МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 8 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ГОРОДА ГОРНО-АЛТАЙСКА»

 Принято:                                                                           Утверждено:

 на педагогическом совете                                                              Заведующий МБДОУ

  № 1 от 28.08.2025 г.                                                                       «Детский сад № 8

                                                                                                           комбинированного вида

                                                                                                            г. Горно-Алтайска»

                                                                                                            Приказ №    от 28.08.2025 г.

Программа

кружковой работы по

пожарной безопасности «Дружина юных пожарных - ДЮПята»

                                                                                       Составила:

                                                                                       Гуляева Н.С.

                                                                                       Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 8

                                                                                       комбинированного вида

                                                                                       г. Горно-Алтайска»

г. Горно-Алтайск,

2025 г.

Содержание

1. Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа по приобщению детей к правилам пожарной безопасности «Дружина юных пожарных – ДЮПята» (далее Программа) реализуется в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», раздел «Безопасность».

1.2 Актуальность программы

Мы живем в современном мире, где все быстро изменяется, развивается. К сожалению, в нашей глобальной цивилизации, сегодня не исчезают проблемы и беды, связанные с огнем.  Можно назвать много факторов, влияющих на увеличение пожаров в современном мире, но самым важным является человеческий фактор.

Проблема пожарной безопасности остается одной из самых острых и актуальных в современном мире. Статистика показывает, что значительное число пожаров происходит по вине людей, в том числе из-за детской шалости с огнем. Работы таких авторов, как Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина (программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»), Т.А. Шорыгина («Правила пожарной безопасности для детей»), подчеркивают, что формирование основ безопасного поведения необходимо начинать в дошкольном возрасте, когда закладываются фундаментальные жизненные ориентиры. В этом возрасте дети наиболее восприимчивы к усвоению правил и норм, а правильно организованная работа позволяет сформировать у них не только знания, но и стойкие навыки безопасного поведения, что делает данную программу социально и педагогически актуальной.

1.3 Направленность Программы

Программа имеет социально-гуманитарную направленность с элементами познавательного, физического и речевого развития. Она нацелена на формирование у детей культуры безопасного поведения в быту и осознанного отношения к вопросам личной и коллективной безопасности. Работа с детьми ведется в рамках дополнительного образования, носит систематический, целенаправленный характер.

1.4 Отличительные особенности Программы

Отличительной особенностью данной программы является ее практико-ориентированный и игровой характер. Знания интегрируются в различные виды детской деятельности: экспериментирование, сюжетно-ролевые и дидактические игры, творческие задания, моделирование ситуаций. Ключевым мероприятием программы является торжественное «Посвящение в Дружину Юных Пожарных», которое стимулирует интерес детей и придает их деятельности значимый социальный статус.

1.5 Адресат Программы

Дополнительная образовательная программа по приобщению детей к основам дорожной безопасности (далее Программа) предназначена для реализации работы кружка «Дружина юных пожарных - ДЮПята» воспитанников от  4 до 5 лет общеразвивающей группы №13 «Радуга».

1.6 Образовательные форматы

Виды занятий определяются содержанием программы и предусматривают теоретическое и практическое обучение. Реализация Программы предполагает участие детей в коллективной деятельности, предусматривает следующие образовательные форматы:

• Групповые занятия (1 раз в неделю).
• Совместная деятельность (беседы, чтение художественной литературы, дидактические игры в течение дня).
• Взаимодействие с родителями (информационные стенды, консультации, совместные праздники).
• Практические мероприятия (экскурсии по детскому саду, экскурсия в пожарную часть, тренировочные эвакуации, посвящение в дружину).

Занятия содержат много познавательной информации, насыщены играми, физминутками, игровыми ситуациями. Поэтому во избежание детского переутомления их можно разделить на две части: тематическая беседа; практическое выполнение задания.

На каждом занятии решаются не только практические, но и воспитательно–образовательные задачи, что позволяет всесторонне развивать личность ребенка, его творческие способности, воображение. В каждое занятие включены  пальчиковые гимнастика и упражнения, направленные на развитие мелкой моторики. Использование на занятии художественного слова, музыки, игровых методов позволяет достичь успехов в развитии у детей творческих способностей.

Интерактивный метод обучения. Это игровой метод. Детям предлагаются интерактивные игры, типа «Мозговой штурм». В ходе таких игр дети имеют возможность совместно обсудить предложенную воспитателем проблему, выбрать единое решение, получить новые впечатления, приобретают социальный опыт и общаются друг с другом. Данный метод используется в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Объяснительно-иллюстративный метод заключается в том, что воспитатель дает детям информацию с помощью различных средств обучения (иллюстрации, картины, видеоматериалы, детские книги и т.д.), а дети воспринимают, осмысливают и фиксируют ее в памяти.

Репродуктивный метод используется для формирования умений и навыков детей дошкольного возраста. Воспитатель с помощью заданий организует детскую деятельность по неоднократному воспроизведению ранее полученных знаний или способов деятельности.

