Паспорт проекта "Этнический калейдоскоп" в рамках Года единства народов России 2026
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Тамбовский детский сад № 1

(МДОУ Тамбовский детский сад №1)

ПРОЕКТ

На тему: «Этнический калейдоскоп»

Тип проекта: познавательно-творческий, групповой.

Временные рамки проекта: краткосрочный (с 30 апреля по 25 августа 2026 года).

Автор проекта: Конфедератова Лилия Станиславовна

, старший воспитатель, воспитатель, первая квалификационная категория.

с. Тамбовка, 2026 г.

Краткая аннотация проекта.

Актуальность и целевая аудитория: Проект реализовывался для детей средних, старших и подготовительных групп МДОУ Тамбовского детского сада № 1, корпус 1, а также их родителей. Необходимость проекта обусловлена тем, что Россия – многонациональное государство, где формирование основ гражданской идентичности и толерантности необходимо начинать в дошкольном возрасте. Знакомство с культурой народов Дальнего Востока и Амурской области позволяет детям расширить кругозор, почувствовать причастность к истории родного края, научиться уважать традиции соседей и осознать единство страны при ее этническом многообразии. Проект приурочен к Году единства народов России.

Исполнители: Воспитатели, музыкальный руководитель, дети дошкольного возраста и их родители.

Цель проекта: Познакомить детей с этническим разнообразием народов России, уделив особое внимание народам Дальнего Востока и Амурской области.

Задачи проекта: Образовательные: дать представление о географическом расположении и национальном составе России; познакомить с устным народным творчеством (сказки, легенды), традиционными костюмами, жилищем, кухней и музыкальными инструментами разных этносов; обогатить словарный запас названиями национальностей и предметов быта. Развивающие: развивать творческие способности через постановку сказок, создание мультфильмов и коллективных художественных работ; развивать пластику движений, музыкальный слух и чувство ритма на занятиях танцевального коллектива; формировать навыки работы с цифровыми технологиями (создание анимационных сюжетов с помощью ИИ). Воспитательные: воспитывать уважение к культуре и традициям народов России, формировать чувство интернационализма и понимание того, что культурное разнообразие является богатством нашей страны; укреплять детско-родительские отношения через совместное участие в выставках и мероприятиях; формировать патриотическую позицию.

Сроки реализации: с 30 апреля по 25 августа 2026 года.

Необходимые ресурсы: Информационные: энциклопедии, сборники сказок, интернет-ресурсы, методические пособия по краеведению Амурской области. Материально-технические: ватманы, гуашь, цветная бумага, ткани с этническими узорами, национальные костюмы (или их элементы), проектор, экран, микрофоны-петлички, фотоаппаратура, телефон/ПК с доступом к нейросетям для генерации анимации. Кадровые: привлечение воспитателей других групп, музыкального руководителя.

Результаты проекта:

1. Видеоархив поставленных и разученных сказок народов России.
2. Стационарная выставка «Этническое богатство России» (1 этаж, 1 корпус).
3. Коллективная работа «Мы едины» (1 этаж, 1 корпус).
4. Фотовыставка «Мы разные, но мы все Россияне».
5. Обновленные патриотические центры в группах, включающие макеты жилищ (чум, яранга), куклы в национальных костюмах и предметы быта.
6. Серия обучающих мультфильмов, созданных с применением ИИ, с интеграцией работ детей.
7. Сформированный танцевальный коллектив «Дружный ритм» с готовым репертуаром (танец «Мы один народ», флешмоб «Ёхор»).

Актуальность проекта. Постановка проблемы.

Россия исторически формировалась как уникальное многонациональное государство, где на сегодняшний день проживает более 190 этнических групп. Согласно данным переписи населения за 2025 год, крупнейшие народы (русские – около 71,7%, татары – 3,2%, чеченцы – 1,14% и другие) составляют ядро демографической структуры, однако 8,1% населения приходится на остальные 184 национальности, многие из которых являются коренными малочисленными народами Севера, Сибири и Дальнего Востока.

