ПРОГРАММА ПО ОБУЧЕНИЮ ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ (в соответствии с ФГОС ДОУ) «ЮННЫЕ ПЕШЕХОДЫ» (от 2 до 7 лет)
рабочая программа по обж (подготовительная группа)
Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется личность и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни.Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека возложена миссия защиты своего ребёнка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно всё время водить их за руку, удерживать возле себя. Необходимо воспитывать привычку правильно кататься на велосипеде, объяснить, как надо вести себя во дворе, на улице. Нужно формировать у детей навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм, у них представления о наиболее типичных, часто встречающихся ситуациях.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_po_pdd.docx | 201.04 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Тополек» корпус 2 г. Бабушкин муниципального образования «Кабанский район» Республики Бурятия
Принято:
На педагогическом совете № 1
От « 31 » августа 2023 г.
ПРОГРАММА ПО ОБУЧЕНИЮ ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
(в соответствии с ФГОС ДОУ)
«ЮННЫЕ ПЕШЕХОДЫ»
(от 2 до 7 лет)
г. Бабушкин 2023
Содержание
Пояснительная записка……………….………………..…...……………..……
- Перспективно-тематическое планирование 9
- Перспективный план работы по обучению правилам дорожного движения и безопасного поведения на дороге(ранний дошкольный возраст) 11
- Перспективный план работы по обучению правилам дорожного движения и безопасного поведения на дороге(младший дошкольный возраст)… 14
- Перспективный план работы по обучению правилам дорожного движения и безопасного поведения на дороге(средний дошкольный возраст)… 18
- Перспективный план работы по обучению правилам дорожного движения и безопасного поведения на дороге (старший дошкольный возраст (2 года)… 24
- Перспективный план работы по обучению правилам дорожного движения и безопасного поведения на дороге (старший дошкольный возраст (1 год)… 31
- Методическое обеспечение 39
- Взаимодействие с родителями воспитанников… 41
- Создание предметно-развивающей среды 43
- Педагогический мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы 45
- Библиографический список 51
Пояснительная записка
Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется личность и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни.Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека возложена миссия защиты своего ребёнка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно всё время водить их за руку, удерживать возле себя. Необходимо воспитывать привычку правильно кататься на велосипеде, объяснить, как надо вести себя во дворе, на улице. Нужно формировать у детей навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм, у них представления о наиболее типичных, часто встречающихся ситуациях.
С каждым годом проблема детского травматизма на дорогах становится все острее. По статистике основной фактор дорожно-транспортных происшествий – человеческий. Около 80% всех ДТП происходит из-за нарушений водителями правил дорожного движения, как по незнанию этих правил, так и по нежеланию их выполнять. Каждой десятой жертвой в них становится ребенок. У дошкольников отсутствует защитная реакция на дорожную обстановку, свойственная взрослым. Жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое часто ставят ребенка перед реальными опасностями. Оказавшись на улице, ребенок автоматически попадает в зону опасности, следует учить его самостоятельному поиску быстрого и эффективного решения, выхода из сложной ситуации.
Именно поэтому детей, начиная с дошкольного возраста, необходимо не только обучить правилам дорожного движения, но и привить им устойчивые навыки безопасного поведения в любой дорожной ситуации и положительное отношение к решению данной задачи. Это важно сделать как можно раньше, пока ребенок не перенял и не принял неправильных стереотипов поведения на дороге, к сожалению, на сегодняшний день преобладающих во взрослой среде. Лишь путем соответствующего воспитания и обучения ребенка с самого раннего возраста, когда начинается его подготовка к пожизненной «профессии» участника дорожного движения, пешехода, а впоследствии и водителя, можно сохранить его жизнь и здоровье.
П. Лич и П. Статмэн в своих исследованиях отмечает, что преимущество дошкольников в обучении персональной безопасности состоит в том, что они любят правила и целиком придерживаются их. Если правила кем-то забываются,
отклоняются, то малыш мгновенно реагирует на это. Стремление ребенка этого возраста к логичности поможет взрослым обучить его правилам безопасности.
К.Д.Ушинский писал, что «образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить ее последствия, уменьшает напряженность страха ввиду этих опасностей
Вопросы обучения детей дошкольного возраста безопасному поведению на дорогах в отечественной педагогической науке отдельно не исследовались, но рассматривались как один из аспектов нравственного воспитания. В частности, в исследованиях Р.Б. Стеркиной, Н.Л. Князевой, А.В. Гостюшина, Н.И. Клочанова, М.М. Котик, О.А. Скоролуповой и др.
Как же добиться усвоения ребенком соответствующих норм и правил дорожного движения? Привить навыки безопасного поведения на дороге, только рассуждая о безопасности, нельзя. Ведь безопасность – это не только сумма усвоенных знаний, но и умение правильно себя вести в дорожных ситуациях.
Программа «Юный пешеход» - это возможность доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до него смысл опасности несоблюдения правил, научить навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог. В основе образовательной программы лежит авторская разработка Е.И. Шаламовой «Правила и безопасность дорожного движения».
Новизна программы заключается в разработке и использовании таких педагогических технологий, которые обеспечат эффективное усвоение содержания установленного объема знаний и формирование устойчивых практических навыков у детей.
Образовательная программа «Юный пешеход» разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) приказ № 1155 от 17 октября 2013 года и с учетом примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой, соответствует требованиям СанПиН 2.4.1. 3049-13 и обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным образовательным областям ФГОС ДО – физическому, социально - коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитию. Программа призвана помочь педагогу дошкольного образовательного
учреждения, реализующего основную образовательную программу МБДОУ № 3
«Эрудит», и включена в вариативную часть дошкольного образования, формируемую участниками образовательного процесса.
Цель программы: формировать элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.
Задачи:
- Формирование у дошкольников определенных знаний и представлений об основах безопасного поведения на дорогах.
- Формирование устойчивых навыков поведения на улице и в общественном транспорте.
- Воспитание у дошкольников ответственности за свою безопасность, осознанного желания соблюдать правила дорожного движения.
- Формирование у родителей воспитанников устойчивого интереса к проблеме безопасности детей - участников дорожного движения, привлечение родительского сообщества к непосредственному и активному участию в процессе реализации данной программы.
Срок реализации программы: 4 года 6 месяцев.
Программа предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих методов и приемов обучения, и воспитания детей, а также активные формы организации просвещения родителей по данной проблеме. Комплексное решение вопросов, сотрудничество с ГИБДД, в ходе реализации программы способно изменить деятельность дошкольного учреждения, создать условия для привития детям устойчивых навыков безопасного поведения на дороге. Данная система работы послужит справочным материалом для педагогов ДОУ, родителей, позволяющим доступно разъяснять детям Правила дорожного движения.Используемые в ходе работы ситуационные формы обучения, максимальное разнообразие приемов и средств, творческий поиск позволяют:
- ребенку научиться предвидеть опасные ситуации и правильно их оценивать, создавать модель поведения на дороге;
- привлекает родителей к осуществлению взаимодействия с дошкольным образовательным учреждением.
Ожидаемые результаты реализации программы:
- Ребенок овладеет базовыми правилами поведения на дороге:
- осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;
- умение предвидеть возможную опасность, находить способы избегать ее;
- умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях;
- умение организовать свою деятельность в соответствии с правилами безопасного для себя и окружающих поведения в «типичных ситуациях»;
- способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами на дороге;
- представление о возможных негативных последствиях для других людей своими неосторожными действиями;
- проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в соблюдении правил поведения.
Целевые ориентиры программы на этапе реализации программы:
- формирование представлений об алгоритме поведения на проезжей части дороги
- обогащение представления детей о возможных ситуациях на улице и обучение игровым и речевым действиям в рамках образа (пешехода, водителя автомобиля, регулировщика движения и т. п.) в театрализованных, сюжетно-дидактических играх по сюжетам сказок, стихотворений, рассказов, картин;
- развитие операций внутреннего программирования с опорой на реальные и воображаемые действия на невербальном и вербальном уровне: раскладывание в последовательности и рассказывание по серии сюжетных картинок, фотографий, сюжетных картин (серия картин для детских садов «Азбука дорожного движения»), отражающих правильное поведение пешеходов, водителей, регулировщика движения на улице и т. п.;
- формирование представлений о труде взрослых: водитель такси (легкового автомобиля, троллейбуса, автобуса, снегоуборочной машины, пожарной машины и т. п.);
- расширение объема предметного (существительные), предикативного (глаголы) и адъективного (прилагательные); словаря импрессивной и экспрессивной речи в процессе называния объектов уличного движения; ситуаций, соответствующих тому или иному правилу движения, и объяснения семантики слов (пешеход, светофор, правила дорожного движения, регулировщик, пожарная машина, машина «скорой помощи» и т. п.).
Принципы программы
Жизненная среда может и должна развивать ребенка, служить фоном и посредником в личностно-развивающем взаимодействии и с взрослыми и другими детьми. Тактика построения развивающей среды определяется особенностями личностно-ориентированной модели воспитания, нацеленной на содействие становлению ребенка как личности. Вся программа в силу ее особой значимости для охраны жизни и здоровья детей требует соблюдения следующих основных принципов:
- Принцип последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже освоенное в предыдущем.
