Рабочая Программа "Мир безопасности дошколят"
рабочая программа по обж

Гудимчик Елена Владимировна
Опубликовано 27.01.2026 - 17:12 - Гудимчик Елена Владимировна

Понятие безопасности является актуальным в любом возрасте. Дети дошкольного возраста в силу своей познавательной активности, природного любопытства и неполного осознания возможных угроз здоровью склонны к опасному поведению. Подготовка человека к безопасному существованию в окружающей среде должна осуществляться на протяжении всей жизни человека, а начинать ее необходимо с дошкольного возраста. В данном случае, основной задачей является не только уберечь детей от опасности, но еще и подготовить ребенка к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_mir_bezopasnosti_doshkolyat.docx59.42 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Едэйко» (МАДОУ «Едэйко»)

Рабочая программа

«Мир безопасности дошколят»

 (час самоопределения)

Программа рассчитана на детей 4-7 лет

Срок освоения: 3 года

Составитель: педагог-организатор

Гудимчик Елена Владимировна

г. Лабытнанги

СОДЕРЖАНИЕ

  1. Введение

3

  1. 1. Целевой раздел

3

1.1. Пояснительная записка.

3

1.2. Цели и задачи реализации Программы.

4

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы.

5

1.4. Планируемые результаты освоения Программы.

6

2. Содержательный раздел

7

2.1. Общие положения.

7

2.2. Содержание и организация образовательного процесса

7

3. Организационный раздел

9

3.1. Материально – технические условия для реализации

программы.

9

3.2. Планирование образовательной деятельности.

9

3.3. Перечень литературных источников.

24

Введение

        Понятие безопасности является актуальным в любом возрасте. Дети дошкольного возраста в силу своей познавательной активности, природного любопытства и неполного осознания возможных угроз здоровью склонны к опасному поведению. Подготовка человека к безопасному существованию в окружающей среде должна осуществляться на протяжении всей жизни человека, а начинать ее необходимо с дошкольного возраста. В данном случае, основной задачей является не только уберечь детей от опасности, но еще и подготовить ребенка к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями.

        Стремительное изменение привычной для человека среды диктует различные способы поведения и применяемые меры предосторожности.

Одним из актуальных направлений работы образовательных учреждений является обеспечение безопасности детей на улицах города, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, закрепление правил безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства, ознакомление детей с правилами безопасного поведения в ситуациях, создающих угрозу жизни и здоровью ребёнка; формирование представлений об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведения.

       

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.        Пояснительная записка.

Рабочая Программа «Мир безопасности дошколят» (час самоопределения) разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации», «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования», утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155;  

  • «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 31 июля 2020 года №373 г. Москва);

  • Требования СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации с изменениями на 27 октября 2020 г., зарегистрированные в Минюсте России 29 мая 2013 г. №28564.

  • Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО).  

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. № 874 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 ноября 2022 г., регистрационный № 70809).

Актуальность программы продиктована тем, что жизнедеятельность человека неразрывно связана с окружающей его средой обитания, которая в свою очередь наполнена большим количеством опасностей. Проблема безопасности жизнедеятельности признается во всем мире, и считается одной из наиболее важных проблем, требующих решения. Каждый человек, и взрослый, и ребенок в любой момент может оказаться в чрезвычайной ситуации, столкнуться с опасностью.

    Такие особенности дошкольника, как доверчивость, внушаемость, открытость в общении и любознательность, обусловливают поведение в опасной ситуации и способствуют его наибольшей уязвимости, поэтому то, что для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать таковой, так как ребёнок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Дошкольный возраст — важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности и здорового образа жизни в целом. И поэтому задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

  1. Цели программы

Сформировать первичные представления о безопасном поведении в быту, социуме, природе, а также выработать и развить у детей чувство сохранения жизни и здоровья в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях. Сформировать умение самостоятельно применять полученные навыки в жизни.

Задачи

Средняя группа (4-5 лет)

В области формирования основ безопасного поведения:

  • обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в

быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми;

  • знакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных

ситуациях;

  • формировать представления о правилах безопасного дорожного движения в

качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

  • формировать представления о правилах безопасного использования

электронных гаджетов, в том числе мобильных устройств, планшетов и прочее, исключая практическое использование электронных средств обучения.

Старшая группа (5-6 лет)

В области формирования безопасного поведения:

  • формировать представления детей об основных источниках и видах опасности

в быту, на улице, в природе, в информационно-телекоммуникационной сети

«Интернет» (далее — сеть Интернет) и способах безопасного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

  • формировать осмотрительное отношение к потенциально опасным для

человека ситуациям;

  • знакомить с основными правилами пользования сети Интернет, цифровыми

ресурсами, исключая практическое использование электронных средств обучения индивидуального использования.

Подготовительная группа (6-7 лет)

В области формирования безопасного поведения:

  • формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту, в

природе и способах правильного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

  • воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально

опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на улице, в природе, в сети Интернет.

Общие задачи

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

•        Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду.

•        Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.

•        Закреплять знания телефонах первой помощи «112» (с мобильного телефона в любой экстренной ситуации) «01» (вызов пожарных), «02» (вызов милиции), «03» (вызов скорой помощи).

•        Закреплять представления о собственной социальной и бытовой безопасности (общение с незнакомцами, безопасное поведение в доме и на улице).

•        Формировать положительное отношение к врачам, полицейским и иным представителям социально-значимых структур.

•        Формировать представления о безопасном поведении в природе (во время грозы, при лесном пожаре, если заблудился и пр.)

