«Путешествие в страну Правил Дорожного Движения»
проект по обж (подготовительная группа)

Городской конкурс «Лучшие практики по профилактике

 детского дорожно- транспортного травматизма»

Методическая разработка

по безопасности жизнедеятельности на дорогах»

«Путешествие в страну Правил Дорожного Движения»

номинация

«Лучший практик по безопасности дорожного движения»

                                                  Целевая аудитория: дети подготовительной  группы детского сада,      

Структура методической разработки

1.        Пояснительная записка.

1.1         краткое обоснование выбора темы методической разработки;

1.2         целевая аудитория;

1.3         роль и место мероприятия в системе работы педагогического  работника;

1.4         цель, задачи, планируемые результаты мероприятия;

1.5         форма проведения мероприятия и обоснование ее выбора;

1.6         педагогические технологии, методы, приемы, используемые для достижения планируемых результатов;

1.7         ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия;

1.8         рекомендации по использованию методической разработки в практике работы педагогического работника.

2.        Основная часть:

2.1         описание хода проведения мероприятия;

2.2         методические советы по организации, проведению и подведению итогов мероприятия;

2.3         список использованной литературы;

2.4         приложение

1. Введение

Дошкольное детство — важный этап освоения первых навыков самостоятельного поведения в окружающем мире. Одним из ключевых аспектов личной безопасности является понимание и соблюдение правил дорожного движения. Подготовительная группа дошкольного образовательного учреждения выступает оптимальной площадкой для формирования у детей осознанного отношения к безопасному поведению на дороге. Этот возраст характеризуется активным развитием речи, внимания, памяти и познавательных способностей, что создает благоприятные условия для усвоения правил дорожного движения через игровые и образовательные формы.

Проблема детской безопасности на дорогах остаётся актуальной, поскольку уровень дорожно-транспортных происшествий с участием детей достаточно высок.

      1.1Актуальность темы обусловлена высокой степенью дорожно-транспортного травматизма среди детей и необходимостью повышения уровня их безопасности. Устойчивое формирование навыков безопасного поведения в дошкольном периоде снижает риски происшествий и закладывает основу для ответственного отношения к собственной безопасности в дальнейшем. Недостаточная сформированность представлений о правилах дорожного движения и слабая приверженность их соблюдению требуют специализированных методических подходов с опорой на интерактивные методы обучения и активное вовлечение семьи.

В представленной работе подробно рассмотрены следующие вопросы: знакомство с основными дорожными знаками и их значением в контексте безопасного поведения; закрепление правил пересечения улицы и подходов к пешеходным переходам с использованием диалогической речи и игровых упражнений; развитие интонационной выразительности и коммуникативных навыков в ситуациях, связанных с дорожно-транспортной средой; изготовление игровых атрибутов, которые обеспечивают визуальное и тактильное восприятие изучаемого материала; организация взаимодействия с родителями для усиления мотивации и повторения правил дома; проведение педагогами и специалистами ГИБДД.

Таким образом, методическая разработка направлена на комплексное решение задачи формирования у дошкольников прочных основ безопасного поведения с учетом их возрастных особенностей, актуальных требований дорожной безопасности и современных педагогических технологий.

1.2 Целевая аудитория

         Для детей подготовительной группы (6-7 лет) дошкольного образовательного учреждения тема безопасности дорожного движения приобретает особую значимость. Возраст характеризуется активным развитием познавательной активности, интересом к окружающему миру и готовностью усваивать новую информацию.  В этом возрасте дети начинают проявлять большую самостоятельность, увеличивается их активность во внешней среде, возникает потребность в перемещениях вне дома и детского сада. Однако именно в этот период у многих малышей еще не сформированы четкие представления о правилах дорожного поведения, а умение правильно ориентироваться в сложных ситуациях на дороге требует специального обучения и систематического повторения.

Раннее формирование навыков дорожной грамотности способствует выработке привычек безопасного поведения, которые становятся базой для дальнейшего развития ответственности за собственное здоровье и жизнь.

