Викторина по правилам дорожного движения
учебно-методический материал по обж (старшая группа)

Гришина Лилия Ильясовна

Игра–викторина в старшей группе

 по правилам дорожного движения «Знатоки ПДД»

Цель: продолжать формировать представление о правилах дорожного движения

Задачи: закрепить знания о правилах дорожного движения дорожных знаках в игровой форме; умение применять полученные знания в играх и повседневной жизни. Способствовать развитию осторожности, осмотрительности на дорогах. Воспитание безопасного поведения на улицах.

Материал: дорожные знаки, разрезанные картинки светофора, картинки видов транспорта.

Ход викторины

Дети разделены на 2 группы. Под веселую музыку дети входят в зал, садятся на стулья.

Воспитатель:

По городу, по улице

Не ходят просто так.

Когда не знаешь правила,

Легко попасть впросак.

Все время будь внимательным

И помни наперед:

Свои имеют правила

Шофер и пешеход

Ребята вы догадались, что мы сегодня будем говорить о правилах дорожного движения. Но не просто говорить, а соревноваться в своих знаниях о них. У нас две команды: водители и регулировщики. Капитаны команд ___ и _____.

Оценивать его будет жюри в составе.

Воспитатель подг. группы: Ильина М.М.

Пом. воспитателя: Аскарова Л.Н.

Вас ждут интересные конкурсы. За каждую победу в каждом конкурсе вы получите фишку. У кого их будет больше, тот и победитель. А победителей ждут призы.

Как и в любой викторине у нас есть правила: необходимо внимательно слушать задание или вопрос, затем, вместе с командой обсудить возможные варианты ответов и дать ответ, за каждый верный ответ команда получает- фишку. Желаю всем командам удачи! И так мы - начинаем.

1. Первый конкурс «Вопрос – ответ»

Внимание - правило, каждой команде по очереди будет задаваться вопрос, при правильном ответе команда получает жетон

* Где ездят машины? (По дороге)

* Где должны ходить люди (пешеходы? (по тротуару)

* Где разрешается переходить дорогу, улицу? (по пешеходному переходу, по светофору)

* Как определить, где находиться пешеходные переход? (на дороге изображены полоски, «зебра», висит знак пешеходный переход)

* Как нужно переходить дорогу? (спокойно, держа взрослого за руку)

2. Конкурс «Загадки» Внимание - правило, каждой команде по очереди будет загадываться загадка, при правильном ответе команда получает фишку.

* Пешеходам объясняет, как дорогу перейти. Он сигналы зажигает, Помогая нам в пути. (Светофор)

* У него сигналов три. Ты сигналы назови. (Красный, желтый, зеленый)

* Что за лошадь, вся в полоску, На дороге загорает Люди едут и идут, А она – не убегает. (пешеходный переход)

* Пьёт бензин, как молоко, Может бегать далеко, Возит грузы и людей. Будь внимателен при ней. (Машина)

* Тут машина не пойдет. Главный здесь – пешеход. Что друг другу не мешать, Нужно справа путь держать. (Тротуар).

* Наш автобус ехал-ехал,

И к площадке он подъехал.

А на ней народ скучает,

Молча транспорт ожидает. (Остановка).

3.«Конкурс капитанов» Участвуют только капитаны команд. Задание: кто быстрее и правильно соберет светофор, разрезанный на части. Фишку получит та команда, чей капитан быстрее и правильно справится с заданием.

4. Конкурс «Дорожные знаки»

Ребята, на улицах города очень много разных знаков. Вы знаете, они лучшие друзья водителей и пешеходов. Каждый знак имеет название и свое значение. А вы знаете знаки дорожного движение. Конкурс «Дорожные знаки».

Внимание - правило, каждой команде по очереди, будет показан знак дорожного движения, команда должна дать ответ, как называется дорожный знак и что он обозначает. При правильном ответе команда получает фишку.

1.«Пешеходный переход». Он указывает на место наземного перехода проезжей части улицы. Устанавливается такой знак возле специальной разметки для пешеходов - «зебры».

2.«Место остановки автобуса» - он информирует и указывает нам на то, что в этом месте останавливается автобус.

3.«Движение на велосипедах запрещено» - этот знак запрещает движение на велосипедах и мопедах.

4.«Движение пешеходов запрещено» - этот знак запрещает передвижение пешеходов. Устанавливается он в местах, где двигаться пешком может быть опасно.

5. Конкурс «Разложи транспорт по видам»

Правило: командам предложены картинки с изображением транспорта, необходимо разложить их на 3 группы в соответствие с видом транспорта, фишку получает команда за правильно выполненное задание

самолет, вертолёт, ракета, – воздушный вид транспорта

машина, велосипед, автобус – наземный вид транспорта

лодка, корабль, теплоход – водный вид транспорта

6. Игра «Разрешается или запрещается»

Давайте мы с вами поиграем в игру «Разрешается или запрещается». Я буду читать вам предложение, а вы должны его продолжить словами: разрешается или запрещается

-Идти толпой по тротуару (запрещается)

- Перебегать улицу на красный свет… (запрещается)

- Уступать место в общественном транспорте старшим (разрешается)

- переходить улицу на зеленый сигнал светофора …(разрешается) -

-Обходить стоящий транспорт спереди… (запрещается)

- Играть возле проезжей части… (запрещается)

- Уважать правила движения (разрешается)

Воспитатель: -Молодцы ребята!

7.«Собери знак»

Это задание, ребята, на время. Команда, которая быстрее соберёт дорожный знак, получит фишку. (В этом задании используется любой дорожный знак,).

