"Раз, два, три,четыре, пять- будем денежки считать"
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида «Родничок»

 Первомайского района Томской области

Муниципальный фестиваль профессионального мастерства

«Фестиваль нескучных занятий в ДОУ»

Конспект совместной образовательной деятельности

с детьми подготовительной группы

Тема: «Раз, два, три, четыре, пять-

 будем денежки считать»

Подготовила: воспитатель

 Афанасьева Анна Михайловна

с.Первомайское 2024г

Тема: «Раз, два, три, четыре, пять- буем денежки считать»

Цель: Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста: раскрыть сущность понятия «деньги», «монета», «банкнота», «пластиковая карта»; закрепить знания детей о внешнем виде современных денег.

Задачи:
Образовательные:

-Формировать элементарные представления о деньгах

-Познакомить с понятием деньги
- Расширять словарь детей, знакомя с экономическими терминами.
- Формировать умения выражать свои мысли и анализировать.
- Формировать навыки сотрудничества, умения договариваться друг с другом.
- Знакомить с различными свойствами металла и бумаги.
Развивающие:
- Развивать при выполнении задач логическое мышление, память, внимание.
- Развивать познавательную активность .
- Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического задания
Воспитательные:

-Способствовать воспитанию нравственных качеств, правильному отношению к деньгам и разумному их использованию, бережливость, честность, взаимовыручка, щедрость.

Методы и приёмы: Словесные – обсуждения, напоминание, поощрение.

Наглядные – демонстрация, презентация.

Игровые – загадки, игровые ситуации.

Практические — действия с дидактическим материалом

Интегрируемые образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Используемые технологии: Личностно-ориентированного обучения. Игровые. Сотрудничество. Реализует демократизм, равенство, партнёрство в отношениях педагога и ребёнка.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, двигательная.

Предварительная работа:

беседы, рассматривание монет и банкнот, просмотр презентаций, чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, сказок.

Оборудование: денежные монеты и купюры разного достоинства, пластиковые карты, листы бумаги А-4 на каждого ребенка, дидактические игры, фломастеры, карандаши, сюжетные картинки, разрезные картинки, бумажные кошельки.

Ход образовательной деятельности

Организационный момент

Мой звоночек звенит, заливается

И ребята вокруг собираются (Педагог звенит в колокольчик, дети вместе с воспитателем становятся в круг)

Игра – приветствие «Друг»

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой)

В: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся и подарим гостям хорошее настроение. (Дети здороваются и с ладошек сдувают хорошее настроение гостям)

Воспитатель: 

В: - Ребята, посмотрите, какой красивый сундучок появился у нас в группе! Это кто-то из вас принес? Интересно, что же в нем, давайте посмотрим? Ой, а сундук-то закрыт, висит замок! Как же открыть таинственный сундук? (Ответы детей) 

Ребята, посмотрите, здесь что-то написано.

«Я волшебный сундучок,

На дверях моих замок.

 Сундучок вы открывайте

И сюрпризы доставайте?»

В:АГА, а как же нам открыть сундук.

Предложения детей.

В: давайте, подуем на сундучок, может он откроется?

Дуем, не открывается

В: ребята, а давайте скажем волшебные слова, может тогда откроется сундучок.

На двери висит замок —

Кто его открыть бы смог? (Быстрое соединение пальцев в замок.)

Потянули…(Тянем кисти в стороны.)

Покрутили…(Волнообразные движения.)

Постучали…(Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями.)

И открыли! (Пальцы расцепились.)

Сундучок открылся.

В: смотрите, что я нашла в сундучке?

Что это? (самовар)

В: ребята, а вы помните, из какой сказки самовар?

Ответы детей.

В: правильно, это из сказки «Муха-Цокотуха», которую написал Корней Иванович Чуковский.

В: ребята, а как у Мухи появился самовар? Кто помнит?

Дети отвечают (иллюстрации на магнитную доску. Муха по полю пошла, муха денежку нашла…)

В: правильно.

Ребята, а что же такое деньги? И для чего они нужны?

В: правильно, деньги- это средство обмена; люди используют деньги в обмен на товар и услуги, которые они производят.

В: Ребята, давайте с вами поиграем в игру «Для чего нам нужны деньги»

В: Вы подумайте немного, я бросаю вам мяч и называю, для чего нам нужны деньги, а вы продолжаете. Итак, деньги нам нужны, когда мы едем в автобусе? Для чего?

 (воспитатель кидает детям мяч, на что они отвечают.

Нужно говорить полным ответом. Например, Алина…)

В: Молодцы! А давайте пройдем за столы. Мы сейчас посмотрим, где мы еще используем деньги. Посмотрите, пожалуйста. У нас три стола и на каждом из них находятся пазлы, которые нужно собрать и тогда мы узнаем для чего еще нужны деньги.

Дидактическая игра «Собери пазлы»

1 стол.

В: Расскажите, что у вас на картинке?

