ПРОГРАММА ПО БЕЗОПАСНОСТИ «ДЕТСКИЙ САД – ТЕРРИТОРИЯ БЕЗОПАСНОСТИ»
рабочая программа по обж (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                               «Детский сад № 83 «Улыбка» города Смоленска

ПРОГРАММА ПО БЕЗОПАСНОСТИ

«ДЕТСКИЙ САД – ТЕРРИТОРИЯ БЕЗОПАСНОСТИ»

Воспитатель:                                                                                                                                    Ведерникова К.Н.

Содержание

Введение

 К сожалению, ежегодная статистика, показывает рост числа происшествий, в которых страдают дети. Это: пожары в жилых зданиях, дачных домах; аварии на дорогах; происшествия с детьми в доме, на улице, в образовательных учреждениях.

Сегодня, несмотря на серьезные шаги, предпринимаемые нашим государством в области законодательного регулирования вопросов обеспечения нормальных условий безопасности образовательных учреждений, обновления нормативной базы, на практике еще в недостаточной мере устанавливаются первопричины тяжелых несчастных случаев с детьми, а также низкого уровня охраны их здоровья и жизни.

Причины происшествий, несчастных случаев, травматизма воспитанников ДОО можно разделить на причины внешнего характера (технические и организационные) и причины, зависящие непосредственно от воспитанника или работника.

Часто причинами и негативными факторами возникновения опасных ситуаций являются:

• отсутствие необходимой правовой и социальной информации;
• непонимание серьезности проблем безопасной жизнедеятельности;
• слабая система безопасности и охраны образовательного учреждения;
• недостаточные знания, умения и навыки безопасного поведения;
• недисциплинированность и бесконтрольность персонала и воспитанников;
• сокрытие фактов правонарушений и непринятие соответствующих мер к Правонарушителям.

Как видно, комплекс причин опасностей в образовательном учреждении не может быть нейтрализован действиями в каком-либо одном направлении: правовом, экономическом, информационном, техническом, кадровом или организационном.  Никакие дорогостоящие суперсистемы безопасности не гарантируют снижения травматизма в ДОО, если в голове у каждого не будет качественных знаний о мерах собственной безопасности, помощи и самопомощи. Поэтому главным звеном остается воздействие на воспитанников, родителей и персонал образовательного учреждения, т.  e.  на человеческий фактор. Для устранения и личных, и внешних причин возникновения опасных ситуаций необходим комплексный системный подход c участием всех субъектов безопасности: воспитанников, педагогов, родителей.

                 Становится очевидным, что ключевая роль в обеспечении безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию.

                 Современное дошкольное образовательное учреждение представляет собой сложную систему, компонентами которой в первую очередь являются люди, материальные средства, сложное техническое оборудование. Все, что окружает человека во время его работы, жизнедеятельности, требует особого внимания, поэтому должна быть разработана четкая система мер по обеспечению безопасного образовательного пространства включающая:

• постоянное обновление нормативно-правовой базы ДОО по формированию безопасного образовательного пространства;
• совершенствование механизмов управления безопасностью образовательного пространства, создание команды, четкое распределение обязанностей;
• создание здоровых и безопасных условия труда в образовательном учреждении и условий для безопасного образовательного процесса. Материально-техническое оснащение;
• создание эффективной системы обучения работников ДОО;
• внедрение инновационных образовательных технологий, программ по ОБЖ;
• совершенствование системы взаимодействия с органами безопасности (службой МЧС, ОВД ГИБДД);
• разработку и внедрение системы мониторинга безопасности образовательного пространства ДОО.

Интеграция всех элементов системы безопасности обеспечивает эффективность решения проблем данного направления. Только упорядоченность и согласованность всех элементов дают требуемое качество и эффективность системы безопасности ДОУ. Неправильное сочетание или неготовность отдельных элементов системы могут привести к крайне негативным последствиям.

Глава 1. Программа «Детский сад – территория безопасности».

Проблемы обеспечения безопасности в ДОО были и будут всегда. Они затрагивают многие стороны жизнедеятельности детей и педагогического коллектива, имеют разносторонний и многоплановый характер. Общеизвестно, что всякая деятельность человека, полезная для его существования, одновременно может быть источником опасностей, негативных воздействий, приводить к травматизму, заболеваниям.

1. Актуальность проблемы безопасности детей и сотрудников ДОО.

Гибель детей образовательных учреждений во время пожаров, массовые заболевания и отравления, чрезвычайные ситуации криминального характера, дорожно-транспортные происшествия, бытовые несчастные случаи – всё это оборачивается невосполнимыми потерями жизни и здоровья наших детей и персонала образовательных учреждений, тяжелыми психологическими травмами.

