Картотека дидактических игр по формированию сенсорных эталонов (дети 2–3 года)
картотека по окружающему миру (младшая группа)

Картотека дидактических игр по формированию сенсорных эталонов (дети 2-3 лет)

1. «Спрячь в ладошке»

Дидактическая задача: познакомить детей с понятием величины через практическое действие — прятать предмет в ладошке.

 Оборудование: предметы разной величины — большой мяч, маленький мячик, большая и маленькая кукла, большие и маленькие кубики.

 Ход игры. Воспитатель показывает детям предметы разной величины. Берёт маленький мячик и прячет его в ладошке: «Спрятался! Не видно!» Затем берёт большой мяч: «А большой мяч не помещается, не прячется». Предлагает детям попробовать спрятать маленькие и большие предметы. Каждый ребёнок по очереди пробует спрятать предмет. Воспитатель помогает сделать вывод: маленькие предметы прячутся в ладошке, а большие — нет.

2. «Такой — не такой»

 Дидактическая задача: знакомить с понятиями «большой» и «маленький», учить сравнивать предметы по величине.

 Оборудование: пары одинаковых предметов разной величины — большие и маленькие кубики, матрёшки, мячики, ложки.

 Ход игры. Воспитатель выставляет на стол пару предметов: большой и маленький кубик. Прикладывает их друг к другу: «Этот кубик большой — такой! А этот маленький — не такой!» Затем предлагает детям по очереди подойти и показать большой (маленький) предмет. Постепенно количество пар увеличивается. Воспитатель следит, чтобы дети использовали слова «большой», «маленький», «такой», «не такой».

 3. «Большие и маленькие кубики»

 Дидактическая задача: учить сравнивать предметы по величине зрительным соотнесением, группировать по размеру.

 Оборудование: крупные и мелкие кубики одинакового цвета (по 5-6 штук каждого размера), две коробки — большая и маленькая.

 Ход игры. Воспитатель высыпает кубики на ковёр и обращает внимание детей: «Смотрите, кубики разные. Вот большой кубик, а вот маленький». Показывает две коробки: «В большую коробку положим большие кубики, а в маленькую — маленькие». Дети по очереди берут кубик, называют его размер и кладут в нужную коробку. Если ребёнок ошибается, воспитатель прикладывает кубик к коробке и помогает сравнить.

 4. «Цветные парочки»

 Дидактическая задача: учить подбирать пары одинаковых по цвету предметов по принципу «такой — не такой».

 Оборудование: пары одинаковых предметов двух контрастных цветов — красные и жёлтые шарики, кубики, ленточки (по 2 каждого цвета).

 Ход игры. Воспитатель раскладывает предметы на столе. Берёт красный шарик: «У меня красный шарик. Найдём ему друга — такой же красный». Прикладывает шарики: «Одинаковые! Такой — такой». Затем берёт жёлтый шарик и подносит к красному: «Не такой! Жёлтый — не красный». Предлагает детям найти пары для остальных предметов. В конце игры воспитатель помогает проговаривать: «красный — такой же», «жёлтый — не такой».

5. «Разложи фигуры по местам»

Дидактическая задача: учить сравнивать предметы по форме, подбирать форму к форме, не называя её.

Оборудование: коробочка с прорезями разной формы (круглая, квадратная) и соответствующие вкладыши — шарики и кубики.

Ход игры. Воспитатель показывает коробочку и фигурки: «Посмотрите, здесь окошки разной формы. Круглое окошко и квадратное». Берёт шарик и пытается просунуть его в квадратное отверстие: «Не проходит! А теперь в круглое — проходит!» Предлагает каждому ребёнку опустить фигурку в нужное окошко. Дети подбирают формы способом примеривания. Названия форм не требуются — важен сам процесс соотнесения.

6. «Мы осенние листочки»

Дидактическая задача: учить группировать предметы по цвету.

Оборудование: вырезанные из бумаги осенние листья красного и жёлтого цвета (по 5-6 каждого цвета), две корзинки.

Ход игры. Воспитатель раскидывает листья на ковре: «Осенью листья падают. Красные и жёлтые. Давайте соберём их». Показывает: «Красные листочки кладём в эту корзинку, жёлтые — в эту». Дети собирают листья, воспитатель помогает проверить цвет: «Этот листик красный? Да, такой. А этот — жёлтый, не такой». В конце дети любуются собранными листьями.

7. «Почтовый ящик»

 Дидактическая задача: учить подбирать нужные формы к прорезям коробочки, развивать зрительно-двигательную координацию.

