Проект "Волшебный мир экспериментов"
проект по окружающему миру (младшая группа)

Слайд 1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Снежинка». Краткосрочный исследовательско -творческий проект в первой младшей группе «Волшебный мир экспериментов » Подготовила : Штырняева Т.А 2024г

Слайд 2

Паспорт проекта 1. Вид проекта: исследовательско – творческий. 2. Продолжительность: краткосрочный, 2 недели 3. Подготовила: Штырняева Т.А 4. Участники проекта: дети первой младшей группы, воспитатели

Слайд 3

Актуальность темы: Дети всегда такие разные: серьезные и грустные, веселые и задумчивые, шалуны и непоседы. Но все они, без исключения, маленькие вундеркинды – первооткрыватели. Работая с детьми раннего возраста, я вижу, какой это любознательный, пытливый народ. До сих пор еще существуют стереотипы восприятия возможностей детей раннего возраста. Считается, что эти дети маленькие, неумелые, их внимание очень трудно собрать и, главное, удержать. Опираясь на научные данные педагога психолога И.П. Иванова, ранний возраст - самый благоприятный для развития ребенка и особенно его познавательной активности, а потому я предлагаю, детское игровое экспериментирование как один из ключевых методов умственного развития ребенка начиная с двухлетнего возраста. Опыты и эксперименты в раннем возрасте становятся для ребёнка самой увлекательной игрой, тогда мы сможем вырастить новое, в своих поисках и находках, поколение. В своей теории педагог, психолог Николай Николаевич Поддьяков доказал, что именно - экспериментирование является одним из ведущих видов деятельности у маленьких детей.

Слайд 4

Цель проекта: развивать у детей любознательность в процессе наблюдений и к практическому экспериментированию с объектами ,создание условий для экспериментальной деятельности детей; для формирования экологической культуры и развития познавательного интереса детей. Задачи проекта: - Создавать условия для формирования у детей познавательного интереса. - Развивать у детей любознательность в процессе наблюдений и к практическому экспериментированию с объектами. - Формировать навыки мыслительных действий, анализа, синтеза, классификации и т. д., в процессе познания природной картины мира, способствующих развитию речи. - Развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности. - Развивать умение детей решать проблемные задачи - учить объяснять наблюдаемое.

Слайд 5

Предполагаемый результат: - Расширить и углубить знания и представления ребенка об окружающем мире; - Развить познавательные умения через экспериментальную деятельность. Продукт проектной деятельности: альбом «Опыты по экологии», картотека опытов. План реализации проекта в первой младшей группе Подготовительный этап проекта: 1.Подобрать и изучить методическую литературу по теме проекта. 2. Пополнить развивающую среду: 3. Подбор литературы по теме. 4 Создание экспериментальной лаборатории в группе; 5. Обогащение уголка экспериментирования необходимыми материалами, приборами. 6.Подбор подвижных и речевых игр, стихов и загадок о неживой природе. 7. Составление конспектов тематических занятий по разным разделам программы. 8. Составление и создание опытов, экспериментов с разными объектами неживой природы.

Слайд 6

Тема 1: Песок. Цель: Познакомить детей со свойствами песка. Эксперимент №1. (песок сухой – он светлый, сыпучий) - Что насыпано в ваших тарелочках? Какого цвета песок? Дети потрогайте песок и скажите, какой он? Скажем вместе: сухой, сыпучий. Насыпьте его на ладошку. Посмотрите, из чего состоит песок? Вывод. Правильно, песок состоит из песчинок. Они маленькие. Как трудно держать в руках. Песчинки сыпятся , как струйка. Этот песок сухой. (Педагог сопровождает слова демонстрацией опыта.) У нас есть песочная мельница , давайте насыпем туда песок и посмотрим что с ним будет. А он сыпется через дырочку и вертит мельницу, это значит он сухой и сыпучий. (Песок сухой.)

Слайд 7

Эксперимент №2. (Песок мокрый , холодный, из него можно лепить). - Кто знает, что будет, если в песок налить воду? Он становится мокрым и из него можно лепить формочки -А мы сейчас возьмем уже готовый мокрый песок – Потрогайте его и скажите – сухой он или мокрый? Вывод. Повторим. Если в песок налить воду, он станет мокрым. Эксперимент №3. – Правильно, этот песок сырой, мокрый. Он холодный. Посмотрите, что можно сделать из мокрого песка?. (Показывает детям.) Вывод. Мокрый песок не сыпучий и из него можно лепить пасочки .