Исходя из анализа мониторинга, включающего разные показатели (анализ статистики детского травматизма и происшествий с детьми в дошкольном учреждении, анализ состояния материально-технической и учебно-методической базы ДОО, кадрового потенциала, анализ диагностики знаний детей в области безопасности) была разработана долгосрочная программа на 2021 – 2022, 2022-2023 учебные годы «Детский сад – территория безопасности».

2. Программа «Детский сад – территория безопасности» в рамках программы развития МБДОУ Детский сад № 83 «Улыбка»

Программа развития дошкольного учреждения разработана в рамках осуществления государственной политики о дошкольном учреждении и направлена на реализацию основных целей и задач.

Цель: создать в детском саду здоровьесберегающее и безопасное образовательное пространство, обеспечивающее гармоничное разностороннее развитие каждого ребёнка, формирование у него привычки к здоровому образу жизни.

В ходе реализации программы решались следующие задачи:

1. Модернизировать систему управления дошкольным образовательным учреждением в условиях его деятельности в режиме развития.
2. Привести в соответствие с санитарно-гигиеническими требования и требованиями безопасности материально-техническую базу и предметно-развивающую среду в ДОО.
3. программу «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной.
4. Совершенствовать систему здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности учреждения, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников.
5. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивации на системное использование в практике современных программ, здоровьесберегающих технологий и технологий по основам безопасности жизнедеятельности.
6. Повысить качество работы с родителями воспитанников. Содействовать повышению роли родителей в образовании ребенка раннего и дошкольного возраста.

 Ожидаемые результаты:

1. Расширение участия общественности в управлении дошкольным учреждением за счет организации и стабильного функционирования в детском саду Совета ДОО
2. Реализация инновационных технологий: технологий по основам безопасности жизнедеятельности, здоровьесберегающим технологиям, информатизация процесса образования (подключение к сети Интернет, создание сайта детского сада), повышение профессиональной компетентности сотрудников ДОО.
3.  Обеспечение безопасных условий для роста и развития детей раннего и дошкольного возраста посредством постепенного 100% обновления предметно-развивающей среды и материально-технической базы детского сада. Внедрение ресурсосберегающих технологий. Повышение персональной ответственности сотрудников учреждения за обеспечение безопасности жизни и здоровья детей – воспитанников ДОО.
4. Участие коллектива учреждения в разработке и реализации проектов, повышение уровня профессиональной компетентности педагогов.
5. Повышение эффективности оздоровления воспитанников ДОО до 80%, благодаря проектированию и реализации комплексной оздоровительной программы «Здоровье».
6. Повышение педагогической компетентности родителей.

Для достижения цели и задач программы развития творческой группой разработаны проекты, которые имеют собственную конструктивную реализацию.

Основные мероприятия по реализации программы развития.

Концептуальной основой программы безопасной образовательной среды в ДОО является: организация безопасности в образовательном учреждении, обеспечивающая возможность заранее исключить или уменьшить риск возможных неблагоприятных происшествий в образовательном процессе.

Паспорт программы «Детский сад – территория безопасности».

Глава 2. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности у дошкольников. Реализация образовательной области «Безопасность» в практике работы ДОО.

Каждый день в мире в результате несчастных случаев погибает 2270 детей, из них 35 детей – в России. Более эффективные меры по профилактике детского травматизма могли бы сохранить жизнь по меньшей мере половине из них. Такие данные содержатся во «Всемирном докладе ВОЗ и ЮНИСЕФ по профилактике детского травматизма».

Решающим условием обеспечения безопасности детей является формирование у них с детства навыков личной безопасности.  Ребёнок может попасть в различные опасные жизненные ситуации. Наиболее распространенными являются: контакты с незнакомыми людьми, остался один в квартире, нашёл подозрительный предмет и др. И чтобы помочь себе, он должен усвоить элементарные знания о том, как вести себя в каждом конкретном случае. В детском саду эти знания закладываются через систему игровых заданий и моделирование проблемных ситуаций, направленных на формирование основ личной безопасности ребёнка, ценностей здорового образа жизни, на успешную адаптацию при переходе из детского сада в школу.

2.1. Система работы по реализации образовательной области «Безопасность».

Система работы по образовательной области «Безопасность» включает в себя:

• условия для развития представлений об основах безопасности жизнедеятельности;
• организацию образовательного процесса;
• сотрудничество с внешними организациями.