•        Формировать основы безопасного нахождения на солнце.

•        Формировать основы безопасного отдыха на воде.

•        Формировать основы безопасного поведения вблизи замерзших водоемов.

Формирование основ пожарной безопасности

•        Напоминать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар.

•        Формировать навыки правильного поведения при пожаре.

Формирование основ безопасности дорожного движения

•        Закреплять знания о правилах дорожного движения и поведения на улице.

•        Расширять знания о светофоре, зебре, дорожных знаках и пр.

•        Закреплять знания детей о специальном транспорте, в т.ч. железнодорожном.

•        Закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте.

•        Учить выбирать максимально безопасную дорогу при передвижениях по городу.

1.3. Принцип и подходы к формированию Программы

За основу реализации программы взят личностно-ориентированный подход, в центре внимания которого стоит личность ребенка, стремящаяся к реализации своих творческих возможностей и удовлетворению своих познавательных запросов.

Работа с дошкольниками строится с учетом следующих принципов:

1. Принцип личностно-ориентированного взаимодействия (организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учета особенностей его индивидуального развития, на отношении к нему как сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса).

2. Принцип доступности, достоверности и научности знаний.

3. Принцип открытости (ребенок имеет право участвовать или не участвовать в какой-либо деятельности, предоставлять или не предоставлять результаты своего труда, предоставлять в качестве результата то, что считает своим достижением он, а не педагог, принять решение о продолжении, завершении работы).

4. Принцип диалогичности (возможность вхождения в беседу по поводу выполнения работы, полученного результата, перспектив продолжения работы, социальных ситуаций, способствующих или помешавших получить желаемый результат).

5. Принцип активного включения детей в практическую деятельность (наблюдение, поручения, беседы, игры).

6. Принцип рефлексивности. Является основной для осознания каждым ребенком себя как субъекта собственной деятельности, социальных отношений. В результате у ребенка формируется представление о себе, своих возможностях, своей успешности. Таким образом, формируется способность осознания действий, самооценка результата, саморегуляции поведения.

 1.4. Планируемые результаты освоения Программы

В результате освоения программы воспитанники будут иметь представления:

  • о правилах дорожного движения;
  • о нормах поведения в экстремальных ситуациях в быту;
  • о правилах обращения с предметами, несущими в себе опасность;
  • о допущении здоровой дозы страха в реально опасных ситуациях;
  • о необходимости следить за собственной безопасностью.

Знать:

  • телефоны милиции, скорой помощи, пожарной части;
  • правила пользования телефоном;
  • правила пользования бытовыми электроприборами.

Уметь:

  • применять усвоенные знания и способы деятельности для решения

проблемных ситуаций;

  • планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели;
  • соблюдать правила безопасного поведения с бытовыми электроприборами;
  • бережно относиться к своему здоровью и собственной безопасности;
  • соблюдать элементарные правила организованного поведения в детском саду,

поведения на улице и в транспорте, дорожного движения;

  • различать и называть специальные виды транспорта («Скорая помощь»,

«Пожарная», «Полиция» специальный транспорт и др.), объяснять их назначение;

  • понимать значения сигналов светофора;
  • узнавать и называть дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети»,

«Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный ход», «Пункт медицинской помощи» и др.;

  • различают проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный, пешеходный

переход «Зебра»;

  • знать и соблюдать элементарные правила безопасной работы в сети Интернет;
  • знать и рассказывать о мерах предосторожности, связанных с опасными

предметами дома (химические вещества, легковоспламеняющиеся предметы и жидкости);

  • соблюдать правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных

местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

  • хорошо ориентироваться не только в ближайшем к детскому саду и дому

микрорайоне, но и в центральных улицах родного города;

  • знать и стремиться выполнять правила поведения в городе.

Форма проведения часа самоопределения:

- подгрупповая.

II.     СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.        Общие положения

Актуальность составления данной программы обусловлена объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного поведения, и включает в себя такие направления безопасности, как: личная безопасность, приобретения детьми опыта безопасного поведения в быту, пожарная безопасность, безопасное поведение на дороге, информационная безопасность (сеть Интернет).

Безопасность – должна стать не суммой полученных знаний, а стилем жизни детей. Дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. Ведь все, чему учат детей, они должны уметь применить в реальной жизни, на практике.

2.2. Содержание и организация образовательного процесса

Средняя группа

1. Педагог способствует обогащению представлений детей об основных

правилах безопасного поведения в быту, в природе, на улице, в реальном общении с незнакомыми людьми и в телефонных разговорах с ними.

2. Создает условия для расширения и углубления интереса детей к бытовым

приборам и предметам быта, обсуждает вместе с детьми правила их использования, поощряет стремление детей поделиться своим опытом с другими, предлагает детям рассказать о том, как они дома соблюдают правила безопасного поведения, выбирает вместе с детьми лучшие примеры. Обсуждает с детьми, что порядок в доме и ДОО необходимо соблюдать не только для красоты, но и для безопасности человека, что предметы и игрушки необходимо класть на свое место.

3. Рассматривает вместе с детьми картинки с правилами и алгоритмами

поведения в ситуациях, опасных для здоровья и жизни, которые могут произойти с детьми дома, в условиях ДОО, в ближайшем с домом окружении: если неосторожно пользоваться, брать без разрешения или играть острыми, колющими, режущими предметами, то можно порезаться или уколоться, лучше предупредить взрослого и пользоваться только под его присмотром.

