Наименование

«Юные экспериментаторы: лаборатория удивительных открытий»

Направленность

Естественно-научная с элементами экологического воспитания и инженерного творчества.

Возраст детей

5–7 лет; содержание адаптируется с учётом возраста, возможностей и уровня самостоятельности детей.

Период реализации

Сентябрь 2026 — май 2027 года.

Объём

72 занятия: 9 тематических месяцев по 8 занятий.

Режим

Обычно два раза в неделю (вторник и четверг). В январе, феврале и мае — дополнительные пятничные встречи в связи с перерывами и праздничными днями.

Продолжительность

Для детей 5–6 лет — до 25 минут; для детей 6–7 лет — до 30 минут, в рамках действующих требований и расписания учреждения.

Форма работы

Практические опыты в мини-группах, наблюдения, исследовательская игра, обсуждение результата.

Месяц

Тематический раздел

Занятий

Сентябрь

Знакомимся с лабораторией

8

Октябрь

Приключения капельки воды

8

Ноябрь

Невидимый воздух

8

Декабрь

Зимние превращения

8

Январь

Свет, звук и магниты

8

Февраль

Вещества меняют характер

8

Март

Фабрика маленьких изобретений

8

Апрель

Тайны живой земли

8

Май

Экологическая экспедиция и фестиваль открытий

8

ИТОГО

9 тематических месяцев

72

1

01.09

Открываем лабораторию
Учимся спрашивать «почему?», высказывать предположение, сравнивать два предмета и отмечать результат значками. Стартовое наблюдение педагога.

Лупы, два природных объекта, карточки «думаю / проверяю / узнал».

Методическая опора: А

2

03.09

Секреты увеличительного стекла
Сравниваем поверхность листа, ткани и песка без лупы и через лупу. Что заметили нового?

Лупы, листья, ткань, крупный песок, подносы.

Методическая опора: Т/Ч

3

08.09

Пять помощников исследователя
Исследуем фактуру, запах и звук безопасных материалов. Учимся различать наблюдение и догадку.

Закрытые непрозрачные мешочки, кора, ткань, бумага, шуршащие предметы.

Методическая опора: Д

4

10.09

Наоборот: меняем свойства
Преобразуем длинный пластилиновый жгут в короткий, плоскую фигуру — в объёмную. Фиксируем изменение.

Пластилин, карточки противоположностей.

Методическая опора: В/Г: 1

5

15.09

Большой и маленький
Выясняем, как величина зависит от точки сравнения; раскладываем предметы по размеру, проверяем меркой.

Разновеликие кубики, мерные полоски, игрушечные животные.

Методическая опора: В/Г: 2

6

17.09

Секрет тяжёлой и лёгкой находки
Сначала угадываем, затем сравниваем одинаковые по размеру предметы из разных материалов.

Деревянные, пластиковые, металлические крупные предметы; простые чашечные весы.

Методическая опора: А

7

22.09

Осенний лист под микроскопом природы
Сравниваем жилки, края и цвета листьев; ищем общие признаки, раскладываем коллекцию.

Листья разных деревьев, лупы, бумага, карандаши.

Методическая опора: А

8

24.09

Паспорт юного исследователя
Проверяем два предположения о свойствах предметов и оформляем первую страницу дневника открытий.

Листы-паспорта, наклейки, предметы для проверки.

Методическая опора: А

9

01.10

Вода — какая она?
Исследуем прозрачность, текучесть и отсутствие собственной формы. Не пробуем вещества на вкус.

Прозрачные ёмкости, вода, игрушечные предметы.

Методическая опора: Т/Ч

10

06.10

Вода меняет форму
Переливаем одинаковый объём в узкие и широкие сосуды. Изменилось ли количество воды?

Мерные стаканы, воронка, подносы.

Методическая опора: Т/Ч

11

08.10

Что растворится, а что останется?
Сравниваем поведение соли, сахара и чистого песка в воде, фиксируем наблюдение рисунком.

Прозрачные стаканы, ложки, соль, сахар, песок.

Методическая опора: Д

12

13.10

Волшебная дорожка для воды
Наблюдаем, как окрашенная вода поднимается по бумажной салфетке. Составляем прогноз по высоте подъёма.

Пищевой краситель, вода, бумажные полоски.

Методическая опора: А

13

15.10

Плавает или тонет?
Сравниваем прогнозы и результаты для дерева, пластика, металла и фольги.

Таз с водой, крупные предметы, салфетки.

Методическая опора: А

14

20.10

Кораблик для доброго Водяного
Создаём лодочки разной формы и проверяем, какой груз они удерживают.

Фольга, пластилин, таз с водой, крупные счётные фишки.

