Тема: «Коровушка - Буренушка в гости к нам пришла».старшая подгруппа. 2 сентября 2026 год
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

                                      План — конспект занятия  с детьми старшей группы в рамках реализации тематической недели «В мире животных».

Тема: «Коровушка - Буренушка в гости к нам пришла».

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Здоровье».

 Направление развития: познавательно - речевое.

 Задачи:

• актуализировать представление о внешнем виде коровы («Познание»);
• закреплять умение составлять описательный рассказ с опорой на схему
  («Познание»);
• упражнять детей в умении связно, логично, непрерывно высказывать свою
  мысль, обогащать словарь («Коммуникация»);
• подготовить органы к артикуляционной гимнастике, снять напряжение с
  мышц шеи и плеч («Здоровье»);
• воспитывать любовь к животным, гуманное отношение к ним
  («Коммуникация»);
• развивать в игре коммуникативные навыки, эмоциональную отзывчивость,
  подражательность, активность, инициативность, самостоятельность
  («Социализация»);
• формировать навыки выполнения танцевальных движений под музыку
  («Музыка»)

Методы:

Практические: дидактическая игр с прищепками «Продолжи ряд», дидактическая игра «Найди молочный продукт», игра малой подвижности «Коровка», разрезные картинки;

Наглядные: составление рассказа с опорой на план - схему; рассматривание картинок с изображением продуктов;

Словесные: беседа о корове, отгадывание загадки о корове, словесные игры: «Любознательный», «Писатель».

Материалы и оборудование: игрушка «Корова», схема для составления описательного рассказа, пособие» Семицветик», картинки с изображением молочных, мясных, хлебных продуктов, прищепки, разрезные картинки с изображением домашних животных, аудиозапись песни «Кабы не было зимы».

Логика образовательной деятельности

Занятие 27  «Сочинение на тему «Приключения зайца»

Задачи:

• связная речь: учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей;
• словарь и грамматика: учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному заяц; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;
• звуковая культура речи: добиваться внятного и четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки [с]—[с'], [щ'], учить выделять слова с данными звуками из фраз; закрепить представления об ударных и безударных слогах.

Материал: картина «Зайцы».

Воспитатель (загадывает загадку)

Что за зверь лесной Встал, как столбик, под сосной И стоит среди травы — Уши больше головы?Дети отвечают.

Вы правильно отгадали, это загадка про зайца. Почему вы думаете, что это заяц?

Дети отвечают. Воспитатель выставляет картину «Зайцы».

Вспомните, какой заяц, какими словами можно сказать о нем? Дети. Серый, быстрый, трусливый, осторожный и т.д. Воспитатель. Какая у зайца шерсть? Дети. Мягкая, пушистая, гладкая. Воспитатель. Какие у него уши? Дети. Длинные. Воспитатель. Ноги? Дети. Сильные, быстрые.

Воспитатель. Придумайте предложение про зайца, чтобы в нем было словопушистый (трусливый, осторожный). Дети выполняют.

А с чем можно сравнить зайчонка?

Дети. Как пушок, как комочек ваты, как шарик. Воспитатель. Что умеет делать заяц? Дети. Прыгать, скакать, бегать.

Воспитатель. А теперь придумайте предложение про зайца, чтобы в нем были слова прыгает, беленький.Дети выполняют.

Когда заяц убегает от волка, то как можно сказать про него?

Дети. Очень быстро бежит, мчится, несется стремглав.

Воспитатель. Вы подобрали интересные слова про зайца, придумали разные предложения. А сейчас мы будем с вами сочинять сказку, которую назовем «Приключения зайца». Когда будете рассказывать свою сказку, обязательно используйте слова и предложения, которые вы назвали. Сначала расскажите, как заяц собирался на прогулку, что интересного он увидел в лесу, и придумайте, что произошло с ним дальше.

По желанию дети могут объединиться для рассказывания в группы. После двух-трех сказок дети вместе с воспитателем оценивают услышанное.

Проводится физкультминутка.

Воспитатель читает два стихотворения. Предлагает в первом назвать слова со звуком [с], во втором — со звуком [щ'].

• Кто умеет утром сам Просыпаться по часам?
• Я умею по часам Просыпаться утром сам!

А. Кузнецова

Щеткой чищу я щенка, Щекочу ему бока.

С. Маршак

Воспитатель говорит начало чистоговорок, дети — конец.

Са-са-са...

Дети. Залетела в дом оса.

Воспитатель.Ся-ся-ся...

Дети. Костя ловит карася.

Воспитатель. Ща-ща-ща...

Дети. Саша ходит без плаща.

Дети вместе с воспитателем произносят скороговорку: «Носит Сеня сено в сени, спать на сене будет Сеня» громко и медленно, тихо и быстро, затем скороговорку: «В роще щебечут щеглы, чечетки, стрижи и чижи» шепотом медленно, тихо и быстро, громко и медленно.

Воспитатель. Я вам скажу слова, а вы определите, где звучит ударение — в первой части слова или во второй: зайчик... щенок.Дети отвечают.

Одному из них подарили часы, а другому зонтик. Зонтик подарили тому, в названии которого ударение падает на первую часть слова. Кому подарили зонтик? Дети. Зайчику.

Воспитатель. Где звучит ударение в слове зонтик? Дети отвечают.

А часы подарили тому, в чьем названии ударение слышится во второй части слова. Кому подарили часы? Дети. Щенку.

Воспитатель. Послушайте слово: зонтик. Где слышится ударение в этом слове?Дети отвечают.

А где слышится ударение в слове часы'?Дети отвечают.