- Принцип наглядности – дети должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.
- Принцип деятельности – включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.
- Принцип полноты. Начиная с раннего возраста, реализуется содержание программы по всем разделам, т.к. если какой-либо раздел выпадает, то дети могут оказаться незащищенными от представленных в нем определенных источников опасности.
- Принцип системности. Работа проводится систематически весь учебный год при гибком распределении содержания программ в течение дня.
- Принцип сезонности. Если в зимний период педагоги часто ограничиваются методическими пособиями, то в остальные времена года организовывают экскурсии к проезжей части, катание на велосипедах, самокатах и т.д.
- Принцип возрастной адресованности. Предусматриваем объединение по группам детей младшего и среднего дошкольного возраста, среднего и старшего; старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
- Принцип интеграции. Программы по ПДД включаются в тематику других уроков и занятий: изобразительная деятельность, экологическое и физкультурное воспитание, и также в нерегламентированную деятельность и отдельные режимные моменты, т.е. чтобы программа не была искусственной надстройкой, педагоги ее естественно органично интегрируют в целостный педагогический процесс.
- Принцип координации деятельности педагогов. Все педагоги планируют работу по ПДД на основе годового плана учреждения, в целях и последовательности в раскрытии каждой темы и избежание повторов.
- Принцип преемственности взаимодействия с воспитанниками в условиях образовательного учреждения и семьи. Основные разделы программы являются достоянием родителей, которые не только продолжают беседы с ребенком на конкретные предложенные педагогом темы, но выступают активными участниками педагогического процесса.
Содержание программы
2.1. Перспективно-тематическое планирование
Организация образовательной деятельности по обучению детей основам безопасного поведения на дороге осуществляется как в совместной деятельности в процессе организации различных видов деятельности (коммуникативной, игровой, самообслуживание и элементарный бытовой труд, познавательно- исследовательской, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательной, музыкальной); в ходе режимных моментов - беседы, чтения художественной литературы, обсуждения, наблюдения; так и в самостоятельной деятельности.
Перспективные планы составлены с учетом требований программы, возрастных особенностей, материально-технической базы ДОУ и интеграции образовательных областей:
Примерами интеграции образовательных областей служат:
- информирование о правилах безопасности жизнедеятельности с целью избежание несчастного случая на дороге, способного повлечь за собой травмирование организма, организация подвижных и спортивных игр по ПДД, обучение катанию на велосипеде («Физическое развитие»)
- организация дидактических, развивающих игр по ПДД, формирование навыков общения с окружающими как участникам дорожного движения (сверстниками, взрослыми); организация встреч с сотрудниками ГИБДД («Социально-коммуникативное развитие»);
- активизация мышления о безопасном поведении (использование методов моделирования, «мозгового штурма»); просмотр и обсуждение познавательных книг, фильмов о правилах поведения на улице, дороге; использование обучающих игр по ПДД; организация исследовательской деятельности, реализация тематических проектов по ПДД («Познавательное развитие»);
- составление рассказов о правилах поведения на дороге, использование в работе литературно-художественных произведений и текстов о безопасном поведении детей, организация игр на основе литературно-художественных произведений («Речевое развитие»).
- привлечение внимания к созданию предметно-развивающей среды в ДОУ (выставки, мини-музеи), художественно-творческая деятельность по теме, использование музыкального сопровождения при организации деятельности по формированию знаний по ПДД («Художественно-эстетическое развитие»).
Перспективный план работы
по обучению правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге (группа раннего дошкольного возраста)
(с 2 до 3 лет)
Сроки | Тема | Образовательная область (ФГОС) | Вид детской деятельности (ФГОС) | Содержание деятельности |
Январь | «Знакомство с улицей» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая | Целевая прогулка вокруг детского сада. Беседа «Улица города». Дидактическая игра «Где мы гуляем?». |
Познавательное развитие | Игровая Познавательно- исследовательская | Игровая ситуация «Правильно ли поступает мишка» (стоит на проезжей части улицы, построенной из строительного материала). Дидактические игры и упражнения «Построить улицу, отделить строительным материалом проезжую часть и тротуар». | ||
Речевое развитие | Восприятие художественной литературы и фольклора | Чтение стихотворения А. Богданович «Пешеходу-малышу». | ||
февраль | «Для чего нужны машины?» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая | Наблюдение за транспортом. Беседа: «Транспорт». Игры детей с машинками. |
Познавательное развитие | Игровая Познавательно- исследовательская | Дидактическая игра «Собери целое» (составлять предмет из 2-4 частей: кабина + кузов, кабина + кузов + колеса и т.д.). Конструирование «Широкая дорога». | ||
Речевое развитие | Восприятие художественной литературы и фольклора | Чтение: сказка В. Клименко «Запасное колесо». | ||
Физическое развитие | Двигательная Игровая | Подвижная игра «Воробушки и автомобиль». |
март | «Что такое светофор?» | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие | Коммуникативная Игровая Игровая Познавательно- исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Двигательная Игровая Изобразительная | Рассматривание макета светофора. Игра – имитация «Я - светофор». Ролевая игра «Автомобили и светофор». Игровая ситуация «К куклам в гости». Дидактическая игра «Собери светофор» Чтение произведения М.Дружининой «Умный светофор» (отрывок). Подвижная игра «Умелый пешеход». Аппликация «Светофор». |
апрель | «Мы пешеходы» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая | Целевая прогулка по участку Беседа: «Пешеходы ходят по тротуару», «Дети на тротуаре». Дидактические игры и упражнения: «Кто где ездит и идет» С/р. игра «Улица» |
Познавательное развитие | Игровая Познавательно- исследовательская | Конструирование «Улица» (широкая и узкая полосы: проезжая часть и тротуар) Игровая ситуация «Кукла идет в гости» (идет по тротуару, переходит проезжую часть по «зебре»). | ||
Речевое развитие | Восприятие художественной литературы и фольклора | Чтение стихотворения Р.Баблоян «Самый лучший переход». | ||
Физическое развитие | Двигательная Игровая | Подвижная игра «Воробушки и автомобиль» | ||
Художественно-эстетическое | Изобразительная | Рисование «Пешеходная дорожка» |
развитие | ||||
май | «Игры и упражнения на развитие представлений об окружающем». | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая | Рассматривание машин, на проезжей части дороги: грузовые и легковые. Беседа «Можно - нельзя», «Как вести себя на улице». Дидактические игры и упражнения «Отремонтируй машину», «Принеси грузовую машину», «Положи кубики в кузов». С/р. игра «Улица». Сюжетно-ролевая игра «Автобус» (родители поехали с детьми (куклами) на дачу (кукол посадить на колени), ногами на сиденье вставать нельзя). |
Познавательное развитие | Игровая Познавательно- исследовательская | Игровая ситуация «Кукла Даша едет в автобусе». | ||
Физическое развитие | Двигательная Игровая | Двигательная деятельность катание на велосипеде. | ||
Художественно-эстетическое развитие | Изобразительная | Рисование «Улица». |
Перспективный план работы
по обучению правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге (группа младшего дошкольного возраста)
(с 3 до 4 лет)
Сроки | Тема | Образовательная область (ФГОС) | Вид детской деятельности (ФГОС) | Содержание деятельности |
сентябрь | «Какой бывает транспорт» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая | Наблюдение за движением машин с участка детского сада. Рассматривание грузового автомобиля. Ситуация общения «Что я знаю о грузовом автомобиле». С/р. игра «Гаражи и автомобили». Дидактическая игра «Красный и зеленый». |
Познавательное развитие | Игровая (на детском учебно- игровом терминале) Игровая Познавательно- исследовательская | Интерактивная игра «Виды транспорта» Дидактическая игра «Угадай-ка, чем повезешь?» Конструирование «Гаражи для машин». | ||
Речевое развитие | восприятие художественной литературы и фольклора | Чтение произведения В.И.Марясовой «Легковой автомобиль». | ||
Физическое развитие | Двигательная Игровая | Подвижная игра «Цветные автомобили». Сюжетно-дидактическая игра «Шофер». | ||
Художественно-эстетическое развитие | Изобразительная | Рисование «Отремонтируйте машине колеса» | ||
октябрь | «Знакомство с улицей» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная | Целевая прогулка по улице. Беседа «Что для чего». Рассматривание иллюстраций «Улица». Ситуация общения «Как я ехал на автобусе». |
Игровая (на детском учебно- игровом терминале) Игровая | Интерактивная игра «Загадки» Дидактические игры и упражнения «Можно - | |||
нельзя», «Игра в поезд». | ||||
С/Ригра « Едем на автобусе»Игра-имитация «Я | ||||
шофер». | ||||
Познавательное развитие | Игровая Познавательно- исследовательская | Игровые ситуации «Постройка улицы». Конструирование «Широкая и узкая дорожки». | ||
Речевое развитие | Восприятие художественной литературы и фольклора | Чтение стихотворения С.Михалкова «Бездельник-светофор». | ||
Физическое развитие | Двигательная Игровая | Подвижная игра «Птицы и автомобиль». Подвижная игра «Автомобили - пешеходы». | ||