4. Создает игровые ситуации, в которых ребёнок может закрепить опыт

безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми. Обсуждают с детьми правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях: как позвать взрослого на помощь, как вызвать помощь по мобильному устройству и тому подобное.

Старшая группа

1. Педагог создает условия для закрепления представлений детей о правилах

безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с людьми, в том числе в сети Интернет. Обсуждает с детьми содержание детских книг, где герои попадают в опасные ситуации, побуждает детей к рассуждениям, что нужно было сделать, чтобы избежать опасности, обговаривает вместе с детьми алгоритм безопасного поведения. Рассматривает с детьми картинки, постеры, где раскрывается связь между необдуманным и неосторожным действиями человека и опасными последствиями разрешения ситуации (наступил на люк — чуть не провалился в шахту, толкнул ребёнка на горке — мальчик упал на острый лед и тому подобное). Инициирует проблемными вопросами желание детей рассказать о том, как можно было избежать опасной ситуации, какие советы дети могли бы дать героям, представленным на картинках.

2. Педагог создает условия для самостоятельной деятельности детей, где можно

было бы применить навыки безопасного поведения: организует игровые и проблемные ситуации, решая которые ребёнок может закрепить правила безопасного поведения. Инициирует вместе с детьми создание общих правил безопасного поведения в группе, на улице, в природе, в общении с людьми, поощряет интерес детей к данной теме, поддерживает их творческие находки и предложения. Читает с детьми художественную литературу, инициирует обсуждение с детьми тех эпизодов книги, где герои попадают в опасную ситуацию, активизирует проблемными вопросами желание детей рассказать, как нужно было себя вести в подобной ситуации, чтобы избежать опасности.

3. Педагог обсуждает с детьми правила пользования сетью Интернет, цифровыми

ресурсами.

Подготовительная группа

1. Педагог осуществляет ознакомление детей с правилами безопасного

поведения в ситуациях, создающих угрозу жизни и здоровью ребёнка (погас свет, остался один в темноте, потерялся на улице, в лесу, в магазине, во время массового праздника, получил травму (ушиб, порез) и тому подобное). Создавая игровые, проблемные ситуации, досуги для детей, педагог активизирует самостоятельный опыт детей в области безопасного поведения, позволяет детям демонстрировать сформированные умения, связанные с безопасным поведением.

2. Педагог инициирует самостоятельность и активность детей в соблюдении

норм и правил безопасного поведения, ободряет похвалой правильно выполненные действия.

3. Педагог рассказывает детям об элементарных правилах оказания первой

медицинской помощи при первых признаках недомогания, травмах, ушибах. Закрепляет через организацию дидактических игр, упражнений действия детей, связанные с оказанием первой медицинской помощи.

4. Организует встречи детей со специалистами, чьи профессии связаны с

безопасностью (врач скорой помощи, врач — травматолог, полицейский, охранник в ДОО, пожарный и другие) с целью обогащения представлений детей о безопасном поведении дома, на улице, в природе, в ДОО, в местах большого скопления людей: в магазинах, на вокзалах, на праздниках, в развлекательных центрах и парках.

5. Обсуждает с детьми правила безопасного общения и взаимодействия со

сверстниками в разных жизненных ситуациях, поощряет стремление детей дошкольного возраста создать правила безопасного общения в группе.

Обсуждает с детьми безопасные правила использования цифровых ресурсов, правила пользования мобильными телефонами.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально – технические условия для реализации программы

Реализация программы невозможна без программно-методического обеспечения материала, соответствующего возрастным особенностям детей и создания предметно-пространственной развивающей среды:

•        различные пособия, демонстрационный материал (плакаты, дорожные знаки, модели разных видов транспорта, детские коляски, куклы, атрибуты для игр по правилам уличного движения, макеты перекрестка, домов и улиц);

•        настольно-печатные игры по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, личной безопасности, безопасного обращения с огнем и т.п.;

•        дидактические игры по всем разделам познавательного направления, демонстрационный, методический материал (альбомы на разные темы, иллюстрации, наборы игрушек, серии картинок или открыток, разнообразные коллекции, макеты и др.), подборки книг, познавательных детских энциклопедий, видеофильмов, слайдов;

•        правильное освещение;

•        магнитофон;

•        интерактивная панель «Колибри».

Создание развивающей среды, отвечающей возможностям и потребностям ребенка, способствует развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей, от чего в первую очередь зависит эффективность решения задач по формированию у детей знаний о правилах безопасного поведения, воспитанию ценностного, ответственного отношения к себе и окружающему миру.

Материал дается детям в доступной форме и строится на раскрытии причинно-следственных связей.

3.2. Планирование образовательной деятельности

Программа рассчитана на два занятия в месяц, 18 – в год для старшего дошкольного возраста и на одно занятие в месяц, 9 – в год для среднего дошкольного возраста.   Продолжительность занятия 20 минут.

Формы организации образовательной деятельности:

совместная деятельность взрослого и детей;

самостоятельная деятельность детей в групповой деятельности.

Режим занятий: реализация программы строится на адекватных дошкольникам видах         деятельности: проведение бесед, дидактических, сюжетно-ролевых и малоподвижных игр, создания проблемных ситуаций, компьютерных программ.

Для ознакомления детей с трудом взрослых можно применять традиционные методы обучения и воспитания:  

Формы работы с дошкольниками:

  • рассказы педагога, чтение художественной литературы.
  • непосредственно образовательная деятельность.
  • игры.
  • самостоятельная деятельность детей.