Оборудование: коробочка-сортер с прорезями разной формы (круг, квадрат, треугольник), вкладыши соответствующих форм.

Ход игры. Воспитатель показывает детям коробочку: «Это почтовый ящик. У него разные окошки. Нужно опустить фигурку в такое окошко, куда она проходит». Демонстрирует с одной фигурой, примеряя к разным прорезям. Затем дети по очереди берут фигурки и пытаются найти нужное окошко. Воспитатель поощряет пробы и помогает при затруднении.

8. «Катится, не катится»

Дидактическая задача: знакомить с геометрическими телами — шарик, кубик, кирпичик — через практическое действие.

Оборудование: шарик, кубик, кирпичик, наклонная доска.

Ход игры. Воспитатель устраивает наклонную доску и по очереди пускает по ней фигуры. Шарик — катится, кубик — не катится, только скользит, кирпичик — тоже не катится. Предлагает детям самим попробовать: «Что катится? А что не катится?» Дети пускают фигуры и делают вывод: шарик катится, а кубик и кирпичик — нет.

9. «Разложи морковки по корзинкам»

Дидактическая задача: продолжать учить сравнивать предметы по величине.

Оборудование: большие и маленькие морковки (вырезанные из картона или пластиковые), большая и маленькая корзинки, игрушечный заяц.

Ход игры. Воспитатель показывает зайца: «Зайчик собрал морковку. Большую и маленькую. Большую морковку положим в большую корзинку, а маленькую — в маленькую». Дети раскладывают морковки, воспитатель помогает сравнивать прикладыванием. Заяц «благодарит» детей.

10. «Собери пирамидку»

Дидактическая задача: закреплять резко контрастные размеры, познакомить с промежуточными.

Оборудование: пирамидка из 5-6 колец контрастных размеров.

Ход игры. Воспитатель разбирает пирамидку и раскладывает кольца на столе: «Давайте соберём пирамидку. Сначала самое большое кольцо — вот оно! Потом поменьше, ещё меньше...» Собирает пирамидку вместе с детьми, каждое кольцо подбирается способом примеривания. Вначале используются 3 кольца, затем количество увеличивается.

11. «Башня из кубиков жёлтого цвета»

 Дидактическая задача: побуждать детей называть жёлтый цвет, закреплять его как эталон.

Оборудование: кубики жёлтого цвета (5-6 штук), один-два кубика другого цвета для контраста.

Ход игры. Воспитатель показывает жёлтые кубики: «Это жёлтые кубики. Жёлтые, как солнышко! Давайте построим башню». Строит башню, повторяя: «Жёлтый кубик, ещё жёлтый кубик». Затем подмешивает кубик другого цвета: «А этот кубик жёлтый? Нет, не жёлтый. Уберём его». Дети строят башни из жёлтых кубиков и проговаривают цвет.

12. «Покорми кукол»

Дидактическая задача: знакомить с величиной через практические действия — большая и маленькая посуда.

Оборудование: большая и маленькая куклы, большая и маленькая тарелки, большая и маленькая ложки.

 Ход игры. Воспитатель сажает за стол двух кукол — большую и маленькую: «Большая кукла ест из большой тарелки большой ложкой, а маленькая — из маленькой тарелочки маленькой ложечкой». Дети расставляют посуду, подбирая по размеру. Воспитатель помогает проговаривать: «Большая тарелка для большой куклы, маленькая — для маленькой».

13. «Ленточки для шариков»

Дидактическая задача: учить различать и называть красный и жёлтый цвета.

Оборудование: красные и жёлтые воздушные шарики, красные и жёлтые ленточки.

Ход игры. Воспитатель показывает шарики: «Красный шарик и жёлтый шарик. К красному шарику привяжем красную ленточку, к жёлтому — жёлтую». Дети подбирают ленточки по цвету. Воспитатель следит за называнием цветов, помогает при затруднении: «Это красный шарик, найди красную ленточку».

14. «Построим башню»

Дидактическая задача: продолжать знакомить с цветом, закреплять основные цвета.

Оборудование: кубики красного, жёлтого, синего цвета (по 3-4 каждого).

Ход игры. Воспитатель предлагает построить три башни — красную, жёлтую и синюю. Берёт красный кубик: «Это красный кубик. Поставим его первым». Затем предлагает детям найти ещё красные кубики. Аналогично строятся жёлтая и синяя башни. Воспитатель помогает детям называть цвета.

15. «Весёлые матрёшки»

Дидактическая задача: закрепить знания о величине через метод практического примеривания.