Система работы с детьми по реализации программы предполагает   соблюдение следующих принципов:

1. Принцип полноты - содержание занятий и других видов деятельности должно быть реализовано по всем разделам. Если какой-то раздел выпадет из раздела, то дети окажутся незащищенными от представленных в нем определенных источников опасности.
2. Принцип системности - работа должна проводиться системно весь учебный год при гибком распределении видов деятельности в течение дня на каждом возрастном этапе.
3. Принцип сезонности - при ознакомлении детей с природой учитываются региональные условия.
4. Принцип возрастной адресованности- при работе с детьми разного возраста содержание обучения выстраивается последовательно, с соответствующим усложнением от группы к группе.
5. Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях ДОО и семьи- содержание работы по ОБЖ должно проводиться не только в ДОО, но и в семье.

Обеспечение безопасности детей является приоритетной задачей общества. Свидетельством этого являются целевые программы и технологии в работе с детьми дошкольного возраста.

Мы проанализировали парциальную программу и учебно-методическое пособие «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной, разработанные на основе проекта Государственного стандарта дошкольного образования. Программа является первым документом, способствующим решению социально-педагогической задачи — воспитанию у детей навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях.

Однако, в данной программе представлено содержание работы по формированию безопасного поведения только для детей старшего дошкольного возраста. Поэтому мы разработали модифицированную программу на основе программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной, которая рассчитана на 4 возрастных периода (от младшей до подготовительной группы).

Модифицированная программа по основам безопасности жизнедеятельности детей 5-7 лет содержит пять разделов:

1.        Ребенок и другие люди.

2.        Ребенок и природа.

3.        Ребенок дома.

4.        Здоровье ребенка.

5.        Ребенок на улицах города.

2.2. Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах     обеспечения безопасности детей дошкольного возраста.

 Для оказания повседневной и целенаправленной помощи педагогам при ознакомлении дошкольников с правилами безопасности, особое внимание уделяется вопросам повышения их профессиональной компетентности.

Основные формы работы с педагогами:

•  консультации, беседы;
• семинары - практикумы;
•  практические занятия;
• анкетирование;
• выставки;
•  приобретение и изготовление современных методических игр, пособий;
•  обзор педагогической литературы.

2.3. Создание развивающей среды в ДОО.

При создании предметно - развивающей среды опирались на следующие нормативно - правовые документы:

• Методическое письмо МО РФ от 26.05.99 № 109/23-16 «О введении психолого-педагогической экспертизы и критериях оценки детских игр и игрушек»;
• «Построение развивающей среды в дошкольном учреждении» В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова (Концепция).

Для успешной реализации задач образовательной области «Безопасность» в ДОО:

• функционирует музыкальный зал, оснащенный аудиовизуальным и музыкальным оборудованием;
• методический кабинет оснащен современной оргтехникой и демонстрационными пособиями, слайдами, аудиокассетами и DVD;
• уголки безопасности в групповых помещениях оснащены разнообразными материалами по безопасности: атрибуты для сюжетно-ролевых игр, игровые макеты дороги, настольно-печатные игры, помогающие лучше запоминать и усваивать азбуку поведения на дороге и др.);
• в холле детского сада имеется уголок пожарной безопасности, постоянно действующие стенды и выставки по основам безопасности жизнедеятельности;
• транспортная площадка на территории ДОО.

                При организации развивающей предметно-пространственной среды учитывались следующие принципы:

• принцип стабильности-динамичности. Предметная среда меняется в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей.
• принцип эмоционального благополучия. Учитывая, что ребёнок находится в детском саду целый день, необходимо создавать ему оптимальные условия для разнообразной деятельности.
• принцип активности, самостоятельности, творчества. Каждый ребёнок должен найти себе интересное занятие, способствующее закреплению полученных знаний по безопасности самостоятельной деятельности.

Созданная в детском саду предметно-развивающая среда способствует познавательному развитию, закреплению навыков в различных видах деятельности.

2.4. Организация образовательного процесса.

Основная цель работы с детьми по формированию безопасного поведения– познакомить детей с элементарными правилами безопасного поведения в различных ситуациях (в быту, в природе, на улице, с незнакомыми людьми); сформировать умение самостоятельно применять их в жизни; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Были определены основные задачи:

1. Формировать у детей элементарные знания об общепринятых человеком нормах поведения.
2. Научить детей адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке.
3. Помочь овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте.
4. Формировать у детей представление о здоровом образе жизни.
5. Развивать у дошкольников самостоятельность и ответственность, умение объяснять собственное поведение.

Для успешного освоения программы по основам безопасности жизнедеятельности необходимо грамотно организовать образовательный процесс с детьми с учётом интегративного подхода, который строится в ДОО в трех направлениях:

• непосредственно образовательная деятельность;
• образовательная деятельность в ходе режимных моментов;
• самостоятельная деятельность детей.

