Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 29 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«НАУРАША»

Срок освоения: 1 год

Возраст обучающихся: 6-7  лет

Разработчик:

педагог дополнительного образования –        

Абдуллаева  Шамай Алишаевна

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «НАУРАША  от 6 до7 лет» (далее по тексту – Программа), разработана в соответствии с направлениями государственной образовательной политики и современными нормативными документами федерального и регионального уровня в сфере образования, а также локальными актами ГБДОУ детский сад №29 Красногвардейского района Санкт-Петербурга.

Основные характеристики программы:

Направленность программы: научно-техническая и познователно- исследовательская.

Адресат программы: обучающиеся (без учета гендерных различий) 6-7 лет.   Для зачисления в группу не требуется наличие специальных способностей в данной предметной области. Медицинский допуск не требуется.

Актуальность программы: заключается в необходимости организовать досуговую деятельность обучающихся, создания условий для развития и самореализации личности ребенка через модульную цифровую лабораторию «НАУРАША».

Уровень освоения программы: общекультурный (базовый).

Объём и срок освоения: 32 час (академических), 1 год.

Цель программы: формировать познавательный интерес детей через опытно-  экспериментальную деятельность.

Задачи программы

Обучающие:

• Расширять представления детей об окружающем мире, через знакомство с элементарными занятиями из различных областей науки;
• Развивать познавательно- исследовательское и продуктивное (конструктивное) деятельность;
• Развивать умение рассуждать, высказывать свои предположения при решении проблемных вопросов, делать выводы, принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;
• Познакомить с историей Наураши;

 Воспитательные:

• Создать условия для развития общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, готовности к совместной деятельности со сверстниками;
• Создать условия для развития у детей эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
• Формировать уважительное отношение и чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых;
• Формировать позитивных установок к различным видам труда и творчества.  

Развивающие:

• Способствовать развитию детской познавательной инициативы;
• Развивать умение рассуждать, высказывать свои предположения при решении проблемных вопросов, делать выводы, принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;
• Развивать мыслительные операции, связную речь, память;
• Создавать условия для становления самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей старшего дошкольного возраста

Планируемые результаты

Предметные:

- определяют температуру воды, воздуха, тела человека.

- знают  понятие «свет», «фотоны», «скорость света», «освещение».

- знают правила безопасности при работе с электричеством.

 - имеют общее представление об электричестве.

 - знают понятие «магнит», «магнитное поле».

 - знают органы кровообращения.

- знают понятие «сила», «вес предмета».

- знаком с понятием «звук», «звуковая волна», как создается и откуда берется.

Метапредметные:

-  способен сравнивать освещенность различных объектов;

 объяснять, как влияет освещенность на жизнь растений и других организмов.

- способен измерять напряжение в простейших цепях электрического тока.

 - умеет измерять поле различных магнитов.

- умеет измерять пульс человека.

 - способен различить разные по природе, но знакомые детям звуки.

 - умеет измерять и сравнивать силу с помощью прибора.

 - имеет представление о том, как на тело действует сила, если меняется его движение (скорость или направление), изменение формы тела.

 - добывает информацию различными способами, определяя оптимальные в соответствии с условиями и целями деятельности, анализирует эффективность источников информации

Личностные:

- стремится вести и поддерживать здоровый образ жизни.

 - развит интерес к исследованиям и экспериментам.

 - устанавливает связи и отношения между системами объектов и явлений с применением различных средств.

 - действует в соответствии с предлагаемым или собственным алгоритмом.

- составляет модели и использует их в познавательно исследовательской деятельности.

 - адекватно оценивает соответствие результата цели, способен корректировать свои действия в случае несоответствия.

Организационно–педагогические условия реализации:

Язык реализации: русский.

Форма обучения: очная.

Особенности реализации: программа реализуется во второй половине дня после реализации мероприятий Образовательной программы дошкольного образования. В процессе работы возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими данного материала.