1.3 Место мероприятия в образовательном процессе

Методическая разработка предназначена для систематического включения мероприятий по правилам дорожного движения в систему воспитательно-образовательной работы с детьми подготовительной группы. Учитывая, что дети дошкольного возраста обладают своим специфическим уровнем понимания и восприятия, обучение правилам дорожного движения должно быть направлено на развитие познавательных и коммуникативных навыков без перегрузки информацией, что требует особого методического подхода. Создание условий для безопасного усвоения знаний в игровой и доступной форме помогает формировать осознанное отношение детей к правилам передвижения и предотвращает риск возникновения опасных ситуаций.

Понимание важности безопасности на дороге позволяет перейти к постановке конкретных целей нашего занятия. Такие занятия являются частью образовательной программы учреждения и тесно связаны с такими областями развития, как социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

1.4 Цели и задачи занятия по безопасности дорожного движения

Целям нашего занятия соответствует набор конкретных образовательных и развивающих задач, нацеленных на формирование у детей необходимых знаний, умений и навыков в области безопасного поведения на дороге.

Цель: формировать знания, умения и навыки безопасного поведения детей на улицах и дорогах, способствовать профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Задачи:

- познакомить детей с основными знаками дорожного движения и правилами поведения на дороге;

- развивать внимание, память, мышление, умение анализировать ситуацию на дороге;

- воспитывать чувство ответственности и дисциплины при передвижении по улицам и дорогам;

- активизировать интерес детей к вопросам личной безопасности.

Задачи методической разработки также включают привлечение родителей к процессу обучения, что способствует формированию устойчивых навыков поведения и поддерживает мотивированность детей к соблюдению правил.

Планируемые результаты:

Связь между поставленными задачами и формированием компетенций представляет собой систему, где каждый элемент взаимодополняет остальные: знание правил подкрепляется практическими действиями и коммуникативной подготовкой, что в совокупности создает у ребенка уверенность и ответственность на дороге.

1. Дети усвоят основные понятия и правила поведения на дороге.
2. Научатся применять полученные знания в повседневной жизни.
3. Повысят уровень внимательности и осознанности при пересечении проезжих частей.

1.5 Форма проведения

Мероприятие проводится в игровой форме, включает элементы театрализации, подвижные игры, викторины, просмотр мультфильмов и беседу-диалог с детьми. Выбор формы обусловлен возрастными особенностями восприятия и интереса дошкольников.

1.6 Педагогические технологии, методы и приемы

Используются игровые методики, проектная деятельность, моделирование реальных дорожных ситуаций, визуализация (использование плакатов, рисунков, картинок), проблемно-игровой подход, поощрение самостоятельной исследовательской деятельности.

1.7 Ресурсы

Кадровый ресурс: педагоги-психологи, воспитатели, инструктор по физической культуре.

Материально-техническое обеспечение: игровое оборудование (игрушечные автомобили, светофоры, дорожные знаки), тематические плакаты, рисунки, презентация, компьютер и экран.

Информационные ресурсы: дидактические материалы, учебные пособия, видеоролики и фильмы по правилам дорожного движения.

1.8 Рекомендации по использованию разработки

Данная методическая разработка может применяться педагогическими работниками детских садов, специалистами служб профилактики и родительскими сообществами. Рекомендуется регулярно проводить подобные мероприятия с целью закрепления полученных знаний и формирования устойчивых навыков безопасного поведения на дорогах.

Теперь рассмотрим организацию занятия в формате игры.

2. Основная часть

 Тема занятия: «Путешествие в страну Правил Дорожного Движения»

                                Ход проведения занятия:

Занятие организуется в формате интерактивного путешествия, где дети становятся участниками познавательной сказки под названием «Страна Правил Дорожного Движения». Такой формат позволяет максимально увлечь детей, создавая атмосферу игры и исследования, что способствует концентрированному вниманию и эмоциональному включению.

1. Приветствие и мотивация

Воспитатель приветствует детей, знакомит с темой занятия, создает эмоциональный настрой на восприятие нового материала.  Показ мультфильма «Азбука безопасности» о правилах дорожного движения.