Основные формы и методы работы с дошкольниками по ОБЖ.

2.5. Взаимодействие с родителями.

Эффективность работы с родителями по основам безопасности обусловлена положительным примером поведения взрослых. Поэтому основной задачей детского сада становится совместная деятельность педагогов, родителей, специальных служб по решению проблемы безопасности детей. Привлекая родителей к деятельности дошкольного учреждения, работаем по следующим этапам:

Первый этап – актуализация потребностей родителей по проблеме безопасности жизнедеятельности ребенка.

Второй этап – педагогическое просвещение родителей как заказчиков образовательной услуги в дошкольном учреждении.

Третий этап – партнерство педагогов, родителей, специальных служб в деятельности дошкольного учреждения.

Крайне важно, как складывается взаимодействие взрослых в процессе формирования сотрудничества детей, родителей и педагогов, где результат воспитания может быть успешным только при условии, если педагоги и родители станут равноправными партнёрами.

С целью формирования педагогической компетенции родителей и для реализации содержания работы по основам безопасности жизнедеятельности детей используем различные формы деятельности:

• родительские собрания;
• анкетирование;
• профилактические консультации, беседы;  
• фото, видеоматериалы;
• информационные стенды – рекомендации родителям;  
• выпуск буклетов;  
• выставки поделок, рисунков;  
• совместные спортивные досуги;  
• работа с детьми и родителями по составлению маршрута безопасного пути от детского сада до дома, в котором родители, заполняя маршрут вместе с ребенком, отслеживают  изменения,  происходящие   по  дороге  в  детский  сад,  выделяют  опасные  участки.
  Глава 3. Выводы

Современное дошкольное образовательное учреждение представляет собой сложную систему, компонентами которой в первую очередь являются люди, материальные средства, сложное техническое оборудование. Все, что окружает человека во время его работы, жизнедеятельности, требует особого внимания, поэтому должна быть разработана четкая система мер по обеспечению безопасного образовательного пространства включающая:

• постоянное обновление нормативно-правовой базы ДОО по формированию безопасного образовательного пространства;
• совершенствование механизмов управления безопасностью образовательного пространства, создание команды, четкое распределение обязанностей;
• создание здоровых и безопасных условия труда в образовательном учреждении и условий для безопасного образовательного процесса. Материально-техническое оснащение;
• создание эффективной системы обучения работников ДОО;
• внедрение инновационных образовательных технологий, программ по ОБЖ;
• разработку и внедрение системы мониторинга безопасности образовательного пространства ДОО.

Таким образом, приоритетность обеспечения безопасного образовательного пространства ДОО очевидна - она является одной из важнейших составляющих деятельности образовательного учреждения. Решать эту проблему необходимо комплексно с созданием и развитием современных правовых, организационных и методических основ обеспечения безопасности.

Литература

1. Безопасность дошкольного образовательного учреждения: Сборник материалов для руководителей образовательных учреждений. - М.: МИОО, 2005
2. Волобуева Л.М. Организация охраны труда в ДОУ: правовой аспект. Управление ДОУ № 7- 2005
3. Лукина Л.И. Безопасность дошкольного образовательного учреждения Управление ДОУ, Москва, 2007
4. Лукина Л.И. Как разработать систему управления ДОУ. Управление ДОУ, М.: Сфера, 2007
5. Лукина Л.И. Охрана труда в ДОУ. М.: ТЦ Сфера, 2005
6. Об основах охраны труда в Российской Федерации / Федеральный закон от 17 июля 1999 года № 181 -ФЗ (с изменениями от 09.05.2002 г)
7. Петров С.В. Обеспечение безопасности образовательного учреждения. - М.: НЦ ЭНАС, 2006
8. Погребняк Л.П. Охрана труда и технической безопасности в образовательном учреждении. Управление ДОУ, № 7- 2005
9. Постановление Минтруда РФ и Минобразования РФ от 13 января 2003 г № 1/29 «Об утверждении Порядка обучения по охране и проверки знаний требований охраны труда работников организаций».
10. СанПиН 2.4.1.3049-13.Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Утверждены Главным государственным санитарным врачом РФ 29 мая 2013
11. Сантаева Т.С. Безопасность детей и взрослых. Управление ДОУ, № 3- 2004
12. Трушкин А.Г. Педагогические основы инновационных технологий физического воспитания оздоровительной направленности: автореф. дис… д-ра пед. наук. - Ростов-на -Дону, 2000
13. Худик В.А., Тельнюк И.В. Организация условий безопасности жизнедеятельности дошкольников // Д