Физминутка «Мы - шоферы» (дети показывают движения)

Едем, едем на машине

(движение рулем)

Нажимаем на педаль

(ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем

(рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль

(ладонь ко лбу)

Дворники счищают капли

Вправо, влево – чистота!

(«дворники»)

Волосы ерошит ветер

(пальцами взъерошить волосы)

Мы шоферы хоть куда!

(большой палец правой руки вверх)

8. Игра «Такси»

Ведущий: А сейчас я предлагаю вам ещё одну эстафету. Внимательно послушайте правила: команды строятся в колонны, водитель такси (капитан) – берет обруч, встает в него и перевозит детей – пассажиров (по одному) в другой конец зала по сигналу светофора. Побеждает и получает фишку та команда, в которой водитель быстрее перевезет всех пассажиров.

Ведущий: вот и подошли к кону наши соревнования, мы проверили ваши знания о правилах дорожного движения, которые надеюсь вы обязательно будите соблюдать и выполнять!

Сейчас мы узнаем победителей нашей викторины. (у кого больше фишек). Командам вручаются медали. «Лучшему знатоку правил дорожного движения» и «Знатоку правил дорожного движения».

Самоанализ викторины по ПДД для педагогов ДОУ

Чтобы уберечь от необдуманных действий на дороге обучение Правилам дорожного движения рассматривается как часть учебно-воспитательной работы «ДОУ» При этом важнейшими условиями обучения является регулярность занятий, их непрерывность, преемственность, систематичность. Наряду с традиционными занятиями провожу и необычные занятия, к которым можно отнести викторину.

Цель: профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах; систематизировать знания детей о дорожных знаках, об их значении; развивать наблюдательность, зрительную память; развивать умение отвечать полным ответом.

задачи:

• обучающие: закреплять усвоение теоретического и практического материала по безопасности движения, умение правильно переходить дорогу, знание сигналов светофора, дорожных знаков;

• развивающие: развивать целостность восприятия дорожной среды, воспитывать дисциплинированность в соблюдении Правил дорожного движения и безопасного поведения на улицах и дорогах; добиваться понимания, осознания и осмысления дорожных знаков;

• воспитывающие: воспитывать культуру поведения на дороге, чувство товарищества, уважительное отношение к людям, правильное поведение в общественных местах, желание прийти на помощь;

• коррекционные: развивать речь учащихся, произвольное внимание, наглядно-образное мышление; расширять словарный запас по дорожной лексике.

Кроме того, в свою очередь, реализация поставленных задач, способствует решению главной задачи: обеспечить позитивную социализацию детей с нарушениями слуха. Кроме того, принимая участие в таком занятии, учащиеся получают возможность для отдыха.

Данное занятие разработано самостоятельно в соответствии с требованиями программы обучения и воспитания ДОУ.

Структура занятия отвечает развивающим задачам обучения, воспитания и коррекции.

Разрабатывая конспект занятия, прежде всего, учитывались речевые возможности участников, возрастные и индивидуальные особенности психического развития, индивидуальные возможности каждого участника.

Были определены содержание, форма проведения, методы, приемы и средства, необходимые для получения положительного результата.

Характеристика группы:

Занятие построено таким образом, чтобы учащиеся могли свободно высказывать свои мысли.

Как положительный момент: в занятии присутствует соревновательный момент. Дети старались показать друг другу, как нужно правильно делать, как выполнить то, или иное упражнение. В результате пользу и удовольствие от выполнения упражнений получили все участники.

При проведении занятия придавалось значение соблюдению основополагающих дидактических принципов (доступность предлагаемого материала, наглядность, индивидуальный подход и т. д.) и специальных положений, разработанных в сурдопедагогике (принцип развития, принцип системного подхода, принцип связи речи с другими сторонами психического развития).

В процессе занятия учащиеся активно участвовали. Эффективно использовалось сопряженно-отражённое проговаривание, как один из способов развития слуха и речи.

Проблемно-игровая деятельность (ИГРА «Собери картинку - дорожный знак») создала положительный, эмоциональный фон, повысила речевую активность участников и поддержала интерес к предложенной теме.

Смена видов деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость каким то одним видом деятельности.

В ходе занятия были использованы наглядные, словесные и практические методы, направленные на закрепление и применение навыков выполнения правил дорожного движения, взаимодействия, а также речевых навыков и умений и их совершенствование.

Для получения более высоких результатов деятельности были использованы разнообразные материалы: наглядные пособия, дидактический раздаточный материал и ТСО. Были созданы условия для опоры на тактильные и зрительные анализаторы: в презентации записан текст, подобран иллюстративный материал. Учащиеся читают текст, используется сопряжено-отражённое проговаривание, изучают материал в действии, в движении, с помощью иллюстраций, анимации. Наглядный материал соответствовал теме и целям занятия.

Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия. На всех этапах занятия активизировалась речевая деятельность учащихся. Побуждая участников к активности, обращалось внимание на особенности речевого и особенности психического развития. В ходе занятия оказывалась помощь учащимся при выполнении заданий и упражнений в разных формах – подсказки, наводящие вопросы.

Практиковались групповые ответы, они снимают напряжение и активизируют неуверенных в себе детей.

Анализируя деятельность учащихся на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения, были заинтересованы, внимательны, организованы.

Считаю, что занятие было результативным. Выбранные методы обеспечили мотивацию деятельности, организацию детей на достижение Учебные, воспитательные, развивающие задачи были выполнены в полном объеме и цель достигнута.