Слайд 8

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА Тема 2: Вода льётся из крана. Вода прозрачная. Цель: Познакомить со свойствами воды; воспитывать бережное отношение к воде. Эксперимент№1. – Что надо сделать, чтобы была вода? Что вы видите? Давайте наберём воду в тазик. Опустим туда руку .Посмотрите на руку, её видно? Вывод: Вода прозрачная.

Слайд 9

Эксперимент №2 «Делаем пену». Для проведения этого опыта мы должны потренироваться, как правильно дуть в трубочку. Через нос вдохните воздух, а теперь подуйте на свои ладошки. Выдыхаем воздух через рот. А теперь опустите конец трубочки в банку с водой и дуйте в мыльную воду. Мыло растворяется в воде, пенится, образует много пузырьков.

Слайд 10

Тема 3: Познакомить со свойствами воды – текучестью . Эксперимент №1. Воспитатель переливает воду из одного места при помощи лейки на водяную мельницу. Дети наблюдают и отмечают, что вода из лейки перетекает в таз прокручивая мельницу. Почему так происходит. Вывод. Правильно. Вода жидкая, она может течь.

Слайд 11

Эксперимент №2. Воспитатель в ёмкость с водой кладёт предметы разной формы, величины и свойств ( пластмассовый кубик ,деревянный кубик ,резиновая рыбка). Утонут ли эти предметы в воде? Проверим. Воспитатель опускает поочередно в воду предметы. Дети наблюдают и отмечают, что предметы не тонут. Вывод. Вода удерживает предметы на поверхности так ка они легкие.

Слайд 12

Эксперимент № 3. Воспитатель в ёмкость с водой кладёт предметы разной формы, величины и свойств ( ложку ,лист бумаги ). Утонут ли эти предметы в воде? Проверим. Воспитатель опускает поочередно в воду предметы. Дети наблюдают и отмечают, что предмет который был тяжелым –утонул ,а лист оказался легким он не тонет . Вывод. Вода удерживает на поверхности лист бумаги ,но он стал мокрым .А ложка оказалась на дне, так как она тяжелая.

Слайд 13

Тема 4: Разноцветная вода. Цель: уточнить знания детей о свойствах воды; показать, как можно сделать воду цветной; воспитывать бережное отношение к воде. Эксперимент №1. (Подкрашенная вода не прозрачная.) Воспитатель демонстрирует стакан с водой. Что у меня налито в этом стаканчике? А что это? Посмотрите, я взяла и добавила немного синей краски в воду. Что вы видите? Какая стала вода? (Так же поступаю с желтой, красной ,зелёный .) Давайте посмотрим через эту воду, видно ли нам друг друга? Вывод. Подкрашенная вода не прозрачная.

Слайд 14

Эксперимент №2. (Смешивание цветов.) Воспитатель демонстрирует 4 стакана с водой. Что у меня налито в этом стаканчике? А что это? (Стаканы с желтой, красной ,зелёной ,синей и прозрачной водой) Вывод: Перетекая по салфетке, жидкость в стаканах выравнивается на одном уровне по принципу «сообщающихся сосудов» При смешивании синего и желтого цветов образуется зелёный и т.д. - Теперь возьмите две салфетки и опустите в стаканы так, чтобы один их конец был в стакане с красителем, а второй — в стакане с прозрачной водой. -Начинаем следить как окрашенная вода впитывается в салфетки и, переходя в следующий стакан, смешивается. - По истечении определенного времени замечаем, что в бесцветный стакан с водой , окрашивается в желтый цвет.

Слайд 16

Эксперимент №3. «Радуга». Чтобы сделать радугу нам необходимо на тарелочке разложить конфетки Skittles , Добавляем осторожно воду в середину тарелки, пока вода не коснется всех конфет. И ждем волшебства!

Слайд 17

Эксперимент с водой и шипучей бомбочкой. Познакомить детей с веществами: шипучей бомбочкой , правилами безопасности пользования этими веществами. Объяснить, что нельзя пробовать на вкус неизвестные вещества. Активизировать интерес детей к опытной деятельности вызывать у детей желание получать знания и самим делать новые опыты. Этот комочек бросаем в воду и смотрим, как они начинают шипеть и пузыриться и постепенно окрашивать воду.

Слайд 19

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.