Конспект НОД по финансовой грамотности дошкольника в подготовительной группе на тему «Денежная история».
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение - Детский сад №1 "Ромашка" п.Суземка

Конспект НОД

 по финансовой грамотности дошкольника

 в подготовительной группе на тему «Денежная история».

Разработала:

Лыгина Е.Ю.

старший воспитатель

п. Суземка

Введение

 В современном мире даже дошкольнику приходится сталкиваться с таким понятием, как «деньги». В настоящее время значительно повышаются требования к уровню экономической грамотности, как взрослых, так и детей. Ребенок ,  уже начиная с дошкольного возраста, участвует в экономических процессах. Он вместе с родителями ходит по магазинам, посещает всевозможные развлекательные заведения, в которых необходимо оплачивать услуги,  иногда сам делает покупки, и хотим мы этого или не хотим, он все равно получает экономический опыт.

На таком понятии, как «деньги», пересекаются три важнейшие проблемы    воспитания – нравственное, трудовое и экономическое. Интерес к деньгам является признаком социализации детей. Уже в три-четыре года современные дети понимают назначение денег, как мерило стоимости товаров и услуг. Естественно, в самых общих чертах: много-мало, хватит-не хватит, к пяти годам дети начинают четко осознавать, что многие проблемы, о которых они слышат от взрослых, по телевидению, связаны с наличием и количеством этих разноцветных бумажек и металлических кружочков, которые хранятся в кошельках.

Таким образом, мы увидели  необходимость  работы воспитателей в ДОУ, родителей в семье, по воспитанию у детей правильного отношения к явлению «деньги», уточнению знаний и представлений детей о происхождении денег, их связи с трудом. Задача педагога не только дать теорию  экономических знаний, но, что очень важно, научить правильно этими знаниями распоряжаться на практике , в реальной жизни.

  Освоение детьми основ финансовой грамотности нелегкий, но интересный процесс.

Новизна методической разработки заключается в использовании современных образовательных технологий, в том числе информационно – коммуникационных. Цифровые гаджеты, в настоящее время, прочно вошли в повседневную жизнь современных детей. Поэтому применение ИКТ в образовании очень актуально. Цифровые ресурсы помогают педагогам выстраивать образовательный процесс на современном уровне, повысить интерес учащихся к материалу, а значит и их познавательную активность. Ведь давно известно, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать!

Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного   возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Задачи:

-научить понимать назначение денег;

-дать детям представление о денежной единице;

-показать путь преображения денежной единицы от товара до современных денег;

-совершенствовать навыки счета на примере монет, упражнять детей в размене денежной монеты достоинством 5 рублей более мелкими монетами;

-воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий как экономность, бережливость, воспитывать стремление прийти на помощь, умение договариваться.

Словарная работа: купюры, банкомат, заработная плата, достоинство монет, натуральный обмен, электронные деньги, пластиковая карта.

Материал и оборудование: мультимедийное оборудование, презентация «Денежная история», мультфильм из серии Фиксики – Фикси-советы «Как делают деньги», наборы одинаковых предметов на каждого ребенка (муляжи продуктов, овощей, фруктов, камешки, ракушки, зерна, орехи и т. д., денежные монеты и купюры разного достоинства, пластиковые карты, игрушечные касса и банкомат.

Ход образовательной деятельности:

Организационная игра

 Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу.

Дети вместе с воспитателем становятся в круг.

- В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо 1, 2. 3.

А теперь пойдем налево 1, 2. 3.

В центре круга соберемся 1, 2. 3

И на место все вернемся 1, 2. 3.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём.

- Ребята, в нашу группу пришло письмо , но без обратного адреса, от кого не известно. Но зато есть загадка, отгадав которую мы узнаем автора этого письма.

Загадка

В кошелёк мы их кладём.

С ними в магазин идём.