В условиях глобализации и унификации культурного пространства наблюдается тревожная тенденция к ассимиляции малых этносов. В России насчитывается 47 народов с численностью менее 50 тысяч человек, а представители 20 этносов насчитывают менее 100 человек (например, кереки – 23 человека, курманчи – 4 человека). Языки многих из них находятся на грани исчезновения: так, язык юкагиров помнят лишь около 600 человек в устной форме. Для Амурской области эта проблема стоит особенно остро, так как регион является исторической родиной для эвенков, нанайцев, удэгейцев и других этносов, чья традиционная культура стремительно вытесняется современным городским укладом жизни.

Проблема, которую решает проект «Этнический калейдоскоп», лежит в плоскости формирования личности ребенка-дошкольника. Современный ребенок растет в медиапространстве, перенасыщенном глобальной массовой культурой, которая часто транслирует чуждые российскому менталитету ценности индивидуализма и потребления. Это приводит к ряду педагогических противоречий:

• Дети могут знать название столицы или цвета флага, но не осознавать Россию как живой организм, состоящий из сотен уникальных культур. Без знакомства с локальной спецификой (культурой Амурской области) чувство патриотизма остается абстрактным лозунгом.
• Отсутствие личного опыта общения с представителями разных культур в раннем возрасте формирует почву для стереотипов. Ребенок начинает воспринимать все непривычное как «чужое» или «опасное».
• Родители современных дошкольников сами зачастую оторваны от своих национальных корней.

Как отмечает эксперт Танзила Чабиева, если не заложить основы уважения к этнокультурному многообразию в период активного социального развития (4-7 лет), то в подростковом возрасте сформировать толерантную личность будет значительно сложнее.

Актуальность проекта подтверждается ключевыми государственными документами Российской Федерации. Указом Президента РФ № 809 от 09.11.2022 г. утверждены Основы государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей, среди которых особое место занимает крепкая семья, созидательный труд, служение Отечеству и единство народов России. Реализация проекта осуществляется в рамках Года единства народов России, что подчеркивает приоритетность данной задачи на федеральном уровне.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) прямо указывает на необходимость объединения обучения и воспитания в целостный процесс, обеспечивающий формирование гражданской идентичности. Пункт 2.6 ФГОС ставит задачу приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Таким образом, необходимость выполнения проекта продиктована социальным заказом на воспитание гражданина-патриота новой формации. Этому гражданину недостаточно просто любить свою страну; ему необходимо понимать механику ее целостности: Россия едина не вопреки своему разнообразию, а благодаря ему. Культурное многообразие – это не угроза сепаратизма, как пытаются трактовать его внешние недоброжелатели, а главный стратегический ресурс выживания и развития нации на протяжении тысячелетия. Проект служит нуждам самих детей, которые получают прививку интернационализма, родителям, которым нужен инструмент для передачи семейных ценностей, и государству, заинтересованном в сохранении каждой, даже самой малочисленной культуры как части общего российского кода.

Цели и задачи проекта.

Цель проекта: познакомить детей с этническим разнообразием народов России, уделив особое внимание народам Дальнего Востока и Амурской области.

Задачи проекта для детей: 

Образовательные: 

• дать представление о географическом расположении и национальном составе России;
• познакомить с устным народным творчеством (сказки, легенды), традиционными костюмами, жилищем, кухней и музыкальными инструментами разных этносов;
• обогатить словарный запас названиями национальностей и предметов быта.

Развивающие: 

• развивать творческие способности через постановку сказок, создание мультфильмов и коллективных художественных работ;
• развивать пластику движений, музыкальный слух и чувство ритма на занятиях танцевального коллектива;
• формировать навыки работы с цифровыми технологиями (создание анимационных сюжетов с помощью ИИ).

Воспитательные: 

• воспитывать уважение к культуре и традициям народов России, формировать чувство интернационализма и понимание того, что культурное разнообразие является богатством нашей страны;
• укреплять детско-родительские отношения через совместное участие в выставках и мероприятиях; формировать патриотическую позицию.