Методическая опора: В/Г: 26 (адапт.)

15

22.10

Грязная вода становится прозрачнее?
Собираем простой фильтр; выясняем, что видимая прозрачность не означает питьевую безопасность.

Воронки, ватные диски, гравий, песок, мутная вода; подносы.

Методическая опора: Д/А

16

27.10

Капелька путешествует по природе
Восстанавливаем игровой круговорот воды по карточкам и собираем коллективную экологическую схему.

Карточки «солнце — облако — дождь — ручей», рисунки, клей.

Методическая опора: В/Г: 11,15 (по мотивам)

17

03.11

Воздух живёт вокруг нас
Открываем пустой пакет и обнаруживаем, что он наполняется воздухом; делаем вывод.

Пакеты с застёжкой, веера, лёгкие ленточки.

Методическая опора: В/Г: 23–24

18

05.11

Можно ли спрятать воздух в стакане?
Опускаем перевёрнутый стакан в воду с сухой салфеткой: почему она остаётся сухой?

Небьющиеся стаканы, ёмкость с водой, сухие салфетки.

Методическая опора: В/Г: 23 (адапт.)

19

10.11

Кто заставляет вертушку крутиться?
Испытываем бумажные вертушки движением воздуха и меняем силу потока.

Бумажные вертушки, веера, мягкие трубочки без выдувания мелких частей.

Методическая опора: Т/Ч

20

12.11

Воздух может двигать предметы
Сравниваем, как поток от ручной груши перемещает лёгкий и более тяжёлый шарик.

Ручная груша, лёгкие большие шарики, дорожка из картона.

Методическая опора: Т/Ч

21

17.11

Воздух сжимается?
Наблюдаем действие воздуха в шприце без иглы с закрытым выходом; сравниваем с водой.

Шприцы без игл, вода, подносы.

Методическая опора: В/Г: 24 (по мотивам)

22

19.11

Почему парашют опускается медленно?
Делаем два бумажных парашюта и сравниваем скорость падения одинакового груза.

Бумага, нитки, лёгкие крупные грузы, линейка.

Методическая опора: А

23

24.11

Откуда берутся пузырьки?
Обнаруживаем выход воздуха из губки или пипетки под водой.

Губки, ручные пипетки, прозрачный таз.

Методическая опора: Д

24

26.11

Корабли под парусами
Проводим соревнование парусных лодочек, регулируя ветер картонными веерами.

Бумажные паруса, лодочки, веера, лотки с водой.

Методическая опора: А

25

01.12

Лёд превращается в воду
Сравниваем твёрдый лёд и жидкую воду, наблюдаем таяние в тепле.

Пищевой лёд в контейнерах, прозрачные стаканы, салфетки.

Методическая опора: В/Г: 5

26

03.12

В гостях у Морозко
Исследуем, почему вода замерзает; рассматриваем заранее приготовленные льдинки разной формы.

Формочки, замороженная вода, картинки к сказке.

Методическая опора: В/Г: 6 (адапт.)

27

08.12

Где лёд растает быстрее?
Сравниваем таяние при комнатной температуре и в прохладном месте, измеряем время.

Равные кусочки льда, два подноса, песочные часы.

Методическая опора: В/Г: 10

28

10.12

Цветные ледяные сокровища
Замораживаем безопасно окрашенную воду заранее и сравниваем прозрачность, форму и цвет.

Ледяные фигуры, формочки, пищевые красители.

Методическая опора: Т/Ч

29

15.12

Тёплое и холодное
Сравниваем нагревание и охлаждение на безопасной воде комфортной температуры; используем термометр с педагогом.

Пластиковые ёмкости, термометр, вода до 35 °C.

Методическая опора: В/Г: 10,27

30

17.12

Почему варежка хранит тепло?
Сравниваем скорость охлаждения двух закрытых ёмкостей: обёрнутой тканью и без ткани.

Две ёмкости с тёплой водой, ткань, термометр.

Методическая опора: А

31

22.12

Снежная лаборатория
Наблюдаем, как принесённый снег тает и какие частицы остаются после отстаивания; обсуждаем, почему снег нельзя есть.

Чистая ёмкость со снегом, фильтр, лупы.

Методическая опора: Д/А

32

24.12

История Снегурочки: секрет таяния
По мотивам сказки сопоставляем воду, лёд и изменения температуры; собираем схему превращения.

Лёд, картинки, стрелки-переходы, планшет.

Методическая опора: В/Г: 8

33

12.01

Свет приходит в гости
Сравниваем, какие предметы пропускают свет, а какие дают тень.

Фонарики с закрытым отсеком питания, прозрачные и плотные материалы.