Д :(рассказ по очереди)

1. У нас на картинке: оплата за свет, газ, воду

2. Покупка продуктов

3.Покупка машины

2 стол.

В: Расскажите, что у вас на картинке?

Д :(рассказ по очереди)

1. У нас на картинке: развлечения

2. Покупка одежды, обуви

3. покупка техники, игрушек

3 стол

В: Расскажите, что у вас на картинке?

Д :(рассказ по очереди)

1. У нас на картинке: кто-нибудь заболел и нужно покупать лекарства

2. Покупка одежды или обуви которая порвалась

3. Ремонт техники,

Давайте подведем итог: деньги тратим на все необходимое и без денег нам не обойтись.

Логоритмика «Будем денежки считать» (дети проговаривают слова, выполняют действия вместе с воспитателем)

В: Ребята, а как вы думаете, все ли можно купить на деньги?

Ответы детей.

В: Давайте мы с вами сейчас это проверим. Подойдите к доске. Посмотрите, пожалуйста, на доске висят пронумерованные карточки. давайте по очереди будем их открывать и посмотрим, что там изображено.

Дети садятся на стульчики перед доской и по очереди выходят и берут карточку с доски. Говорят, что изображено на карточке.

Дидактическая игра «Все ли можно купить за деньги» (на магнит. доске карточки )

-семья: семью можно купить за деньги? Они все улыбаются…семейное счастье можно купить за деньги?

-Погода: солнце, из тучек идет дождь, летит снег, радуга

-Природа: бабочки, ручей, птицы, поле, лес

-День-ночь: можем заказать за денежки день или ночь?

-Ребенок спит: сон не можем купить за деньги…

-Несколько картинок часов: время не можем купить

-Дружба:

-Дети занимаются спортом: здоровье нельзя купить

-Сердце: любовь нельзя купить за деньги

В: ребята, какой можно сделать вывод? Не все можем купить за деньги, сколько бы их у нас не было. Молодцы! Присаживайтесь на стульчики.

В: Где мы носим деньги? (в кошельке). Они у нас в наличии и называются они «наличные деньги». Ещё бывают "безналичные деньги". Их у нас нет в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте

В: а где же люди берут эти деньги? (Ответы детей).

 (родители ходят на работу, им выдают за свою работу зарплату).

Вы тоже, когда вырастите, обязательно получите профессию, обязательно кем-нибудь будете работать. Предлагаю вам поиграть в игру.

Если будешь ты швеей, то будешь делать так

Если будете маляром, то будешь делать так…

Если будешь  пианистом, то будешь делать так…

Если будешь ты артистом, то будешь делать так…

Если будешь ты водителем, то будешь делать так…

Встали на носочки, вдох и выдох…

Все профессии нужны, все профессии важны.

Устали? Пройдите, присядьте на стульчики.

В. Посмотрим- ка, может в шкатулке еще что-то есть?!

Посмотрите, что это такое? (Дети отвечают, что это копилка). А для чего нужна копилка? (Ответы детей)

Как вы думаете, она пустая? Как проверить?

(Дети говорят, что нужно потрясти копилку. Воспитатель трясет копилку, а  там звенят деньги. )

В: какие это деньги?

Д: это монета.

В: какой она формы? Из какого материала сделана? Какой звук издает? В: Какие монеты вы знаете? (показ на доске, дети называют монеты разного достоинства).

В: Все, пустая наша копилка? (дети говорят, что нет). Давайте посмотрим, что еще есть?

Достает из копилки бумажную денежку.

В: кто знает, как называются бумажные деньги? (Ответы детей: купюра, банкнота. Каким достоинством вы знаете купюры? На доске изображение)

В: Какой она формы? Из какого материала сделана? Какой звук издает?

(дети отвечают: прямоугольная, бумага, шуршит)

В: Итак, подведем итог.

Если монета круглая, то купюра- …(прямоугольная)

Если монета металлическая, то купюра ..(бумажная)

Зветит- …(шуршит)

Купюра прямоугольная – монета..(круглая)

Бумажная, то металлическая

Шуршит-звенит.

Рефлексия.

В: Умнички! Понравилось вам сегодняшнее занятие с сундучком?

 Ребята, вы такие молодцы, очень замечательно работали. У меня для вас есть монетки.  Давайте будем передавать по кругу копилку и каждый из вас скажет, чем мы сегодня занимались на занятии, что больше всего вам понравилось, были ли какие трудности и опускать монетку в копилку? Пригодятся тебе полученные знания? Кому ты расскажешь про деньги? Может быть ребятам, которые болеют. (Дети передают по очереди копилки и говорят свои предложения)

В: Ну вот наша шкатулочка совсем пуста. Ой, нет. Посмотрите, здесь еще что-  то есть. Внутри шкатулки еще что то есть. Достаю альбом с монетами (кляссер), это коллекция монет и купюр. Которую мы сейчас с вами посмотрим.