ассистенты, оказывающие поддержку друг другу).

Творческая работа: Создание коллективного панно «Мир ИИ» (аппликация или коллективный рисунок).

Памятный подарок: Небольшие «дипломы» за участие.

Ресурсы: Бумага, краски, наклейки для аппликаций.

Вовлечение родителей: Просмотр семейных фото или видео с «ИИ» (к примеру, фотографии, сделанные на камеру телефона).

Необходимые материалы и ресурсы

Основные: Иллюстрации, игрушечные роботы, конструкторы, бумага, цветные карандаши, краски, планшеты с безопасными AI-приложениями (например, детские версии Google Expeditions или простые сканеры от OpenAI/других).

Технические: Доступ к сети Интернет для демонстраций (без сложных установок, использование готовых приложений).

Безопасность: Все демонстрации должны быть непродолжительными, без использования личных данных, под контролем воспитателя.

Оценивание результатов

Критерии: Уровень заинтересованности (участие в играх), усвоение информации (ответы детей на вопросы вроде «Что делает ИИ?»), творческие работы.

Методы оценивания: Наблюдение педагога, фото-/видеосъемка, опрос родителей (анкета в конце недели).

Ожидаемые результаты: Дети смогут назвать 2–3 примера ИИ, проявят интерес к технологиям, родители получат материалы для продолжения знакомства с темой дома.

Реализация проекта позволила сделать ряд важных выводов:

Восприятие темы детьми 3–5 лет

Даже в столь юном возрасте дети способны понимать основные принципы работы ИИ через игровые образы («интеллектуальный помощник», «говорящий ящик», «умный робот»). Принципы распознавания речи, изображений и базовых алгоритмов были успешно адаптированы для понимания детьми дошкольного возраста.

Активное участие благодаря интерактивности

Наибольший интерес вызвали:

Взаимодействие с голосовыми помощниками (ответы на вопросы, игры в отгадывание).

Простые робототехнические наборы с кнопками и датчиками.

Электронные игры на планшетах с понятной обратной связью.

В ходе занятий отмечалось улучшение в:

Логическом мышлении (сравнение действий и результатов, простые причинно-следственные связи).

Внимании и концентрации (выполнение последовательных инструкций).

Речевой активности (формулирование вопросов, описание наблюдаемых явлений).

Социально-эмоциональные аспекты

Дети научились взаимодействовать при совместной работе с технологическими устройствами.

Снизилась тревожность при контакте с новыми технологиями.

Сформировалось понимание, что ИИ – это инструмент, а не «волшебство».

Роль взрослых в сопровождении

Педагоги и родители выполняли роль «гидов»:

Разъясняли сложные моменты.

Направляли исследовательскую деятельность.

Помогали переносить цифровой опыт в реальный мир (например, «как робот узнает кошку» → изучение изображений животных).

Ограничения и трудности

Непродолжительная концентрация внимания (оптимально 15–20 минут на одно занятие).

Необходимость регулярной смены видов деятельности (движение + игра + творчество).

Повышенные требования к безопасности оборудования и контента.

Методические находки

Эффективны «сказочные» сюжеты (например, «помоги роботу найти друзей»).

Понятные схемы («как говорит робот»: микрофон → компьютер → ответ) облегчают понимание.

Творческие задания (рисование «своего робота») способствуют закреплению полученных знаний.

Перспективы развития

Увеличение продолжительности проекта до месячного цикла с углубленным изучением тем.

Создание базы адаптированных электронных игр для соответствующего возраста.

Организация семинаров для родителей о безопасном взаимодействии детей с ИИ.

Итоговое заключение

Недельный формат доказал свою полезность в качестве «стартовой точки» в изучении темы ИИ детьми младшего дошкольного возраста. При правильной адаптации и поддержке дети 4–5 лет не только усваивают базовые понятия о технологиях, но и развивают важные навыки: любознательность, логику, коммуникабельность. Перспективным направлением развития является укрепление методической базы и разработка долгосрочных программ с постепенным усложнением материала.

Данный проект делает тему ИИ доступной и увлекательной для детей, закладывая основы для будущего технологического образования. Он может быть расширен или воспроизведен в других группах.

Список литературы

1. Бехтерев В.М. Объективная психология. – М.: Наука, 2019. – 320 с.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: АСТ, 2020. – 704 с.
3. Запорожец А.В. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов. – М.: Мозаика-Синтез, 2018. – 416 с.
4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл, 2019. – 432 с.
5. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: ВЛАДОС, 2018. – 360 с.
6. Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2023. – 128 с.
7. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. – М.: Сфера, 2022. – 208 с.
8. Айзексон У. Инноваторы. Как несколько гениев, хакеров и гиков совершили цифровую революцию. – М.: АСТ, 2020. – 480 с.
9. Домингос П. Верховный алгоритм. Как машинное обучение изменит наш мир. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2021. – 352 с.
10. Маккарти Дж. Искусственный интеллект: современный подход. – М.: Диалектика, 2020. – 1472 с.

  Источники:

1. https://педакадемия.рф/edu-01-2025-pb-58154/
2. https://www.maam.ru/detskijsad/proekt-umnyi-drug-puteshestvie-po-miru-neirosetei.html
3. https://infourok.ru/master-klass-na-temu-iskusstvennyj-intellekt-kak-sredstvo-poznavatelnogo-razvitiya-doshkolnikov-7811952.html
4. https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2025/10/19/immersivnoe-puteshestvie-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta
5. https://infourok.ru/otchet-k-proektu-my-poznaem-mir-mladshaya-gruppa-7174926.html
6. https://www.maam.ru/detskijsad/-razvitie-poznavatelnyh-i-rechevyh-sposobnostei-detei-mladshego-i-srednego-doshkolnogo-vozrasta-cherez-proektnuyu-dejatelnost.html
7. https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/448891-poznavatelnotvorcheskij-proekt-dlja-detej-ro
8. https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/300231-proekt-dlja-pervoj-mladshej-gruppy-puteshestv
9. https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412923-proekt-mir-vokrug-nas
10. https://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2023/03/19/otzyv-na-integrirovannoe-nod-dlya-detey-sredney-gruppy-s
11. https://anisimova-dmdou24.edumsko.ru/folders/post/2700670
12. https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/proekt-po-teme-razvitie-poznavatelnyh-sp.1352579547/