(Деньги)

-Ребята, это письмо от жителей Денежной долины, от Купюры и Монеточки. Они пишут, что им грустно от того, что они не знают историю своего происхождения. У людей, пишут они, есть своя история, у вещей тоже есть история происхождения. Жители Денежной долины тоже  хотели бы  узнать и записать свою, денежную историю. Они хотели бы выяснить, когда появились первые деньги, какие они были, как менялись со временем, как ими пользовались в разные времена.

-Может, мы с вами попытаемся им помочь? (положительные ответы детей). Сами узнаем историю происхождения денег, опишем её в письме  и отправим жителям Денежной долины.

Но для начала, нам надо выяснить, что мы вообще знаем о деньгах

-Что же такое деньги? Выслушать ответы детей.

-Давайте присядем на стульчики и посмотрим на экран (слайд 1, 2).

В сказке Алексея Толстого «Золотой ключик» Буратино закопал монеты в ямку, полил водой, сказал волшебные слова и стал ждать чуда. 

-Какого чуда он ждал? (ждал, что вырастет дерево, усыпанное золотыми монетами). Слайд 3.

- А вы как думаете, откуда берутся деньги? (выслушать ответы детей).

Их платят взрослым людям за работу – заработная плата за труд (слайд 4).

-Внимание на экран. Здесь представлены люди разных профессий. Назовите сначала любую профессию из представленных, затем скажите, за что человек данной профессии получает заработную плату. Например, учитель получает заработную плату за обучение и воспитание детей. Высказывания детей.

-А теперь мы немного отдохнем, а заодно узнаем, куда люди в первую очередь должны потратить заработанные деньги.

Динамическая пауза

«Будем денежки считать»

-Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)

-Будем денежки считать (сжимаем и разжимаем пальцы рук).

-Один и два – оплатим дом (из сжатого кулачка отгибаем мизинец

И безымянный,

-Дом, в котором мы живём.

-Третья монетка – одежду купить (отгибаем средний палец,

-На четвёртую монетку купим есть и пить (отгибаем указательный палец)

-Ну, а пятую (шевелим большим пальцем)

Спрячем на донышко кошелька! (спрятать большой палей в кулак, согнув все пальцы).

-Вот мы с вами немного разобрались, откуда берутся и на что тратятся деньги.

-А для того чтобы узнать историю денег, нам надо переместиться в прошлое на машине времени.

-Закрывайте глаза – отправляемся! (музыка движения машины времени).

Открываем глаза (слайд 5).

Рассказ воспитателя.

Давным-давно, миллионы лет назад, в глубокой древности , когда мужчина ходил охотиться на мамонта, женщина ждала его в пещере и разводила огонь, денег не было. Но постепенно человек учился обрабатывать землю, выращивать разные съедобные вершки и корешки, делать посуду и предметы быта, шить одежду. И кого то  получалось выращивать зерно, но никак не получалось поймать рыбу, а у другого наоборот. И пришла людям в голову мысль: можно меняться результатами своего труда. Я тебе – зерно, а ты мне пойманную рыбку. В старину товары не покупали. А обменивались (натуральный обмен).

Раз мы с вами попали в прошлое, давайте попробуем совершить  натуральный обмен. Возьмите каждый по одному виду продуктов или вещей и попробуйте обменять их у другого на то, чего у вас нет.

Игра-упражнение «Натуральный обмен». Подвести итоги «Обмена».

Присаживайтесь на стульчики, наше путешествие продолжается.

В старину одного быка можно было обменять на 2-3 топора.

- Вот представьте, идете вы на рынок за овощами или посудой, вам надо с собой вести быка, свинью или овцу.

Первые деньги –домашний скот: крупный рогатый скот – быки. Коровы, овцы, свиньи. Чем больше у человека быков, тем он богаче. (6 слайд)

-Как вы думаете, такие деньги были удобными? (ответы детей).

-Конечно, такие деньги были неудобными, потому что их нельзя положить в мешочек, в карман, спрятать за пазуху. Наши предки стали использовать в качестве денег более мелкие предметы: камешки, ракушки. (7 слайд).

На Руси первые деньги – это шкурки животных. (8 слайд).