Условия набора и формирования групп: На обучение принимаются все желающие от 6 до 7 лет, специального отбора не производится, медицинский допуск не требуется.

Формы организации и проведения занятий: в процессе занятий используются различные формы организации и проведения: традиционные, комбинированные, практические и теоретические  занятия по цифровой лаборатории, занятия-путешествия, дидактические игры.

Материально-техническое обеспечение: для успешной реализации программы оборудовано помещение, оформленное в соответствии с профилем занятий и оборудованное согласно санитарным нормам.

Оборудование: 

Флеш- носитель «Наураша в стране Наурандии» с сопутствующей компьютерной программой. Мобильная цифровая лаборатория, демонстрационная магнитная доска, дидактические игры, компьютер, микроскопы, лупы, пинцеты, столы, стулья, экран.

Дидактический материал: карточки с заданиями, иллюстрационный материал, инструкционные карты, волшебный мешочек, сказки.

Техническое оснащение: Интерактивная панель, ноутбук, видеофильмы, доступ в интернет по средствам Wi-Fi.

Кадровое обеспечение: программа реализуется педагогом дополнительного образования без привлечения иных специалистов.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

к рабочей программе «Королевская пешка для детей от 6 до 7лет» 

  СОГЛАСОВАНО

Заведующий ГБДОУ детского сада №29

Красногвардейского района

Санкт-Петербурга

_______________ Н.В. Припёкова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Содержание программы

1. Вводное занятие, вводный инструктаж.

Теория. Знакомство с цифровой лабораторией и главным героем Наурашей. Правила поведения техники безопасности при работе с цифровой лабораторией. Знакомство с понятиями: «ученый», «лаборатория», «опыт», «эксперимент», «исследование»

 Практика:  Дидактические игры и игры с заданиями.

Форма контроля: Анализ продуктов детской деятельности, ситуативная беседа, педагогическое наблюдение.

2. Базовые формы цифровой лаборатории.

Теория: Правила поведения техники безопасности при работе с цифровой лабораторией. Познакомить детей с понятием «Температура», «градус», «ноль градусов», «температура тела человека», «кипение и замерзание воды», измерять температуру различных объектов. Познакомить детей с понятием «свет», «фотоны», «скорость света», «освещенность», сравнивать освещенность разных объектов, влияние света на жизнь растении и других живых организмов. Общее понятие об электричестве, познакомить с понятием «электрический ток», «электроны». «электроды», правила безопасности при работе с электричеством, измерение напряжения в простейших цепях электричества. Познакомить с понятием кислотность, измерение кислотности разных продуктов, полезные и вредные свойства продуктов, содержащие кислотность. Познакомить детей с понятием «магнитное поле», «кольцевые и плоские магниты», «магнитное поле Земли», «магнитные и не магнитные материалы», измерение поля различных магнитов, взаимодействие магнитов.  Что такое пульс, как работает организм человека, органы кровообращения, измерение пульса человека, стремление вести и поддерживать здоровый образ.  Познакомить детей с понятием сила как физическая величина, познакомить с понятием «вес предмета», измерять и сравнивать силу с помощью приборов. Знакомить с органами слуха, дать первичные знания о звуке как о физическом явлении, познакомить с понятием «звук», «звуковая волна», «высокий и низкий , громкий и низкий звук», вред громкого звука, плохое воздействие длительного шума на организм человека.

Практика:  Измерение : температура, свет, электричество, кислотность, магнитное поле, пульс, сила, звук с помощью приборов.  Экспериментирование «Гром и молния», создание темноты.

Форма контроля: анализ продуктов детской деятельности, беседа, педагогическое наблюдение.

3. Итоговое занятие.

Практика: опыты, экспериментирование.

Форма контроля: педагогическое наблюдение, анализ продуктов детской деятельности.

ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Оценочные материалы.

При реализации программы проводится оценка индивидуального развития обучающихся, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования.