Оборудование: трёхместная матрёшка.

Ход игры. Воспитатель раскрывает большую матрёшку: «А внутри ещё матрёшка! Меньше». Достаёт все матрёшки и раскладывает на столе. Затем собирает вместе с детьми, подбирая половинки по размеру: «Эта матрёшка больше, а эта меньше. Большая матрёшка не поместится в маленькую». Дети по очереди пробуют собрать матрёшку.

16. «Чудесный мешочек»

Дидактическая задача: развивать тактильное восприятие, учить узнавать предметы на ощупь.

Оборудование: непрозрачный мешочек, знакомые небольшие предметы — шарик, кубик, машинка, ложечка, колечко.

Ход игры. Воспитатель показывает мешочек: «В мешочке что-то спряталось. Кто угадает, что там?» Ребёнок опускает руку в мешочек, ощупывает предмет и называет его, затем достаёт и проверяет. Воспитатель помогает: «Гладкий, круглый — что это? Шарик!» Постепенно количество предметов увеличивается.

17. «Бегите ко мне»

Дидактическая задача: учить находить предмет заданного цвета по образцу.

Оборудование: флажки или ленточки красного, жёлтого, синего цвета (по количеству детей), один флажок каждого цвета у воспитателя.

Ход игры. Воспитатель раздаёт детям флажки. Поднимает красный флажок: «У кого такой же красный флажок — бегите ко мне!» Дети с красными флажками подбегают. Затем воспитатель поднимает жёлтый, синий флажок. Дети должны подбежать с флажком того же цвета. Игра повторяется несколько раз.

18. «Подбери чашки к блюдцам»

Дидактическая задача: учить различать цвета, использовать названия цветов в речи.

Оборудование: чашки и блюдца красного, жёлтого, синего цвета (по 2-3 комплекта каждого цвета).

Ход игры. Воспитатель расставляет блюдца на столе: «Накроем на стол. К красному блюдцу поставим красную чашку». Показывает, как подбирать по цвету. Дети расставляют чашки на блюдца, подбирая одинаковый цвет. Воспитатель проговаривает с детьми названия цветов.

19. «Пройди по дорожке»

Дидактическая задача: закреплять знания цветов и величины в практической деятельности.

Оборудование: дорожки из картона двух цветов (красная и синяя), большие и маленькие следы-стопы двух размеров.

Ход игры. Воспитатель раскладывает две дорожки: «По красной дорожке пойдём большими шагами — большие следы, а по синей — маленькими». Дети проходят по дорожкам, наступая на следы соответствующего размера. Воспитатель помогает: «Большой след — большой шаг, маленький след — маленький шаг».

20. «Бусы для ёлочки»

Дидактическая задача: учить чередовать предметы по цвету и форме.

Оборудование: шнурок, бусины двух цветов (красные и жёлтые) или двух форм (шарики и кубики) с отверстиями.

Ход игры. Воспитатель показывает бусины: «Будем украшать ёлочку бусами. Сначала красная бусинка, потом жёлтая, потом красная, потом жёлтая». Нанизывает первые бусины, показывая чередование. Дети продолжают нанизывать, воспитатель помогает соблюдать последовательность. В конце бусы вешают на ёлочку.

21. «Найди такой же по форме»

Дидактическая задача: учить узнавать и называть геометрические фигуры — круг, квадрат, треугольник.

Оборудование: набор геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники) разных цветов, по 2 экземпляра каждой формы.

Ход игры. Воспитатель раскладывает фигуры на столе. Берёт круг: «Это круг. Найдите такой же круг». Дети находят парную фигуру. Затем воспитатель показывает квадрат, треугольник. Дети подбирают пары. Воспитатель помогает называть формы: «Круг — круглый, квадрат — квадратный».

22. «Геометрическое лото»

 Дидактическая задача: закреплять умение соотносить предметы с эталонами формы.

Оборудование: карточки лото с изображением круга, квадрата, треугольника; фишки-предметы соответствующих форм (мяч — круг, кубик — квадрат, крыша — треугольник).

Ход игры. Каждому ребёнку выдаётся карточка с одной-двумя фигурами. Воспитатель показывает фишки-предметы: «Мяч круглый, как круг. На какую карточку положим?» Ребёнок, у которого на карточке круг, получает фишку. Игра продолжается, пока все фишки не будут распределены.

23. «Один — много»

Дидактическая задача: учить различать количество: один, много, ни одного.

Оборудование: корзинка, яблоки (муляжи или настоящие) — 1 большое и много маленьких.