Затем воспитатель кратко вводит детей в сюжет, раскрывая, что им предстоит пройти через несколько станций, каждая из которых посвящена определённому правилу или элементу дорожного движения.

2. Прохождение этапов:

Первый этап – «Знакомство с дорожными знаками» – проводится с использованием наглядных карточек, викторины и мини-плакатов. Дети активно обсуждают форму, цвет и значение каждого знака, а затем выполняют коллективное задание на сопоставление знаков с ситуациями, которые им демонстрируются через иллюстрации.

Практическая часть включает подвижную  игру:  дети становятся «пешеходами» и «водителями», учатся реагировать на цвета светофора и имитацию дорожных знаков, что помогает закрепить усвоенный материал в игровой форме.

Второй этап «Безопасный переход через дорогу»

Воспитатель демонстрирует картинку с изображением дороги и перекрестка. Детям задаются вопросы: «Где мы можем перейти дорогу?» (предполагаемый ответ детей : на переходах, на зелёный сигнал светофора). Затем организуется игра, имитирующая реальный процесс пересечения дороги. моделируется с помощью специального макета улицы, где ребенок называет необходимые действия при переходе, а воспитатель вместе с детьми разыгрывает типичные ситуации. Здесь особое внимание уделяется развитию последовательности и внимания к деталям: остановка, осмотр по сторонам, переход по пешеходному переходу на зелёный сигнал. Участие в таких сценках позволяет почувствовать ответственность и научиться контролировать свои действия в дорожной среде.

Третий этап включает интеграцию коммуникативных упражнений – диалогов с «жителями», где дети учатся задавать вопросы, отвечать на них, формулировать просьбы и предупреждения, связанные с дорожной безопасностью. Это помогает развивать речевые навыки и умение взаимодействовать в социально значимых ситуациях. Особенностью является использование игровых атрибутов – карточек, масок, реквизита, которые делают общение живым и разнообразным.

3. Итоговая рефлексия

Дети рассказывают, чему научились на занятии, какие новые знания получили. Совместно формулируются выводы о важности соблюдения правил дорожного движения. Совместно создают творческий продукт – плаката с правилами, который в дальнейшем демонстрируется родителям. Такой подход способствует закреплению нового материала и поддержке интереса к теме.

Эффективность такого формата дополняется практическими заданиями и активным взаимодействием с семьёй, что способствует переносу полученных знаний в повседневную жизнь ребёнка и формированию устойчивых навыков безопасного поведения вне образовательного учреждения.

Методические советы по организации и проведению занятия

Создать атмосферу доброжелательного взаимодействия между взрослым и ребенком. Максимально вовлечь каждого ребенка в активную деятельность.

Организацию занятия рекомендуется начинать с создания четкой структуры, предусматривающей плавный переход от одного этапа к другому. Оптимальное распределение времени – не более 40 минут, учитывая особенности подготовительной группы и необходимость поддержания внимания детей. Рекомендуется выделить 10–15 минут на вводную часть, включающую мотивацию и постановку задач через игровой или повествовательный формат. Основная часть, где происходит знакомство и закрепление правил, занимает около 20 минут с разбивкой на небольшие интерактивные сегменты по 5–7 минут, что предотвращает перегрузку и способствует эффективному усвоению материала. Заключительные 5–10 минут рекомендуется посвятить рефлексии и обобщению через обсуждение или творческое задание.

Для повышения наглядности педагогам рекомендуется использовать комплекс пособий: карточки с дорожными знаками, макеты улиц, светофоры, игрушечные автомобили и пешеходные фигурки. Важным условием является предварительное приготовление и проверка всех материалов для бесперебойного проведения занятия. При работе с пособиями целесообразно применять метод стимул-реакция: педагог предъявляет знак или ситуацию, дети проговаривают правила или демонстрируют действия, что способствует закреплению знаний через практику.

Техника взаимодействия с детьми включает создание доверительной атмосферы, поддержку инициативы и похвалу при правильных ответах и действиях. Для повышения активности рекомендуется использовать вопросы с вариантами ответа, игровые ситуации, ролевые игры и включение детей в перевоплощение персонажей дорожного движения. Переключение между видами деятельности и смена форматов (слушание, говорение, движение) помогает сохранить концентрацию внимания и интерес.