Методическая опора: Т/Ч

34

14.01

Теневой театр
Составляем тень из силуэтов, наблюдаем изменение формы и размера.

Фонарики, ширма, крупные картонные фигурки.

Методическая опора: Т/Ч

35

15.01

Большая тень, маленькая тень
Изменяем расстояние от фигурки до источника света; фиксируем, что случилось с тенью.

Фонарик, игрушечный персонаж, экран.

Методическая опора: А

36

19.01

Солнечный зайчик без солнца
Исследуем отражение света маленьким безопасным зеркалом и фонариком, не направляя луч в глаза.

Небьющиеся зеркала, фонарики, белая стена.

Методическая опора: А

37

21.01

Почему звучит струна?
Сравниваем звук резинок разного натяжения на коробке; наблюдаем колебание.

Коробки, широкие мягкие резинки, безопасная фиксация.

Методическая опора: Т/Ч

38

22.01

Громко, тихо, высоко, низко
Создаём звуки из круп и пустых герметичных контейнеров, сравниваем характеристики.

Прочно закрытые шумелки, крупные пластиковые ёмкости.

Методическая опора: Т/Ч

39

26.01

Волшебная рукавичка с магнитом
Проверяем, какие предметы притягиваются магнитом, а какие нет.

Крупные закрытые магниты, крупные предметы из разных материалов.

Методическая опора: Д

40

28.01

Магнитный лабиринт
Проводим металлическую фишку по дорожке магнитом под листом; строим маршрут и объясняем наблюдение.

Закрытые магниты, крупная металлическая фишка, картонный лабиринт.

Методическая опора: Д/А

41

02.02

Твёрдое и жидкое
На бытовых примерах различаем состояния веществ; наблюдаем безопасные образцы.

Лёд, вода, мягкий пластилин, схемы.

Методическая опора: В/Г: 7

42

04.02

От жидкости к твёрдому
Выдвигаем предположение, что произойдёт с водой в морозильнике; сравниваем с заранее приготовленным льдом.

Формочки, вода, заранее замороженные образцы.

Методическая опора: В/Г: 9

43

09.02

Куда исчезла капля?
Сравниваем высыхание двух влажных следов на бумаге; обсуждаем испарение без нагревания.

Вода, пипетки, бумага, таймер, сухие салфетки.

Методическая опора: В/Г: 11 (без нагрева)

44

11.02

Капли на холодном стакане
Наблюдаем конденсацию на внешней поверхности охлаждённой ёмкости, не используя пар от кипятка.

Холодная закрытая ёмкость, сухая салфетка.

Методическая опора: В/Г: 15 (адапт.)

45

16.02

Соль оставляет след
Исследуем заранее высушенный след солёной воды и сравниваем с водой без соли.

Заранее высушенные блюдца, лупы, соль, вода.

Методическая опора: В/Г: 13 (без выпаривания нагревом)

46

18.02

Свойства разных материалов
Сравниваем хрупкость, гибкость, впитываемость и прочность бумаги, ткани, фольги.

Ткань, бумага, фольга, картон, пипетки.

Методическая опора: В/Г: 20

47

25.02

Из чего состоит песок?
Наблюдаем крупинки песка и сахара через лупу; обсуждаем различия строения.

Лупы, крупный песок, сахар, подносы.

Методическая опора: В/Г: 21

48

26.02

Что быстрее растворяется?
Сравниваем одинаковую порцию сахара в куске и в гранулах при одинаковом перемешивании.

Небьющиеся ёмкости, вода, сахар, ложки, таймер.

Методическая опора: А

49

02.03

Мост, который выдержит груз
Сравниваем плоскую и сложенную гармошкой бумагу между двумя опорами.

Картон, бумага, крупные кубики, фишки-грузы.

Методическая опора: А

50

04.03

Почему башня падает?
Сравниваем устойчивость высокой башни с узким и широким основанием.

Крупный конструктор, картонные основания.

Методическая опора: А

51

09.03

Как шарик едет с горки?
Меняем угол наклона дорожки и отмечаем пройденное расстояние.

Крупные шарики, дорожки, линейка, ограничители.

Методическая опора: А

52

11.03

Зачем машине колёса?
Испытываем перемещение груза по гладкой поверхности и на роликах.

Игрушечная тележка, кубики, пластиковый лоток.

Методическая опора: А

53

16.03

Пузырьки-помощники
Наблюдаем подъём крупного изюма в прозрачной газированной воде под контролем педагога. Ничего не пробуем на вкус.

Прозрачная ёмкость, газированная вода, изюм.

Методическая опора: Д (по мотивам)

54

18.03

Сила трения
Сравниваем движение одинакового бруска по ткани, бумаге и гладкой поверхности.