ноябрь | «Три сигнала светофора» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая Игровая (на детском учебно- игровом терминале) Игровая Познавательно- исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Двигательная | Прогулка: наблюдение за светофором Ситуация общения «Мой друг-светофор» Дидактические игры «Собери светофор», «Правильно, неправильно» Сюжетно-дидактическая игра «Красный, зеленый» Интерактивная игра «Собери светофор» |
Познавательное развитие | Конструирование «Светофор» | |||
Речевое развитие Физическое развитие | Чтение стихотворения С. Михалков. «Светофор» Игровая ситуация «Выставка машин» Подвижная игра «Такси» |
Художественно-эстетическое развитие | Изобразительная Музыкальная | Рисование «Колеса и светофоры» Игры с музыкальными инструментами «Как звучит транспорт» | ||
декабрь | «Грамотный пешеход» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая Игровая (на интерактивном столе) Самообслуживание и элементарный бытовой труд | Целевая прогулка к знаку «Пешеходный переход». Беседа «Пешеходный переход». Рассматривание иллюстраций «Зимняя прогулка». Ситуация общения «Как мы играем на улице зимой». Интерактивная игра «Подели на группы» Дидактическая игра «Дети на прогулке». С/р. игра «Водители и пешеходы». Помощь дворнику «Посыпание дорожек песком» |
Познавательное развитие | Игровая Познавательно- исследовательская | Конструирование «Собери знак» («Пешеходный переход»). | ||
Речевое развитие | Восприятие художественной литературы и фольклора | Чтение В. Трофимов « Азбука маленького пешехода». Заучивание стихов о светофоре. | ||
Художественно-эстетическое развитие | Музыкальная | Игра-имитация «Я - машина» с музыкальным сопровождением. Развлечение «Маленькие ножки бегут по дорожке». | ||
Изобразительная (на детском учебно-игровом терминале) | Интерактивная игра «Нарисуй переход» | |||
январь | «Как транспорт людям помогает» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая | Рассматривание пожарной машины Ситуация общения: «Какие бывают машины», «Что должен знать шофер» Дидактические игры «Покажи транспорт, который назову», «Собери машину» |
С/р. игра. «Автобус» | ||||
Познавательное развитие | Игровая Познавательно- исследовательская | Конструирование «Автобус», «Автобусная остановка»Конструирование «Собери машину» Игровая ситуация «Едем в гости к бабушке на автобусе» (поведение в транспорте) | ||
Речевое развитие | Восприятие художественной литературы и фольклора | Чтение произведения В.И.Марясовой «Скорая помощь», «Пожарная машина» | ||
Физическое развитие | Двигательная Игровая | Подвижная игра «Цветные автомобили». | ||
Художественно-эстетическое развитие | Изобразительная Музыкальная | Рисование «Автобус». Слушание «Как звучит транспорт». | ||
февраль | «Осторожно: зимняя дорога» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая | Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период. Рассматривание картинок, книг. Наблюдение за движением машин по зимней дороге. Ситуация общения «Куда едут машины» С/р. игра «Шофер» Игра-имитация «Я - машина» |
Познавательное развитие | Игровая Познавательно- исследовательская | Игровая ситуация «Выставка машин» | ||
Речевое развитие | Восприятие художественной литературы и фольклора | Чтение произведения «Айболит» (отрывок) | ||
Физическое развитие Художественно-эстетическое | Двигательная Игровая Изобразительная | Подвижная игра «Воробушки и автомобили» Аппликация «Почини машину» |
развитие | ||||
март | «Помощники на дороге» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая | Целевая прогулка к проезжей части. Экскурсия на кухню. Беседа Знак «Пункт питания». Беседа « Знак «Пункт первой медицинской помощи». С/р. игра «Поликлиника». Дидактическая игра «Найди цвет, который назову».Дидактические игры и упражнения «Поучим зайчика переходить через дорогу» Игры - имитации «Я - пешеход», «Я - шофер». |
Познавательное развитие | Игровая (на детском учебно- игровом терминале) Игровая Познавательно- исследовательская | Интерактивная игра «Знаки» Конструирование «Мишка идет по улице» Игровая ситуация: Как узнать, где столовая». Собери знак «Пункт первой медицинской помощи» | ||
Речевое развитие | Восприятие художественной литературы и фольклора | Чтение стихотворений о дорожных знаках, В. И. Мирясовой о транспорте. | ||
Физическое развитие | Двигательная Игровая | Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» | ||
апрель | «Путешествие по городу» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая | Целевая прогулка к остановке автобуса. Беседа по иллюстрациям к произведению В. Трофимова «Азбука маленького пешехода». Ситуация общения «Расскажи, что видел на улице».Рассматривание фотоальбома «Улицы Сургута» Дидактическая игра «Собери знак». С/р. игра «Автобус» |
Познавательное развитие | Игровая Познавательно- исследовательская | Игровая ситуация «Зайка переходит через дорогу» Дидактическая игра «Собери светофор» |
Речевое развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие | Восприятие художественной литературы и фольклора Двигательная Игровая Изобразительная | Разучивание песенки «Мы в автобусе сидим» Подвижная игра «Автомобили» Рисование «Светофор»Диафильм «Разноцветные друзья» | ||
май | «Осторожно: дорога (на транспортной площадке) | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая Самообслуживание и элементарный бытовой труд Игровая (на детском учебно- игровом терминале) | Ситуация общения «Как я переходила улицу». Дидактическая игра «Угадай, на чем повезем». Дидактические игры и упражнения «Улица», «Отвезем мишке кубики». Интерактивная игра «Экзамен» Сюжетно – дидактическая игра «Транспорт» (моделирование дорожных ситуаций). Игровая ситуация: «Автобус». Игровые ситуации «Что изменилось на участке», «Откуда может появиться машина», «Далеко - близко». Чтение стихотворений С. Маршак. «Мяч», А. Пятикоп «Здравствуй, светофор!» Подвижные игры катание на велосипеде по кругу, друг за другом, выполняя повороты направо, налево. Рисование знака «Пешеходный переход» |
Познавательное развитие | ||||
Игровая Познавательно- исследовательская | ||||
Речевое развитие | ||||
Восприятие художественной литературы и фольклора | ||||
Физическое развитие | ||||
Двигательная Игровая | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Изобразительная |
Перспективный план работы
по обучению правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге (группа среднего дошкольного возраста)
(с 4 до 5 лет)
сроки | Тема | Образовательная область (ФГОС) | Вид детской деятельности (ФГОС) | Содержание деятельности |
сентябрь - | «Знакомство с улицей города» | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Коммуникативная Игровая Игровая (на детском учебно- игровом терминале) | Целевая прогулка «Наша улица». Беседа «Мы на улице». Дидактическая игра «Что такое улица?». Рассматривание дорожных знаков. С/р игра. «Улица» (по улице движутся разные автомобили, проезжают трехсторонний перекресток, включают световой сигнал и совершают поворот в соответствии с сигналом) Интерактивная игра «Опасные места» |
Игровая Познавательно- исследовательская | Дидактические игры и упражнения «Собери знак «Пешеходный переход»». Конструирование «Дороги и мосты». Игровые ситуации «Чего не хватает на перекрестке». | |||
Восприятие художественной литературы и фольклора | Чтение произведений Н. Калинина «Как ребята переходили улицу», Л. Новогрудский «Движется - не движется». |
Художественно-эстетическое развитие | Изобразительная Музыкальная | Конкурс рисунков «Моя улица». Диафильм «Загадки улицы» | ||
октябрь | «Наш друг светофор» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая Игровая (на детском учебно- игровом терминале) | Целевая прогулка «Светофор». Беседа «Это опасно». Театрализованная игра «Приключения светофорика». Дидактическая игра «Светофор». С/р игра «Машины и пешеходы». Интерактивная игра «Правильный светофор» |
Познавательное развитие | Игровая Познавательно- исследовательская | Игровые ситуации «Один дома», «Один на улице». | ||
Речевое развитие | Восприятие художественной литературы и фольклора | Загадки о светофоре. Чтение произведения В. Суслов. «Его сигнал для всех закон». Чтение стихотворения А.Усачев «Домик у перехода». | ||
Физическое развитие | Двигательная Игровая | Подвижная игра «Цветные автомобили». | ||
Художественно-эстетическое развитие | Изобразительная | Рисование «Разноцветныйсветофорик». Аппликация «Светофор». | ||
ноябрь | «Дорожные знаки» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая | Целевая прогулка к стоянке транспорта (знак «Стоянка транспорта»). Наблюдение за движением автотранспорта. Беседа «Опасность около стоящих машин». Театрализованная игра «В гостях у Светофорика». Настольно - печатные игры «Дорожные знаки», «Разноцветное шоссе». |
Познавательное развитие Речевое развитие | Игровая Познавательно- исследовательская Игровая (на детском учебно- игровом терминале) Восприятие художественной литературы и фольклора | Игры-имитации «Я шофер», «Я машина». Дидактические игры и упражнения «Собери знаки», «Подбери по цвету». Игра-имитация «Как правильно перейти проезжую часть». Интерактивная игра «Виды знаков» Чтение про транспорт В.И.Мирясовой. | ||
декабрь | «Поведение в транспорте» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая Самообслуживание и элементарный бытовой труд | Целевая прогулка к остановке транспорта. Беседа «Кто должен заходить первым в транспорт». Беседа «Как выходить из автобуса». Дидактические игры и упражнения «Кто больше знает», «Транспорт». Режиссерская игра «Мы едем, едем, едем…». С/р игра «Автобус». Труд «Посыпание дорожек песком». |