Методы обучения:

  • словесные – объяснение, беседы с использованием игровых персонажей и

наглядности, ситуативная беседа, рассказ, советы, вопросы, чтение детской художественной литературы, составление рассказов из личного опыта.

  • наглядные – показ, иллюстрации.
  • практические – экспериментирование с разными материалами.
  • игровые — игровые методы (игровая роль, игровая ситуация, игровое

действие и другие); дидактические игры, сюжетно – ролевые игры, игровые проблемные ситуации (социальное моделирование, воспитывающая (проблемная) ситуация).

  • использование ИКТ технологий: просмотр видеороликов, презентаций,

мультфильмов.

В практической деятельности все методы применяются не разрозненно, а в сочетании друг с другом.  

Образовательная деятельность осуществляется с учетом:

- построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми: основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

- решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Расписание НОД.

№

группа

кабинет Безопасность

кабинет Ямалспас

1

Средняя №1

октябрь, ноябрь

январь, март, май

сентябрь, декабрь

февраль, апрель

2

Средняя №2

октябрь, ноябрь

январь, март, май

сентябрь, декабрь

февраль, апрель

3

Средняя №3

октябрь, ноябрь

январь, март, май

сентябрь, декабрь

февраль, апрель

4

Разновозрастная №2 (средняя)

октябрь, ноябрь

январь, март, май

сентябрь, декабрь

февраль, апрель

5

Комбинированная №3 (средняя)

октябрь, ноябрь

январь, март, май

сентябрь, декабрь

февраль, апрель

6

Старшая №1

октябрь, ноябрь

январь, март, май

сентябрь, декабрь

февраль, апрель

7

Старшая №2

октябрь, ноябрь

январь, март, май

сентябрь, декабрь

февраль, апрель

8

Старшая №3

октябрь, ноябрь

январь, март, май

сентябрь, декабрь

февраль, апрель

9

Комбинированная №2 (старшая)

октябрь, ноябрь

январь, март, май

сентябрь, декабрь

февраль, апрель

10

Разновозрастная №2 (старшая)

октябрь, ноябрь

январь, март, май

сентябрь, декабрь

февраль, апрель

11

Подготовительная №1

октябрь, ноябрь

январь, март, май

сентябрь, декабрь

февраль, апрель

12

Подготовительная №2

октябрь, ноябрь

январь, март, май

сентябрь, декабрь

февраль, апрель

13

Комбинированная №1 (подготовительная)

октябрь, ноябрь

январь, март, май

сентябрь, декабрь

февраль, апрель

14

Комбинированная №2 (подготовительная)

октябрь, ноябрь

январь, март, май

сентябрь, декабрь

февраль, апрель

15

Разновозрастная №2 (подготовительная)

октябрь, ноябрь

январь, март, май

сентябрь, декабрь

февраль, апрель

Перспективное планирование НОД.

месяц

№

         средняя

старшая

подготовительная

кабинет Ямалспас

Тема образовательной деятельности

сентябрь

1

1

Тема: Обзорная экскурсия в кабинет Ямалспас

Цель: дать детям понятие, что необходимо знать и соблюдать правила безопасности в любых ситуациях.

Задачи: закреплять знания детей о специальных видах транспорта («Скорая помощь», Пожарная машина, «Полиция», номера телефонов); знания об опасных предметах, умения объяснять их опасность.

Тема: «Безопасный отдых на природе»

Цель: объяснить детям, что в природе все взаимосвязано, поэтому человек должен соблюдать правила поведения на природе.

Задачи: формировать знания о нормах и правилах поведения в природе; познакомить детей с правилами поведения на природе и возможными опасностями, которые могут подстерегать, если не соблюдать эти правила.

Тема: «Безопасность на природе»

Цель: формировать основы безопасного поведения в природе.

Задачи: закреплять знания детей об элементарных правилах безопасности в лесу, расширять знания об источниках опасности в природе. Развивать мышление, воображение, интерес детей к миру природы, расширять и уточнять их представления.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему здоровью и любовь к природе.

Тема: «Безопасность на природе»

Цель: закрепление правил безопасного поведения в природе.

Задачи: закреплять знания детей об элементарных правилах безопасности в лесу; развивать внимание, память, мышление при решении проблемных ситуаций, инстинкт самосохранения; учить некоторым приёмам первой медицинской помощи в случае травмы; воспитывать бережное отношение и ответственность за окружающую природу.

2

Тема: «Какими бывают службы спасения»

Цель: закрепление представлений детей об экстренных службах, о номерах телефонов для их вызова, о правилах вызова служб спасения.

Задачи: расширение и уточнение представлений о профессиях людей, работающих в спасательных службах, активизация словаря по теме «Службы спасения».

Развитие мышления, внимания при решении проблемных ситуаций.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, инициативности, чувства ответственности за себя и за других людей.

Тема: «Какими бывают службы спасения»

Цель: продолжать знакомить детей со службами спасения.

Задачи: учить детей рассказывать по предложенным картинкам, по впечатлениям из личного опыта.

Развивать умение ориентироваться в незнакомой обстановке, не растеряться в различных жизненных ситуациях.

Вызывать желание помогать людям в беде, воспитывать чувство сострадания и ответственности.

кабинет Безопасность

Тема образовательной деятельности

октябрь

2

3

Тема: «Безопасность на улице». «На игровой площадке»

Цель: учить детей внимательно рассматривать иллюстрации, узнавать и называть игровое оборудование. Задачи: учить формулировать навыки безопасного поведения на игровой площадке. Игровая ситуация «Котята на качелях», чтение и обыгрывание стихотворения А. Прокопьева «Золотые ворота»

(см. Формирование культуры безопасности – стр. 35, 145)

Тема: «Дорожная азбука»

Цель: вырабатывать у детей привычку правильно вести себя на дорогах.

