Рекомендации для родителей: «Природа и человек. Учим различать миры»
учебно-методический материал по окружающему миру (младшая группа)

Рекомендации для родителей:

«Природа и человек. Учим различать миры»

Умение видеть разницу между тем, что создала природа, и тем, что сделал человек — это основа экологического воспитания и развития мышления детей 3-4 лет. Чтобы закрепить этот навык дома в игровой форме, предлагаю несколько идей.

1. Игра «Два почтальона» (закрепление материала)

Цель: научить ребёнка быстро и уверенно классифицировать предметы.

Как играть:

Возьмите две коробки или наклейте на два листа бумаги символы, которые мы использовали на занятии: изображение руки (рукотворный мир) и дерева (природный мир).

Разложите перед ребёнком на столе или на полу 5–7 знакомых предметов. Например: шишка, камень, листик, игрушечная машинка, кубик, ложка, пуговица.

Задача ребёнка — быть «почтальоном» и разнести «письма» (предметы) по нужным «адресам» (коробкам/листам).

Шишку, камень и листик — к дереву.

Машинку, кубик и ложку — к руке.

Усложнение: добавляйте предметы, происхождение которых может вызвать сомнение (хлеб, деревянная ложка, шерстяной носок). Обсудите их: «Хлебушек вырос на поле — это природа, но испек его пекарь — это рука человека».

2. Игра «Путаница»

Цель: развитие внимания и логики.

Как играть:

Вы намеренно «ошибаетесь», раскладывая предметы. В конверт с «рукой» кладёте настоящий желудь, а в конверт с «деревом» — пластмассовую ягодку.

Спросите ребёнка с хитрым видом: «Всё ли здесь правильно? Кто-то перепутал наши домики! Помоги мне найти ошибку».

Дети в этом возрасте обожают находить ошибки у взрослых. Это придаёт им уверенности и отлично закрепляет материал.

3. «Волшебный мешочек» (развитие органов чувств)

Цель: научиться определять мир предмета на ощупь.

Как играть:

Сложите в непрозрачный мешочек по 3–4 небольших предмета из каждого мира (например: каштан, гладкий камень, ключик, кусочек поролона, маленькая машинка).

Ребёнок опускает руку в мешок, нащупывает один предмет и, не вынимая, пытается угадать, что это и откуда оно: «Это колючее и твёрдое, похоже на ежика или шишку — это природа» или «Это гладкое, с уголками, холодное — наверное, это кубик или машинка, это сделал человек». Только после этого достаёт и проверяет.

4. Расширяем кругозор на прогулке

Превратите обычную прогулку в квест.

* «Охота на природу»: ищите только то, что создала природа (веточки, облака, птицы, песок). Соберите «сокровища» в карман.

* «Городские находки»: ищите то, что сделал человек (скамейка, светофор, качели, кирпичи в стене дома).

Обязательно проговаривайте: «Смотри, лавочка. Её сделали люди, чтобы нам было где отдохнуть. А вот этот муравейник — никто не строил, он сам вырос, как гриб в лесу».

О чём важно говорить с ребёнком 3–4 лет:

1. Не «хорошо» и «плохо», а «разное». Избегайте оценок, что природа — это хорошо, а человек — плохо (или наоборот). Правильная установка: «Мир вокруг огромный. В нём есть чудеса, которые выросли сами (деревья, котята, звёзды), и есть полезные вещи, которые придумали и сделали люди (дома, книги, лекарства), чтобы нам было удобно жить».

2. Бережное отношение. Объясните, что рукотворные вещи нужно беречь, потому что кто-то вложил в них труд. А природу нужно беречь, потому что она живая и без неё мы не сможем дышать и любоваться цветами.

3. Связь миров. Подчеркните, что человек часто берёт что-то у природы и делает из этого что-то новое. «Дерево выросло само — это природа. Но человек сделал из этого дерева бумагу и карандаш — это уже рукотворный мир».

Главное в этом возрасте — не зубрёжка, а игра, тактильные ощущения и ваш искренний интерес к открытиям малыша.