Формирование безопасного поведения на природе с детьми старшего дошкольного возраста посредством игровой технологии В. Воскобовича  «Сказки Фиолетового леса».
презентация к уроку по обж (подготовительная группа)

Слайд 1

Слайд 2

Актуальность Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра. При наиболее интересной организации игра создает условия для развития физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка, формирует предпосылки учебной деятельности и обеспечивает социальную успешность дошкольника. Все эти качества помогает развивать пособие В.В. Воскобовича « Фиолетовый лес» таким образом, использование данного пособия наиболее актуальна .

Слайд 3

Цель: Формирование у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности на природе, расширить представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них. Задачи: Сформировать у детей элементарные правила безопасного поведения в природе, способности предвидеть опасные ситуации, по возможности избегать их, по необходимости - действовать. Расширить представление о необходимости соблюдения мер безопасности. Развивать основы экологической культуры, ответственное и бережное отношение к природе. Развивать чувства взаимопомощи и товарищества.

Слайд 4

«Фиолетовый лес» – это развивающая сенсорная среда, своеобразный мир, населенный сказочными существами и разделенный на сказочные области.

Слайд 5

Почему лес должен быть фиолетовым ? Как и многие психологи, автор данной сказочной среды обращает внимание на то, что фиолетовый цвет достаточно хорошо активизирует детское мышление. Он хорошо влияет на нервную систему, повышает творческий потенциал и даже излечивает от бессонницы.

Слайд 6

На первом этапе особая роль в организации игровой познавательной деятельности отводится взрослому. Он знакомит детей с персонажами сказок и образной терминологией, подбирает игровые задания в зависимости от возможностей и интересов ребёнка, играет и занимается вместе с ними.

Слайд 7

На втором этапе дошкольники осваивают основные игровые приёмы, приобретают навыки конструирования, а затем выполняют задания, требующие интеллектуального напряжения, волевых усилий и концентрации внимания.

Слайд 8

На третьем этапе больше внимания уделяется развитию творчества и самостоятельности. Дошкольники без помощи взрослых изобретают игровые задания, предлагают новые решения предложенных задач.

Слайд 9

Когда можно использовать пособие «Фиолетовый лес»? При проведении непосредственной образовательной деятельности. Решение проблемных заданий. Придумывание историй с участием «жителей» леса и детей группы. Сочинение загадок, сказок, стихотворений. Исследовательской деятельности . Проведение математических праздников и досугов. Свободной игровой деятельности детей.

Слайд 10

Уникальность сказочной составляющей фиолетового леса в том, что можно использовать предлагаемые персонажи, или придумывать и «одушевлять» своих.

Слайд 11

Игры тренинги: « Что такое хорошо, а что такое плохо». « Собери съедобные грибы и ягоды». «Лесник». «Будь осторожен в природе». «Осторожно, гроза!» «Чтобы не было беды, будь осторожен у воды!» «Спасатели». «Меня ужалила пчела», «Внимание, клещи». «Соберем рюкзак в дорогу».

Слайд 12

Спасибо за внимание.