Задачи: знакомить детей с назначением дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Осторожно, дети!», «Телефон», «Пункт медицинской помощи», «Остановка пассажирского транспорта». Расширять знания детей о правилах поведения на улице, в автобусе, перехода дороги. Воспитывать внимание, культуру поведения в общественных местах. Программа «Светофор» (стр. 42)

Тема: «Строим улицу»

Цель: закреплять и расширять знания детей о профессии строителя

Задачи: совершенствовать знания о правилах дорожного движения, вырабатывать у детей привычку правильно вести себя на дорогах;

воспитывать любознательность и интерес к окружающему.

Программа «Светофор» (стр. 56)

4

Тема: «Школа пешеходных наук»

Цель: создавать условия для сознательного изучения детьми правил дорожного движениях.

Задачи: знакомить детей с работой пешеходного светофора, с машинами специального назначения. Уточнить названия и назначение некоторых видов транспорта, дорожных знаков. Развивать внимание, воспитывать в детях грамотных пешеходов.

Программа «Светофор» (стр. 44)

Тема: «Путешествие Колобка по улице»

Цель: уточнить представление детей об  «островке безопасности».

Задачи: расширять знания об улице (уметь находить сходства и различия между улицей и дорогой); о дорожных знаках (уметь находить их с помощью загадки). Воспитывать навыки правильного поведения на улице.

Программа «Светофор» (стр. 59)

кабинет Безопасность

Тема образовательной деятельности

ноябрь

3

5

Тема: «Безопасность в общении. Общение со сверстниками»

Цель: познакомить детей со стихотворением А. Шибаевой «Неприятель Пашка», предложить рассмотреть иллюстрации, рассказать о том, что произошло с героем произведения.

Задачи: обогащать и уточнять представления о причине возникновения конфликтов. Формировать способность руководствоваться первичными ценностными представлениями. С.р.игра  «Играем вместе», игра-эстафета «Колобок»

(см. Формирование культуры безопасности – стр. 49, 146)

Тема: «Машины на нашей улице». Игровая ситуация «Едим в автобусе». Работа с карточками (задания по ПДД) «Мы идем через дорогу».

Цель: вырабатывать у детей привычку правильно вести себя на дорогах.

Задачи: расширять представления детей о пассажирском транспорте. Продолжать закреплять знания о грузовом транспорте и машинах специального назначения. Развивать мышление, память. Воспитывать культуру поведения в общественном транспорте.

Программа «Светофор» (стр. 47)

Тема: «Здравствуй улица». Работа с карточками (задания по ПДД) «Будьте внимательны и осторожны». Дидактическая игра «Нарисуй свой знак».

Цель: знакомить детей с понятиями «площадь», «перекресток».

Задачи: продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях. Развивать зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности.

Программа «Светофор» (стр. 61)

6

Тема: «Труд водителя». Работа с карточками (задания по ПДД) «Правила поведения пешеходов»

Цель: вырабатывать у детей привычку правильно вести себя на дорогах., воспитывать в детях грамотных пешеходов.

Задачи: уточнять представления детей об одностороннем, двустороннем движении; о видах транспорта: воздушном, водном, наземном. Углублять знания о труде водителя. Уточнять знания о дорожных знаках и их назначении. Развивать умение дифференцировать сигналы светофора (транспортного, пешеходного). Воспитывать внимание, умение ориентироваться в сложившейся ситуации.

Программа «Светофор» (стр. 49)

Тема: «О чем разговаривает улица». Дидактическая игра «Чем «накормить» автомобиль?». Работа с карточками (задания по ПДД) «Дорожные знаки».

Цель: уточнить представление детей о специальных световых сигналах: мигающие огни, фары.

Задачи: углублять знания детей о дорожных знаках: предупреждающие, запрещающие, указательные, знаки сервиса. Развивать мышление. Воспитывать внимание, сосредоточенность, чуткость, умение оказать помощь другому.

Программа «Светофор» (стр. 63)

кабинет Ямалспас

Тема образовательной деятельности

декабрь

4

7

Тема: «Праздник и безопасность» образовательная ситуация «Скоро праздник»

Цель: предложить детям рассмотреть иллюстрации «Скоро праздник», рассказать о том, к какому празднику мы готовимся.

Задачи: обогащать представления детей о предстоящем празднике, связанными с ним хлопотами, ситуациях, в которых нужно быть внимательными.

Чтение стихотворения Е. Михайловой «Что такое Новый год?»; дидактическая игра «Так бывает или нет?»

(см. Формирование культуры безопасности – стр. 66-67)

Тема: «Особая профессия- Спасатели МЧС»

Цель: расширение представлений старших дошкольников о службе спасения.

Задачи: познакомить с деятельностью МЧС России, раскрыть необходимость и важность МЧС в современной жизни человека; расширить и углубить знания дошкольников по предотвращению чрезвычайных ситуациях; углубить знания дошкольников правил разговора со специалистом при обращении за помощью по номеру службы спасения; воспитывать умение взаимодействовать в паре, команде, индивидуально.

Тема: «День спасателя» (27 декабря)

Цель: уточнить и закрепить знания детей о профессии спасателя, Задачи: формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщать к правилам безопасного для человека поведения; формировать осторожное и осмотрительное отношение к   потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

8

Тема: «День спасателя» (27 декабря)

Цель: закрепление знаний детей о профессии спасателя.