Задачи проекта для педагога:

• создать в группах обновленные патриотические центры, наполнив их макетами жилищ (чум, яранга), куклами в национальных костюмах и предметами быта;
• сформировать у детей мотивацию к изучению культур через проблемные ситуации;
• координировать взаимодействие со специалистами: составить график занятий танцевального коллектива «Дружный ритм», поставить танцы («Мы один народ», флешмоб «Ёхор»);
• создать обучающие мультфильмы.

Задачи проекта для родителей:

• активизировать позицию родителей как участников образовательных отношений (участие в пополнении развивающей среды группы, в мастер-классах выходного дня);
• способствовать укреплению теплых взаимоотношений между детьми и их родителями в творческом процессе;
• познакомить с культурой народов Амурской области.

Стратегия достижения поставленных целей и задач.

Этапы реализации проекта:

1 Этап – Подготовительный (с 30 апреля по 8 мая).

2 Этап – Основной (с 11 мая по 21 августа).

3 Этап – Заключительный (с 24 по 25 августа).

1 этап подготовительный:

• выбор темы проекта;
• постановка цели и задач проекта, проблемы;
• определение последовательности выполнения работы по реализации мероприятий проекта;
• подбор наглядного материала, атрибутов к играм, оборудования, методической литературы и художественной литературы для детей;
• привлечение родителей, приглашение их к сотрудничеству, введение их в тему проекта;
• закупка раздаточных и наглядных материалов.

2 этап основной:

Календарно – тематическое планирование

3 этап заключительный:

• демонстрация итогов проекта родителям на родительском собрании;
• выставка детских работ;
• написание отчета.

Ожидаемые результаты

По итогам реализации проекта «Этнический калейдоскоп» формируется комплексный продукт, состоящий из материальных и нематериальных результатов:

1. Материально-технические продукты: обновленная предметно-пространственная среда в патриотических центрах; коллективная карта-панорама «Мы едины», выполненная в смешанной технике; выставка поделок «Этническое богатство России» (более 30 экспонатов от детей и родителей); фотовыставка «Мы разные, но мы все Россияне»; сборник разученных народных сказок и танцевальных композиций; цифровой архив: три обучающих мультфильма о народах России, созданных с применением ИИ.
2. Нематериальные результаты: повышение этнокультурной компетентности участников; сформированный банк методических разработок для воспитателей по теме поликультурного воспитания; разученный репертуар (3 народные сказки, 5 подвижных игр народов России, 2 танца).

Практическая значимость результатов:

Для детей – сформировалось чувство принадлежности к единому народу при сохранении уважения к этническим различиям, расширился словарный запас, сформировались навыки цифровой грамотности и командной работы.

Для родителей – укрепились детско-родительские отношения через совместную деятельность, произошла актуализация семейных традиций.

Для воспитателей – накоплен практический опыт организации работы по теме поликультурного воспитания, повышена профессиональная компетентность педагогов.

Результаты проекта позволяют трансформировать образовательную среду МДОУ Тамбовского детского сада № 1, корпус 1 согласно требованиям ФГОС ДО – созданные мультфильмы могут быть использованы не только в рамках данного проекта, но и на занятиях по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром в течение всего учебного года; карта «Мы едины» становится центральным элементом холла работая как постоянный визуальный якорь темы единства страны; поделки могут использоваться как наглядные пособия на занятиях; успешный опыт сотрудничества с семейной (родовой) общиной «Сэмэлкил» открывает возможность укрепления социального партнерства.

Список используемой литературы:

1. Агалакова, Е. В. Особенности духовно-нравственного воспитания школьников в системе дополнительного образования в контексте требований нормативно-правовых актов // Право и образование. – 2024. – № 2. – С. 41-46.
2. Афанасьев А. Н. Русские народные сказки. Полная коллекция. – М.: Эксмо, 2024. – 320 с.
3. Богомолова, М. И. Интернациональное воспитание дошкольников. – М.: ИНФРА-М, 2022. – 180 с.
4. Данилюк, А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2023. – 26 с.
5. Приказ Министерства просвещения РФ от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».
6. Сказки народов России: В пересказе для детей / сост. Е. Позина, М. Андрианова. – М.: Стрекоза, 2024. – 128 с.
7. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 15.07.2025) «Об образовании в Российской Федерации». – М.: Проспект, 2025. – 160 с.