Ход игры. Воспитатель показывает корзинку с яблоками: «Сколько яблок? Много!» Раздаёт детям по одному: «Тебе одно, тебе одно, тебе одно». Затем: «Сколько у тебя? Одно яблоко. А в корзинке сколько? Ни одного!» Дети возвращают яблоки в корзинку. Игра повторяется несколько раз с разными предметами.

24. «Угости большого и маленького зайца морковкой»

Дидактическая задача: учить группировать и соотносить однородные предметы по величине.

Оборудование: игрушечные большой и маленький зайцы, большие и маленькие морковки (по 4-5 каждого размера), две тарелки — большая и маленькая.

Ход игры. Воспитатель сажает зайцев: «Большой заяц любит большую морковку, а маленький зайчонок — маленькую». Дети берут морковки и раскладывают по тарелкам: большие — на большую тарелку, маленькие — на маленькую. Воспитатель помогает проверять прикладыванием.

25. «Найди окошко такого же цвета»

Дидактическая задача: учить соотносить предметы по цвету, размещать вкладыши в отверстиях.

Оборудование: доска с цветными отверстиями (красное, жёлтое, синее), вкладыши соответствующих цветов.

Ход игры. Воспитатель показывает доску: «У домика разноцветные окошки. Красное, жёлтое, синее. Нужно вставить в каждое окошко вкладыш такого же цвета». Дети по очереди подбирают вкладыши. Воспитатель помогает: «Это красное окошко, найди красный вкладыш».

26. «Помоги построить домик»

Дидактическая задача: учить соотносить предметы по цвету — крыша над домиком соответствующего цвета.

Оборудование: карточки-домики красного, жёлтого, синего цвета (без крыш), отдельные крыши тех же цветов.

 Ход игры. Воспитатель показывает домики: «У домиков нет крыш. Поможем найти каждую крышу. Красная крыша — для красного домика». Дети подбирают крыши по цвету. Воспитатель проговаривает: «Жёлтая крыша — жёлтому домику, синяя крыша — синему домику».

27. «Подбери варежку»

Дидактическая задача: учить соотносить парные предметы одного цвета.

Оборудование: парные варежки красного, жёлтого, синего, зелёного цвета (3-4 пары), вырезанные из картона.

Ход игры. Воспитатель раскладывает варежки на столе: «Варежки перепутались. Нужно найти пару — две одинаковые». Берёт красную варежку: «Найдём такую же красную. Вот она! Одинаковые». Дети подбирают пары, называя цвет. В конце воспитатель предлагает «надеть» варежки на руки.

28. «Длинные и короткие ленточки»

Дидактическая задача: учить сравнивать предметы по длине, раскладывать от короткой к длинной.

 Оборудование: ленточки разной длины одного цвета (3-5 штук, от короткой к длинной).

Ход игры. Воспитатель раскладывает ленточки: «Эта ленточка короткая, а эта длинная». Прикладывает ленточки друг к другу для сравнения. Затем предлагает детям разложить ленточки от самой короткой к самой длинной. Воспитатель помогает, показывая приём прикладывания: «Сравни, какая длиннее».

29. «Украсим бабочек»

Дидактическая задача: учить выбирать предметы заданного цвета из нескольких предложенных.

Оборудование: картонные бабочки с пустыми крылышками, кружки-наклейки красного, жёлтого, синего цвета.

Ход игры. Воспитатель показывает бабочку: «Бабочке нужны красивые кружочки на крылышки. У этой бабочки красные крылышки — приклеим красные кружочки». Дети выбирают кружки нужного цвета из предложенных и украшают бабочек. Воспитатель помогает: «Эта бабочка жёлтая, найди жёлтые кружочки».

30. «Сложи радугу»

Дидактическая задача: закреплять последовательность цветов, собирать радугу из цветных дуг.

Оборудование: картонные дуги 4 цветов (красная, жёлтая, синяя, зелёная) — упрощённая радуга.

Ход игры. Воспитатель показывает картинку радуги: «Вот какая радуга! Давайте соберём свою». Дети по очереди берут дуги и выкладывают радугу. Воспитатель помогает соблюдать последовательность: «Сначала красная дуга, потом жёлтая, синяя, зелёная». В начале года можно использовать 2-3 цвета, постепенно добавляя остальные.

31. «Узоры на песке»

Дидактическая задача: закреплять сенсорные эталоны через тактильное рисование.

Оборудование: поднос с песком (или манная крупа), образцы простых узоров — линии, круги, точки.

