Конспект по финансовой грамотности в подготовительной к школе группы "Таинственная валюта"
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Тема:

«Таинственные валюты»

Цель:

Знакомство старших дошкольников с купюрами и монетами разных стран.

Задачи:

Обучающие:

• Формировать представление об истории возникновения денег;
• Расширить словарь за счет введения понятия «валюта», «валютообменник».
• Закрепить знания детей о внешнем виде современных денег, о деньгах разных стран мира: России, Японии и Китая

Развивающие:

• Развивать воображение, фантазию.
• Развивать мелкую моторику.
• Развивать устную речь, наблюдательность, наглядно-образное мышление.

Воспитательные:

• Воспитывать умение слушать и слышать друг друга.
• Воспитывать интерес к финансовой грамотности

Материал и оборудование:

• Демонстрационный: Ноутбук - 1, альбомы с банкнотами и монетами, презентация, картинки: сердце, лекарство, арбуз, нога, яблоко, глаза, объятья, книга, кукла, кошелек.
• Раздаточный: синий фломастер-20шт., зеленый фломасер-20 шт., оценочный лист для рефлексии-20 шт.

Предварительная работа

1. Беседы:

-Что лучше - копить или тратить?

- Совместное составление правил обращения с деньгами.

2. Чтение художественной литературы:

- Чтение пословиц и поговорок,

- сказок «Приключение Буратино, «Муха – Цокотуха», «Жадный мельник», «Кот в сапогах», «Скупой» и др., отгадывание загадок.

3. Дидактические и сюжетно - ролевые игры:

- Дидактические игры «Кто кем работает?», «Можно и нельзя купить», «Где живут деньги?» «Доход – расход».

- Сюжетно - ролевые игры «Магазин», «Аптека», «Рынок», «Банк», «Семья».

4. Просмотр мультфильмов: Фиксики «Как делают деньги», «Азбука денег тетушки Совы», «Смешарики. Финансовая грамотность – благородное дело», « Приключения Буратино» и др.

Ход ОД:

Содержание образовательной деятельности

Вводный этап

1. Мотивация. Игра на эмоциональный настрой

Постановка цели перед воспитанниками

Педагог звенит колокольчиком, собирает детей вокруг себя.

Педагог: Колокольчик озорной,

хочет всех позвать с собой

В мир приключений попадем,

как только в круг всех соберем!

Педагог: А теперь для поднятия настроения давайте все вместе обнимемся (все обнимаются)

2. Сюрпризный момент и проблемная ситуация «Буратино».

Педагог: Ребята, послушайте, кто-то стучит к нам в дверь (стук в дверь). Надо посмотреть кто же это. Да это же Буратино! Здравствуй, Буратино!

(дети здороваются)

Педагог: Почему же ты такой грустный?

Буратино: Скоро у папы Карло будет день рождение, и как вы знаете нужно дарить подарок. Подарок я уже придумал. Искал его по всей нашей стране, а нашел только в Китае. Пришел я в магазин, а мне сказали, что рубли к оплате не принимают. Как быть то?

Педагог: Ну что, ребята, поможем Буратино в его беде?

(дети соглашаются)

Основной этап

3. Актуализация знаний

Педагог: Присаживайтесь на свои места и давайте вспомним, что такое деньги? (Предполагаемые ответы детей: это деньги, за них покупают необходимое, они бумажные...)

Педагог: Деньги – это особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги.

Педагог: Для чего они нужны?( Предполагаемые ответы детей: покупать продукты, одежду, игрушки, дома...)

Педагог: Вспомните, и скажите, какие бывают деньги?

(Предполагаемые ответы детей: деньги бывают железные и бумажные)

Педагог: Как называются железные деньги?

(Предполагаемые ответы детей: железные деньги называются монеты)

Педагог: Как называются бумажные деньги?

(Предполагаемые ответы детей: бумажные деньги называются банкноты или купюры)

Педагог: Как называются российские деньги?

(Предполагаемые ответы детей: рубли).

4. Словесная игра «Что можно купить за деньги?»

Педагог: А теперь предлагаю сыграть в игру «Что можно купить за деньги, а что нет?». Я буду показывать картинки, а вы говорить можно купить или нельзя и почему

(Предполагаемые ответы детей: сердце, нога, глаза, объятья-купить нельзя потому что это главные ценности в жизни: здоровье, семья, любовь, дружба и т.д, которые не купишь; лекарство, арбуз, , яблоко, книга, кукла, кошелек- можно купить, но их надо беречь, потому что все имеет свою цену)

Педагог: Перед тем как мы поможем Буратино, предлагаю немного отдохнуть

5. Физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка

Наклонились, ну- ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись.

А теперь назад прогнулись.

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо- влево, раз и два:

Думай, думай голова!

Хоть зарядка коротка

Отдохнули мы слегка.

(дети выполняют движения в соответствии со словами)

Педагог: Буратино, а ты знаешь откуда появились деньги?

Буратино: Нет. А можете рассказать?

6. Рассказ педагога и показ ИКТ.

Педагог: Ну тогда слушай. Давным давно, в те далекие времена когда человек был еще первобытным, люди догадались, что для того, чтобы получить что-то от другого человека, нужно предложить ему что-то взамен. Ребята, как вы думаете чем могли обмениваться древние люди?