При возникновении трудностей педагог должен уделить внимание индивидуальному подходу: помочь ребенку с дополнительным объяснением, повторением или упрощением задания, избегать длительных замечаний и поддерживать позитивный настрой в группе. Важно своевременно переключать внимание детей, чтобы избежать утомления.

Тщательное планирование подготовки позволит успешно перейти к анализу результатов.

 Оценка эффективности методической разработки

Для определения успешности внедрения методики используются различные инструменты оценки, направленные на комплексный анализ результатов занятия по безопасности дорожного движения. В числе основных критериев выступают уровень усвоения ключевых понятий и правил детьми, степень их вовлеченности и активности в процессе, а также качество отражения полученных знаний в повседневном поведении. Также значимым показателем является повышение мотивации к соблюдению правил дорожного движения, что косвенно свидетельствует о формировании устойчивых навыков безопасности.

Важным аспектом служит учет впечатлений и отзывов самих детей, получаемых через игровые и творческие формы выражения — рисунки, рассказы и беседы, что дает представление о восприятии и эмоциональном отклике на проведенную деятельность.

На основании полученных данных разрабатываются рекомендации для корректировки и улучшения методической программы. Возможны изменения в наполнении содержания, расширении тематики в зависимости от актуальных ситуаций в дорожной среде или адаптации к изменяющимся возрастным особенностям детей.  

Использование цифровых ресурсов позволит увеличить интерактивность занятий и обеспечить индивидуализацию учебного процесса.

Заключение

Разработанное  занятие,  представляет собой комплексную методическую разработку занятия, направленную на формирование у детей подготовительной группы осознанного и безопасного поведения на дороге. В рамках занятия решаются образовательные и развивающие задачи, обеспечивающие не только знакомство с основными дорожными знаками и правилами поведения на проезжей части, но и развитие речевых навыков, интонационной выразительности, а также чувства ответственности. Такой подход формирует у детей устойчивую базу, необходимую для самостоятельного ориентирования в дорожной обстановке и принятия безопасных решений.

Практическая часть, включающая изготовление игровых атрибутов, помогает детям закрепить теоретические знания через активную творческую деятельность, способствуя развитию мелкой моторики и когнитивных процессов. Создание центра по правилам дорожного движения в группе создает благоприятную среду для повторения и систематизации материала, что положительно сказывается на усвоении информации и формировании привычек. Вовлечение родителей в образовательный процесс посредством творческих заданий укрепляет связь между детским садом и семьёй, повышая эффективность обучения и обеспечивая поддержку навыков на бытовом уровне.

В ходе работы выявлена необходимость создания специализированных методических материалов, учитывающих возрастные особенности воспитанников и включающих активное участие семьи. Реализация занятий в формате интерактивных игр и творческих заданий способствует эффективному усвоению знаний и развитию ключевых компетенций. Систематическая оценка результатов позволяет корректировать подходы и адаптировать программу в соответствии с потребностями детей и актуальными вызовами безопасности на дорогах.

Таким образом, представленная методическая разработка способствует решению важной социальной задачи — снижению рисков травматизма среди детей дошкольного возраста путем формирования у них прочных основ безопасного поведения.

Список литературы

1. Иванова Т.В. Методика обучения детей правилам дорожного движения в дошкольных учреждениях // Воспитание и обучение в детском саду. – 2018. – № 3. – С. 12–18.

2. Смирнов А.Н. Безопасность на дороге: опыт работы с подготовительной группой // Дошкольное образование. – 2017. – № 6. – С. 34–39.

3. Козлова Е.Н. Формирование навыков безопасного поведения на улице у дошкольников // Методическое пособие. – М.: Просвещение, 2019. – 120 с.

4. Петрова И.В. Игровые технологии в обучении правилам дорожного движения детей старшего дошкольного возраста // Вестник педагогики. – 2020. – № 1. – С. 56–62.