Познавательное развитие | Игровая Познавательно- исследовательская Игровая (на детском учебно- игровом терминале) | Дидактические игры и упражнения «Собери знаки» («Стоянка транспорта», «Пешеходный переход» и др. по желанию). Конструирование «Транспорт на улице». Интерактивная игра «Правила поведения» | ||
Речевое развитие | Восприятие художественной литературы и фольклора | Чтение произведения А. Шалобаев. «Посмотри налево, посмотри направо» Отгадывание загадок «О видах транспорта». | ||
Художественно-эстетическое развитие | Изобразительная Музыкальная | Рисование «Грузовой автомобиль». Музыкально-дидактическая игра «Слушаем улицу». |
январь | «Осторожно гололед» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая Игровая (на интерактивном столе) | Наблюдение за транспортом в зимний период. Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период. Дидактические игры и упражнения «Позвоним по телефону», «Говорящие дорожные знаки». Интерактивная игра «Собери сам» |
Познавательное развитие | Игровая Познавательно- исследовательская | Игровая ситуация «Если я потерялся». Дидактические игры и упражнения «Расположи правильно дорожные знаки». | ||
Речевое развитие | Восприятие художественной литературы и фольклора | Чтение стихотворения В.Кожевникова «Светофор». | ||
Физическое развитие | Двигательная Игровая | Двигательная деятельность Катание на ледяной горке. | ||
Художественно-эстетическое развитие | Изобразительная | Рисование «По дороге с мамой». Просмотр тематических мультфильмов. | ||
февраль | «Осторожно: перекресток» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая | Целевая прогулка к перекрестку. Беседа «Разные виды перекрестков». Беседа с инспектором ГИБДД.Режиссерская игра «Приключения светофорика на перекрестке». С/р игра «Автомобили и светофор». |
Познавательное развитие | Игровая Познавательно- исследовательская | Игра «Кто самый грамотный пешеход». | ||
Речевое развитие | Восприятие художественной литературы и фольклора Игровая (на детском учебно- | Чтение В.Головко «Правила движения ». Интерактивная игра «Загадки» |
Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие | игровом терминале) Двигательная Игровая Изобразительная | Развлечение «На лесном перекрестке». Коллективная творческая работа предложить детям вырезать и наклеить Т-образный перекресток, обыграть движение на нем с маленькими машинками Рисование «Дорога и тротуар» | ||
март | «Три цвета светофора» | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие | Коммуникативная Игровая | Наблюдение за двусторонним движением транспорта, знакомство со знаком «Двустороннее движение».Дидактическая игра «Лото «Пешеход»». С/р игра. «Улица» (по улице едут разные автомобили, светофор регулирует движение) Игры на настольном перекрестке |
Игровая Познавательно- исследовательская Игровая (на детском учебно- игровом терминале) | Игровые ситуации «Движение пешехода» макет проезжей части с транспортом и игрушками соответствующего размера. Конструирование из бумаги и природного материала «Светофор». Интерактивная игра «Правильный светофор» | |||
Восприятие художественной литературы и фольклора | Чтение произведений С.Маршак «Светофор», М.Дружининой «Наш друг светофор» Конкурс чтецов «О правилах дорожного движения». | |||
Изобразительная | Совместный ручной труд с воспитателем: изготовление транспорта из бросового материала. | |||
апрель | «Пешеходы и | Социально-коммуникативное | Коммуникативная | Наблюдение за движением людей в |
водители» | развитие | Игровая | дождливую погоду. Беседа «Если ты потерялся». Рассматривание альбома «Улицы нашего города». Дидактическая игра «Азбука пешехода». Интерактивная игра «Загадки» Коллективная работа по конструированию «Улица».Опыты: «Что мы видим под зонтом». Интерактивная игра «Загадки» Чтение стихотворения Н. Мигунов. «Друг светофора» Подвижные игры на развитие координаций движений. Рисование «Улица». Просмотр тематических мультфильмов. | |
Познавательное развитие | ||||
Игровая Познавательно- исследовательская | ||||
Речевое развитие | Игровая (на детском учебно- игровом терминале) Восприятие художественной литературы и фольклора | |||
Физическое развитие | Двигательная Игровая | |||
Художественно-эстетическое развитие | Изобразительная | |||
май | «Как я знаю правила дорожного движения» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая Игровая (на детском учебно- игровом терминале) | Целевые прогулки к проезжей части улицы. Беседа «Где можно кататься на велосипеде». Обзорная экскурсия по г. Сургуту. С/р игра. «Улица» (включение в дорожное движение знаков «Телефон», «Больница», «Пункт питания»). Дидактические игры и упражнения «Собери знаки». Интерактивная игра «Экзамен» |
Познавательное развитие | Игровая Познавательно- исследовательская | Игровые ситуации: «Играть на улице нельзя», «Внимание отвлечено», «Бабушка на другой стороне улицы», «Родители с детьми». |
Речевое развитие | Чтение стихотворения А. Барто «Любочка». Игра - драматизация по рассказу Н.Носова «Автомобиль». Игры на транспортной площадке. Выставка рисунков «Улица». | |||
Восприятие художественной литературы и фольклора | ||||
Физическое развитие | ||||
Двигательная Игровая | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Изобразительная |
Перспективный план работы
по обучению правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге (группа старшего дошкольного возраста)
(с 5 до 6 лет)
Сроки | Тема | Образовательная область (ФГОС) | Вид детской деятельности (ФГОС) | Содержание деятельности |
сентябрь | «Наша улица» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая | Целевая прогулка по прилежащей к детскому саду улице. |
Познавательное развитие Речевое развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие | Игровая (на интерактивной панели) Игровая Познавательно- исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Двигательная Игровая Музыкальная Изобразительная | Беседа «Улица»: (по материалам книги Н. Авдеевой «Безопасность на улицах и дорогах»). Ситуация общения «Какой должна быть безопасная дорога». Дидактическая игра «Знаки дорожного движения».Дидактические игры «Разложи знаки по форме», «Найди лишний по цвету, форме, содержанию». С/р игра «Улица». Интерактивная игра «Виды знаков» Игровая ситуация «Мы в автобусе» Изготовление макета улицы, на которой находится детский сад, обыгрывание. Конструирование «Улица». Конструирование «Транспорт». Чтение стихотворения Р.Артамонов «Зоркий друг, умный друг». Составление детьми рассказов: «Что я видел на улице, когда шел в детский сад». Подвижная игра «Кто быстрее соберет светофор» Аппликация «Машины везут урожай с полей». | ||
Октябрь | «Профессия - водитель» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая | Беседа «Профессия-водитель». Целевая прогулка на Т-образный перекресток Ситуация общения: «Внимание: дорожный знак». Дидактическая игра «Водители». |
Познавательное развитие Речевое развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие | Игровая (на интерактивной панели) Игровая Познавательно- исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Двигательная Игровая Музыкальная Изобразительная | Игровая ситуация «Расположи правильно дорожные знаки». С/р игра «Больница» (водители проходят медосмотр перед поездкой.) Интерактивная игра «Посадка и высадка» Игровая ситуация «Помоги Незнайке перейти дорогу». Чтение стихотворений Я.Пишумова (про транспорт). Подвижная игра «Найди свой цвет». Подвижная игра «Цветные автомобили». Рисование на тему «Транспорт будущего».Презентация (выставка детских работ). Игра «Угадай, как звучит транспорт». | ||
ноябрь | «Правила пешехода» | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие | Коммуникативная Игровая Самообслуживание и элементарный бытовой труд Игровая (на интерактивном столе) Игровая Познавательно- | Беседа «Безопасность на улице». Ситуация общения «Что означают цвета светофора». Дидактическая игра «Учим дорожные знаки». Игровая ситуация «Как правильно перейти проезжую часть». С/р игра «Улица». Интерактивная игра «Обойди» Конструирование «Наша улица». |
Речевое развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие | исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Двигательная Игровая Музыкальная | Чтение стихотворения С.Михалкова «Скверная история». Режиссерская игра «Сказочные герои на дороге». Подвижная игра «По дороге». Развлечение «Красный, желтый, зеленый». | ||
декабрь | «Транспорт» | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие | Коммуникативная Игровая (на интерактивной панели) Игровая Самообслуживание и элементарный бытовой труд Игровая Познавательно- исследовательская | Целевая прогулка по улице. Беседа «Чем можем - поможем». Игровые ситуации «В автобус вошла бабушка», «Малыш требует место у окна»: Интерактивная игра «Виды транспорта» Дидактические игры «Угадай, что изменилось», «Лабиринт», «Пройди и собери». С/р игра. «Автобус» С/р игра «Улица»предложить объединить с играми «Семья», «Детский сад», «Магазин» и др. Труд «Посыпать дорожки песком» Изготовление атрибутов для настольной игры «Построй город» (дома, транспорт, деревья, кусты). Игровая ситуация «Как поступить». Дидактические игры и упражнения: «Построй проезжую часть». |
Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие | Восприятие художественной литературы и фольклора Изобразительная | Составление рассказов по картинкам пособия «Правила и безопасность дорожного движения». Чтение произведения М. Ильин «Машины на нашей улице». Загадки о транспорте. Рисование:«Пешеходы идут по улице». | ||