(Предполагаемые ответы детей: мясом, рыбой, ягодой, шкурами…).

Педагог: Верно. Позднее в качестве денег могли выступать какао-бобы, ракушки или жемчужины, зерно и даже соль.

Но все эти предметы были крайне неудобными в использовании. Как вы считаете, почему?

(Предполагаемые ответы детей: мясо могло пропасть, зерно и соль очень тяжелые…)

Педагог: Все верно, а еще они занимали слишком много места. И именно тогда люди придумали деньги. Первыми деньками были металлические монеты. И они очень быстро распространились по всему миру. Ведь их удобно хранить, переносить и делить. Вскоре люди поняли, что и металлические деньги оказались неудобными. Как вы думаете почему?

(Предполагаемые ответы детей: когда монет слишком много они тяжелые)

Педагог: Вы правы! И тогда люди придумали бумажные деньги. Как их называют?

(Предполагаемые ответы детей: банкноты, купюры).

Педагог: Ребята, Буратино вам понравилась история денег?

(Предполагаемые ответы детей: да, очень понравилась)

7. Рассматривание альбомов с купюрами и монетами в сопровождении демонстрации наглядности

Педагог: Ребята, давайте познакомимся с деньгами разных стран.

Ребята, как вы думаете о деньгах какой страны пойдет речь?

(Предполагаемые ответы детей: Россия, Российская Федерация)

Педагог: Верно. В нашей стране есть, как и банкноты, так и монеты. Оформление банкноты посвящено определенному городу Российской Федерации с изображением достопримечательностей. Кроме того, на купюрах указан ее номер и название. А знаете для чего это нужно?

(Предполагаемые ответы детей: чтобы не смогли украсть, чтобы не смогли подделать)

Педагог: Все верно. Ребята, а это что за страна?

(Предполагаемые ответы детей: на Японию похоже, это же Япония…»

Педагог: Замечательно! Эта валюта из нашей страны соседки Японии. Японская Иена. Отличается от купюр многих других стран в изображенных на них известных творческих людей Японии. А на японских монетах изображен растительный мир Японии и некоторые монеты имеют отверстие по центру.

Педагог: А теперь будь внимательнее Буратино. Сейчас будет ответ на твой вопрос о том, как тебе купить подарок для своего папы в Китае. Валютой этой страны является юань. Посмотрите на него внимательно. На юанях изображены промышленные и сельскохозяйственные работы, виды транспорта, а также известные места. Такую купюру не забудешь. Посмотрите какая она красивая.

Буратино: Красивая она это верно. Ну хоть понимаю, что именно продавец в магазине Китая у меня просит. А вот где мне ее взять?

Педагог: Ну а тут все просто. Когда находишься в другой стране вам нужно обратиться или в банк, или в валютообменник и ваши деньги обменяют на валюту той страны в которой вы находитесь. И так, как называют деньги других сран?

(Предполагаемые ответы детей: валюта)

Педагог: Давайте скажем это все вместе еще раз

(Предполагаемые ответы детей: валюта)

Педагог: Где можно поменять, к примеру, наши деньги на чужую валюту?

(Предполагаемые ответы детей: банк, валютообменник)

Педагог: Давайте еще раз все вместе назовем это сложное слово: валютообменник

(Предполагаемые ответы детей: валютообменник)

Буратино: Молодцы, ребята и девчата! Это надо же слова такие сложные запомнили! Ох, спасибо за помощь за мои новые знания. Ну а в благодарность предлагаю поиграть в игру «Сажи наоборот»

8. Словесная игра «Скажи наоборот»

Буратино: Я буду называть признак монеты, а вы называете противоположный признак банкноты и наоборот:

Монета круглая, а банкнота …(прямоугольная)

Банкнота бумажная, а монета …(металлическая)

Монета звенит, а банкнота …(шуршит, шелестит)

Монета металлическая, а банкнота…(бумажная)

Буратино: Молодцы, ребята. Нужно спешить в валютообменник и поменять рубли на юани. А то боюсь продадут мой подарок. До свидания!

(дети прощаются с Буратино)

Заключительный этап

9. Сюрпризный момент

Педагог: Ребята, пришла пора подводить итоги нашего приключения… Смотрите же нам под дверь подкинули конверт. Давайте посмотрим, что же в нем лежит.

(Предполагаемые ответы детей: давайте, очень интересно)

Педагог: Это же открытка от Буратино. Как радостно что мы смогли ему помочь, и он успел в валютообменник и купил тот самый подарок, который он хотел!

Педагог: Давайте вспомним, с купюрами, из каких стран вы познакомились (Предполагаемые ответы детей: Россия, Япония, Китай)).

-Как называются денежные единицы других стран? (Предполагаемые ответы детей: валюта).

-Ребята, а как вы думаете, в каком случае наши российские рубли будут являться валютой? (Предполагаемые ответы детей: если мы приедем в другую страну)

10. Рефлексия

Ребята, оставьте свои впечатления на листе настроения: поставьте зеленую галочку, если вам все понравилось, было интересно и вы узнали много нового.

И синюю галочку, если вы все это знали и новой информации вы не получили.