5. Николаев С.Г. Организация занятий по безопасности дорожного движения в детском саду // Воспитатель. – 2016. – № 4. – С. 25–30.

6. Фролова М.А. Педагогические условия формирования у дошкольников культуры безопасного поведения // Дефектология и коррекционная педагогика. – 2019. – № 2. – С. 47–53.

7. Захарова Л.П. Методика проведения занятий по правилам дорожного движения в подготовительной группе ДОУ // Образовательный процесс. – 2021. – № 5. – С. 40–46.

8. Сидорова Н.К. Роль игровой деятельности в обучении детей правилам дорожного движения // Педагогика и психология. – 2018. – № 8. – С. 71–77.

9. Власова Е.В. Психолого-педагогические основы обучения безопасности дорожного движения дошкольников // Научный журнал: Педагогика и образование. – 2022. – № 10. – С. 13–20.

10. Миронова Т.Г. Интегрированные занятия по безопасности дорожного движения в подготовительной группе детского сада // Методический журнал. – 2020. – № 7. – С. 28–34.

Приложения:

1. Мультфильм «Азбука безопасности» https://ya.ru/video/preview/3730132110517310220 

2. Викторина по ПДД для дошкольников

Цель: Закрепление знаний детей о правилах дорожного движения и основах дорожной безопасности.

⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯

Вопрос №1

Что обозначают цвета светофора?

- 🟢 Зелёный – идти можно, красный – стоять надо.

- 🔴 Красный – осторожно, жёлтый – приготовься, зелёный – переходи дорогу спокойно.

- 🟡 Жёлтый – внимание, скоро загорится другой сигнал.

- ⚪️ Чёрный – дорога закрыта, белый – срочно звони родителям.

Правильный ответ: 🟢 Зелёный – идти можно, красный – стоять надо.

⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯

Вопрос №2

Какой знак предупреждает водителей о пешеходном переходе впереди?

- ☝️ Человек идёт пешком («Пешеходный переход»).

- 🚗 Автомобиль движется быстро («Автобусная остановка»).

- 🌍 Люди гуляют в парке («Зона отдыха»).

- 🎯 Стрелочка показывает направление («Направление движения»).

Правильный ответ: ☝️ Человек идёт пешком («Пешеходный переход»).

⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯

Вопрос №3

Почему нельзя играть возле дороги?

- Потому что взрослые расстроятся.

- Потому что машины едут быстро и могут сбить.

- Потому что солнце сильно греет голову.

- Потому что пыль попадает в глаза.

Правильный ответ: Потому что машины едут быстро и могут сбить.

⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯

Вопрос №4

Где дети должны переходить улицу?

- Только там, где нарисованы зебры (пешеходный переход).

- Там, где меньше машин.

- Где светло и видно далеко вперёд.

- Когда родители разрешат.

Правильный ответ: Только там, где нарисованы зебры (пешеходный переход).

⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯

Вопрос №5

Кто управляет движением транспорта и пешеходов на перекрёстке?

- Полицейский дяденька.

- Светофор.

- Большие знаки вдоль дорог.

- Мама с папой.

Правильный ответ: Светофор.

⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯

Вопрос №6

Какие виды транспортных средств относятся к общественному транспорту?

- Автомобили и мотоциклы.

- Велосипеды и самокаты.

- Троллейбус, автобус, трамвай.

- Грузовики и легковые автомобили.

Правильный ответ: Троллейбус, автобус, трамвай.

⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯

Вопрос №7

Можно ли перебегать дорогу перед близко идущими машинами?

- Можно, если машина едет медленно.

- Нет, это опасно.

- Да, если рядом есть взрослый.

- Можно, если никто не смотрит.

Правильный ответ: Нет, это опасно.

⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯

Вопрос №8

Что такое дорожная разметка?

- Красивые узоры на асфальте.

- Рисунки животных на дороге.

- Разметочные линии и полосы, помогающие ориентироваться водителям и пешеходам.

- Играющие дети оставляют следы.

Правильный ответ: Разметочные линии и полосы, помогающие ориентироваться водителям и пешеходам.

⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯

 Подведение итогов