Метод моделирования. Это наглядно - практический метод обучения. Модель представляет собой обобщенный образ существенных свойств моделируемого объекта, например, план групповой комнаты. Метод моделирования, разработанный Д.Б. Элькониным, Л.А. Венгером, Н.А. Ветлугиной, Н.Н. Поддъяковым, заключается в том, что мышление ребенка развивается с помощью специальных схем, моделей, которые в наглядной и доступной для него форме воспроизводят скрытые свойства и связи того или иного объекта. В основе метода моделирования лежит принцип замещения: реальный предмет ребенок замещает другим предметом, его изображением, каким-либо условным знаком. Данный метод используется при моделировании опасных и безопасных ситуаций.

Исследовательский метод. Сущность метода заключается в организации поисковой, творческой деятельности по решению новых проблем и проблемных ситуаций.

Личностно-ориентированный подход. Учитываются возрастные, индивидуальные особенности детей, их интересы, особенности усвоения предложенного материала, индивидуальное развитие.

Технология игрового обучения. Игра – ведущая деятельность дошкольников. В процессе игры дети получают знания и умения, практические навыки.

1.7 Срок освоения Программы

Программа предназначена для реализации работы кружка «Юные пожарные» на     период 2025-2026  учебного года.

Уровень освоения Программы: стартовый.

1.8 Цель и задачи Программы:

Цель: Формирование у детей среднего дошкольного возраста основ пожарной безопасности и навыков осознанного, безопасного поведения.

 Задачи:

Образовательные:

• Сформировать представление об огне: его пользе и опасности.
• Познакомить с основными причинами возникновения пожара.
• Учить правильным действиям при обнаружении пожара (сообщить взрослому, позвонить по телефону 01/101/112).
• Знакомить с профессией пожарного, специальной техникой и оборудованием.

Развивающие:

• Развивать познавательную активность, память, мышление, воображение и связную речь.
• Обогащать словарный запас (пожарный рукав, огнетушитель, пожарная лестница, дым).
• Развивать координацию движений и ловкость в игровых ситуациях.

Воспитательные:

• Воспитывать чувство ответственности за свою безопасность и безопасность окружающих.
• Воспитывать уважение к героической профессии пожарного.

1.9 Планируемые результаты освоения Программы

К концу учебного года дети будут знать:

• Основные причины пожара (спички, электроприборы, газ).
• Номер телефона пожарной службы (01, 101, 112).
• Первичные правила поведения при пожаре (не прятаться, позвать на помощь, эвакуироваться).
• Опасность дыма и необходимость защиты дыхания.

Дети будут уметь:

• Узнавать и называть предметы, связанные с пожарной безопасностью (огнетушитель, пожарный щит).
• Сообщать взрослому об обнаруженном источнике опасности.
• Элементарно ориентироваться в помещении группы и знать путь к выходу.
• Симулировать звонок в пожарную службу, четко называя свои имя и фамилию.

Дети будут проявлять:

• Осторожность в обращении с потенциально опасными предметами.
• Интерес к знаниям о безопасности и активность в играх по теме.
• Инициативу в соблюдении усвоенных правил.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1 Учебный план на 2025 – 2026 учебный год

2.2 Календарный учебный график реализации Программы

2.3  Календарно – тематический план

3. Методическое обеспечение Программы

Наглядные пособия: Плакаты по пожарной безопасности, серии сюжетных картинок, дидактические карточки, иллюстрации с пожарной техникой и оборудованием.

Дидактические игры: "Что нужно пожарному?", "Собери пожарную машину" (пазлы), "Лишний предмет", "Горит - не горит".

Литературный ряд: С. Маршак "Пожар", "Кошкин дом", К. Чуковский "Путаница", Л. Толстой "Пожарные собаки", Б. Житков "Пожар в море", Е. Хоринская «Спичка-невеличка».

Оборудование: Игрушечные телефоны, атрибуты для сюжетно-ролевой игры "Пожарные" (каски, жилеты, рукав), материал для экспериментирования (емкости с водой, песком, землей), кукольный театр по мотивам сказок.

Раздаточный материал: Раскраски, материалы для творчества.

4. Список литературы

 1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.- СПб.: Детство-пресс, 2002

 2. Аралина Н.А. Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности. М-2008

3. Коломиец Н.В. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет.,2009

4.Полынова В.К. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. – СПб.: «Издательство «Детство –пресс», 2010

5.Прилепко Е.Ф.Пожарная безопасность для дошкольников, М-2008

6.Жукова О.Г.,Трушнина Г.И., Федорова Е.Г. Азбука «АУ!» Методические рекомендации по обучению детей основам безопасности.- СПб.: Детство-пресс, 2008

7.Зайцев Г. Уроки Айболита. Расти здоровым. СПб., 1994

 8.Как обеспечить безопасность дошкольников /Белая К.Ю, Зимонина В.Н.,Кондрыкинская Л.А.М.: Просвещение,2006

9.Шорыгина Т.А. Правила пожарной безопасности для детей 5-8 лет., М-2006

10. Патрушина Т. Навыки личной безопасности: от детского садика до школы. Газета «Детский сад со всех сторон» № 32/2002

11. Усачев А., Березин А. Школа безопасности. М.— Астрахань, 1997