Конспект занятия Тема: «Животные леса: кто где живёт?»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект занятия

Тема: «Животные леса: кто где живёт?» Возраст: 5–6 лет (старшая группа) Тип: интегрированное (познавательное развитие + речевое + социально-коммуникативное + физическое) Длительность: 20–25 минут

Цель (в логике ФОП)

Формирование у детей целостных представлений о диких животных, их среде обитания, особенностях внешнего вида и образе жизни через игровую деятельность и поддержку детской инициативы. 

Задачи

• Речевое развитие: активизировать словарь (белка, медведь, лиса, волк, ёж, берлога, дупло, нора); учить составлять короткие описательные рассказы по плану (кто это, какой, где живёт, чем питается); развивать диалогическую речь.
• Познавательное развитие: систематизировать знания о диких животных; формировать понимание связей в природе (животное — среда обитания — пища); развивать логическое мышление (сравнение, классификация).
• Социально-коммуникативное развитие: учить работать в паре, договариваться, выслушивать друг друга, проявлять эмпатию.
• Физическое развитие: снять напряжение через двигательную активность.

Материалы и оборудование

• Картинки или фигурки диких животных (белка, медведь, лиса, волк, ёж).
• Карточки-схемы для описания: «Кто это?», «Какой?», «Где живёт?», «Чем питается?».
• «Волшебный мешочек» с мелкими игрушками-животными или карточками.
• Аудиозапись «Звуки леса».
• Листочки-подсказки с пиктограммами (для детей с трудностями речи).

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 минуты) Мотивация через сюрпризный момент: звучит аудиозапись «Звуки леса». Воспитатель предлагает детям представить, что они оказались в лесу, и спрашивает: «Кого мы можем там встретить?». Постановка проблемы: «К нам в гости пришёл Незнайка. Он был в лесу, но совсем запутался: не знает, где живут звери и чем они питаются. Давайте поможем ему разобраться!». 

2. Основная часть (12–15 минут)

• Игра «Угадай по описанию». Воспитатель загадывает животное по плану (например: «У этого зверя пушистый хвост, он живёт в дупле и собирает орехи»), дети отгадывают и выбирают картинку.
• Работа с карточками-схемами. Дети в парах или небольшими группами рассматривают схему и составляют короткий рассказ про животное. Воспитатель задаёт наводящие вопросы: «Какой у лисы хвост? Почему ёж сворачивается клубком? Где зимой спит медведь?».
• Игра «Кто где живёт?». Дети распределяют картинки животных по «домикам» (берлога, дупло, нора) и объясняют свой выбор.
• Физкультминутка «Звериная разминка». Под весёлую музыку дети повторяют движения: «Белка прыгает по веткам», «Медведь идёт вразвалку», «Ёж сворачивается в клубок».
• Проблемная ситуация. «А что будет, если лиса придёт жить в дупло к белке? Как они поделят дом?». Дети обсуждают, учатся аргументировать свою точку зрения.

3. Заключительная часть (3–4 минуты) Рефлексия: «Что нового вы узнали сегодня? Кому помогли? Что было самым интересным?». Продукт деятельности: вместе с детьми создать «карту леса» — на большом листе разместить картинки животных и их «домиков», подписать, чем каждый питается.