Программой предусмотрены этапы оценки достижения планируемых результатов:

• Входной контроль: педагогическое наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности на вводных занятиях для определения динамики развития личности обучающихся и освоения материалов программы.
• Текущий контроль: педагогическое наблюдение и анализ продуктов детской деятельности проводится на каждом занятии для отслеживания уровня освоения учебного материала программы и развития личностных качеств обучающихся.
• Итоговый контроль: проводиться как в конце обучения, так и после прохождения определенной темы, что позволяет отследить мотивационно-ьценностный компонент результатов освоения программы. Итоговый контроль может быть проведен в форме комплексной работы.

Формы контроля результатов:  опыты, экспериментирование.

Способы отслеживания результатов:

• Педагогическое наблюдение;
• Беседы с обучающимися и родителями (законными представителями);
• Самоанализ детьми своих работ;
• Анализ действий детей во время опытов.

Результаты оценки используются исключительно для решения следующих задач:

• на изучение обучающегося для познания его индивидуальности и оценки его развития как субъекта познания, общения и деятельности;
• на понимание мотивов его поступков, видение скрытых резервов личностного развития, предвидение его поведения в будущем;
• оптимизация работы с группой детей.

Оценка достижений планируемых результатов программы направлена на изучение:

• деятельностных умений обучающегося;
• интересов, предпочтений, склонностей обучающегося;
• личностных особенностей обучающегося;
• поведенческих проявлений ребенка;

Результатом оценки достижения планируемых результатов программы является составление индивидуальной справки (Таблица1) на каждого обучающегося в которой указаны его личностные достижения. Для большей информативности и наглядности возможно составление диаграммы, на которой указаны результаты зеленым цветом на начало обучения, красным цветом на конец обучения по программы.

При анализе достижения планируемых результатов используются универсальные маркеры – «обычно», «изредка», «никогда», которые имеют следующие значения:

• 3- «обычно» показатель является типичным для обучающегося;
• 2- «изредка» показатель не характерен для обучающегося, но проявляется время от времени
• 1 - «никогда» показатель не проявляется в деятельности обучающегося.

С результатами обучения знакомят родителей (законных представителей).

Таблица 1

Методические материалы

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, и т.д.);
• наглядный (использование цифровой лаборатории, оборудования, видеофильмов, схем, рисунков);
• практический (опыты, экспериментирование, наблюдение ).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:

• объяснительно-иллюстративный – обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;
• аналитический ( сравнения и обобщения, развития логического мышлении);
• репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• частично-поисковый – участие обучающихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
• исследовательский – самостоятельная творческая работа обучающихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми воспитанниками;
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• групповой – организация работы в группах;
• подгрупповой – организация работы на подгруппах.

Дидактические материалы

Информационные источники, используемые при реализации программы.

Список литературы для педагогов:

1. Доронова Т.Н.Дошкольное учреждение и семья-единое пространство детского развития.-М.: ЛИНКА- ПРЕСС, 2001
2. Калинина Т.В. Управление ДОУ «Новые информационные технологии в дошкольном детстве».- М.: Сфера, 2008
3. Исакова  Н.В. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность- Спб.:ООО «Издательство «Детство-Пресс»,2015
4.  Леонова Л.А.  Дошкольник и компьютер: медико-гигиенические рекомендации   – M.: MODДЭК, 2004;

5. Моторин В. М. «Воспитательные возможности компьютерных игр». -Дошкольное воспитание, 2000г., №1;

6. Рыжова Л.В. Методика детского экспериментирования- Спб.:ООО «Издательство «Детство-Пресс»,2015

7. Педагогические условия применения компьютерных игр в воспитании и обучении дошкольников. Материал с сайта Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" и "Интернет - Гномик" (i-Gnom.ru);

8. Шутяева Е.А. Наураша в стране Наурандии» Цифровая лаборатория для дошкольников и младших школьников. Методическое руководство для педагогов  М.:Издательство «Ювента» ,2015