январь | Пост ГИБДД (ГАИ) | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Коммуникативная Игровая Игровая (на интерактивном столе) Игровая Познавательно- исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора | Целевая прогулка к площади. Ситуация общения «Как себя надо вести в транспорте». Дидактические игры и упражнения «Собери знак» (используя пособие (знаки) Дьенеша). С/р игра «Улица»: водители сдают экзамены на знание правил дорожного движения в игре «Школа Светофора» С/р игра «Улица», сюжет: «Регулировщик». Интерактивная игра «Таймер» Игровая ситуация «Пешеход», «Я еду в транспорте». Чтение стихотворения Я.Пишумова «Посмотрите - постовой». Чтение стихотворения В.Клименко «Кто важнее всех на свете». |
февраль | «Моя дорожная грамота» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая Игровая (на интерактивной панели) | Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период. Наблюдение за движением машин по зимней дороге. Ситуация общения «Как я с мамой перехожу дорогу». Дидактическая игра «Дорожные знаки».Дидактическая игра «Правила дорожного движения». |
Познавательное развитие Речевое развитие Физическое развитие | Игровая Познавательно- исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Двигательная Игровая | Интерактивная игра «Свое место» Игровая ситуация «Мы переходим улицу», «Кто самый грамотный пешеход». Конструирование «Улица города». Чтение стихотворения А.Усачева «Футбольный мяч» Викторина «Чем опасна дорога зимой». Игры - забавы с санками, лыжами. | ||
март | «Знаки сервиса» | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие | Коммуникативная Игровая Игровая (на интерактивной панели) Игровая Познавательно- исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Изобразительная | Целевая прогулка к проезжей части улицы. Наблюдение, как взрослые переходят через дорогу с колясками и детьми. Беседа «Как перейти улицу». Режиссерская игра: «Приключение сказочных героев в городе». С/р игра. «Улица» объединить с играми «Больница», «СТО», «Кафе» Интерактивная игра «Виды знаков» Игровая ситуация «Кто самый лучший пешеход». Чтение стихотворений о дорожных знаках.Аудиозапись детских рассказов о правилах дорожного движения. Изготовление атрибутов для игры «Улица». Рисование «Знаки сервиса». |
апрель | «Опасный перекресток» | Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая (на интерактивной панели) Игровая | Целевая прогулка наблюдение за переходом проезжей части пешеходами. Ситуация общения по картине «Перекресток». Интерактивная игра «Опасные места» |
Познавательное развитие Речевое развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие | Самообслуживание и элементарный бытовой труд Игровая Познавательно- исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Двигательная Игровая Изобразительная | Дидактическая игра «Путешествие по городу». Развлечение «Петрушка на улице». Игровая ситуация «Если сломался светофор». Чтение произведения Д. Денисова. «Как перейти дорогу». Разучивание стихотворений о правилах дорожного движения. Отгадывание загадок по правилам дорожного движения Подвижная игра «Путешествие на машинах». Подвижные игры (катание на велосипеде). Игры на транспортной площадке. Аппликация. Тема: «Пешеходы идут по улице». Ручной труд «Автобус». | ||
май | «Кто самый грамотный» | Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие | Коммуникативная Игровая Игровая (на интерактивной панели) Игровая Познавательно- исследовательская | Беседа «Правила дороги совсем не напрасны. Играть на дороге, ребята, опасно». Игровые ситуации на транспортной площадке «Как я знаю правила дорожного движения». Дидактические игры и упражнения «Закончи движение машины», «Где можно кататься на велосипеде». Дидактические игры и упражнения «Законы улиц и дорог». С/р игры на транспортной площадке. Интерактивная игра «Экзамен» Игры-моделирования с макетом перекрестка и макетом микрорайона. Проект: «Представь сверстникам любой материал, связанный с правилами дорожного |
Речевое развитие Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие | Восприятие художественной литературы и фольклора Двигательная Игровая Изобразительная | движения». Чтение произведений О. Тарутин. «Для чего нам светофор?» А. Дорохов. «Зеленый, желтый, красный». Веселые старты «Мама, папа, я- лучшие пешеходы». Двигательная деятельность катание на самокате, роликах. Рисование. Тема: «Улица города». Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр по правилам дорожного движения. |
Перспективный план работы
по обучению правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге (группа старшего дошкольного возраста)
(с 6 до 7 лет)
сроки | тема | Образовательная область (ФГОС) | Вид детской деятельности (ФГОС) | Содержание деятельности |
сентябрь | «Знай и выполняй правила уличного движения » | Социально- коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическое развитие Художественно- эстетическое развитие | Коммуникативная Игровая Игровая (на интерактивном столе) Игровая Познавательно- исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Двигательная Игровая Изобразительная | Беседа «Два светофора». Ситуация общения «Как правильно себя вести на дороге». Игровые упражнения «Улица» (дорога). С/р. игра «Улица» (за движением транспорта, пешеходов наблюдает сотрудник ГИБДД) С/р. игра «Улица» (Автомобили подчиняются сигналам транспортного светофора, пешеходы обращают внимание на светофор для пешеходов). Интерактивная игра «Парочки» Дидактическая игра «Что ты будешь делать, если…». Изготовление книжки-малышки с родителями «Малышам о Правилах дорожного движения». Чтение произведения С. Михалков. «Дядя Степа – милиционер», «Моя улица».Составление рассказов по опорным словам: дорога, пешеход, знак, машина. Езда на велосипеде с поворотами, змейкой, через ворота. Двигательная деятельность: игра в футбол. Рисование«Улица». Лепка «Разноцветныйсветофорик». |
октябрь | «Безопасный перекресток» | Социально- коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая | Целевая прогулка к перекрестку. Беседа «Опасные предметы на дороге». Ситуация общения «Внимание, дорожный знак». Организация встречи с инспектором ГИБДД. Дидактическая игра «Сигналы |
Познавательное развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое развитие | Игровая Познавательно- исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Игровая (на интерактивной панели) Изобразительная | регулировщика». Дидактические игры и упражнения «Разложи по группам». Моделирование ситуаций на тему «Чего нельзя делать на перекрестке». Игровая ситуация «Помоги Незнайке перейти дорогу». Игры по словообразованию. Чтение произведения Я. Пишумов. «Посмотрите, постовой», С. Михалков. «Скверная история», А. Северный «Светофор» Театр игрушек «Про машину». Интерактивная игра «Нарисуй переход» Лепка «Регулировщик» | ||
ноябрь | «Транспорт нашего города» | Социально- коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическое развитие | Коммуникативная Игровая Игровая (на интерактивном столе) Игровая Познавательно- исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Двигательная Игровая | Целевая прогулка к остановке. Наблюдение за ремонтными работами. Беседа «Железнодорожный транспорт и его опасность». Ситуация общения «Мы в автобусе».Дидактическая игра «Автошкола». С/р. игра «Автобус». Интерактивная игра «Обойди» Моделирование ситуаций на тему «Если случилась авария». Игровая ситуация «Как правильно перейти проезжую часть». Чтение рассказов Б. Житкова «Что я видел», «Светофор». Подвижная игра «Цветные автомобили». |
Художественно- эстетическое развитие | Изобразительная Музыкальная | Рисование «Наш город». Музыкально - дидактическая игра «Угадай, как звучит транспорт». | ||
декабрь | «Заботливые знаки» | Социально- коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое развитие | Коммуникативная Игровая Игровая Познавательно- исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Игровая (на интерактивном столе) Изобразительная | Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период. Ситуация общения «О чем говорит дорожный знак». Дидактическая игра «Дорожные знаки».Дидактические игры и упражнения «Автотрасса», лото «Осторожность». Игра-имитация «Водители и пешеходы». С/р. игра «Улица». Игровые ситуации «Кому и что говорят сигналы»: закрепить знание сигналов регулировщика. Игровая ситуация «Мы переходим улицу». Игровая ситуация «Зайка собрался к тебе в гости, объясни ему дорогу». Моделирование ситуаций по теме «Кто самый наблюдательный». Конструирование на тему «Отгадай, вырежи и наклей грузовик» Чтение произведения Н.Носова «Как Незнайка катался на грузовике», В.Семернин «Запрещается - разрешается». Игры по словообразованию (словарик по ПДД) Интерактивная игра «Раскрась знаки» |
январь | «Моя | Социально- | Коммуникативная | Целевая прогулка по улице. |
дорожная грамота» | коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое развитие | Игровая Игровая (на интерактивной панели) Игровая Познавательно- исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Изобразительная | Наблюдение за движением спецтранспорта (ГИБДД, «скорая помощь», пожарная машина) Ситуация общения «Как переходить дорогу зимой». Беседа «Кто регулирует движение транспорта». Рассказ сотрудника отдела пропаганды о форме, атрибутах (жезл, свисток), случаях ДТП в городе. Дидактическая игра «Угадай, какой транспорт». С/р. игра «Я шофер». Интерактивная игра «Расставь знаки» Конструирование на тему «Транспорт». Чтение произведения И.М.Серяков «Дорожная грамота», «Законы улиц и дорог». Кукольный театр «Как звери строили дорогу». Рисование «Спецтранспорт». Аппликация «Автобус на нашей улице» (коллективная). | |
февраль | «Опасный перекресток» | Социально- коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая Игровая (на интерактивной панели) | Прогулка к перекрестку. Беседа «Что такое перекресток». Игровая ситуация «Я иду за хлебом». Рассматривание и составление рассказов по плакатам (наглядная агитация по правилам дорожного движения). Дидактическая игра «Большая прогулка». С/р. игра на транспортной площадке «Пешеходы и водители» |