Крупные бруски, ткань, бумага, пластиковый поднос.

Методическая опора: А

55

23.03

Качели-рычаг
Находим опорную точку, уравновешиваем одинаковые грузы на простой модели качелей.

Пластиковая линейка с безопасными концами, опора, крупные грузики.

Методическая опора: А

56

25.03

Корабль выдерживает больше!
Совершенствуем форму лодочки по результатам испытаний, сравниваем число грузов.

Фольга, таз, крупные фишки, протокол испытания.

Методическая опора: В/Г: 26 (развитие)

57

01.04

Что спрятано в почве?
Рассматриваем состав почвы через лупу, различаем песок, камешки, части растений.

Почвенные образцы, лупы, подносы, перчатки по необходимости.

Методическая опора: Д/А

58

06.04

Кто быстрее пропускает воду?
Сравниваем, как песок и почва пропускают воду через одинаковые воронки.

Песок, почва, фильтры, воронки, вода.

Методическая опора: А

59

08.04

Просыпается семечко
Сравниваем сухое и заранее замоченное семя фасоли, начинаем выращивание.

Крупные семена фасоли, влажные диски, прозрачные контейнеры.

Методическая опора: А

60

13.04

Свет нужен ростку?
Наблюдаем два заранее выращенных ростка при разном освещении; обсуждаем, почему растениям нужен свет.

Два подготовленных растения, фото динамики, карточки.

Методическая опора: А

61

15.04

Что нужно корням?
Создаём мини-грядку в прозрачной ёмкости, отмечаем рост корешка по дням.

Фасоль, почва/вата, прозрачная ёмкость, мерная лента.

Методическая опора: А

62

20.04

Как растение получает воду?
Ставим стебель сельдерея в безопасно окрашенную воду; результат показываем по заранее подготовленному образцу.

Сельдерей, вода, пищевой краситель, прозрачные стаканы.

Методическая опора: А

63

22.04

Как облако становится дождём?
С помощью влажной губки моделируем накопление воды и выпадение дождя.

Губки, подносы, ёмкости с водой, прозрачные чаши.

Методическая опора: А

64

27.04

Зачем беречь каждую каплю?
Сравниваем расход воды при разных способах полива; предлагаем экономный способ.

Лейки, мерные стаканы, растения, тазики.

Методическая опора: А

65

11.05

Экспедиция к чистой реке
Строим фильтр-модель и сравниваем качество воды до/после; подчёркиваем: не пить.

Воронки, фильтры, песок, вода с безопасной взвесью.

Методическая опора: Д/А

66

13.05

Экопатруль: сортируем находки
Разделяем чистые образцы бумаги, пластика, металла по свойствам и способам повторного использования.

Чистые безопасные упаковочные материалы, контейнеры.

Методическая опора: А

67

14.05

Что со временем меняется?
Обсуждаем фото долгого разложения материалов и запускаем наблюдение за бумажными образцами в земле.

Карточки, бумага, компостная почва в прозрачной ёмкости.

Методическая опора: А

68

18.05

Тёмное и светлое под солнцем
Сравниваем нагревание тёмной и светлой поверхности под лампой низкой мощности с безопасной дистанцией.

Чёрная и белая бумага, безопасный светильник, термометр.

Методическая опора: А

69

20.05

Как летает семечко?
Испытываем бумажные «семена-крылатки» разной формы и наблюдаем, какие медленнее опускаются.

Бумага, шаблоны, линейка, свободное место.

Методическая опора: А

70

21.05

Наша маленькая метеостанция
Изготавливаем указатель направления ветра из готовых крупных деталей; наблюдаем облачность и ветер.

Готовые пластиковые детали, картон, флажки, карточка погоды.

Методическая опора: А

71

25.05

Готовим научный спектакль
Дети сами выбирают безопасный опыт, распределяют роли, составляют объяснение в трёх шагах.

Материалы знакомых опытов, карточки ролей, афиша.

Методическая опора: А

72

27.05

Фестиваль удивительных открытий
Дети демонстрируют опыты гостям, объясняют результат; итоговое наблюдение по тем же критериям, что в сентябре.

Стенды, паспорта исследователей, оборудование для 3–4 опытов.

Методическая опора: А

Показатель

Наблюдаемые проявления

Вопрос

Задаёт вопросы о свойствах и причинах явлений.

Предположение

Предлагает возможное объяснение до проведения опыта.

План проверки

Выбирает способ сравнения, материалы, последовательность действий.

Наблюдение

Замечает изменения, сходства и различия.

Объяснение

Может сказать, что получилось и что удалось выяснить.

Сотрудничество и безопасность

Соблюдает правила и договаривается с другими детьми.