Ход игры. Воспитатель показывает поднос с песком: «Пальчиком на песке можно рисовать!» Рисует линию, круг. Затем: «Нарисуем длинную линию — вот такую! А теперь короткую. Нарисуем большой круг и маленький». Дети рисуют пальцами на песке, воспитатель помогает и комментирует. Можно рисовать фигуры и называть их форму.

32. «Найди такой же листик»

Дидактическая задача: учить сравнивать листья по форме и цвету, подбирать парные.

Оборудование: осенние листья разной формы и цвета (дубовые, кленовые, берёзовые) — по 2 экземпляра каждого вида.

Ход игры. Воспитатель раскладывает листья: «Найдём одинаковые листики». Берёт кленовый лист: «Этот листик резной, как у клёна. Найди такой же». Дети подбирают пары, сравнивая по форме и цвету. Воспитатель помогает: «Этот листик круглый, а этот резной — не такой».

33. «Закроем окошки в вагончиках»

Дидактическая задача: учить соотносить вкладыши с отверстиями по величине и форме одновременно.

Оборудование: картонный поезд с вагончиками, в которых прорези разной формы и величины (большой круг, маленький круг, большой квадрат, маленький квадрат), вкладыши к ним.

Ход игры. Воспитатель показывает поезд: «В вагончиках окошки разные — большие и маленькие, круглые и квадратные. Нужно закрыть каждое окошко подходящей фигурой». Дети подбирают вкладыши, учитывая одновременно форму и размер. Воспитатель помогает: «Это большой круг, а это маленький — они не одинаковые».

34. «Почини одежду зайчатам»

Дидактическая задача: учить различать цвета и узнавать геометрические фигуры — «заплатки».

Оборудование: картонные фигурки зайчиков с вырезанными отверстиями разной формы (круг, квадрат, треугольник) и цвета, геометрические «заплатки» соответствующих форм и цветов.

Ход игры. Воспитатель показывает зайчиков: «Зайчики порвали одежду, нужно пришить заплатки». Берёт круглую заплатку: «Какая это форма? Круглая. Подберём к круглой дырочке». Дети подбирают заплатки по форме и цвету. Воспитатель помогает: «Красный квадрат — к красной квадратной дырочке».

35. «Шумящие коробочки»

Дидактическая задача: развивать слуховое восприятие — различать звучания.

Оборудование: пары непрозрачных коробочек (баночек), наполненных разными материалами — песок, крупа, камешки, бумага (по 2 одинаковые для каждого звука).

Ход игры. Воспитатель трясёт коробочки: «Слушайте, как они звучат! Эта шуршит, а эта гремит». Дает детям послушать. Затем: «Найдём две коробочки, которые звучат одинаково». Дети трясут коробочки и подбирают пары по звуку. В начале используются 2-3 пары, затем добавляются новые.

36. «Сортировка»

Дидактическая задача: учить группировать предметы по цвету.

Оборудование: красные и синие шарики (по 5-6 каждого цвета), две корзинки — красная и синяя.

Ход игры. Воспитатель высыпает шарики на ковёр: «Красные шарики положим в красную корзинку, а синие — в синюю». Дети сортируют шарики. Воспитатель помогает: «Этот шарик красный — в красную корзинку». Затем игру можно усложнить, добавив третий цвет или другой признак (форму).

37. «Найди такой же»

Дидактическая задача: закреплять умение подбирать предметы по образцу одновременно по цвету, форме и величине.

Оборудование: набор предметов, различающихся по трём признакам — большой красный круг, маленький синий квадрат, большой жёлтый треугольник и т. д. (по 2 экземпляра каждого).

 Ход игры. Воспитатель берёт один предмет: «Найди такой же. Большой, красный, круглый». Дети ищут парный предмет, учитывая все признаки одновременно. Воспитатель помогает рассуждать: «Тот же цвет? Тот же размер? Та же форма?» В начале используется 2-3 пары, к концу — 5-6.

 38. «Протяни дорожку»

 Дидактическая задача: учить группировать предметы по цвету, форме и величине одновременно.

 Оборудование: блоки Дьенеша или аналогичный материал — фигуры разного цвета, формы и размера, карточки-схемы дорожек.

 Ход игры. Воспитатель показывает схему дорожки: «Нам нужен большой красный круг, потом маленький жёлтый квадрат, потом большой синий треугольник». Дети находят нужные фигуры и выкладывают дорожку по схеме. Воспитатель помогает: «Большой или маленький? Красный или синий? Круглый или квадратный?» В начале используются дорожки из 3 элементов, постепенно количество увеличивается.