Познавательное развитие Речевое развитие Физическое развитие Художественно- эстетическое развитие | Игровая Познавательно- исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Игровая (на интерактивной панели) Двигательная Игровая Изобразительная Музыкальная | Интерактивная игра «Опасные места» Игровые ситуации «Кто самый лучший пешеход». Чтение произведения И.Серяков «Улица, где все спешат». Интерактивная игра «Загадки» Игры-забавы с санками и лыжами. Рисование на тему «»Дорога и тротуар». Режиссерская игра «Приключения гномика в городе». Диафильм «Уроки за рулем». | ||
март | Продолжение знакомства с дорожными знаками. | Социально- коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Коммуникативная Игровая Игровая (на интерактивном столе) Игровая Познавательно- исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора | Целевая прогулка на лыжах за пределы участка. Беседа «Полезные знаки». Беседа «Знаки в треугольнике». Дидактические игры и упражнения «Угадай, какой знак». Диафильм «По улице, по мостовой». С/р. игра «Улица» (водители едут по улицам, обращая внимание на дорожные знаки «Дети», «Пункт питания», «Больница» и др.) Интерактивная игра «Таймер» Игровые ситуации «Вежливые дети». Игровые ситуации «Где играете в хоккей, ответьте, дети, поскорей». Чтение произведения В. Семенин «Запрещается – разрешается». |
Художественно- эстетическое развитие | Изобразительная | Рисование «Как мы переходим через улицу». Изготовление удостоверений «пешеход г. Сургута». | ||
апрель | «Ребенок на улицах города» (на транспортной площадке) | Социально- коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Физическое развитие | Коммуникативная Игровая Игровая (на интерактивной панели) Игровая Познавательно- исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Двигательная Игровая | Прогулка к проезжей части. Наблюдение за движением машин и работой светофора. Ситуация общения «Мы на улице нашего города». Экскурсия к школе. Дидактическая игра «Кто отличник - пешеход?» С/р. игры на транспортной площадке. Интерактивная игра «Правила поведения» Моделирование ситуаций на тему «Если ты идешь в школу». Игры-лабиринты на ориентировку в окружающем пространстве. Чтение произведений Н.Кончаловская «Самокат», Я.Пишумов «Песенка о правилах» Литературная викторина «Дорожная безопасность в стихах» Подвижные игры (катание на велосипеде). |
май | «Азбука дороги» | Социально- коммуникативное развитие | Коммуникативная Игровая Игровая (на интерактивной панели) | Целевая прогулка к перекрестку. Наблюдение за местом, отведенным для передвижения пешеходов. Беседа «Как ходить по улице», «Кого мы называем примерным пешеходом». |
Познавательное развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое развитие | Игровая Познавательно- исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Игровая (на интерактивной панели) Изобразительная | Поход с родителями в парк «Нефтяник». Игровые упражнения «Пешеходы и водители».Дидактические игры и упражнения «Дорога в школу», «Дорожные знаки». С/р. игра «Улица» (объединить с играми «Школа», «Библиотека»). Интерактивная игра «Экзамен» Игра - моделирование с макетом «Перекресток» и макетом «Микрорайон». Игровые ситуации «На транспортной площадке», «Как я знаю правила дорожного движения». Придумывание сказки о соблюдении правил дорожного движения «В городе светофорных наук». Театрализованное представление «Опасные ситуации». Интерактивная игра «Загадки» Составление рассказа и рисунка на тему «Мой путь от дома до сада ». Конкурс рисунков «Лучший пешеход». |
Условия реализации программы
Методическое обеспечение
Для реализации практических задач сохранения здоровья и жизни детей, предупреждения дорожно-транспортных происшествий с их участием, существенное значение имеет своевременная и качественная подготовка ребенка к условиям безопасного дорожного движения. Работа по обучению правилам дорожного движения осуществляется как в ходе специально организованной образовательной деятельности, так и в ходе режимных моментов.
Содержание образовательной деятельности по формированию основ безопасного поведения на дорогах удетей строится в соответствии с ФГОС ДО и с учетом примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой, а также авторских разработокАвдеевой Н.Н., Князевой О.Л, Стеркиной Р.Б., Скоролуповой О.А и др., с использованием разнообразных методов и приемов. Ведущими, среди которых являются:
- Метод наблюдения и беседы – этоспециально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях с последующим обсуждением интересующих вопросов. Он носит разъяснительный, познавательный и определяющий характер.
- Игровой метод – предполагает использование различных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приёмами: показом, пояснениями, указаниями, вопросами. Ведущая роль принадлежит педагогу, который подбирает игру в соответствии с намеченными целями и задачами, распределяет роли, организует деятельность детей.
- Наглядный метод – это форма усвоения знаний, умений и навыков в зависимости от применяемых при обучении наглядных пособий и технических средств обучения.
- Практические упражнения – это систематическая отработка умения и навыка путем ритмично повторяющихся умственных действий, манипуляций, практических операций в процессе совместной деятельности педагога и воспитанника или входе специально организованной индивидуальной деятельности. Функция метода направлена как на приобретение знаний, так и на перевод их в плоскость учебных и практических умений и навыков с последующим совершенствованием до репродуктивного и творческого уровня.
- Метод моделирования опасных и безопасных дорожных ситуаций. Ситуационное обучение заключается в систематизации и анализе типичных и дорожно-транспортных ситуаций, в результате которых произошли или могут произойти ДТП. Цель ситуационного обучения – приучить ребенка предвидеть опасные ситуации, правильно их оценивать и прогнозировать их развитие, вырабатывать решения, предупреждающие попадания ребенка в ДТП или уменьшающие тяжесть их последствий. При помощи макета улицы города и дидактических игр создаются дорожные ситуации, которые дети должны разрешить. Этот прием помогает в обучении детей безопасности в дорожно-транспортных ситуациях.
- Интерактивный метод. Особенно эффективно применение интерактивного метода обучения, направленного на активное включение детей в диалог. С помощью этого метода можно помочь ребятам визуально представить движение транспорта и пешеходов, понять опасные и безопасные действия в конкретных ситуациях, сформировать у них умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать наглядную информацию и переносить ее в конечном итоге на реальные дорожные условия.
Взаимодействие с родителями воспитанников
Согласно ФГОС Дошкольного Образования части 3.1. пункта 8 – работа с семьями (законными представителями) должна учитывать современные подходы к взаимодействию педагога с родителями.
Именно поэтому одной из приоритетных задач программы является создание условий для активного участия родителей по вопросам приобщения детей к этике дорожно-транспортного поведения.
Деятельность по воспитанию культуры дорожного движения и предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма носит разноплановый характер и не ограничивается рамками детского сада. Используются различные формы взаимодействия с родителями воспитанников. Главная тенденция – это использование эффективных форм и методов.
Перспективный план работы с родителями
месяц | Содержание деятельности |
сентябрь |
|
октябрь |
среды (в рамках подготовки к смотру-конкурсу «Уголок ПДД»)
|
ноябрь |
|
декабрь |
|
январь |
|
февраль |
|
март |
«ловушки». О дорожных «ловушках».
|
апрель |
|
май |
|
3.3. Взаимодействие с педагогами
Вопросу повышения уровня знания дорожной грамоты педагогами уделяется особое внимание. Каждому педагогу, которому доверено воспитание детей, необходимо овладеть современными научно-педагогическими знаниями,
основанными на практическом опыте и рекомендациях работников ГИБДД. Поэтому так важно проводить с педагогами различные мероприятия по обучению их самих правилам дорожного движения, расширению знаний о формах и методах работы с детьми, организации различных видов деятельности по теме.
Перспективный план работы с педагогами
месяц | Содержание деятельности |
сентябрь |
травматизма на начало учебного года (см. «Перечень инструкций по охране труда ДОУ»).
|
| |
октябрь |
«Организация работы с детьми по безопасности дорожного движения» Оформление уголка по ПДД в группах Разработка перспективного плана работы в центре ПДД на группах |
ноябрь |
методические рекомендации по организации занятий с детьми в разных возрастных группах, разработки праздников, экскурсий, бесед);
|
декабрь |
|
январь |
«Как научить дошкольника не попадать в типичные дорожные «ловушки».
|
февраль |
Выставка детских работ «Красный, желтый, зеленый» Папки-передвижки для родителей «Типичные ошибки детей при переходе улиц и дорог». Просмотр развивающей среды в группе. |
март |
|
апрель |
(продуктивные виды деятельности)
-семейные работы |
май |
«Безопасные колеса и колесики»
|
- Приглашение представителя ГИБДД. |
3.4 Взаимодействие с социальными партнерами
Успешной работе по обучению детей безопасному поведению на дороге способствует взаимодействие с различными учреждениями социума и общественностью – инспекцией ГИБДД, театрами для детей и молодежи, средствами массовой информации, которые организуют различные методические мероприятия по профилактике дорожно-транспортного травматизма.