Задачи: продолжать знакомить, расширять и уточнять знания детей о профессии спасатель, о содержании работы сотрудников МЧС; с оборудованием, инструментами, необходимыми для работы спасателей; расширять представления детей о безопасном поведении в чрезвычайных ситуациях.

Развивать познавательную активность, мышление, коммуникативные навыки, интерес к профессии спасателя МЧС.

Воспитывать уважительное отношение к труду спасателей; воспитывать потребность защищать тех, кто нуждается в этом, и приходить им на помощь.

Тема: квест – игра «Новогодний Небезопасный переполох»

Цель: формировать у детей представления об общих правилах безопасности.

Задачи: активизировать интерес к познанию личной безопасности;

помочь детям закрепить ранее изученные правила и усвоить новые; создать комфортный эмоциональный настрой, воспитывать взаимопонимание и чувство товарищества, формировать умение работать в команде.

кабинет Безопасность

Тема образовательной деятельности

январь

5

9

Тема: «Безопасный дом». Образовательная ситуация «Играем в прятки»; чтение стихотворения З. Александровой «Прятки», беседа «Выбор места для игры»

Цель: предложить детям прослушать стихотворение, назвать места, где близкие искали героиню стихотворения – девочку Олю.

Предложить назвать места в квартире, где не стоит играть в прятки. Подвижная игра «Прятки» (учить находить место для игры с учетом правил безопасности)

(см. Формирование культуры безопасности – стр. 42-43)

Тема: «Улица большого города». Словесная игра «Назови свой домашний адрес»

Цель: вырабатывать у детей привычку правильно вести себя на дорогах, воспитывать в детях грамотных пешеходов.

Задачи: уточнять представление детей об улице, ее особенностях. Помочь понять, как дают названия улицам. Воспитывать желание соблюдать правила дорожного движения.

Программа «Светофор» (стр. 52)

Тема: «Работа сотрудника ГИБДД». Дидактическая игра «Сигналы регулировщика». Работа с карточками (задания по ПДД) «Сигналы регулирования дорожного движения».

Цель: уточнить у детей знания о работе сотрудника ГИБДД, объяснить значение его жестов.

Задачи: развивать мелкую моторику. Воспитывать внимание, сосредоточенность, умение реагировать на сигналы регулировщика.

Программа «Светофор» (стр. 66)

10

Тема: «История транспорта». Словесная игра «Слушай - запоминай»

Цель: вырабатывать у детей привычку правильно вести себя на дорогах, воспитывать в детях грамотных пешеходов.

Задачи: знакомить детей с историей развития транспорта. Учить сравнивать старинный транспорт с настоящим. Расширять знания правил дорожного движения. Развивать у детей целенаправленное восприятие. Воспитывать чувство ответственности.

Программа «Светофор» (стр. 54)

Тема: «Твой приятель - светофор». Пальчиковая гимнастика «Как славно!», «Очки». Рассказ педагога про то, кто придумал светофор.

Физкультминутка «Ловкий пешеход». Работа с карточками (задания по ПДД) «Сигналы».

Цель: знакомить детей с историей изобретения уличного светофора.

Задачи: закреплять знания детей о транспортном и пешеходном светофорах. Развивать зрительную память. Воспитывать умение применять на практике полученные знания по правилам дорожного движения.

Программа «Светофор» (стр. 67)

кабинет Ямалспас

Тема образовательной деятельности

февраль

6

11

Тема: «Природные явления и безопасность зимой». Образовательная ситуация «В царстве Зимы»: чтение стихотворения М. Ивановой «Зима»; презентация «Зимой»

Цель: обогащать знания детей о зимних явлениях природы, знакомить с правилами безопасного для человека поведения в зимний период.

(см. Формирование культуры безопасности – стр. 70-71)

Тема: «Знакомые и незнакомцы»

Цель: обучать детей правильному безопасному поведению при встрече с незнакомыми людьми.

Задачи: учить детей различать категории людей: близкие, друзья, знакомые и незнакомцы; формировать представления о том, как нужно общаться в различных ситуациях, какие правила безопасности соблюдать.

Тема: «Знакомые и незнакомцы»

Цель: обучать детей правильному безопасному поведению при встрече с незнакомыми людьми.

Задачи: рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми, при несоблюдении мер безопасности. Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки. Воспитывать ответственное отношение к своей жизни.

12

Тема: «Безопасный дом»

Цель: сформировать у детей представление об опасных предметах, которые встречаются в быту, необходимости этих предметов для человека, правилах пользования ими.

Задачи: формировать представления детей об опасности при обращении с различными предметами в быту; дать детям знания о правилах пользования колющими, режущими, огнеопасными предметами; формировать связную речь, делать собственные умозаключения; воспитывать у детей аккуратность в работе с опасными предметами; развивать внимание, мышление при решении проблемных ситуаций.

Тема: «Безопасный дом»

Цель: формирование представлений об опасных предметах для человека, правилах пользования ими.

Задачи: уточнить знания о предметах, опасных для жизни и здоровья;

 формировать дисциплинированность, чувство ответственности за свои поступки;

воспитывать элементарные навыки безопасного поведения в быту при обращении с электроприборами, электричеством, аптечкой. Формировать у детей ответственно и осознанно относиться к сохранению своей жизни и здоровья. Закрепить представления об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми дети встречаются в быту.

кабинет Безопасность

Тема образовательной деятельности

март

7

13

Тема: «Правила дорожного движения». Режиссерская игра «Зайчонок Кузя», рассматривание картины «Как устроена улица», беседа «Место для игры».