Затем появились металлические деньги, вырубленные из металлических листов. (9 слайд)

На старых монетах мы видим изображение святого Георгия Победоносца с копьем. (10 слайд)

- От слова копье произошло слово копейка. Роль денег выполняли серебряные слитки-гривны. Чтобы уплатить часть гривны, её надо было разрубить. Так появился рубль. Чтобы купить дорогую вещь люди в старину ходили за покупкой с тяжелым мешком монет. Это было неудобно.

Монеты заменили бумажными деньгами, которые появились в Китае (11 слайд).

В России бумажные деньги появились позднее, при императрице Екатерине 2, назывались они «катеньки». (12 слайд)

На бумажных деньгах портрет императрицы. Позднее на купюрах менялись портреты правителей эпохи (13слайд).

Давайте вернемся на машине времени в наше время и поговорим о современных деньгах. (14 слайд)

Какими деньгами пользуются современные люди? (15 слайд)

-Назовите виды денег. Правильно, бумажные – купюры, монеты – рубли, копейки.

А чем чаще всего расплачиваются за покупку ваши родители? Появились электронные деньги (пластиковые карты). Удобны ли они, как вы считаете? (16 слайд)

- Подойдите к столу и рассмотрим настоящие деньги.

Дети рассматривают, трогают деньги.

-Монеты, какого достоинства здесь лежат? (ответы детей)

-Посмотрите на купюры. Самая старшая из них банкнота, достоинством 5000 рублей.

Монетки можно не только рассматривать, с ними можно ещё и заниматься.

Задания с монетками: разменяйте монету достоинством 5 рублей более мелкими монетами – рублями несколькими способами.

-Расскажите, как можно разменять монету достоинством 5 рублей мелкими монетами.

Ребята, деньги бумажные тоже стареют, изнашиваются, нужно заменять их другими. Откуда берутся новые деньги? Где же производят деньги?

-Пройдемте к экрану и выясним это.

Я предлагаю посмотреть мультфильм из серии Фикси-советы «Как делают деньги».

Просмотр мультфильма.

Ребята, мы с вами знаем, что на деньги можно купить очень многое, но далеко не все.

Я предлагаю вам поиграть: я буду называть слова – если это можно купить – хлопайте, нельзя – топайте.

Общая игра «Что нельзя купить за деньги»

-книга

-конфеты

-ум

-машина

-телефон

-любовь

-компьютер

-семья

-здоровье

-дружба

То, что нельзя купить за деньги – это самое дорогое, самое большое богатство человека, которое мы должны беречь.

Рефлексия:

-Ребята, а помните ли вы, как мы должны были помочь жителям Денежной долины? Правильно, мы должны были узнать и сообщить им о прошлом и настоящем денег, то есть об истории денег. Давайте ваш рассказ запишем в письмо , и отправим его Монеточке и Купюре.

 Высказывания детей.

-Молодцы, вы очень подробно рассказали денежную историю. Наверное, жители страны будут довольны и из ваших рассказов составят свою собственную денежную историю.

Выход из деятельности

Полчаса мы занимались

И немножко баловались

А теперь детвора

Отдыхать и вам пора!

Список использованных источников и литературы:

1. «Откуда берутся деньги? : энциклопедия для малышей в сказках/ Елена Ульева; худ. Полина Нестерова. – Изд. 7-е. - Ростов н/Д; Феникс, 2022.- 45 /2/ с: ил. - /Моя первая Книжка/.

2. Интернет ресурс

https://dou37bratsk.ru/images/dsad/doc/proekt%20Ppdf.io.pdf

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/09/20/proekt-na-temu-istoriya-deneg

https://ped-kopilka.ru/blogs/blog-borisovoi-eleny/informaciono-isledovatelskii-proekt-denezhka-v-podgotovitelnoi-grupe.html

https://multiurok.ru/files/konspekt-nod-po-obucheniiu-osnovam-finansovoi-gram.html

Приложения

Ссылка на мультфильм : https://disk.yandex.ru/i/JENk7cQxs1k8xQ