По всем возникающим вопросам педагогов консультируют работники инспекции ГИБДД – так повышается уровень образования самих воспитателей; информация, преподносимая детям, является достоверной.
Таким образом, систематическая работа с детьми по обучению правилам дорожного движения, использование эффективных, современных методов и приемов, учет возрастных особенностей дают положительные результаты.
Перспективный план работы с социальными партнерами
дата | Содержание деятельности | |||
Работа с воспитанниками | Работа с родителями | |||
1квартал | Организация встреч инспектором ГИБДД. | детей | с | Устный журнал для родителей на тему: «Нужно правила движения выполнять без возраженья» |
2квартал | Организация совместных мероприятий с инспекцией ГИБДД. | Семейный творческий конкурс плакатов «Обращение к водителям» | ||
3квартал | Организация встреч инспектором ГИБДД. | детей | с | Проведение общего родительского собрания в ДОУ с приглашением инспектора ГИБДД «Профилактика дорожно- транспортного травматизма в семье» |
4квартал | Проведение детского праздника «Посвящение в пешеходы» | Листовка-обращение о выполнении ПДД летом «Автомобильные кресла» |
Создание предметно-развивающей среды
Для успешной реализации цели и задач программы «Юный пешеход» соблюдая её принципы в соответствии с ФГОС необходимо создание соответствующей развивающей среды.
При организации уголка дорожной безопасности стоит учитывать ряд требований к созданию предметно-развивающей среды:
- безопасность – все оборудование, дидактический материал, пособия, материалы должны отвечать требованиям безопасности;
- доступность – оборудование и материалы должны быть доступны детям в свободной деятельности;
- педагогическая целесообразность – наполнение уголка должно быть простым и понятным для дошкольника и отражать реальную картину мира, меняться в соответствии с планом работы.
- насыщенность среды (соответствие возрастным возможностям детей и содержанию Программы) - представлена в виде дидактических, сюжетно- ролевых игр, пособий;
- трансформируемость (возможность изменений ППС в зависимости от образовательной ситуации) - например игровой центр по ПДД перестраивается в автомастерскую, автозаправочную станцию, автосалон и др.;
- полифункциональность (возможность разнообразного использования) - при использовании данных пособий закрепляются знания о видах транспорта, частях дороги, видах пешеходных переходов, развиваются сенсорные эталоны (цвет, форма, величина, представление о пространственных изменениях), речевое развитие.
- вариативность (разнообразие, периодическая сменяемость игрового материала) - например, повторяются правила поведения на дороге в разное время года, идет сравнение.
Примерный перечень оборудования
Возраст | Наименование оборудования |
Ранний дошкольный возраст (с 2 до 3 лет) |
|
Младший дошкольный возраст (с 3 до 4 лет) |
простейший макет улицы (желательно крупный), где обозначены тротуар и проезжая часть;
|
Средний дошкольный возраст (с 4 до 5 лет) |
|
Группа старшего дошкольного возраста (2 года) (с 5 до 6 лет) |
информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки – «Дети»; запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу»; знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания»;
|
Старший дошкольный возраст (1 год) (с 6 до 7 лет) |
«зебра», «островок безопасности», тротуары, перекрёсток;
|
Педагогический мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы
Для выявления уровня усвоения воспитанниками знаний о правилах дорожного движения и умения их практического применения была использована диагностическая методика, предложенная Е.И. Шаламовой. Методика носит тестовый характер, процедура ее проведения и система бальной оценки стандартизированы, что позволяет наглядно представить уровень сформированности у детей знаний, умений и навыков по ПДД. Для систематизации работы по обучению детей ПДД выделено 5 блоков (в каждой возрастной группе идет обучение по этим блокам с последующим усложнением):
- Улица – знакомство с элементами улицы, дороги, безопасными местами для игр, дорожной разметкой, дорожными знаками, работой светофора.
- Водители – знакомство с правилами поведения водителей, дорожными знаками для водителей.
- Пешеходы – обучение правилам перехода через дорогу, знакомство с обязанностями пешеходов.
- Пассажиры – обучение правилам посадки, высадки и движения в различных видах транспорта, элементарными правилами поведения в общественном транспорте, знакомство с обязанностями пассажиров.
- Инспектор ГИБДД – знакомство с трудом сотрудников ГИБДД, в том числе регулировщика.
Определены уровни усвоения знаний и умений по ПДД для каждой возрастной группы.
Уровни усвоения ребенком знаний и умений по ПДД (конец года)
Ранний дошкольный возраст | Младший дошкольный возраст | Средний дошкольный возраст | Старший дошкольный возраст | |
с 2 до 3 лет | с 3 до 4 лет | с 4 до 5 лет | с 5 до 6 лет | с 6 до 7 лет |
Называет и показывает дорогу (проезжую часть), тротуар (место для пешеходов). Знает средства передвижения, характерные для нашей местности. Называет тех, кто управляет транспортом. Имитирует действия водителя. Понимает, где можно ходить пешеходам, а где нельзя. Называет средства передвижения, с помощью которых передвигаются пассажиры (автобус, машина, велосипед). Знает, кто следит за порядком на дороге | Понимает, что без взрослых выходить на дорогу нельзя. Называет виды транспортных средств (автобус, легковой автомобиль, грузовой автомобиль, велосипед, мотоцикл и т.д.). Знает:
детям.
| Знает:
движения, высадки в общественном транспорте.
| Знает:
дисциплинированным.
| Знает:
поведения на улице, дороге, в транспорте в различных погодных условиях.
движения, их обязанности.
посадки и высадки из общественного транспорта.
|
при этом делает.
перевозить людей; как должны вести себя дети в транспорте.
дорожное движение. | руль, кабина, кузов).
проезжей части.
Умеет ориентироваться в ближайшем окружении детского сада. Понимает, что без взрослых переходить улицу нельзя. Освоил культуру поведения на улице (в автобусе). |
двустороннее движение, что это.
дорогу, езды на велосипеде.
Умеет ориентироваться в ближайшем окружении детского сада Освоил культуру поведения на улице (в автобусе). | транспортных средств.
предписывающие, запрещающие, предупреждающие, знаки сервиса, знаки приоритета, знаки особых предписаний.
Умеет ориентироваться в ближайшем окружении детского сада на улицах города. Освоил культуру поведения на улице (в автобусе). |
Шкала оценки знаний ребенком ПДД по блокам
Блоки | Уровни освоения |
Улица | 3 балла: ориентируется в пространстве; знает цвета, элементы дороги, улицы; свободно ориентируется на местности вокруг детского сада, относительно дорог и транспортных средств. 2 балла: показывая и называя элементы дороги, улицы, допускает незначительные ошибки; путает понятия «слева - справа»; ориентируется на местности вокруг детского сада с помощью воспитателя. 1 балл: не различает левую и правую стороны; путает названия элементов дороги; затрудняется в ориентировке на местности вокруг детского сада |
Водитель | 3 балла: знает дорожные знаки, объясняет их значение; умеет рассказать о работе сотрудников ГИБДД; безошибочно показывает и называет виды транспорта, части машин, классифицирует транспорт по назначению, знает значение предупредительных сигналов автомобилей. 2 балла: знает значение сигналов светофора, дорожных знаков, но допускает ошибки в их классификации; умеет рассказать о работе сотрудников ГИБДД; допускает незначительные ошибки в различении видов транспорта, его классификации, в объяснении значений предупредительных сигналов автомобиля. 1 балл: знает значение сигналов светофора, но путает названия дорожных знаков, не классифицирует их, имеет представление о работе сотрудников ГИБДД; затрудняется в различении видов транспорта, его классификации, не знает значения предупредительных сигналов автомобиля |
Пешеходы | 3 балла: знает правила безопасного поведения на улице. 2 балла: допускает неточности в объяснении последовательности правил перехода через дорогу; знает, где можно и где нельзя играть, особенности поведения в различных погодных условиях. 1 балл: рассказывает о правилах безопасного поведения на улице только с помощью воспитателя |
Пассажиры | 3 балла: знает правила поведения в общественном транспорте. 2 балла: допускает неточности в объяснении правил поведения в общественном транспорте. 1 балл: рассказывает о правилах поведения в общественном транспорте только с помощью воспитателя |
Инспектор ГИБДД | 3 балла: умеет различать группы дорожных знаков, знает дорожную разметку, средства регулирования может рассказать о работе сотрудников ГИБДД. |
2 балла: допускает неточности в объяснении правил, ошибки в классификации дорожных знаков; умеет рассказать о работе сотрудников ГИБДД. 1 балл: знает значения сигналов светофора, но путает названия дорожных знаков, не классифицирует их, имеет представление о работе сотрудников ГИБДД |
Подведение итогов:
Для групп раннего возраста ( с 2 до 3 лет) шкала оценивания : 0 – 3 балла – низкий уровень
4 – 6 баллов – средний уровень 7 – 9 баллов – высокий уровень.