Цель: актуализировать и дополнить представления детей об устройстве улиц. Предложить обыграть различные ситуации, связанные с передвижением по улицам города, знакомить с правилами и моделями безопасного поведения.

(см. Формирование культуры безопасности – стр. 84-85)

Тема: Дидактическая игра «Веселые светофоры»

Цель: выявить понимание детьми назначения светофора, понимание и умение объяснять значение каждого цвета.

Задачи: закрепить знания детей о видах специального транспорта, его назначении, правилах безопасности на дорогах.

Обучение детей ПДД

К.В. Петрова

(стр. 23)

Тема: «Безопасное поведение на улице и в транспорте»

Цель: выявить готовность детей к правильным действиям в сложившейся ситуации на дороге, улице.

Задачи: способствовать укреплению дружеских взаимоотношений, возникновению интереса к совместной деятельности. Поощрять стремление оказывать помощь попавшему в беду другу с целью предупреждения дорожно-транспортного травматизма.

Обучение детей ПДД

К.В. Петрова

(стр. 65)

14

Тема: «Школа пешеходных наук»

Цель: вырабатывать у детей привычку правильно вести себя на дорогах.

Задачи: закрепить знания детей правил перехода улицы без помощников и правил поведения в общественном транспорте. Познакомить детей с понятием «двухстороннее движение».

Обучение детей ПДД

К.В. Петрова

(стр. 24)

Тема: «Пешеход»

Цель: вырабатывать у детей привычку правильно вести себя на дорогах.

Задачи: закрепить правила перехода улицы. Воспитывать внимание, навыки ориентировки в пространстве.

Продолжать учить детей соблюдать правила безопасности на дороге, расширять знания детей о правилах поведения пассажира и пешехода в условиях улицы.  Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Обучение детей ПДД

К.В. Петрова

(стр. 53)

кабинет Ямалспас

Тема образовательной деятельности

апрель

8

15

Тема: «Погода ранней весной и безопасность». Игровая ситуация «Мы по улице идем»

Цель: предложить детям обыграть ситуации, связанные с перемещением по улице в различных погодных условиях. Задачи: выявить уровень сформированности у детей представлений о потенциально опасных ситуациях, правилах безопасного поведения.

(см. Формирование культуры безопасности – стр. 95)

Тема: «Отважные пожарные»

Цель: привитие элементарных знаний и навыков в пожарной безопасности.

Задачи: формировать у детей понятие «пожарная безопасность». Закрепить знания о причинах возникновения пожара.

Закрепить знания детей о том, что огонь боится песка, воды и земли.

Закрепить знания о пользе и вреде огня, о правилах пожарной безопасности.

Познакомить детей с огнетушителем, подчеркнув, что пользоваться им могут только взрослые.  Развивать понимание того, что соблюдение правил пожарной безопасности обязательно всегда и везде. Вызывать желание помогать людям в беде, воспитывать чувство сострадания и ответственности. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, уважения к труду пожарных, ее значимость в жизни людей.

 Тема: «Школа пожарных наук»

Цель: расширять знания о профессии пожарного. Продолжать знакомить с правилами пожарной безопасности.

Задачи: уточнить знания о работе пожарных, пожарной службы;

закрепить знания детей о причинах возникновения пожара и правилах поведения при пожаре;

продолжать знакомить со средствами пожаротушения;

продолжать учить набирать телефонный номер пожарной службы;

формировать навыки общения с дежурным пожарной части в экстремальной ситуации;

развивать познавательную активность, любознательность, воображение, коммуникативные навыки;

воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности;

воспитывать чувство дружбы, сплочённости.

16

Тема: «Десантные пожарные»

Цель: формировать у детей осознанное и ответственное отношение к выполнению правил пожарной безопасности. Вооружить знаниями, умениями и навыками необходимыми для действия в экстремальных ситуациях.

Задачи: знакомить детей с правилами поведения при пожаре. Закрепить знание детей о причинах возникновения пожаров, правилах пожарной безопасности и доступных средствах пожаротушения.

Формировать умение реально оценивать возможную опасность. Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности. Развивать умение вызывать пожарного по телефону. Воспитывать чувство осторожности и самосохранения; чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях; ответственность за шалость с огнем.

Тема: «Десантные пожарные на задании»

Цель: формировать у детей основы пожарной безопасности, умения принимать правильные решения в экстремальных ситуациях через познавательную и игровую деятельность.

Задачи: закреплять представление детей о профессии пожарного; продолжать учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг. Развивать творческое воображение, формировать умение понимать учебную задачу.

Воспитывать чувство осторожности и самосохранения, чувство благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.

кабинет Безопасность

Тема образовательной деятельности

май

9

17

Тема: «Безопасный интернет»

Цель: обучение воспитанников основам безопасной работы в интернете.

Задачи: повышение уровня знаний воспитанников о компьютере, уровня осведомленности об основных опасностях при пользовании сети Интернет.

Развивать навыки самоконтроля при общении в Сети.

Воспитывать чувство ответственности за личную безопасность и благополучие семьи.

Тема: «Безопасность в интернете».

Цель: обучение воспитанников основам безопасной работы в Интернете, воспитание грамотного и ответственного пользователя сети Интернет.

Задачи: повышение уровня знаний воспитанников о компьютере; развитие познавательной активности;

активизация словаря: монитор, мышка, клавиатура, системный блок, вирус, антивирус, Сеть, Интернет;

повышение уровня осведомленности об основных опасностях при пользовании сети Интернет; формирование системы действий и способов безопасного использования Интернета; воспитывать чувство ответственности за личную безопасность и благополучие семьи.

