Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста.
методическая разработка по основам финансовой грамотности

В современном мире, где экономические отношения становятся все более сложными и многообразными, формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста приобретает особую актуальность. Это не просто дань моде или следование западным тенденциям, а насущная необходимость, продиктованная требованиями времени. Раннее знакомство с миром финансов позволяет ребенку адаптироваться к реалиям современной жизни, сформировать правильное отношение к деньгам и научиться принимать осознанные решения в будущем.

Дошкольный возраст является сензитивным периодом для формирования базовых представлений об окружающем мире, в том числе и о финансовой сфере. Именно в это время у детей закладываются основы ценностных ориентаций, формируются привычки и модели поведения, которые в дальнейшем будут определять их отношение к деньгам и способам их использования. Важно понимать, что речь идет не о том, чтобы научить дошкольников сложным экономическим терминам или стратегиям инвестирования, а о формировании у них элементарных представлений о деньгах, их происхождении, функциях и способах использования.

Одним из ключевых аспектов формирования финансовой грамотности у дошкольников является развитие у них понимания ценности труда и его связи с вознаграждением. Дети должны осознавать, что деньги не берутся из ниоткуда, а являются результатом трудовой деятельности. Для этого необходимо вовлекать их в различные виды деятельности, направленные на получение конкретного результата, будь то помощь по дому, уход за растениями или изготовление поделок. Важно поощрять детей за их усилия, даже если результат не идеален, и объяснять, что любой труд заслуживает уважения и вознаграждения.

Не менее важным аспектом является формирование у детей умения планировать и распоряжаться своими ресурсами. Даже у дошкольников могут быть собственные деньги, например, подаренные на день рождения или полученные в качестве вознаграждения за выполненную работу. Важно научить их планировать свои расходы, откладывать часть денег на определенную цель и принимать осознанные решения о покупках. Для этого можно использовать игровые формы обучения, например, предлагать детям составить список необходимых покупок, сравнить цены в разных магазинах и выбрать наиболее выгодный вариант.

В процессе формирования финансовой грамотности у дошкольников необходимо учитывать их возрастные особенности и использовать соответствующие методы и приемы обучения. Как отмечал Л.С. Выготский, "обучение только тогда хорошо, когда оно забегает вперед развития" [1, с. 212]. Это означает, что необходимо предлагать детям задания, которые немного сложнее их текущего уровня развития, но при этом доступны для понимания и выполнения. Важно создавать стимулирующую образовательную среду, которая способствует развитию познавательной активности и формированию устойчивого интереса к финансовой сфере.

В качестве эффективных методов формирования финансовой грамотности у дошкольников можно использовать сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов и познавательных передач. Сюжетно-ролевые игры, такие как "Магазин", "Банк", "Семья", позволяют детям примерить на себя различные социальные роли и моделировать ситуации, связанные с использованием денег. Дидактические игры, такие как "Что можно купить на эти деньги?", "Собери кошелек", "Найди лишнюю монету", способствуют развитию внимания, памяти, логического мышления и формированию элементарных математических представлений. Чтение художественной литературы, такой как сказки о бережливости и расточительности, позволяет детям познакомиться с различными моделями поведения и понять последствия принятых решений.

Особую роль в формировании финансовой грамотности у дошкольников играет семья. Именно родители являются первыми и главными учителями своих детей, формируя их отношение к деньгам и способам их использования. Важно, чтобы родители сами обладали достаточным уровнем финансовой грамотности и могли выступать в качестве положительного примера для своих детей. Как подчеркивал А.С. Макаренко, "воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле" [2, с. 345]. Это означает, что необходимо вовлекать детей в обсуждение семейного бюджета, планирование крупных покупок и принятие решений, связанных с использованием денег. Важно объяснять детям, почему необходимо экономить, как правильно делать выбор между разными товарами и услугами и как относиться к деньгам с уважением и ответственностью.

Важным аспектом является и взаимодействие дошкольных образовательных учреждений с родителями в вопросах формирования финансовой грамотности у детей. Необходимо проводить родительские собрания, консультации, семинары и мастер-классы, на которых родители могли бы получить информацию о современных методах и приемах обучения детей финансовой грамотности, обменяться опытом и задать интересующие вопросы. Важно создавать единое образовательное пространство, в котором семья и дошкольное образовательное учреждение работают в тесном сотрудничестве, дополняя и усиливая друг друга.

Одним из ключевых элементов является понимание ценности труда. Дети должны осознавать, что деньги зарабатываются трудом. Здесь на помощь приходят сюжетно-ролевые игры. Например, игра "Магазин" может быть модифицирована: дети не просто покупают товары, а "зарабатывают" деньги, выполняя различные задания, например, сортируя овощи или раскладывая игрушки по полкам. Каждое выполненное задание "оплачивается" определенной суммой, которую затем можно потратить на покупку товаров.

Еще одна полезная игра – "Семейный бюджет". В этой игре дети учатся планировать расходы семьи. Им предлагается список необходимых покупок (продукты, одежда, игрушки) и определенная сумма денег. Дети должны решить, что купить, а от чего отказаться, чтобы уложиться в бюджет. Такая игра учит приоритизации и принятию осознанных решений.

Важно научить детей различать "хочу" и "нужно". Для этого можно использовать игру "Потребности и желания". Детям предлагается список различных предметов и услуг, и они должны разделить их на две категории: то, что необходимо для жизни (еда, одежда, жилье), и то, что просто хочется иметь (игрушки, сладости). Игра помогает понять, что не все желания можно удовлетворить сразу, и необходимо уметь делать выбор.

Формирование умения копить деньги также является важным аспектом финансовой грамотности. Игра "Копилка" может помочь в этом. Детям предлагается собирать "деньги" (например, жетоны) и откладывать их в копилку. Когда накопится определенная сумма, можно "купить" что-то желаемое. Игра учит терпению и умению откладывать деньги на будущее.

Через сказки и мультфильмы также можно прививать основы финансовой грамотности. Например, после просмотра сказки о Золушке можно обсудить, как важен труд и как она смогла добиться успеха благодаря своему трудолюбию. Мультфильм "Простоквашино" может стать отправной точкой для обсуждения вопросов собственности и совместного владения.

Важно, чтобы родители активно участвовали в процессе формирования финансовой грамотности у детей. Они могут делиться своим опытом, объяснять, как они планируют свои расходы и как принимают финансовые решения. Совместные походы в магазин, когда родители объясняют, почему они выбирают тот или иной товар, также являются ценным опытом для детей.

Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста – это сложный и многогранный процесс, требующий комплексного подхода и активного участия всех заинтересованных сторон. Однако, несмотря на все трудности, это необходимая инвестиция в будущее, которая позволит детям стать успешными и уверенными в себе людьми, способными принимать осознанные решения и адаптироваться к реалиям современной жизни. Как отмечал Д.И. Менделеев, "образование есть та сила, которая двигает человечество вперед" [3, с. 123]. И формирование финансовой грамотности является неотъемлемой частью этого процесса, способствуя развитию экономической культуры и повышению уровня жизни общества в целом.