Для групп с младшего дошкольного возраста до старшего дошкольного возраста:
0 – 5 балла – низкий уровень
6 – 10 баллов – средний уровень 11 – 15 баллов – высокий уровень
Диагностическое обследование детей по ПДД группа раннего дошкольного возраста
(с 2 до 3 лет)
Фамилия, имя ребенка | Улица | Водитель | Пешеходы | Пассажиры | Инспектор ГИБДД | Итоговый результат | ||||||||||
Ориентировка в пространстве (вверху, внизу, впереди, сзади) | Цвета (красный, желтый, зеленый) | Различает дорогу (проезжая часть) и дорожку (тротуар) | Знает, кто управляет транспортом, различает автобус и машину | Культура поведения на улице (останавливаться у проезжей части, при переходе через дорогу держать взрослого за руку) | Входить в автобус только с взрослым | Кто отвечает за порядок на дороге | ||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | |
Примечание: Н – начало года, К – конец года.
Группа младшего дошкольного возраста ( с 3 до 4 лет)
Фамилия, имя ребенка | Транспорт | Улица | Водитель | Пешеходы | Пассажиры | Инспектор ГИБДД | Итоговый результат | |||||||||
Виды транспортных средств (автобус, легковой и грузовой автомобили, мотоцикл, велосипед) | Ориентировка в пространстве (впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу) | Элементы дороги (проезжая часть, тротуар, пешеходный переход, перекресток) | Сигналы светофора. Что делает водитель, пешеходы | Правила поведения на улице (останавливаться у проезжей части, при переходе через дорогу держать взрослого за руку; не выбегать на проезжую часть, двигаться по тротуару) | Правила поведения в общественном транспорте (не толкаться, не кричать, разговаривать тихо, уступать места старшим) | Что делает инспектор ГИБДД | ||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | |
Примечание: Н – начало года, К – конец года.
Группа среднего дошкольного возраста
(с 4 до 5 лет)
Фамилия , имя ребенка | Транспорт | Улица | Водитель | Пешех оды | Пассажи ры | Инспек тор ГИБДД | Итого вый резуль тат | |||||||||||||||||
Транспортны е средства (автомобили, пассажирский транспорт, мотоцикл, велосипед, специализиро ванные транспортные средства) | Элемент ы улицы (дорога, тротуар, дома, перекрес ток) | Ориентир овка на местности вокруг детского сада (назначен ие зданий вокруг детского сада) | Ориентир овка в пространс тве (впереди, сзади, слева, справа, близко, далеко, очень близко, очень далеко) | Элементы дороги (дорога, проезжая часть, тротуар, перекресто к, разделител ьная полоса, пешеходны й переход) | Транспорт ные средства. Сигналы светофора (красный - стой, желтый - внимание, зеленый - иди) | Виды знаков (запрещаю щие, предупрежд ающие, информаци онно- указательн ые) | Значение знаков "Пешеход ный переход", "Дети" | Правил а переход а через дорогу (со светофо ром, без него) | Правила посадки, движения и высадки в обществен ном транспорте | Содержа ние деятельн ости сотрудни ка ГИБДД | ||||||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | |
Примечание: Н – начало года, К – конец года.
группа старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет)
Фамилия, имя ребенка | Транспорт | Улица | Водитель | Пешехо ды | Пасса жиры | Инспектор ГИБДД | Итого вый резул ьтат | |||||||||||||||||||||
Виды транспор та (наземны й, подземны й, воздушн ый, водный) | Сигналы автомобил ей (звуковые, световые) .Опознава тельные знаки транспорт ных средств. | Элементы улицы (здания, скверы, площади, парки, тротуары, проезжая часть, перекрест ок) | Элементы дороги (проезжая часть, тротуар, пешеходн ый переход, перекрест ок, разделите льная полоса, обочина, бордюр). Дорожная разметка. | Ориенти ровка на местност и вокруг детского сада (общест венные здания, транспо ртные средства своего микрора йона) | Ориенти ровка относите льно элемент ов дорог, транспо ртных средств | Сигналы светофора (красный, красный и желтый одновреме нно, зеленый, зеленый мигающи й и желтый) | Знаки для водителей ("Пешеходн ый переход", "Въезд запрещен", "Движение запрещено", "Дети", "Односторо ннее движение") и пешеходов ("Пешеходн ая дорожка", " Движение пешеходов запрещено", "Подземны й переход", "Автобусна я остановка") | Правил а езды на велоси педе | Правила перехода через дорогу с двусторо нним и одностор онним движение м. Особенно сти движения транспор та и пешеходо в на скользко й дороге | Правила посадки, движени я и высадки в обществе нном транспор те. Особенн ости поведени я во время гололеда | Работа регулиро вщика. Сигнал регулиро вщика | Содерж ание деятель ности сотрудн ика ГИБДД | ||||||||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | |
Примечание: Н – начало года, К – конец года.
группа старшего дошкольного возраста (с 6 до 7 лет)
Фамилия, имя ребенка | Транспорт | Улица | Водитель | Пешеходы | Пасса жиры | Инспектор ГИБДД | Ито гов ый резу льт ат | |||||||||||||||||||||||||
Класс ифика ция и назнач ение транс порта | Предуп редител ьные сигналы | Элеме нты улицы и дорог и | Ориент ировка на местнос ти вокруг детског о сада | Средство регулиро вания дорожног о движени я. Сигналы четырехс тороннег о светофор а | Правил а для велосип едистов | Истори я автомот отрансп орта | Дорож ные знаки и их назнач ения. Групп ы дорож ных знаков | Обяза нност и водит еля | Переход улицы (со светофор ом, без него; с одностор онним, двусторо нним движение м) | Прави ла повед ения на перек рестке | Обяза нност и пешех одов | Правил а посадки , движен ия и высадк и в общест венном транспо рте. Особен ности поведен ия во время гололед а | Истор ия возни кнове ния служб ы ГИБД Д | Текущ ая работа ГИБД Д | ||||||||||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | |
Примечание: Н – начало года, К – конец года.
Библиографический список:
- Авдеева Н.Н., Князева О.Л,Стеркина Р.Б. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.- М: АСТ-ЛТД, 1998г.
- Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б. Безопасность на улице и на дорогах: Методическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста.- М: АСТ-ЛТД, 1997г.
- Денисова Д. Как перейти дорогу. М: «Мозайка-синтез» 2004г.
- Добрушин А. Как беречь детей.- Таллин: Валгус 1976г.
- ДобрушинА.Для родителей. Как научить ребенка не попадать в типичные дорожные «ловушки» -М: Социальная технология, 1990г.
- «Дошкольное воспитание»№7.2007г.
- Майорова Ф.С.Изучаем дорожную азбуку- М: «Скрипторий 2003г»,2008г.
- Николаева С.О. Занятия по культуре поведения. М: «Владос»2002г.
- Правила дорожного движения. М: Питер 2008г.
- Скоролупова О.А. Правила и безопасность дорожного движения. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. М: «Скрипторий 2003» 2007г.
- Скоролупова О.А. комплекс наглядных пособий по теме правила и безопасность дорожного движения. М: «Скрипторий 2003»2008г.
- Е.И. Шаламова «Правила и безопасность дорожного движения»Москва
«Скрипторий 2003» 2013г.
63
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа по обучению правилам дорожного движения "Юные пешеходы"
Программа «Юный пешеход» - это возможность доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до него смысл опасности несоблюдения правил, научить навыкам безопасного...
ПРОГРАММА по обучению безопасного дорожного движения (в соответствии с ФГОС ДО) "АЗБУКА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ"
Программа «АЗБУКА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ» - это возможность доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до него смысл опасности несоблюдения правил, н...
ПРОГРАММА ПО ОБУЧЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ И БЕЗОПАСНОМУ ПОВЕДЕНИЮ НА ДОРОГЕ «ЮНЫЙ ПЕШЕХОД»
Актуальность и просто жизненная необходимость обучения детей правилам дорожного движения важна. Статистика утверждает, что очень часто причиной дорожно-транспортных происшествий являются именно дети....
Программа по обучению правилам дорожного движения (в соответствии с ФГОС ДО) «Дети на дороге»
Образовательная программа «Дети на дороге» разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) приказ № 1155 от 17...
Программа по обучению правилам дорожного движения (в соответствии с ФГОС ДО) «Дети на дороге»
Программа предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих методов и приемов обучения, и воспитания детей, а также активные формы организации просвещения родителей по данной...
Программа по обучению правилам дорожного движения (в соответствии с ФГОС ДО) «Дети на дороге»
Программа «Дети на дороге» создана для того, чтобы сделать обучение правилам дорожного движения для вашего ребенка максимально эффективным и понятным. Мы используем доступные формы подачи ...
ПРОГРАММА по обучению безопасного дорожного движения (в соответствии с ФГОС ДО) "АЗБУКА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ"
Программа «АЗБУКА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ» - это возможность доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до него смысл опасности несоблюдения прави...