Тема: «Путешествие в безопасный мир интернета».

Цель: формирование у детей основ интернет-безопасности, воспитание грамотного и ответственного пользователя Интернета.

Задачи: повышение уровня знаний детей о компьютере, Интернете и принципах безопасного поведения в Интернете. Развитие познавательной деятельности, активация словаря (компьютер, мышь, клавиатура, ноутбук, вирус, сеть, Интернет).

Формирование умения работать в группе: сотрудничество в решении проблем со сверстниками.

18

Тема: «Безопасность в общественных местах».  Коммуникативная ситуация «Нет», образовательная ситуация «Важные правила».

Цель: учить детей вежливо, но твердо отказываться от различных предложений, сделанных чужими людьми, помочь сформулировать правило: без разрешения родителей не вступать в контакт с незнакомыми людьми. Предложить сформулировать позитивные правила поведения в общественных местах.

(см. Формирование культуры безопасности – стр. 55-57)

Тема: викторина «Правила дорожные верные, надежные!»

Цель: организовать развлечение с детьми.

Задачи: уточнить и закрепить знания ПДД детьми

3.3. Перечень литературных источников

№

Автор, название, год издания учебного, учебно-методического издания и (или) наименование электронного образовательного, информационного ресурса

Вид образовательного и информационного ресурса (печатный/электронный)

1

Р.П. Бабина. Безопасная дорога детства. Рабочая тетрадь с наклейками. 5+ ФГОС ДО – М.: Издательство «Экзамен», 2017. – 16 с. (Серия «Безопасная дорога детства»)

печатный

2

Р.П. Бабина. Безопасная дорога детства. Рабочая тетрадь с наклейками. 4+ ФГОС ДО – М.: Издательство «Экзамен», 2017. – 16 с. (Серия «Безопасная дорога детства»)

печатный

3

Т.А. Гаврюкова. Дорожное царство, пешеходное государство. Конспекты занятий по ПДД. Игры, квесты, задачки / Т.А. Гаврюкова. – Волгоград: Учитель. – 137 с.

печатный

4

Т.И. Данилова. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. – 2-е изд., перераб. И доп. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2021. – 128 С.

печатный

5

И.А. Лыкова, В.А. Шипунова. Дорожная азбука. Детская безопасность: учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96 с.

печатный

6

Ф.С. Майорова. Изучаем дорожную азбуку. Перспективное планирование. Занятия. Досуг. – «Издательство Скрипторий 2003», 2009. – 88 с.

печатный

7

ООО «Производственное объединение «Зарница». Методические рекомендации по организации занятий по обучению детей правилам безопасного поведения на дороге. 2019 год.

печатный

8

К.В. Петрова. Формирование безопасного поведения детей 5-7 лет на улицах и дорогах. Парциальная программа. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017. – 64 с.

печатный

9

К.В. Петрова. Обучение детей ПДД. Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2023. – 96 с.

печатный

10

Г.В. Резапкина. Знакомство с миром профессий: методические рекомендации для организаций занятий в 1 классе общеобразовательных организаций. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2018. – 64 с.

печатный

11

Л.Л. Тимофеева. Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной деятельности в средней группе: методическое пособие. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2020. – 208 с.

печатный

12

Л. Л. Тимофеева «Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет», изд-во «Детство-пресс», 2021г.

электронный

13

Н.Б. Улашенко. Правила дорожного движения. Нестандартные занятия. Подготовительная группа. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 112 с.

печатный

14

Т.А. Шорыгина. Беседы о профессиях. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 128 с. (Вместе с детьми)

печатный

15

Т.А. Шорыгина. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 80 с. (Вместе с детьми).

печатный

Т.А. Шорыгина. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2022. – 80 с. (Вместе с детьми).

печатный

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Безопасность"

Рабочая программа по реализации социально-личностного направления. 6 - 7 лет....

Рабочая программа "Безопасность"

материал...

КВН для детей старшего дошкольного возраста на тему: «Безопасность дошколят»

Цель: закрепить с детьми правила безопасного поведения (дома, на улице, в опасных ситуациях), учить ориентироваться в реальных условиях жизни. Расширить представления детей о предметах, опасных для жи...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Школа дошколят» по психологической подготовке детей к школе (для детей 5,5- 7 лет)

Психологическая готовность к школе — это системная характеристика психического развития ребёнка старшего дошкольного возраста, которая включает в себя сформированность с...

Консультация для родителей о правилах поведения детей на железнодорожном транспорте и железнодорожных путях " БЕЗОПАСНОСТЬ ДОШКОЛЯТ НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ТРАНСПОРТЕ!"

Консультация для родителей о правилах поведения детей на железнодорожном транспорте и железнодорожных путях " БЕЗОПАСНОСТЬ ДОШКОЛЯТ НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ТРАНСПОРТЕ!"...

Рабочая программа «БЕЗОПАСНЫЙ МИР»

Рабочая программа «БЕЗОПАСНЫЙ МИР»...

Рабочая программа «БЕЗОПАСНЫЙ МИР», разработанная МБДОУ «Детский сад №49 «Настенька» (система работы педагогов в дошкольном учреждении по формированию навыков безопасного поведения у дошкольников)

Актуальность  данной темы обусловлена тем, что современный этап социально-экономического развития России характеризуется коренным преобразованием всех структур общества, сменой образовательной па...